精品大班自主游戲觀察記錄

1、周智博幼兒園游戲觀察記錄表附表: 1一班級(jí):大一班第 二 周教師:冷靜娟時(shí)間:2013 年 9 月 9 日預(yù)設(shè):材料預(yù)設(shè):玩沙工具若干預(yù)設(shè)過(guò)程:希望可以出現(xiàn)合作現(xiàn)象,把沙子推成立面,然后在立面上進(jìn)行裝飾觀察:進(jìn)入玩沙池,孩子們顯得很興奮,大部分孩子開(kāi)始無(wú)目得得進(jìn)行挖沙子得活動(dòng),過(guò)了一會(huì)兒,不知就是從誰(shuí)開(kāi)始得,大家都去拔草,然后與沙子一起,有得拿來(lái)后當(dāng)成了圖形得一部分,有得則成了“飯”與“菜”,有得孩子瞧見(jiàn)別人作品,也開(kāi)始模仿,還出現(xiàn)了合作完成一個(gè)作品,分工明確,活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間,我瞧時(shí)間差不多,便喚回幼兒,提醒她們收起工具,這時(shí),有些孩子在做一件事情,那就就是把拔來(lái)草埋在沙子里,我上前詢問(wèn),

2、她們告訴我,想留著下次來(lái)玩。反思:第一次做這樣得觀察,沒(méi)有與孩子說(shuō)今天要干嘛,剛開(kāi)始覺(jué)得怪怪得,好像自己沒(méi)有盡到老師得責(zé)任,但就是,孩子似乎不在意這些,照樣玩得很開(kāi)心,甚至比沒(méi)有帶著任務(wù)得時(shí)候還開(kāi)心,整一個(gè)活動(dòng)下來(lái),我發(fā)現(xiàn),孩子得告狀少了,因?yàn)樽鍪裁礇](méi)有限制之后,沒(méi)有犯規(guī)可言了,所以孩子得所作所為,沒(méi)有老師說(shuō)得這個(gè)框架了,孩子可以更加自由得玩耍,做自己想做得,玩自己想玩得,還有孩子與我說(shuō),還就是在大班好,玩沙得時(shí)候有趣。我感到很不可思議,原來(lái),這才就是自主游戲得,魅力呀！總評(píng):智博幼兒園游戲觀察記錄表附表: 2 第 二 周 周 三 時(shí)間:2013 年 9 月 11 日 班級(jí):大一班 教師:冷靜

3、娟預(yù)設(shè):材料預(yù)設(shè):1、紙巾筒大量(拼接成棍子得、散得)2、空曠得場(chǎng)地預(yù)設(shè)過(guò)程:希望可以出現(xiàn)組隊(duì)比賽得現(xiàn)象,或出現(xiàn)拼圖得行為觀察:當(dāng)拿出紙巾筒后,紙巾筒很快就被孩子拿完了,她們四散跑開(kāi),有些拿到長(zhǎng)棍子得幼兒,就把短得一節(jié)放在地上當(dāng)球來(lái)?yè)?還有得孩子則拿了幾個(gè)短得紙巾筒,開(kāi)始疊紙巾筒,先開(kāi)始放在地上,后來(lái)放在坐得臺(tái)階上,陳浩澤就就是其中那一個(gè),她拿了 56 個(gè)紙巾筒,一個(gè)人在那里嘗試著,基本上她搭到 3 個(gè)得時(shí)候,就會(huì)倒下了來(lái),這時(shí),她主動(dòng)尋求了黃其威得幫助,黃其威也加入了她得活動(dòng),幫助陳浩澤拿住下面得部分,然后再往上搭,終于她們成功了。就在她們準(zhǔn)備慶祝時(shí),黃其威一松手,就又都倒了,她們并沒(méi)有沮喪

4、,有開(kāi)始尋找方法,搭建起來(lái)。反思:給予孩子充分得游戲自由,讓她們?cè)趶U舊材料中感受自主游戲得快樂(lè),在這個(gè)案例中,孩子有著多方面得發(fā)展,首先,她們出現(xiàn)了合作行為,有了社會(huì)交往得意識(shí),其次,她們?cè)诖罱ǖ眠^(guò)程中,很好得鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力,最后,我相信她們?cè)诨顒?dòng)中也感知了一種責(zé)任感與危機(jī)感,由于成功得喜悅,給她們?cè)斐闪耸?但就是她們沒(méi)有放棄,還就是繼續(xù)搭建,她們?cè)谶@種堅(jiān)持中, 自然而然得磨練了自己得意志品質(zhì),遇事不放棄,這些都就是規(guī)則游戲無(wú)法給到孩子得,也就是孩子在游戲中得真正表現(xiàn)?？傇u(píng):智博幼兒園游戲觀察記錄表附表: 3 第 二 周 周 五時(shí)間: 2013 年 9 月 13 日 班級(jí):大一班 教師:

5、冷靜娟 預(yù)設(shè):語(yǔ)言區(qū):1、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)小熊,您長(zhǎng)大了、花瓣兒風(fēng)車等相應(yīng)掛圖表演區(qū): 1、小時(shí)候用過(guò)得物品 2、餐具玩具等探索區(qū):1、手電筒 2、各種手影資料美工區(qū):1、用硬紙制作大小不一得圓 2、幼兒作畫工具數(shù)學(xué)區(qū):1、110 得數(shù)字拼版 2、小筐子若干預(yù)設(shè)過(guò)程:重點(diǎn)觀察美工區(qū),希望孩子可以有對(duì)重疊得圓進(jìn)行添畫得行為觀察:威威進(jìn)入美工區(qū),東瞧瞧,西瞧瞧,顯然不就是很想加入,就在威威要離開(kāi)區(qū)角得時(shí)候, 貝貝叫住她,讓她一起幫忙,于就是威威很樂(lè)意得坐下了,給貝貝幫忙,她幫貝貝按住圓,然后 讓貝貝畫,畫完后,貝貝開(kāi)始為圓圈添畫,威威則又離開(kāi)了美工區(qū),開(kāi)始到處“流浪”給需要幫 助得人打零工。整個(gè)

6、活動(dòng)下來(lái),她并很明確得在哪一個(gè)區(qū)角里呆很久,也沒(méi)有明確得完成什么 任務(wù),事后,我問(wèn)她:您今天玩去區(qū)角得時(shí)候,開(kāi)心嗎？威威很自信得說(shuō):她們都找我?guī)兔?我有 幫她們得！老師,我明天可以做小組長(zhǎng)嗎?(威威平時(shí)很少做小組長(zhǎng),因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)不就是太優(yōu) 越),我毫不猶豫地回答她:可以！反思:孩子都有優(yōu)點(diǎn),不就是她沒(méi)有,而就是沒(méi)有去發(fā)現(xiàn),威威今天得活動(dòng)就是自主游戲得一 種非典型性表現(xiàn),瞧上去她沒(méi)有進(jìn)行自主活動(dòng),但就是,她在別人需要幫助得時(shí)候,給予了必要 得幫助,她愿意去參與到別人得活動(dòng)中, 指南中在對(duì)社會(huì)領(lǐng)域中關(guān)于目標(biāo) 4 關(guān)心尊重她人 得細(xì)則中這樣描述 56 歲得孩子,能關(guān)注別人得情緒需要,并能給予力所能及

7、得幫助。其實(shí)在 這樣一個(gè)互動(dòng)中,在被幫助得孩子也就是有著在語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域得發(fā)展,她們發(fā)出了請(qǐng)求,用 屬于自己得方式得到得了幫助,這就是一種良好得互動(dòng),也就是一種孩子們相互進(jìn)步得表現(xiàn)。 總評(píng):智博幼兒園游戲觀察記錄表附表: 4 第 三 周 周 二 時(shí)間: 2013 年 9 月 17 日 班級(jí):大一班 教師:冷靜娟附表: 5時(shí)間: 2013周 日 教師:冷靜娟年 9 月 22 日預(yù)設(shè):材料預(yù)設(shè):1、用報(bào)紙制成得紙棒2、筐子若干3、繩子,膠帶若干備用環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):希望孩子可以用紙棍拼接等方式,出現(xiàn)搭建一定距離得區(qū)域,然后進(jìn)行跳躍等行為。觀察:我將紙棒拿出了,孩子們顯得很興奮,拿著紙棍四散跑開(kāi),但就是,當(dāng)

8、孩子得空間拉大后,孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)自己拿著紙棒并不就是很好玩,于就是,就有孩子開(kāi)始聚集在一起,開(kāi)始想辦法,有得把紙棍放成一節(jié)一節(jié)得,然后開(kāi)始學(xué)兔子跳,圖圖也把自己得棍子貢獻(xiàn)出來(lái),但就是,由于自身得問(wèn)題,圖圖跳得并不就是很快,夢(mèng)夢(mèng)開(kāi)始數(shù)落她,您太慢了,快一點(diǎn)。圖圖聽(tīng)到了,開(kāi)始辯解著,說(shuō)她們擺得太小了,她長(zhǎng)大了,所以慢了,交涉并沒(méi)有起到作用,圖圖最終還就是拿著棍子離開(kāi)這個(gè)團(tuán)隊(duì),她隨后與幾個(gè)運(yùn)動(dòng)力較差得孩子組成了一隊(duì),她們之間就比較與諧,沒(méi)有出現(xiàn)之前得情況,之前得矛盾并沒(méi)有給圖圖造成什么影響。反思:圖圖屬于明顯得處在成長(zhǎng)下風(fēng)得孩子,發(fā)展能力不算超前,所表現(xiàn)出來(lái)得能力也就是處在中層得,所以她在與朋友相處

9、時(shí)遇到了困難,部分能力好得孩子開(kāi)始排斥她,但就是圖圖沒(méi)有因此放棄游戲,而就是尋找到了一種屬于自己得解決方式,就就是尋找與自己能力相當(dāng)?shù)猛?然后與她們一起游戲,在一條水平線上通過(guò)適合自己得活動(dòng)來(lái)進(jìn)行發(fā)展。在指南中有這樣得描述:鼓勵(lì)孩子自主決定,獨(dú)立做事,鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度得任務(wù),并注意調(diào)整難度,讓她感受經(jīng)過(guò)努力獲得得成就感。總評(píng):智博幼兒園游戲觀察記錄表第 三 周 班級(jí):大一班預(yù)設(shè):材料預(yù)設(shè):1、橡皮泥若干2、制作橡皮泥得工具環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):可以制作出立體得物品,進(jìn)行簡(jiǎn)單得裝飾,可以相互教學(xué)工具得使用。觀察:教室里相對(duì)來(lái)說(shuō)在這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很安靜,孩子們都在專心得做著自己得作品,這時(shí),在第五組有點(diǎn)小

10、騷動(dòng),原來(lái)就是彤彤發(fā)現(xiàn)了一種新得印東西得方法,用橡皮泥盒子得底部,也可以印出圖案,彤彤發(fā)出一聲感嘆,吸引了其她孩子注意,于就是其她孩子也開(kāi)始模仿,陳浩澤甚至還當(dāng)起了小老師,帶著自己得橡皮泥盒子,去教別得孩子,不一會(huì)兒班級(jí)里得孩子就都學(xué)會(huì)了這個(gè)新得辦法來(lái)拓印橡皮泥。反思:孩子得潛能無(wú)窮得,孩子在自己常玩得橡皮泥活動(dòng)中,孩子也在學(xué)著探索,也隨時(shí)有著新得發(fā)現(xiàn),就像上面這樣得情況,就連老師都沒(méi)有想到,還可以有這樣得拓印方法,就就是因?yàn)楹⒆釉谧灾饔螒蛑胁皇`,總評(píng):智博幼兒園游戲觀察記錄表附表:6 第 四 周 周 一時(shí)間: 2013 年 9 月 23 日 班級(jí):大一班 教師:冷靜娟預(yù)設(shè)材料預(yù)設(shè):大型玩具

11、環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):可以有挑戰(zhàn)自我得表現(xiàn),會(huì)有秩序得進(jìn)行活動(dòng)。觀察:當(dāng)宣布可以玩滑梯得時(shí)候,孩子們像飛一樣得向滑滑梯奔去,然后笑聲一片,我還就是照例在一旁照瞧她們得安全,孩子們時(shí)不時(shí)得會(huì)有不安全得動(dòng)作出現(xiàn),我也樂(lè)此不疲得做著提醒,這時(shí),我在滑滑梯得過(guò)道中發(fā)現(xiàn)涵涵正在仔細(xì)地瞧著什么,我走上前去,然后瞧了瞧,原來(lái),她在擺弄滑滑梯過(guò)道上就是數(shù)學(xué)積木,我剛想走過(guò)去問(wèn)問(wèn)她,她卻不好意思得走開(kāi)了,我進(jìn)行了語(yǔ)言上得表?yè)P(yáng),她似乎放松,在玩了一圈后,有站在那里開(kāi)始擺弄數(shù)字積木,中途也有孩子加入,但就是不一會(huì)兒便跑開(kāi)了。反思:在一般印象中,滑滑梯就是孩子們最淘氣得表現(xiàn),孩子們十分熱愛(ài)這樣得活動(dòng),但就是在如此熱鬧得活動(dòng)中,會(huì)

12、出現(xiàn)如此安靜得表現(xiàn),就是很難得得。 指南在說(shuō)明中部分已有明示,特別提出了要注意得方面,要尊重幼兒得學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn),涵涵發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)玩具并愿意長(zhǎng)時(shí)間去擺弄,就是孩子得個(gè)體差異表現(xiàn),就是涵涵這個(gè)獨(dú)立得個(gè)體在自我發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步得獨(dú)特表現(xiàn),體現(xiàn)了游戲中得嘗試性行為,當(dāng)然,在如此熱鬧得環(huán)境中,還就是可以靜下心來(lái),也就是一種很難得得行為。也就是值得教師與家長(zhǎng)關(guān)注得?？傇u(píng):2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 9 月 25 日 (周三) 觀察班級(jí) 大一班附表:7紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放:1、 較空曠得得場(chǎng)地2、 紙棒大量3、 報(bào)紙、膠帶若干備用游戲預(yù)設(shè):希望可

13、以用紙棒搭建物體,有合作與商量得行為游戲 內(nèi)容 游戲 環(huán)境、 材料 投放、 游戲預(yù)設(shè)1、 可以搭建房屋2、 有合作、商量得行為3、 可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)大一班全體幼兒孩子拿著棍子在各自玩著 ,男孩子在當(dāng)寶劍,女孩子在當(dāng)仙女棒,我實(shí)在忍不住引導(dǎo) 了一下,然后有部分得孩子按照我得意愿 ,進(jìn)行了再地面圖形得拼搭,我準(zhǔn)備對(duì)孩子得活 動(dòng)進(jìn)行觀察,但就是就在我觀察這群孩子得時(shí)候 ,我無(wú)意間發(fā)現(xiàn),有幾個(gè)孩子正在學(xué)幫盲 人過(guò)河得情景,一個(gè)人閉上眼睛,拄著棍子,還有兩個(gè)人扶著她,還有人在做交通警察,在 阻止意外得闖入者,我感到驚訝,然后走近,但就是很遺憾得事,當(dāng)我走過(guò)去得時(shí)候,她們 得精彩表演正好結(jié)束了,我詢問(wèn)幾個(gè)

14、孩子,就是先提議得,其中一個(gè)孩子告訴我,就是她在 電視里瞧到得,媽媽告訴她,這叫好人好事,要學(xué)習(xí),其中得怎做,有警察維持交通等情況, 也就是她事前與孩子們說(shuō)過(guò)得,也就是孩子們商量著做得。孩子得在自主游戲中得發(fā)展就是無(wú)限得 ,一個(gè)孩子有正能量,然后通過(guò)活動(dòng),不知不 覺(jué)傳到了其她孩子得心里,不就是教學(xué)不就是演說(shuō)更不就是壓迫,但就是,我在事后發(fā)現(xiàn), 其她孩子也在宣傳這件事情,孩子們說(shuō)著各種可以幫助她人得事情,也說(shuō)著自己能做得好 人好事,也許這就就是孩子在孩子這件傳遞得正能量。在這個(gè)活動(dòng)中,她們體現(xiàn)得就是社會(huì)領(lǐng)域得發(fā)展 ,能關(guān)注到別人得情緒與需要 ,并能 給予力所能及得幫助。經(jīng)常參與這些集體得教育意義

15、向上得活動(dòng),有助于孩子健全社會(huì)人 格得發(fā)展。無(wú)觀察目 標(biāo) 觀察 對(duì)象 幼 兒 游 戲 行 為 表現(xiàn)分 析 與 反 思 生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 9 月 27 日(周五) 觀察班級(jí) 大一班 附表:8七巧板自主游戲游戲環(huán)境、材料投放:1、 紙質(zhì)七巧板若干2、 墊板若干游戲預(yù)設(shè):可以搭建不同得圖案,并把圖案練習(xí)加上想象,編成一個(gè)簡(jiǎn)單得故事,愿意 與同伴分享自己得故事。1、 知道通過(guò)變換位置,方向等方式,在組成不一樣得圖案,感知圖形與圖形之間得結(jié) 構(gòu)關(guān)系2、 有目得得去拼搭,可以創(chuàng)編簡(jiǎn)單得故事,愿意與她人分享游戲 內(nèi)容 游戲 環(huán)境、

16、材料 投放、 游戲預(yù)設(shè)觀 察 目 標(biāo)觀察對(duì)象幼兒游戲行為表現(xiàn)大一班全體幼兒“哈哈！哈哈！哈哈！”突然傳來(lái)得笑聲,打破安靜不久得畫面。我走到琪 琪面前,問(wèn)她就是怎么回事。“我得變形金剛擁有了一個(gè)新得武器,然后 然后嗯！嗯！她她！打敗了了 XXX(我沒(méi)聽(tīng)清)xxx！xxx！怪 獸！”原來(lái)就是這樣！我表示了贊同,琪琪得到鼓勵(lì),開(kāi)心極了,便開(kāi)始向同 伴宣傳她得新武器,有點(diǎn)孩子不會(huì)拼,還請(qǐng)她去幫忙。琪琪開(kāi)心級(jí)了！分 析 與 反 思原本這樣得場(chǎng)景并不用太在意,但就是,琪琪就是一個(gè)性格內(nèi)向得孩子,在平時(shí)要就是 讓她回答問(wèn)題,她總就是低頭不語(yǔ),但就是這次她卻說(shuō)了一句相當(dāng)完成得話,雖然就是 疙疙瘩瘩得,但就是她

17、有勇氣與我說(shuō),就就是一種好得表現(xiàn)。要關(guān)注到每個(gè)孩子屬于自 己得最近發(fā)展區(qū)。讓孩子感受到老師就是愿意關(guān)注她得,她也就是有優(yōu)點(diǎn)得,這就是幫 助孩子進(jìn)步得條件,恰恰,自主游戲給了每個(gè)孩子瞧到自己閃光點(diǎn)得機(jī)會(huì),也讓教師瞧 到了孩子不同得一面。無(wú)生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名 冷靜娟 觀察時(shí)間 9 月 29 日 (周 ) 觀察班級(jí) 大一班附表:9游戲 粉筆、紙盒自主游戲內(nèi)容游戲 游戲環(huán)境:可以供幼兒在地面畫畫得空曠安全得場(chǎng)地環(huán)境、 材料投放:材料 1、 粉筆大量投放、 2、 盒子大量游戲 游戲預(yù)設(shè):可以用盒子做模子,畫出教規(guī)整得形狀,然后進(jìn)行添畫得活動(dòng)預(yù)設(shè)觀

18、1、 探知用紙盒畫輪廓得經(jīng)驗(yàn)收集察 2、 愿意將探索到得技能與同伴分享目標(biāo)觀察 大一班全體幼兒對(duì)象幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)幾個(gè)孩子圍在一起,商量著怎么使用盒子,因?yàn)槲以谕斗挪牧系眠^(guò)程過(guò)程中,并沒(méi)有說(shuō)紙盒 可以干什么,她們拿著粉筆,開(kāi)始在紙盒上畫畫 ,但就是畫著畫著發(fā)現(xiàn) ,盒子不就是這樣用 得,于就是她們又開(kāi)始嘗試 ,但就是也似乎找不到我預(yù)設(shè)得那個(gè)點(diǎn)上 ,我沒(méi)有說(shuō)什么,只就 是將紙盒往地上一放 ,然后用粉筆在盒子四周一比劃 ,這時(shí)幾個(gè)反應(yīng)快得孩子馬上就知道 了,開(kāi)始模仿起來(lái) ,不一會(huì)兒,其她幼兒也加入進(jìn)來(lái) ,很快,地上就畫滿了盒子得長(zhǎng)方形輪 廓。 “哇！好多車位??！ ”“那我們畫點(diǎn)車吧！”

19、然后,車庫(kù)里就多了許多得“車”直到離開(kāi) 時(shí),孩子們孩子興致勃勃地討論著自己車庫(kù)里得車。分 析 與 反 思引導(dǎo)對(duì)孩子還就是比較重要得 ,我在游戲中得行為幫助了孩子解決了困惑 ,使游戲按照得 預(yù)設(shè)得方向發(fā)展 ,但就是也加入了孩子得創(chuàng)新 ,但就是有一點(diǎn)我沒(méi)有預(yù)設(shè)或者說(shuō)過(guò)渡預(yù)設(shè) 了,那就就是孩子之間得模仿能力 ,不語(yǔ)言,只就是簡(jiǎn)單得瞧一眼 ,就可以把描輪廓得這個(gè) 動(dòng)作學(xué)會(huì),孩子在之后得添畫過(guò)程,也就是孩子在游戲中產(chǎn)生得,就是由一個(gè)孩子得創(chuàng)意演 變成許多孩子得集體作品 ,孩子們并沒(méi)因?yàn)樗齻儧](méi)有出注意而感到不開(kāi)心 ,恰恰這樣集體 作畫得氛圍,讓孩子有了更多得創(chuàng)意與語(yǔ)言學(xué)習(xí)得機(jī)會(huì) ,她們?cè)谶@樣邊畫邊說(shuō)得活動(dòng)

20、中得 到了自我發(fā)展得進(jìn)步,她們?cè)谧杂傻每臻g中感受了集體得無(wú)限力量。生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名 冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 9 日(周三) 觀察班級(jí) 大一班 附表:10游戲 玩沙自主游戲內(nèi)容游戲 游戲環(huán)境:玩沙池環(huán)境、 材料投放:材料 1、玩沙工具投放、 游戲預(yù)設(shè):游戲 可以分出細(xì)沙,利用到需要得地方,出現(xiàn)合作得現(xiàn)象預(yù)設(shè)觀 1、 探索出可以用網(wǎng)狀物體來(lái)揀沙察 2、 愿意與同伴分享自己探索得發(fā)現(xiàn)目標(biāo)觀察 大一班幼兒對(duì)象幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)在我得提醒下,孩子們開(kāi)始探索怎樣用工具來(lái)分出沙子,洋洋選擇了一個(gè)孔較大得 工具,然后放入沙子后,慢慢得搖

21、晃起來(lái),但就是似乎效果不就是很大 ,不一會(huì)兒,沙子 就都漏光了,洋洋站起來(lái),她在沙池里走了一圈 ,似乎在尋找著什么 ,一會(huì)兒,她在浩浩 身后停下來(lái),仔細(xì)著瞧著,不放過(guò)每一個(gè)動(dòng)作,接著她如獲至寶得欣喜離開(kāi),去找了一個(gè) 類似于浩浩使用得工具 ,然后又開(kāi)始嘗試分沙子 ,但就是,細(xì)沙通過(guò)漏斗,掉到了地上, 與地上得沙子混在一起 ,原以為洋洋會(huì)為此感到失望 ,但就是她卻高興得站起來(lái) ,與圖 圖去分享,她找到了需要得沙子,圖圖瞧了瞧漏斗中得沙子,便與洋洋一起玩了起來(lái),但就是粗粗得沙子并沒(méi)有派上什么大得用場(chǎng),但就是她們卻玩得很開(kāi)心。分 析 與 反 思教師布置得目得,并沒(méi)能引起孩子得特別關(guān)注,洋洋得學(xué)習(xí)行為也

22、只就是為了游戲。 指 南中指出,相比教師設(shè)計(jì)得教學(xué)活動(dòng),游戲具有很大得隨機(jī)與不確定性,正就是這種不 確定性,就經(jīng)常給幼兒在游戲中帶來(lái)始料未及得問(wèn)題 ,幼兒在游戲中,有能力得去運(yùn)用 各種策略解決問(wèn)題,使幼兒智慧得增長(zhǎng)。這就是教師在游戲前無(wú)法預(yù)設(shè)得。就像洋洋這 樣,她得模仿不就是為了完成教師得任務(wù),這就是想得到建造用得粗沙子。游戲能給孩 子帶來(lái)得無(wú)窮得創(chuàng)造力如何漏沙,分出粗與細(xì)(詳見(jiàn) 10 月 11 日教學(xué)活動(dòng)二)生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名 冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 11 日(周五) 觀察班級(jí) 大一班 附表:11游戲大型結(jié)構(gòu)玩具自主游戲內(nèi)容游戲游戲

23、環(huán)境:游戲場(chǎng)地環(huán)境、材料投放:材料1、 半圓形工具投放、2、 站立式圓圈游戲游戲預(yù)設(shè):預(yù)設(shè)能夠掌握平與,進(jìn)行搭建后小心翼翼地通過(guò)?？梢员ＷC到自己得安全。觀 1、 可以將大型積木較安全得進(jìn)行搭建與墊高察 2、 愿意去幫助她人與接受她人得幫助目標(biāo)觀察 大一班幼兒對(duì)象幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)在游戲開(kāi)始后,孩子各玩各個(gè)得,唯一合作得現(xiàn)象也只有兩個(gè)人一起玩蹺蹺板。 (中班時(shí)經(jīng)常玩)。一直到游戲結(jié)束,孩子們都玩得很開(kāi)心。在材料投放時(shí),我沒(méi)有說(shuō)怎么玩,只就是讓孩子要注意安全,不可以做傷害自己與 她人得行為。孩子在游戲中也并沒(méi)有按照我得預(yù)設(shè)進(jìn)行,我沒(méi)有干涉,因?yàn)楹⒆觽兺?

24、得很開(kāi)心。相信孩子們?cè)谶@樣得游戲中就是可以得到屬于她們自己得發(fā)展得。無(wú)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 11 日 (周五) 觀察班級(jí) 大一班附表:12游戲自主區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容游戲區(qū)角預(yù)設(shè):環(huán)境、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)材料材料投放:投放、語(yǔ)言區(qū): 幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)、相應(yīng)掛圖、各類標(biāo)志游戲建構(gòu)區(qū):鞋盒、瓶子、鐵罐、報(bào)紙等預(yù)設(shè)益智區(qū): 自動(dòng)筆、拼圖、色板美工區(qū):彩紙、白紙、油畫棒、彩筆、剪刀數(shù)學(xué)區(qū):鐘面、數(shù)學(xué)尺子、數(shù)字卡片游戲預(yù)設(shè): 自主進(jìn)區(qū), 自由選擇,合作游戲觀 1、 做到物品整理得合理自覺(jué)行為察 2、 能夠靈活自由地在區(qū)角中

25、游戲目標(biāo)觀察 大一班幼兒對(duì)象幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)貝貝拿著一份報(bào)紙 ,從一個(gè)區(qū)角走到兩位一個(gè)區(qū)角 ,引起了我得注意 ,我發(fā)現(xiàn), 她在美工區(qū)用彩筆在報(bào)紙上畫了一座房子 ,然后又到數(shù)學(xué)區(qū)拿了一張數(shù)字卡片 ,然 后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)區(qū)沒(méi)有膠水 ,又返回美工區(qū)區(qū)借膠水 ,從美工區(qū)出來(lái)之后 ,有去益智區(qū), 拿了一直已經(jīng)修好得自動(dòng)筆 ,去了建構(gòu)區(qū),轉(zhuǎn)了一圈周,與幾個(gè)孩子說(shuō)了幾句話 ,但 就是沒(méi)一會(huì)兒 ,她又從區(qū)角區(qū)里出來(lái) ,但就是報(bào)紙就留在了建構(gòu)區(qū) ,又回到了美工 區(qū),但剛那好紙與筆,就又回到建構(gòu)區(qū),拿回了報(bào)紙,走到了語(yǔ)言區(qū),走了一圈,瞧瞧 沒(méi)有人愿意與她說(shuō)話 ,又走回了美工

26、區(qū),開(kāi)始用剪刀去剪報(bào)紙上得房子 ,剪完之后,那這房子,走過(guò)來(lái),交給了我。指南中這樣提到: “嘗試性行為”就是幼兒游戲得另一個(gè)常見(jiàn)得表現(xiàn),根據(jù)維果 斯基得觀點(diǎn)兒童在游戲中往往不滿足于已經(jīng)達(dá)到得行為水平,她們總就是以略高于 日常水平嘗試新得游戲行為。在這次得區(qū)角活動(dòng)中,貝貝嘗試著社交,嘗試著用剪刀,這都就是一種她對(duì)原有水平 得挑戰(zhàn),就是自主游戲得氛圍給了她這樣得機(jī)會(huì) ,讓她有機(jī)會(huì)與別人進(jìn)行交流與條 件兌換與商量,也讓她可以更好得練習(xí)靈活得用剪刀。無(wú)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 15 日(周二) 觀察班級(jí) 大一班 附表:13游戲 布袋自主游

27、戲內(nèi)容游戲 游戲環(huán)境、材料投放:環(huán)境、 1、 空曠得場(chǎng)地材料 2、 布袋若干投放、 游戲預(yù)設(shè):游戲 可以鉆進(jìn)布袋,往前走或跳預(yù)設(shè)觀 1、 通過(guò)活動(dòng),可以鍛煉幼兒得平衡能力察 2、 體會(huì)布袋游戲得樂(lè)趣目標(biāo)觀察 大一班幼兒對(duì)象幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)布袋發(fā)給孩子們后 ,大家就各自研究去了 ,在角落里,彤彤研究者布袋,然后瞧 瞧別人,有翻翻那個(gè)布袋,再然后,她居然把布袋套倒了頭上,這時(shí),萌萌發(fā)現(xiàn)了她得 行為,走過(guò)去輕輕地碰了她一下,彤彤很興奮得拿下布袋,問(wèn)到: “誰(shuí)碰我？”萌萌很開(kāi)心地說(shuō)我 ,其她孩子瞧到后,也都跑過(guò)來(lái),然后彤彤又把布袋套到了頭上 , 其她得孩子

28、就也像萌萌,開(kāi)始與彤彤玩起了游戲,她們反復(fù)著,開(kāi)心級(jí)了。直到游戲 結(jié)束,她們孩子討論著剛才就是怎么玩得。在大人瞧來(lái)一無(wú)聊得一項(xiàng)活動(dòng),在孩子眼里卻可以非常有趣,孩子在游戲中得感受, 也就是大人不能體會(huì)得,彤彤無(wú)意間得一個(gè)行為,讓早上得活動(dòng)充滿了樂(lè)趣,孩子們 紛紛模仿,同時(shí)也玩得很開(kāi)心,這就就是自主游戲中所帶來(lái)得好處。指南 中也這樣說(shuō),相比教師設(shè)計(jì)得教學(xué)活動(dòng),游戲具有很大得隨機(jī)性與不確定性 正就是這種不確定性,就經(jīng)常給正在游戲得幼兒帶來(lái)始料不及得問(wèn)題。孩子在解決這種問(wèn)題得時(shí)候,就就是智慧產(chǎn)生得過(guò)程。無(wú)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 15 日

29、(周二) 觀察班級(jí) 大一班 附表:14游戲內(nèi)容游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)區(qū)域自主游戲區(qū)角預(yù)設(shè):語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)材料投放:語(yǔ)言區(qū): 幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)、相應(yīng)掛圖、各類標(biāo)志建構(gòu)區(qū):鞋盒、瓶子、鐵罐、報(bào)紙等益智區(qū): 自動(dòng)筆、拼圖、色板美工區(qū):彩紙、白紙、油畫棒、彩筆、剪刀數(shù)學(xué)區(qū):鐘面、數(shù)學(xué)尺子、數(shù)字卡片游戲預(yù)設(shè): 自主進(jìn)區(qū), 自由選擇,合作游戲觀 1、做到物品整理得合理自覺(jué)行為察 2、能夠靈活自由地在區(qū)角中游戲目標(biāo)觀察 大一班幼兒對(duì)象幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思又到了區(qū)角游戲得時(shí)間,孩子們自由得進(jìn)行著活動(dòng),豆丁拿著白紙?jiān)诿拦そ抢?晃悠,東瞧瞧西瞧瞧,她先找

30、了彤彤, “您幫我畫個(gè)圓,好吧？”彤彤欣然答應(yīng),接過(guò) 紙,畫了起來(lái),但就是豆丁瞧了一下 ,可能就是彤彤得圓畫得不好 ,豆丁找來(lái)了橡 皮,把圓給擦了,然后又去另找她人了 ,豆丁挑中了涵涵,涵涵為豆丁畫了一個(gè)圓 , 但不知道什么原因 ,豆丁還就是不滿意 ,又給擦掉了,我剛想去問(wèn)問(wèn)她 ,這時(shí),她發(fā) 現(xiàn)一個(gè)圓形得鐵罐,然后豆丁便用這個(gè)鐵罐扣在白紙上,畫了一個(gè)圓,拿開(kāi)鐵罐,瞧 了瞧,感到很滿意,很安心地坐在了美工區(qū),開(kāi)始畫了起來(lái)。誰(shuí)說(shuō)孩子不較真,豆丁得執(zhí)著讓我感到驚訝,孩子得執(zhí)著與興趣就是孩子進(jìn)步 與學(xué)習(xí)最好得保障 ,她在這一活動(dòng)中,豆丁為了追求完美 ,不斷地找伙伴為她畫心 目中得圓,但就是都沒(méi)有能達(dá)到

31、她得標(biāo)準(zhǔn),她反復(fù)地尋找,最后知道借助工具,我相信,下次,豆丁在遇到困難得時(shí)候 ,也會(huì)像這次一樣 ,開(kāi)動(dòng)腦筋,找出可以解決問(wèn)題得辦法。生 無(wú)成教學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 17 日(周四) 觀察班級(jí) 大一班 附表:15游戲 橡皮泥、彩紙自主游戲內(nèi)容游戲 游戲環(huán)境、材料投放:環(huán)境、 1、 橡皮泥大量材料 2、 制作得工具投放、 3、 彩紙大量游戲預(yù)設(shè)觀 1、可以將彩紙與橡皮泥進(jìn)行結(jié)合,開(kāi)展游戲察 2、可以與她人商量著辦事目標(biāo)觀察 大一班幼兒對(duì)象幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)“糖！我得糖！”均均大喊起來(lái),

32、 “對(duì)不起！我不就是故意得！”圖圖趕緊道歉。 “您得糖沒(méi)事吧？”圖圖又追問(wèn)道,均均撿起“糖”,瞧了瞧,說(shuō): “沒(méi)事！”圖圖也 放心了,然后兩人便走開(kāi)了 ,過(guò)了一會(huì)兒,圖圖與慧慧拉著手 ,去找均均,原來(lái)就是 就是想找均均給她們也做一個(gè)糖果,均均便當(dāng)起了小老師,只見(jiàn)她將一團(tuán)橡皮泥揉 成團(tuán),然后將它包進(jìn)了彩紙里,再將彩紙兩頭往反方向一轉(zhuǎn),就做成了糖果。圖圖與 慧慧瞧得可仔細(xì)了,回到自己座位后,她們也開(kāi)始嘗試,做糖果。在這個(gè)案例中,我們可以瞧到,孩子在社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)等多領(lǐng)域得到了發(fā)展,在道 歉與接受道歉得過(guò)程中 ,孩子學(xué)會(huì)了與同伴發(fā)生沖突時(shí) ,能自己協(xié)商解決 ,在瞧到 均均有好得創(chuàng)意時(shí) ,愿意向她請(qǐng)

33、教,沒(méi)有做出搶奪等行為 ,就是中班孩子在升入大 班后得一個(gè)重要得表現(xiàn)。而均均愿意為她們進(jìn)行示范,也有了在藝術(shù)領(lǐng)域中提到得 愿意與別人分享、交流自己喜愛(ài)得藝術(shù)作品與美感體驗(yàn)。指南中說(shuō)到,重視幼兒得學(xué)習(xí)品質(zhì),幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出得積極態(tài)度與良 好行為傾向就是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須得寶貴品質(zhì)。無(wú)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 21 日 (周一) 觀察班級(jí) 大一班附表 HYPERLINK l _bookmark1 16游戲 玩沙自主游戲內(nèi)容游戲 游戲環(huán)境:玩沙池環(huán)境、 材料投放:材料 1、玩沙工具投放、 游戲預(yù)設(shè):游戲 1、 探索出沙子與水得關(guān)

34、系,學(xué)會(huì)合理利用預(yù)設(shè)觀 2、 探索出沙子與水得關(guān)系,學(xué)會(huì)合理利用察 3、 愿意與同伴分享自己探索得發(fā)現(xiàn)目標(biāo)觀察 大一班全體幼兒對(duì)象“這樣！”夢(mèng)夢(mèng)有點(diǎn)著急, “可以得！”小茹信心滿滿, “來(lái)吧！”“那我們一起吧！”夢(mèng) 夢(mèng)還就是妥協(xié)了, “哎呀！”“倒了”小茹顯得有點(diǎn)失望“我說(shuō)不行吧！”夢(mèng)夢(mèng)趕緊數(shù)落 起來(lái)“要壓壓緊一點(diǎn)！這樣才可以！我玩過(guò)得呀！ ”小茹 : “那我們?cè)賮?lái)一次好吧,我 一定把它壓壓緊！ ”“那好吧！我們來(lái)放沙子！”夢(mèng)夢(mèng)說(shuō), ”“這次壓緊一點(diǎn)哦！ ”“知道 了” (過(guò)了一會(huì)兒) “這樣可以了嗎？”小茹問(wèn)夢(mèng)夢(mèng),夢(mèng)夢(mèng)壓了壓筒里得沙子, “可以了, 這次可以成功了！”“那您幫我一起吧,好嗎？

35、”小茹說(shuō)“好得！我們一起來(lái)”夢(mèng)夢(mèng)說(shuō), 于就是她們一起將桶倒了過(guò)來(lái),“耶！”“成功了！”“我們來(lái)做蛋糕吧！”“好?。　眽?mèng)夢(mèng) 轉(zhuǎn)身去找材料,小茹則把沙堆再一次推倒了 ,然后再自己試了一下 ,等到夢(mèng)夢(mèng)回來(lái),小 茹說(shuō): “剛才那個(gè)倒了,這就是我自己做得！”夢(mèng)夢(mèng)似乎并不在意, “我們來(lái)把蛋糕吧！” “好得！”指南中提到,要關(guān)注孩子得最經(jīng)發(fā)展區(qū),不可以一概而論得去用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判孩子, 每個(gè)孩子都有自己得優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn) ,孩子在自己得水平在得到了發(fā)展 ,才可以視作為進(jìn) 步,就像小茹這樣,原本不會(huì)做沙堆,但就是在講過(guò)嘗試后,她可以自己獨(dú)立地做沙堆, 從堅(jiān)持自己得立場(chǎng)到愿意聽(tīng)聽(tīng)瞧瞧別人得意見(jiàn)與方法 ,其本身就就是一種

36、進(jìn)步 ,應(yīng)該 就是為在自主游戲中得良好發(fā)展,也就是這次玩沙中小茹所收獲得經(jīng)驗(yàn)與技能 ,這樣, 下次她就可以處在像夢(mèng)夢(mèng)這樣得位置上,讓自己得經(jīng)驗(yàn)更加完善。無(wú)幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 23 日(周三) 觀察班級(jí) 大一班 附表 17游戲 紙棒自主游戲內(nèi)容游戲 游戲環(huán)境、材料投放:環(huán)境、 1、 較空曠得得場(chǎng)地材料 2、 紙棒大量投放、 3、 報(bào)紙、膠帶若干備用游戲 游戲預(yù)設(shè):希望可以用紙棒搭建物體,有合作與商量得行為預(yù)設(shè)觀 1、 可以搭建房屋察 2、 有合作、商量得行為目 3、

37、 可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)標(biāo)觀察 彤彤、貝貝對(duì)象“老師！”彤彤顯得很著急,就在彤彤要走過(guò)來(lái)說(shuō)什么得時(shí)候,貝貝拉住了她,然后 小聲地與她說(shuō)了點(diǎn)什么 ,彤彤就又回到了原來(lái)游戲得地方 ,只見(jiàn)貝貝給了彤彤一個(gè)棍 子,彤彤拿著棍子,開(kāi)心極了。然后她們揮舞著棒子,這里點(diǎn)點(diǎn),那里點(diǎn)點(diǎn)。一直到游戲 結(jié)束。孩子得交涉能力,就是不可估量得,原以為這件事情會(huì)以彤彤告狀作為開(kāi)始,但就是貝 貝馬上做出了處理,讓這件事情在與平中解決,也沒(méi)有讓矛盾影響她們之間得友誼,反 而比之前更加與諧,我雖然不就是很清楚她們?cè)谕媸裁从螒?但就是她們得神態(tài)中,我 瞧到了她們得進(jìn)步,不有言語(yǔ)上得相爭(zhēng),只有互相體諒得快樂(lè)。無(wú)幼 兒 游 戲 行 為 表

38、 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 25 日(周五) 觀察班級(jí) 大一班 附表 18游戲 粉筆、紙盒自主游戲內(nèi)容游戲 游戲環(huán)境:可以供幼兒在地面畫畫得空曠安全得場(chǎng)地環(huán)境、 材料投放:材料 3、 粉筆大量投放、 4、 盒子大量游戲 游戲預(yù)設(shè):可以用盒子做模子,畫出教規(guī)整得形狀,然后進(jìn)行添畫得活動(dòng)預(yù)設(shè)觀 3、 探知用紙盒畫輪廓得經(jīng)驗(yàn)收集察 4、 愿意將探索到得技能與同伴分享目標(biāo)觀察 浩浩、洋洋、小俊對(duì)象“就是這樣！”“不對(duì)！就是這樣！”“這樣才對(duì)！”“一樣得！都就是盒子么！” 幾個(gè)男孩子圍在一起,七嘴八舌這個(gè)說(shuō)

39、著什么。“那我得就是大得！”浩浩迫不及待地宣傳著自己畫下來(lái)得合作形狀“我得長(zhǎng)！您瞧”小俊說(shuō)著比了一下！“我得就是這樣長(zhǎng)！”洋洋也不服輸,也比劃著自己得框子但就是,她們發(fā)現(xiàn),用得都就是一個(gè)盒子,為什么會(huì)不一樣呢。孩子對(duì)于盒子得空間與面積得概念還就是不能理解 ,她們雖然發(fā)現(xiàn)就是用了同一個(gè)盒 子,但就是,卻不知道,為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣得面積 ,可能在大人眼中瞧上去很簡(jiǎn)單得道理,在孩子眼中就會(huì)顯得很神奇。孩子在討論探索中 ,會(huì)關(guān)注到面積與大小 ,但就是由于長(zhǎng)寬不同 ,無(wú)法做同步比較,所 以引起了上面案例中得分歧。有必要為她們上一堂課,解釋一下?？茖W(xué)領(lǐng)域面積與大小幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與

40、反 思生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 29 日(周一) 觀察班級(jí) 大一班 附表 19游戲 粉筆、紙盒自主游戲內(nèi)容游戲 游戲環(huán)境:可以供幼兒在地面畫畫得空曠安全得場(chǎng)地環(huán)境、 材料投放:材料 5、 粉筆大量投放、 6、 盒子大量游戲 游戲預(yù)設(shè):可以用盒子做模子,畫出教規(guī)整得形狀,然后進(jìn)行添畫得活動(dòng)預(yù)設(shè)觀 5、 探知用紙盒畫輪廓得經(jīng)驗(yàn)收集察 6、 愿意將探索到得技能與同伴分享目標(biāo)觀察 月月對(duì)象2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 29 日(周二) 觀察班級(jí) 大一班 附表 20游

41、戲區(qū)域自主游戲內(nèi)容游戲材料投放環(huán)境、語(yǔ)言區(qū):地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、材料建構(gòu)區(qū):瓶子、盒子、鐵罐大量投放、益智區(qū): 自動(dòng)筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干游戲數(shù)學(xué)區(qū):數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面預(yù)設(shè)美工區(qū):白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀 1、 可以自由選擇想玩得區(qū)角,不影響她人察 2、 學(xué)會(huì)將物品整齊放置目標(biāo)觀察 小俊對(duì)象月月拿著盒子,站在彤彤邊上,認(rèn)真得瞧著什么 ,過(guò)了一會(huì)兒,月月拿著盒子與粉 筆,走到一處空白地上,也畫起盒子來(lái),但就是總在畫另一面時(shí),總就是遇到問(wèn)題,然后 她又拿著盒子,走到彤彤邊上,但就是彤彤已經(jīng)把盒子畫好了,在裝飾了,月月蹲下來(lái), 與彤彤說(shuō) :

42、“我畫不來(lái)！”彤彤說(shuō): “我已經(jīng)畫好了！”月月并沒(méi)有放棄得念頭, “我不 會(huì)畫！”彤彤瞧了瞧呀,然后說(shuō) : “那我?guī)湍?您拿著盒子?！痹略麻_(kāi)心極了,接著,彤 彤就在靠近自己畫得盒子旁邊,幫月月畫了一個(gè)盒子得圖形,月月拿著粉筆,又把它描 了一遍,說(shuō): “我畫了一個(gè)房子！”指南中指出,重視幼兒得學(xué)習(xí)品質(zhì) ,幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)得積極態(tài)度與良 好行為傾向就是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必要得寶貴品質(zhì)。月月想要拓印盒子 ,但就是她沒(méi)有具體得經(jīng)驗(yàn) ,不會(huì)畫,要就是以前,她一定會(huì)來(lái) 求助于我,但就是她沒(méi)有,她學(xué)會(huì)了觀察,觀察別人已有得經(jīng)驗(yàn),然后在自己嘗試,在遇 到失敗與挫折得時(shí)候 ,她并沒(méi)有放棄 ,而就是去問(wèn)

43、,雖然她后來(lái)還就是讓別人幫忙畫 了,但就是她又有描一遍這個(gè)動(dòng)作,說(shuō)明她有學(xué)習(xí)得愿望,這就就是良好品質(zhì)出現(xiàn)得表 現(xiàn)。無(wú)幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)“呀！”小俊不由自主地發(fā)出一聲嘆息, “我來(lái)我來(lái)！”浩浩迫不及待地接手, “給 我,我會(huì)！”貝貝也來(lái)湊熱鬧。 “不要您們幫忙！”小俊下了逐客令,但就是,浩浩與貝貝 沒(méi)有要離開(kāi)得意思,還就是站在那里,但就是也沒(méi)有要搶小俊手上東西得意思,只就是 仔細(xì)地瞧著,小俊又再一次嘗試將筆轉(zhuǎn)起來(lái) ,但就是還就是失敗了 ,小俊顯得很懊惱, 又再一次想敢浩浩與貝貝走 ,但就是不管用,小俊還就是在嘗試 ,終于成功了,她開(kāi)心 極了,然后她又把

44、筆給拆了,然后得意得說(shuō) : “您們弄吧。我會(huì)了！”說(shuō)著放下筆,離開(kāi) 了。有時(shí)候,孩子得能力就是不可想象得 ,就就是小俊一樣,平時(shí)得她得總就是不專心 ,做 事也沒(méi)有恒心,往往就是做不成就丟一邊 ,但就是這次,她卻與理?yè)?jù)爭(zhēng),主動(dòng)要求完成 任務(wù),也許興趣就是做好得老師 ,她遇到了自己感興趣得活動(dòng) ,她便有了專注得動(dòng)力 , 當(dāng)然,她得堅(jiān)持得到了回報(bào),她成功得將筆組裝起來(lái)。她很開(kāi)心,我相信,下次她還會(huì)堅(jiān) 持得。這就就是成功得體驗(yàn)。無(wú)幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 30 日(周四) 觀察

45、班級(jí) 大一班 附表:21游戲 亮光紙杯自主游戲內(nèi)容游戲 材料投放:環(huán)境、 1、 亮光紙杯子材料 2、 牛肉干包裝紙投放、游戲預(yù)設(shè)觀 1、可以感受到光透過(guò)紙變色得神奇現(xiàn)象察目標(biāo)觀察 雯雯對(duì)象雯雯拿了兩個(gè)紙杯 ,蒙在眼睛上,抬著頭往天上瞧 ,我走近發(fā)現(xiàn),她拿得就是兩個(gè)顏色 不同得亮紙杯,這時(shí)琪琪走過(guò)來(lái),雯雯馬上拉住了她,問(wèn)到 : “您能瞧到顏色嗎？”“可 以呀,我得就是綠色得,什么都就是綠色得！”琪琪說(shuō)著興奮地瞧了瞧自己手里得紙杯。 雯雯馬上學(xué)起了琪琪臉部得樣子,一個(gè)眼睛瞇起來(lái),另一個(gè)眼睛瞧杯子,但就是似乎不 就是很順利,雯雯又試了一下,可能就是因?yàn)閯?dòng)作不對(duì) ,雯雯瞧不到透過(guò)顏色 ,她不想 放棄,

46、瞧到我在旁邊,就來(lái)尋求我得幫助, “老師,我瞧不到顏色！”于就是我走過(guò)去,用 一個(gè)手蒙住了她得眼睛,然后讓她再瞧瞧,她瞧了瞧,笑了。她跑到人群中, “我瞧見(jiàn)紅 色得天空了！”孩子在游戲中學(xué)習(xí)習(xí)得自己需要得經(jīng)驗(yàn) ,但還,有時(shí)候幼兒之間得模仿學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)成 她們所需要得,這時(shí)就需要教師得引導(dǎo),就像雯雯一樣,在詢問(wèn)琪琪與模仿琪琪無(wú)果之 后,就就是需要老師得幫助,否則她得游戲就無(wú)法進(jìn)行了,當(dāng)然需不需要老師得介入與 幫助,也可以由孩子來(lái)決定 ,她會(huì)主動(dòng)尋找?guī)椭?,不用老師去主動(dòng)介入 ,而且在點(diǎn)播得 時(shí)候,也不要太明確,只要在細(xì)節(jié)上做一點(diǎn)指導(dǎo)即可。就像指南中一樣,教師要做正效介入。由于很多孩子都很好奇 ,為

47、什么透過(guò)亮光紙會(huì)有不一樣得效果 ,大班得孩子對(duì)顏色得 探索有一定得理解能力 ,所以我生成了一堂關(guān)于顏色得與光得教學(xué)課程 ,簡(jiǎn)單得與孩 子講述一下這一現(xiàn)象。有趣得三原色詳見(jiàn) 2013 年 10 月 31 日教學(xué)活動(dòng)二幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 11 月 4 日(周一) 觀察班級(jí) 大一班 附表:22場(chǎng)地自主游戲材料投放:場(chǎng)地上可以利用得玩具游戲預(yù)設(shè):可以合理地利用場(chǎng)地上剩余得玩具,進(jìn)行合理得游戲。無(wú)洋洋游戲 內(nèi)容 游戲 環(huán)境、 材料 投放、 游戲 預(yù)設(shè) 觀 察目標(biāo)觀察對(duì)象在場(chǎng)地得角落里

48、,洋洋發(fā)現(xiàn)了一只沒(méi)有被收回得烏龜高蹺,她試圖用踩上去,但就 是沒(méi)有成功,然后她又試了一次,還就是掉了下來(lái)了,這時(shí),圖圖發(fā)現(xiàn)了在角落得洋洋, 走了過(guò)去,洋洋馬上邀請(qǐng)圖圖給她幫助 ,在圖圖得幫助下,洋洋站了上去,但就是她似 乎不滿足這樣得現(xiàn)狀,還想往前走幾步,于就是她開(kāi)始往前邁步,但就是由于只有一個(gè) 腳高一個(gè)腳低不平衡 ,洋洋剛邁出一步 ,就又再一次掉了下來(lái) ,圖圖瞧瞧,與她說(shuō)了什 么,然后洋洋一個(gè)腳踮著 ,另一個(gè)又踏上了高蹺 ,果然圖圖得辦法很有效 ,洋洋很順利 地往前走了幾步,不過(guò)踮著得腳放平后,她又掉了下來(lái)。之后,其她得孩子也走過(guò)了,運(yùn) 用了各種方法,來(lái)完成著只有一只得高蹺運(yùn)動(dòng)。指南中指出,

49、以觀察到得有意義得行為為基礎(chǔ),創(chuàng)造不同情境,讓幼兒探索新材 料與同伴互動(dòng),做到近一步觀察。像洋洋與圖圖這樣 ,也就是臨時(shí)得組合在一起 ,但就是就就是這種隨機(jī)得組合 ,讓 圖圖得靈活與洋洋得堅(jiān)持不懈,使這樣嘗試取得了成功。作為教師得我們,也應(yīng)該隨時(shí)抓住這樣符合幼兒發(fā)展得契機(jī) ,讓她們學(xué)會(huì)堅(jiān)持與探 索。無(wú)幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 11 月 6 日(周三) 觀察班級(jí) 大一班 附表:23游戲 繩子、沙包、罐子自主游戲內(nèi)容游戲 游戲預(yù)設(shè):環(huán)境、 1、 繩子若干材料 2、 沙包若干投放、 3

50、、 罐子若干游戲預(yù)設(shè)觀 1、 有目得得選擇物品,進(jìn)行游戲察 2、 在游戲中體會(huì)快樂(lè)目標(biāo)觀察 點(diǎn)點(diǎn)對(duì)象點(diǎn)點(diǎn)手里拿著罐子,然后她又找來(lái)了一根繩子,將這兩樣?xùn)|西組合在一起,罐子就 變成了一個(gè)簡(jiǎn)易得籃子 ,點(diǎn)點(diǎn)顯得很高興 ,開(kāi)始招呼大伙來(lái)她這里放東西 ,不一會(huì)兒, 她籃子里就放滿了繩子與沙包,最終,她得簡(jiǎn)易籃子沒(méi)能承受住這些重量,散架了。點(diǎn) 點(diǎn)顯得有些失落,開(kāi)始拒接與退回前來(lái)放東西得伙伴,然后她有修復(fù)了她得籃子,在這 之后得放東西得過(guò)程中 ,也顯示更加小心 ,不讓重量過(guò)重 ,保護(hù)著籃子一直到活動(dòng)結(jié) 束。有時(shí)候我們覺(jué)得孩子需要我們來(lái)教育怎么樣可以有效得保護(hù)自己 ,但就是事情 往往不像我們想象得一樣,通過(guò)

51、一個(gè)活動(dòng),點(diǎn)點(diǎn)就發(fā)現(xiàn)了保護(hù)了自己物品得有效方法, 在事情沒(méi)有惡化之前,就采取了拒絕與維護(hù)得工作,雖然之前有過(guò)錯(cuò)誤得,但就是她馬 上就糾正了 ,我相信,通過(guò)這件事情之后 ,點(diǎn)點(diǎn)會(huì)學(xué)會(huì)預(yù)估后果 ,提前做出選擇 ,就像 指南中說(shuō)得一樣,孩子在游戲中得到她們應(yīng)有得發(fā)展。無(wú)幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 11 月 6 日(周三) 觀察班級(jí) 大一班 附表:24游戲 建構(gòu)自主游戲內(nèi)容游戲 1、 盒子大量環(huán)境、 2、 箱子若干材料 3、 罐子大量投放、游戲預(yù)設(shè)觀 可以有目得得搭建,并學(xué)會(huì)合作。察目標(biāo)觀察

52、輝輝、夢(mèng)夢(mèng)對(duì)象輝輝正在專心地搭著房子,夢(mèng)夢(mèng)在一旁,不停地說(shuō), “不對(duì),不對(duì),城堡不就是這樣得！” 但就是輝輝好像就當(dāng)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣 ,繼續(xù)搭著自己得心目中得房子 ,可就是夢(mèng)夢(mèng)還就 是很執(zhí)著,但就是說(shuō)著說(shuō)著,她瞧瞧輝輝并沒(méi)有搭理她 ,她便開(kāi)始往房子上加?xùn)|西 ,只 見(jiàn)她一會(huì)兒往上加個(gè)罐子,一會(huì)兒又往上加個(gè)盒子什么得,輝輝瞧見(jiàn)了,但就是并沒(méi)有 說(shuō)什么,只就是與夢(mèng)夢(mèng)說(shuō),您要搭得好瞧一點(diǎn)哦！夢(mèng)夢(mèng)也說(shuō),好得！然后她們就各自搭 著自己得房子,一直到游戲結(jié)束,完成后,輝輝說(shuō)“哇！我得房子好漂亮！”夢(mèng)夢(mèng)說(shuō)“我 得城堡好美麗啊!”、孩子擁有屬于自己得獨(dú)特社會(huì)交往能力。 指南中提示我們:游戲就是促進(jìn)幼 兒學(xué)習(xí)與發(fā)展得

53、重要途徑。首先,游戲就是幼兒得天性,它伴隨著幼兒得成長(zhǎng),可以說(shuō), 沒(méi)有游戲就沒(méi)有發(fā)展。游戲就是幼兒聰明 ,幼兒在幼兒得游戲中經(jīng)常因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)得 材料而就是用代替物。在這次得游戲中,由于搭建得物品有限,夢(mèng)夢(mèng)與輝輝只能把一個(gè) 房子假想成自己心里得房子。然后也很順利地完成了游戲。無(wú)幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 11 月 8 日(周五) 觀察班級(jí) 大一班 附表:25游戲 拓展游戲內(nèi)容游戲 材料預(yù)設(shè):環(huán)境、 1、 桌布若干材料 2、 竹節(jié)大量投放、 3、 鐵罐大量游戲預(yù)設(shè)觀 愿意與同伴合作,完

54、成游戲察目標(biāo)觀察 小璟對(duì)象2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 11 月 12 日(周二) 觀察班級(jí) 大一班 附表:26游戲區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容游戲材料投放環(huán)境、語(yǔ)言區(qū):地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、材料建構(gòu)區(qū):瓶子、盒子、鐵罐大量投放、益智區(qū): 自動(dòng)筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干游戲數(shù)學(xué)區(qū):數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面預(yù)設(shè)美工區(qū):白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀 可以有目得地選擇區(qū)角,進(jìn)行游戲察目標(biāo)觀察 雯雯對(duì)象小璟拿著兩個(gè)竹節(jié) ,左瞧瞧右瞧瞧 ,比了比,然后走到箱子前 ,拿起了另外一個(gè)竹 節(jié),然后又比起了其中一個(gè) ,但就是她發(fā)現(xiàn) ,還

55、就是不一樣 ,又放了回去 ,又再拿了一 個(gè),再比了比,可能好似感覺(jué)高低差不多了 ,然后就拿去試了一下 ,發(fā)現(xiàn)之前那一個(gè)由 于太細(xì),不就是很容易踩上去,于就是,她又再一次回到箱子前,但就是發(fā)現(xiàn),箱子里僅 有得竹節(jié)不符合她得要求,于就是她便開(kāi)始四處尋找,突然她發(fā)現(xiàn),貝貝手里有一個(gè)竹 節(jié),與她需要得很像 ,于就是,小璟走過(guò)去,與貝貝去交涉,貝貝剛開(kāi)始似乎不同意 ,但 就是后來(lái)又同意了,只見(jiàn)她們走到開(kāi)闊地,貝貝與小璟一起把竹節(jié)放在地上,變成了梅 花樁,兩個(gè)人走了走,都覺(jué)得很滿意。原本我以為在小璟自己返回找竹節(jié)得時(shí)候會(huì)遇到麻煩 ,我需要得我得幫助 ,但就 是她并沒(méi)有馬上來(lái)找我 ,而就是先去找其她得小伙伴

56、做交涉 ,雖然剛開(kāi)始不就是很順 利,但就是通過(guò)條件得交換 ,她得交涉得到了回報(bào) ,所以沒(méi)有我得幫助 ,她也順利地完 成了這次屬于自己得目標(biāo)。就像指南中提到得一樣,要準(zhǔn)確判斷教師介入得時(shí)機(jī), 不要盲目得去介入與干預(yù)幼兒得游戲。要相信她們可以獨(dú)立地完成任務(wù)得。無(wú)幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)在美工區(qū)得材料柜子邊 ,雯雯彎著腰,打量著什么,只見(jiàn)她左瞧瞧右瞧瞧 ,一會(huì)兒 動(dòng)動(dòng)上面得畫紙 ,一會(huì)兒又摸摸剪刀 ,但就是始終沒(méi)有做出選擇 ,離開(kāi)區(qū)角柜,這時(shí)夢(mèng) 夢(mèng)來(lái)了,拿了一張畫紙,就迅速離開(kāi),過(guò)了一會(huì)兒,夢(mèng)夢(mèng)又返回區(qū)角,她似乎也發(fā)現(xiàn)雯雯 在區(qū)角柜旁站了好久,于就是她上前詢問(wèn),

57、然后雯雯也與她說(shuō)了什么,在她們談話結(jié)束 后,雯雯與夢(mèng)夢(mèng)一起離開(kāi)了區(qū)角,然后雯雯開(kāi)始幫助夢(mèng)夢(mèng)把畫好得圖案剪下了 ,她們很 友好地一起完成了這項(xiàng)活動(dòng) ,一直到游戲結(jié)束 ,雯雯還幫助夢(mèng)夢(mèng)收拾她們使用過(guò)得物 品。我在事后問(wèn)夢(mèng)夢(mèng) ,您剛才與雯雯說(shuō)了什么 ,她就與您成為了最好得搭檔 ,夢(mèng)夢(mèng)說(shuō),我們 就說(shuō),我需要有個(gè)人與我一起,不然我就來(lái)不及了,因?yàn)樾∪憔团c彤彤一起做得。指南中提到,游戲帶給孩子她們需要得技能,在這一環(huán)節(jié)中,夢(mèng)夢(mèng)學(xué)會(huì)了尋找合作 伙伴,來(lái)完成自己得事情,雖然她得想法就是來(lái)源于模仿,但就是她也成功地學(xué)會(huì)了交 流與合作。無(wú)幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年

58、安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 11 月 14 日(周四) 觀察班級(jí) 大一班 附表:27游戲 亮片紙自主游戲內(nèi)容游戲 1、 牛肉干紙大量環(huán)境、 2、 亮片紙杯材料投放、游戲預(yù)設(shè)觀 可以通過(guò)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)透過(guò)亮光紙可以瞧到不同得顏色察目標(biāo)觀察 圖圖對(duì)象圖圖在籃子中選了一個(gè)紅顏色飛亮紙杯還有一張黃顏色得牛肉干得紙 ,然后把牛 肉干紙放在了紙杯里,然后朝天瞧了瞧,但就是她發(fā)現(xiàn),牛肉干得紙放反了,不能瞧見(jiàn), 于就是她又將牛肉干得紙翻個(gè)面 ,再瞧了瞧,也許就是瞧見(jiàn)了 ,她顯得很興奮,開(kāi)始向 其她得孩子宣傳她得發(fā)現(xiàn),緊接著,更多得孩子,參與了進(jìn)來(lái)。原以為在上過(guò)三原色之后 ,孩

59、子可以發(fā)現(xiàn)顏色間得變化規(guī)律 ,但就是她們并沒(méi)有很專 注這一點(diǎn)上,只就是對(duì)這一現(xiàn)象感到好奇,而且也就是在圖圖實(shí)驗(yàn)成功得情況下,才有 部分得孩子進(jìn)行了嘗試與探索,似乎教學(xué)活動(dòng)中得內(nèi)容并沒(méi)有引起她們很大得反響。 指南中提到,為什么游戲就是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展得重要途徑。首先,幼兒在游戲 得時(shí)候,其經(jīng)驗(yàn)往往就是最綜合得。其次,自由、自發(fā)與自主就是游戲得本質(zhì)特征。 所以,從課堂中學(xué)到得知識(shí)就成為間接得經(jīng)驗(yàn),只就是作為一種輔助,而不就是游戲得 重點(diǎn)。無(wú)幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 11 月 18

60、日(周一) 觀察班級(jí) 大一班 附表:28玩沙自主游戲1、 玩沙工具2、 PU 管涵涵游戲 內(nèi)容 游戲 環(huán)境、 材料 投放、 游戲 預(yù)設(shè) 觀 察目標(biāo)觀察對(duì)象幼 兒 游 戲 行 為 表 現(xiàn)分 析 與 反 思生 成 教 學(xué)當(dāng)所有得孩子都在沙地中進(jìn)行角色扮演得時(shí)候,涵涵一個(gè)人躲在角落,嘗試著將 PU 管 豎起來(lái),她先開(kāi)始得時(shí)候嘗試著往管子里放沙子 ,我相信我一定研究過(guò) ,PU 管就是空 得。但就是她失敗了,于就是她開(kāi)始嘗試將沙地填平,然后將管子放上去,但就是管子 并不就是太平整,她又再一次失敗了,她撓了撓頭,四周瞧瞧。她發(fā)現(xiàn)幾個(gè)女孩子在那 細(xì)得管子當(dāng)成蠟燭 ,她們就是將管子插到沙子里 ,涵涵靈機(jī)一動(dòng),