以專業(yè)學(xué)科支撐推動(dòng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)

1、1*4-2012ChinaAcademicJournalElBttranicPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:1161*4-2012ChiruiAcademicJournalElecIranicPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:/ki.iidt1*4-2012ChinaAcademicJournalElectronicPublijihingHouse.Allrightsreserved,http:/ki.iidt第20卷第2期Vol.20No.2邯鄲學(xué)院學(xué)報(bào)JournalofHandanCollege201

2、0年6月June20101*4-2012ChinaAcademicJournalElBttranicPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:1161*4-2012ChiruiAcademicJournalElecIranicPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:/ki.iidt1*4-2012ChinaAcademicJournalElectronicPublijihingHouse.Allrightsreserved,http:/ki.iidt1*4-2012ChinaAcademicJournalElBttran

3、icPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:1161*4-2012ChiruiAcademicJournalElecIranicPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:/ki.iidt1*4-2012ChinaAcademicJournalElectronicPublijihingHouse.Allrightsreserved,http:/ki.iidt以專業(yè)學(xué)科支撐推動(dòng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)李憶，黃翔峰，賀貝貝（同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，上海200092）摘要：輔導(dǎo)員崗位雖是高校不可或缺專業(yè)化崗位，但是現(xiàn)實(shí)中輔導(dǎo)員隊(duì)伍專

4、業(yè)化程度卻與該崗位的專業(yè)化要求不相符。新時(shí)期高校輔導(dǎo)員從事的工作領(lǐng)域從大學(xué)生思想政治教育，并逐漸向心理咨詢和學(xué)生事務(wù)管理拓展，做到術(shù)業(yè)有專攻，需要專業(yè)學(xué)科的支撐。本文提岀在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下增設(shè)一個(gè)“大學(xué)生思想政治思想教育與管理”二級(jí)學(xué)科，作為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化培養(yǎng)的新學(xué)科，并從學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、學(xué)生生源、師資配備和教材建設(shè)等方面探索輔導(dǎo)員專業(yè)培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員專業(yè)；學(xué)科建設(shè)中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-2030（2010）02-0114-03基金項(xiàng)目：同濟(jì)大學(xué)課題“高校輔導(dǎo)員專業(yè)化教育與培養(yǎng)體系研究”（課題編號(hào)：SZ2

5、008001）。收稿日期:2009-12-31作者簡(jiǎn)介：李憶（1952），女，上海人，同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院黨委書(shū)記、教授。1*4-2012ChinaAcademicJournalElBttranicPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:1161*4-2012ChiruiAcademicJournalElecIranicPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:/ki.iidt1*4-2012ChinaAcademicJournalElectronicPublijihingHouse.Allrightsreserv

6、ed,http:/ki.iidt1*4-2012ChinaAcademicJournalElBttranicPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:1161*4-2012ChiruiAcademicJournalElecIranicPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:/ki.iidt1*4-2012ChinaAcademicJournalElectronicPublijihingHouse.Allrightsreserved,http:/ki.iidt一、輔導(dǎo)員專業(yè)學(xué)科建設(shè)的必要性中共中央國(guó)務(wù)院16號(hào)文提岀高校輔導(dǎo)

7、員隊(duì)伍建設(shè)方向是“高學(xué)歷，專業(yè)化”。要使輔導(dǎo)員隊(duì)伍“專業(yè)化”，首先應(yīng)有一個(gè)培養(yǎng)輔導(dǎo)員高學(xué)歷（研究生）人才的專業(yè)，但是至今國(guó)內(nèi)高校還沒(méi)有專門(mén)培養(yǎng)輔導(dǎo)員的專業(yè)，無(wú)專業(yè)學(xué)科支撐，使輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)歸屬感，長(zhǎng)期以來(lái)存在的“非專業(yè)化”、“專職不?！爆F(xiàn)象不可能根本改善。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)，構(gòu)建起崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)多層次的培訓(xùn)體系，其主要內(nèi)容是文件精神的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)型傳授。這一舉措對(duì)提升輔導(dǎo)員工作水平起到一定的積極作用。但實(shí)踐證明，一個(gè)職業(yè)的專業(yè)化與否，需要專業(yè)學(xué)科支撐，專業(yè)化程度的高低，及其相關(guān)學(xué)科和學(xué)術(shù)研究支撐密切聯(lián)系。各種形式的培訓(xùn)可作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提高業(yè)務(wù)水平的一項(xiàng)

8、長(zhǎng)效機(jī)制，應(yīng)有別于輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視高校學(xué)生工作專門(mén)人才的培養(yǎng)。在美國(guó)，學(xué)生事務(wù)崗位不但是高校一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)，而且發(fā)展成一個(gè)專業(yè)。從事學(xué)生事務(wù)管理工作人員普遍具有高等教育行政管理、學(xué)生事務(wù)管理等專業(yè)的碩士、博士學(xué)位。1103根據(jù)我們對(duì)上海7所高校和外地5所高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍調(diào)研顯示，理工經(jīng)管醫(yī)等專業(yè)畢業(yè)生占74.5%，有的大學(xué)高達(dá)96.1%;目前7.8%在讀博士和14.8%在讀碩士的專職輔導(dǎo)員們?nèi)栽诠プx自己原所學(xué)專業(yè)。這與國(guó)外從事學(xué)生工作專門(mén)人才有根本的差異。114輔導(dǎo)員工作是一門(mén)多學(xué)科交叉應(yīng)用科學(xué)，其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能涉及到政治學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、

9、倫理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科，而現(xiàn)有的思想政治教育專業(yè)研究領(lǐng)域?qū)挿?，專業(yè)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式難以根據(jù)對(duì)輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)量體裁衣。大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)和規(guī)律、教育內(nèi)容、教育載體、教育管理等與成年人有所不同，因此，我們提出在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下，增設(shè)一個(gè)“大學(xué)生思想政治教育與管理”二級(jí)學(xué)科，作為高校輔導(dǎo)員專業(yè)的新興學(xué)科，做到專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)使用，使輔導(dǎo)員具有高度專業(yè)知識(shí)不可替代性的專業(yè)技能，能夠成為“科班”出身的專業(yè)技術(shù)人才。輔導(dǎo)員專業(yè)的學(xué)科建設(shè)為高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，反之，高校輔導(dǎo)員專業(yè)化是輔導(dǎo)員專業(yè)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的實(shí)踐支撐。二、學(xué)科建設(shè)推動(dòng)輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)的思考輔導(dǎo)

10、員專業(yè)學(xué)科是研究和揭示大學(xué)生思想政治教育與管理過(guò)程及其規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，它應(yīng)有自己特殊的研究對(duì)象和研究領(lǐng)域，有自己固有的規(guī)律和體系。下面我們從輔導(dǎo)員專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍和教材建設(shè)等方面進(jìn)行探討。（一）培養(yǎng)目標(biāo)高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)目標(biāo)是能勝任大學(xué)生人生導(dǎo)航，精通自己業(yè)務(wù)并富有創(chuàng)新精神、研究能力的專才。因此，對(duì)高校輔導(dǎo)員碩士學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為：厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重能力、強(qiáng)素質(zhì)。厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)輔導(dǎo)員工作是以大學(xué)生思想行為變化規(guī)律為研究對(duì)象的一門(mén)學(xué)科，社會(huì)在變，形勢(shì)在變，大學(xué)生受其影響的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、思想行為均會(huì)隨之變化。大學(xué)生思想政治教育是高校輔導(dǎo)員工作的核

11、心職責(zé)，其學(xué)科的理論基礎(chǔ)是馬克思主義理論。大學(xué)生思想教育內(nèi)涵涉及到思想政治教育、道德教育、心理教育、法制教育、文化修養(yǎng)教育等，培養(yǎng)的輔導(dǎo)員應(yīng)具備深厚扎實(shí)的馬克思主義理論功底和專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。因此，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面不但具有很強(qiáng)的專業(yè)性，而且還需要以多種學(xué)科為基礎(chǔ)，拓展專業(yè)知識(shí)面，如思想政治教育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，還包括一系列相關(guān)的人文學(xué)科知識(shí)?！昂窕A(chǔ)、寬專業(yè)”應(yīng)從建立合理的課程體系和優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容著手，建立相應(yīng)的選課制度，從而使培養(yǎng)的學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)科的成果開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐和研究工作。重能力、強(qiáng)素質(zhì)輔導(dǎo)員工作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性、針對(duì)性。要取得實(shí)效，掌握專業(yè)技能

12、和專業(yè)素養(yǎng)是輔導(dǎo)員工作關(guān)鍵。輔導(dǎo)員要掌握教育對(duì)象思想品德發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，了解教育對(duì)象的心理特征，運(yùn)用科學(xué)的教育策略、方法與技巧，以及相關(guān)事務(wù)的實(shí)際處理能力等，才能有效地促進(jìn)大學(xué)生主體作用的發(fā)揮，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。還要具備學(xué)生心理健康咨詢服務(wù)技能、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)技能、學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)技能、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技能、黨團(tuán)活動(dòng)與第二課堂活動(dòng)組織和指導(dǎo)技能。因此,他們應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、方法論知識(shí)、跨學(xué)科和全方位思維方式，具有強(qiáng)的溝通能力、解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織管理能力等綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。（二）研究方向大學(xué)生思想政治教育應(yīng)用研究占有很大比例，包括思想政治教育的途徑、載體、手段等。2

13、43在現(xiàn)實(shí)追蹤研究中，要隨時(shí)觀察和研究大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的思想政治教育現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)用社會(huì)調(diào)查等實(shí)證的方法、成功的經(jīng)驗(yàn)，從中提煉岀大學(xué)生思想政治教育特定方式和方法。管理科學(xué)的具體理論與方法，已形成了眾多的管理學(xué)分支，是深化思想政治教育的新型研究方法。管理科學(xué)中若干理論、方法和案例在大學(xué)生思想政治教育、管理與服務(wù)中，是值得借鑒和研究。輔導(dǎo)員工作內(nèi)容涉及：一是政治教育（包括理想信念教育、黨團(tuán)建設(shè)教育）、思想教育（包括道德教育、法制教育、“三觀”教育）、心理健康教育（包括生命教育、感恩教育、挫折教育、生活方式教育）等；二是圍繞以上教育內(nèi)容寓于課外科技活動(dòng)、校園文化建設(shè)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)

14、等；三是在教育與管理中開(kāi)展心理咨詢、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)等方面的指導(dǎo)。因此，大學(xué)生思想政治教育與管理學(xué)科研究方向應(yīng)涵蓋：大學(xué)生思想政治教育性質(zhì)、規(guī)律、功能、內(nèi)容、方法、途徑研究；新時(shí)期大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育規(guī)律與特點(diǎn)研究；經(jīng)濟(jì)全球化條件下大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育與民族精神培養(yǎng)研究；大學(xué)生心理健康教育研究；大學(xué)生事務(wù)管理體制與機(jī)制的研究；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與咨詢的研究；大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)的研究；大學(xué)生黨團(tuán)教育與建設(shè)的研究；大學(xué)生課外科技和校園文化指導(dǎo)的研究；大學(xué)生學(xué)術(shù)道德和職業(yè)道德教育的研究；現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的研究；大學(xué)生康體保健研究等。（三）課程設(shè)置高校輔導(dǎo)員是專門(mén)從事大學(xué)

15、生思想政治教育（包括政治教育和經(jīng)常性思想工作）和學(xué)生事務(wù)管理（包括學(xué)生學(xué)術(shù)事務(wù)指導(dǎo)和咨詢，學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康咨詢，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生救助和資助等方面的咨詢與服務(wù)），因此，在專業(yè)素養(yǎng)上，具備思想政治與文化素質(zhì)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；在專業(yè)知識(shí)上應(yīng)擁有政治、管理、教育、心理等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)去解決工作中問(wèn)題；在專業(yè)技能上，應(yīng)掌握心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、課外科技、康體保健等多種專業(yè)技能和綜合技能，才能為大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)提供專業(yè)性的指導(dǎo)與服務(wù)；在日常事務(wù)管理上，還應(yīng)具備班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)生行為教育與管理服務(wù)能力。課

16、程設(shè)置應(yīng)構(gòu)建“大平臺(tái)，小方向”培養(yǎng)模塊，在學(xué)年安排上，研一時(shí)主要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，從而為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。研二時(shí)主要進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以及根據(jù)自己感興趣的研究方向，有重點(diǎn)的選擇專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)。研三時(shí)帶著自己研究課題到高校輔導(dǎo)員崗位上進(jìn)行研習(xí)，在理論與實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的各種技能；掌握大學(xué)生思想政治教育的方法、途徑、載體；了解大學(xué)生教育的客觀規(guī)律、心理特征，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，達(dá)到思想政治教育的有效性，同時(shí)完成研究生的碩士學(xué)位論文。通過(guò)“大平臺(tái)、小方向”培養(yǎng)體系，加大學(xué)生的知識(shí)、能力、見(jiàn)識(shí)、水平

17、。（四）培養(yǎng)模式115輔導(dǎo)員職業(yè)是應(yīng)用型的職業(yè)，就像臨床醫(yī)生一樣，臨床實(shí)習(xí)很重要。因此，在專業(yè)培養(yǎng)體系中必須強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)，讓輔導(dǎo)員專業(yè)的研究生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力在多層次的實(shí)踐平臺(tái)上得到強(qiáng)化，通過(guò)“2+1”研究生學(xué)歷教育，強(qiáng)化“見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)”一體化的專業(yè)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型的輔導(dǎo)員。這里的“2”是指輔導(dǎo)員專業(yè)碩士學(xué)位的課程學(xué)習(xí)，結(jié)合專題“見(jiàn)習(xí)”，“1”是指在研究生教育的最后一年，到高校輔導(dǎo)員崗位上頂崗“實(shí)習(xí)”，將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)融入輔導(dǎo)員職前教育中，并結(jié)合自己的研究課題進(jìn)行“研習(xí)”，撰寫(xiě)畢業(yè)論文。在“實(shí)習(xí)研習(xí)”崗位上演練、掌握輔導(dǎo)員工作的基本技能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、學(xué)術(shù)使命感和職

18、業(yè)精神，為研究生畢業(yè)后上崗就能勝任輔導(dǎo)員角色打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在培養(yǎng)方式上可探索與國(guó)外聯(lián)合培養(yǎng)。選擇少量學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)二年，完成培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置的所有課程，第三年赴國(guó)外學(xué)習(xí)，根據(jù)研究課題，選擇聽(tīng)些課程，并結(jié)合參與國(guó)外大學(xué)生事務(wù)管理的同時(shí)，開(kāi)展學(xué)位論文的課題研究，直至完成學(xué)位論文。（五）學(xué)生生源為了在源頭上把握輔導(dǎo)員專業(yè)碩士研究生生源質(zhì)量，可以從三方面進(jìn)行選拔。一是在高校本科生中進(jìn)行選拔，有志從事輔導(dǎo)員職業(yè)、具備輔導(dǎo)員所需的政治素質(zhì)、思想品德，有一定學(xué)生工作管理能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀黨員畢業(yè)生，免試定向攻讀輔導(dǎo)員專業(yè)的碩士研究生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，畢業(yè)后回到原院系從事輔導(dǎo)員職業(yè)，在工作中有利于更好結(jié)合專業(yè)開(kāi)

19、展大學(xué)生思想政治教育與管理服務(wù)工作。二是對(duì)在輔導(dǎo)員崗位上工作滿兩年，且特別優(yōu)秀、業(yè)績(jī)突岀、有培養(yǎng)前途的在職輔導(dǎo)員，選拔保送攻讀輔導(dǎo)員專業(yè)的碩士研究生，提高專業(yè)化的理論素養(yǎng)和工作技能。三是社會(huì)上工作兩年以上，有一定工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，有志向從事輔導(dǎo)員職業(yè)的人員報(bào)考高校輔導(dǎo)員專業(yè)的研究生，畢業(yè)后經(jīng)“雙向”選擇，自主擇業(yè)。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員專業(yè)教育培養(yǎng)的研究生，做到培養(yǎng)起點(diǎn)高、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)思想穩(wěn)定，不但從根本上解決輔導(dǎo)員“專職不?！?、“非專業(yè)化”問(wèn)題，而且高學(xué)歷、高素質(zhì)的專業(yè)培養(yǎng)，有利于打造一支大學(xué)生思想政治教育與管理的專家、學(xué)者、專家型的名師，真正實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化。（六）師資配備

20、高等院校現(xiàn)有2000多萬(wàn)在校大學(xué)生，根據(jù)教育部配備大學(xué)生專職輔導(dǎo)員比例，全國(guó)高校應(yīng)有10多萬(wàn)的學(xué)生專職輔導(dǎo)員。嚴(yán)格控制在教育部所屬高校、且具有馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)的師范大學(xué)才有資格申報(bào)新增輔導(dǎo)員專業(yè)研究生學(xué)位教育。國(guó)家應(yīng)成立大學(xué)生思想政治教育與管理專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌做好招生計(jì)劃咨詢工作。具有申辦點(diǎn)的師范大學(xué)的師資以專職教師為主和兼職教師為輔相結(jié)合的師資隊(duì)伍。要有固定編制的專職教師作為專業(yè)學(xué)位基本師資外，還可聘請(qǐng)本校相關(guān)學(xué)科的在職教師，以及少量其他高校長(zhǎng)期從事思政管理工作和工作經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員為兼職教師。專職教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)授課，兼職教師開(kāi)設(shè)系列的專題講座、案例分析、

21、學(xué)術(shù)報(bào)告、工作經(jīng)驗(yàn)交流等方式講授。專兼互補(bǔ)，理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在課堂上就能感受、分享學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。（七）教材建設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)作為一門(mén)新興的二級(jí)學(xué)科，需要得到各方扶持。學(xué)科建設(shè)中教材編寫(xiě)是十分重要和迫切的。我們還沒(méi)有一套適合輔導(dǎo)員專業(yè)教育的教材。因此，成立的“大學(xué)生思想政治教育與管理”學(xué)科的專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)專門(mén)研究該學(xué)科的學(xué)科體系和教材體系，有計(jì)劃地推進(jìn)教材的編寫(xiě)工作。由申辦學(xué)科的高校牽頭，采取多單位、多專家的合作形式，編寫(xiě)該學(xué)科的有關(guān)教材。各高校應(yīng)積極配合，組織一批專家學(xué)者，投身于輔導(dǎo)員專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、教材編寫(xiě)工作，在實(shí)踐中不斷完善學(xué)科體系，加強(qiáng)學(xué)科的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用研究，為高校輔導(dǎo)

22、員專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)已提到議事日程，輔導(dǎo)員專業(yè)培養(yǎng)任務(wù)刻不容緩。因此增設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)，以專業(yè)學(xué)科支撐推動(dòng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的問(wèn)題應(yīng)該引起各方關(guān)注，研究輔導(dǎo)員專業(yè)學(xué)科建設(shè)旨在起到拋磚引玉的作用。參考文獻(xiàn)：慕海軍，王曉鵬，李世龍.中美高校輔導(dǎo)員職能比較與我國(guó)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)J.思想政治教育研究，2008，（8）.劉建軍.思想政治教育學(xué)科建設(shè)J.思想理論教育，2007,（7-8）.1*4-2012ChinaAcademicJournalElBttranicPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:1161*4-2

23、012ChiruiAcademicJournalElecIranicPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:/ki.iidt1*4-2012ChinaAcademicJournalElectronicPublijihingHouse.Allrightsreserved,http:/ki.iidt1*4-2012ChinaAcademicJournalElBttranicPuKlijihingHouse.Alrightsreserved,http:1161*4-2012ChiruiAcademicJournalElecIranicPuKlijihingHou

24、se.Alrightsreserved,http:/ki.iidt1*4-2012ChinaAcademicJournalElectronicPublijihingHouse.Allrightsreserved,http:/ki.iidtImprovementoftheSpecializedConstructionoftheUniversityCounselorontheBasisofProfessionalDisciplineLIYi,HUANGXiang-feng,HEBei-bei(CollegeofEnvironmentalScienceandEngineering,TongjiUniversity,Shanghai,200092,China)Abstract:Acounselorisaspecializedpositionandisindispensabletoauniversity.However,thespecializationlevelofthecounselorisnotinaccordaneewiththespecializedrequiremen