【軍神】說課稿（1）

1、 7/7 軍神說課稿(1)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！9:12:55一、說教材：軍神是九年義務(wù)教育六年制第九冊第五單元的一篇精講課文，這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家的堅強的革命意志，表達了作者強烈的思想感情。本組重點訓(xùn)練項目是“閱讀要有一定的速度”。因此，教學(xué)本組課文的重點，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，而且要圍繞“閱讀要有一定的速度”培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。軍神是這一單元的第三篇課文，它通過記敘X伯承在某治療受傷的眼睛時，拒絕使

2、用麻藥的事，表現(xiàn)了X伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對X伯承的敬佩和贊揚的感情。課文是按事情發(fā)展順序記敘的，以沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化為線索，先寫沃克醫(yī)生給X伯承檢查眼睛傷勢，發(fā)現(xiàn)這個“郵局職員”是個軍人；接著寫沃克醫(yī)生給X伯承做手術(shù)，X伯承拒絕使用麻藥；最后寫手術(shù)后沃克醫(yī)生對X伯承的欽佩。這篇課文的選編意圖是：l、繼續(xù)訓(xùn)練閱讀要有一定的速度；2、體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)X伯承鋼鐵般的堅強意志。本課教學(xué)的重、難點是：理解描寫人物對話、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界；進一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)有機結(jié)合的精神，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本

3、課內(nèi)容、課型特點，確立以下教學(xué)目標(biāo)：l、學(xué)會本課生字13個，認(rèn)識3個生字，能正確讀寫年齡、勉強、從容鎮(zhèn)定等詞語。2、理解描寫人物語言、神態(tài)及情緒變化的句子，體會X伯承堅強的意志。3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、說教法、學(xué)法：為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，教學(xué)中我將落實以下基本理念：創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、某、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人?！翱鞓穼W(xué)習(xí)”是我多年來一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程”，只有在寬松、愉悅、某、和諧的教學(xué)氛圍中，“對話”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個性才能夠得

4、以X揚。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通過“平等的對話、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠的激勵以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段”促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。本課是通過人物的對話、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的，全文語言簡潔、樸實，教學(xué)過程中，我將以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會X伯承鋼鐵般的意志；在讀中和作者產(chǎn)生共鳴，對X伯承產(chǎn)生由衷的敬佩；在讀中去感悟祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者抓住人物對話、神態(tài)等表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達到不教”。而要想達到這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，加強學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。因此，在教學(xué)過程

5、中，我將通過滲透學(xué)習(xí)方法這一策略，提高學(xué)牛閱讀能力。如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文；通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結(jié)合生活實際理解詞語等。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，“批注法”是我多年來一直所堅持的行之有效的一種方法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼?，學(xué)習(xí)過程中，我將組織學(xué)生以“閱讀批注一交流品味”為主要學(xué)習(xí)方法，抓住課文重點詞句去深刻理解課文，學(xué)習(xí)X伯承那鋼鐵般堅強的意志。另外，“根據(jù)需要搜集信息”是小學(xué)五、六年級應(yīng)培養(yǎng)的一種能力，學(xué)習(xí)本課時，將充分利用師生所搜集的一些課外資源更深刻地了解X伯承這一人物。三、說教學(xué)過程：在學(xué)生課前

6、認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備用兩個課時完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點語句深入探究、感悟，解決教學(xué)重點和難點。第二個課時，以“我眼中的X伯承”為專題進行交流。為了體現(xiàn)設(shè)計的整體性，我把兩課時的教學(xué)流程放在一起來說。談話入手，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，戰(zhàn)爭年代，中國大地上產(chǎn)生了許多可歌可泣的故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個像狼牙山五壯士、雨來這樣的英雄，今天，我們再一次走近一位堪稱”軍神”的人，他以鋼鐵般的意志博得了人們的敬佩。2、好響亮，好威風(fēng)的稱呼，“軍神”指誰?初讀課文，整體感知1、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?2、畫出沃克醫(yī)生稱贊X伯承的話，指名讀、齊讀。研讀詞句，理

7、解感悟l、沃克醫(yī)生為什么會發(fā)出如此的贊嘆?默讀課文，畫出你最感動的語句，在感受深刻的地方做上旁批。集體交流、研讀、感悟。流程預(yù)設(shè)：朗讀談感受交流品悟感情朗讀。教師相機重點指導(dǎo)：感受疼痛、堅強A病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。B“七十二刀”他是在怎樣的情況下數(shù)刀數(shù)的?師：一刀、兩刀、三刀、四刀足足七十二刀，手術(shù)經(jīng)歷了三個多小時。三個多小時，對于一個拒絕使用麻藥的人來說該是多么漫長!七十二刀，刀刀連心啊，這對于一個拒絕使用麻藥的人該是何等的疼痛!但是，X伯承始終怎樣?“一聲不吭怎么理解?學(xué)生反復(fù)朗讀沃克稱贊X伯承的話。感受

8、偉大“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心實行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦!，A這是一次怎樣的手術(shù)?B面對如此大的手術(shù)，是什么力量讓他拒絕麻藥?2、找出沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，體會X伯承的鋼鐵般的意志。3、播放青年X伯承片斷，學(xué)生再一次入情入境地感受X伯承的堅強、偉大。4、此時此刻，你最想說的一句話是什么?品讀悟情升華情感l(wèi)、分角色有感情朗讀課文2、深入理解：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!及作者為什么以“軍神”為題?再一次齊讀沃克贊揚X伯承的話。專題交流資源共享以“我眼中的X伯承”為專題，結(jié)合自己收集到的有關(guān)資料進行交流。四、說板書：板書是課堂教學(xué)的有機組成部分，對課堂教學(xué)起著重要的輔助作用，我以課文的結(jié)構(gòu)為主線，設(shè)計了以下板書：