小說閱讀 (3)

1、專題十二文學(xué)類文本小說閱讀(選考)復(fù)習(xí)建議本專題建議用時(shí)11課時(shí)課時(shí)劃分教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課時(shí)第1課時(shí)(講授課)小說閱讀(一)情節(jié)師生互動(dòng)合作探究合作探究課時(shí)28第2課時(shí)(講授課)小說閱讀(二)主題和標(biāo)題師生互動(dòng)合作探究合作探究課時(shí)29第3課時(shí)(習(xí)題課)小說對(duì)點(diǎn)練情節(jié)、主題和標(biāo)題教師批閱查漏補(bǔ)缺習(xí)題講評(píng)課時(shí)30課時(shí)劃分教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課時(shí)第4課時(shí)(講授課)小說閱讀(三)人物師生互動(dòng)合作探究合作探究課時(shí)30第5課時(shí)(講授課)小說閱讀(四)環(huán)境、綜合性選擇題師生互動(dòng)合作探究合作探究課時(shí)31第6課時(shí)(習(xí)題課)小說對(duì)點(diǎn)練人物、環(huán)境、綜合性選擇題教師批閱查漏補(bǔ)缺習(xí)題講評(píng)課時(shí)31第7課時(shí)

2、(習(xí)題課)“小說閱讀”專題綜合評(píng)估(一)教師批閱查漏補(bǔ)缺習(xí)題講評(píng)課時(shí)32課時(shí)劃分教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課時(shí)第8課時(shí)(習(xí)題課)“小說閱讀”專題綜合評(píng)估(二)教師批閱查漏補(bǔ)缺習(xí)題講評(píng)課時(shí)33第9課時(shí)(習(xí)題課)“小說閱讀”專題綜合評(píng)估(三)教師批閱查漏補(bǔ)缺習(xí)題講評(píng)課時(shí)34第10課時(shí)(習(xí)題課)“小說閱讀”專題綜合評(píng)估(四)教師批閱查漏補(bǔ)缺習(xí)題講評(píng)課時(shí)35第11課時(shí)(習(xí)題課)“小說閱讀”專題綜合評(píng)估(五)教師批閱查漏補(bǔ)缺習(xí)題講評(píng)課時(shí)36考題試做(2011江西高考)閱讀下面的文字，完成14題。(21分)晚秋亞美尼亞埃格林 瓦薩卡在一所大學(xué)對(duì)面的網(wǎng)球場(chǎng)旁停下了腳步。 秋季里的這一天陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，但

3、這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他 一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個(gè)身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時(shí)候，他也沒敢奢望過，她們對(duì)他來說來自另一個(gè)世界。他和孤兒院長(zhǎng)大的瑪妮克結(jié)了婚。但那個(gè)曾經(jīng)安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現(xiàn)在卻好像換了個(gè)人，每天嘮嘮叨叨，不停地?cái)?shù)落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責(zé)備，仿佛侮辱了自己的妻子。畢竟他們一起忍受了失去第一個(gè)孩子的傷痛，后來又生育

4、了一個(gè)女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要盡快籌到錢給瑪妮克拍X光片和治療 瓦薩卡的心底一陣絕望?，F(xiàn)在他就是在到處找工作，對(duì)他來說，時(shí)間非常緊迫，每一分鐘都很重要！ 以前不管怎么說他還能干粗活，當(dāng)搬運(yùn)工，可現(xiàn)在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！ 又是一陣略帶涼意的微風(fēng)吹了過來，一種像翠菊似的黃色小花隨風(fēng)搖動(dòng)著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時(shí)他們家住在市中心，后來他們的房子被拆掉了，只得到了一點(diǎn)點(diǎn)少得可憐的補(bǔ)償金。他和父母顛沛流離，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后才在鄰近市郊的一個(gè)地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之下。 瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚

5、地朝學(xué)校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個(gè)留級(jí)生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這個(gè)梅魯日已經(jīng)是大富翁了 一個(gè)穿著綠風(fēng)衣的女人輕輕地碰了一下瓦薩卡，側(cè)著身子從沿著人行道停著的兩輛汽車間穿了過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個(gè)女人一眼，她也來自另一個(gè)世界。于是瓦薩卡把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個(gè)穿綠風(fēng)衣的女人一動(dòng)不動(dòng)地躺在了一輛大客車的底下。第一個(gè)從汽車駕駛室跳出來的是已經(jīng)嚇得半死了的司機(jī)，隨后乘客們也慌慌張張地從車上走了下來。有一個(gè)姑娘第一個(gè)跑到了躺在地上的女人跟前。她動(dòng)作敏捷、手腳麻利地摘下受傷女人耳朵上

6、那對(duì)亮閃閃的耳環(huán)，迅速放到自己的上衣兜里，然后大聲地喊了起來：“快來人啊！快來人啊！” 瓦薩卡把這一切都清清楚楚地看在了眼里，他憤憤地罵了一聲：“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”突然，瓦薩卡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)綠色的東西，就在左邊，離他只有一二十米遠(yuǎn)。瓦薩卡仔細(xì)地打量了一下，好像是一個(gè)女式小包，嶄新的，樣式非常精巧。這個(gè)小包最有可能就是那個(gè)受傷的女人的?，F(xiàn)在眾人正要把那個(gè)女人抬起來。瓦薩卡的注意力現(xiàn)在已經(jīng)不能集中了。他又要留意那個(gè)女人，又要留意這個(gè)包。這時(shí)候救護(hù)車開過來了，車上下來幾個(gè)穿白大褂的救護(hù)人員，把受傷的女人放到救護(hù)車?yán)锢吡恕３鍪碌攸c(diǎn)只剩下了一片發(fā)黑的血跡。 陽(yáng)光照到了那個(gè)小包上，包

7、上的小鎖扣和裝飾鏈在陽(yáng)光下熠熠生輝。小包真漂亮，肯定價(jià)格不菲！它就這么神奇地被拋到了瓦薩卡的眼前，離他只有一二十步遠(yuǎn) 瓦薩卡心里一陣緊張，他屏住呼吸，朝那個(gè)小包的方向走了過去。他剛走了兩步，馬上又停住了：他心怦怦跳地想等身后響起的腳步聲走遠(yuǎn)。同時(shí)，他又忍不住朝那個(gè)小包的方向看了一眼，結(jié)果他驚恐地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)體態(tài)臃腫、手里拿著公文包的中年男人快速地倒著兩條腿，像跳舞似的徑直朝小包走了過去，一把撿起小包，然后又像什么事也沒發(fā)生似的朝著一個(gè)小花園的方向走去。 瓦薩卡心里一陣慌亂，額頭上立刻滲出了汗珠。這簡(jiǎn)直就是當(dāng)著他的面把他偷光了！ 那個(gè)胖男人已經(jīng)從瓦薩卡的視野中消失了，但他還站在原地發(fā)愣，眼睛呆呆地

8、盯著一個(gè)地方。 但過了一會(huì)兒，瓦薩卡突然又感到了一陣輕松，如釋重負(fù)。“我鬼迷心竅了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心竅了” 涼爽的秋風(fēng)輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。 他信步在街上，孤身一人，漫無目的。只是當(dāng)他在不知不覺中來到了從前的老同學(xué)梅魯日正在建的那個(gè)小獨(dú)樓的工地上時(shí)，他才明白，其實(shí)他的雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來的地方走。1請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。(4分)答：_解析：一般說來，小說中的景物描寫有以下幾種作用：交代背景，渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)，反襯人物(心理、形象等)，烘托主題。而位于文章開頭，就要考慮它是否有照應(yīng)標(biāo)題、與結(jié)尾呼應(yīng)、引出下文、為下文作鋪墊等作用?？忌Y(jié)合上下

9、文，綜合考慮文章開頭的作用和景物描寫的作用兩個(gè)方面，即可得出完整的答案。答案：(1)反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；(2分)(2)照應(yīng)標(biāo)題(或渲染氛圍)。(2分)2簡(jiǎn)要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。(6分)答：_解析：作答時(shí)，考生需抓住文中反映人物心理變化的詞語(yǔ)。主人公瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后心理上是有變化的。先是心動(dòng)，因?yàn)樽约赫卞X，看到小包就產(chǎn)生據(jù)為己有的貪念。但他又怕被人發(fā)現(xiàn)，有些緊張。但是隨著情節(jié)的發(fā)展，一個(gè)意料之外的情況令他驚恐，接著是慌亂，因?yàn)槟莻€(gè)小包被別人撿走了，他所有的希望頓然落空，一時(shí)很是失望。但最后是輕松，因?yàn)樗麖膭e人的卑劣行為中看到了自己的人性弱點(diǎn)，為自己沒有拿那個(gè)小包而

10、慶幸。答案：心動(dòng)緊張?bào)@恐慌亂失望輕松(每點(diǎn)1分)3小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說明理由。(7分)答：_解析：本題為開放性題目。小說對(duì)瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包前后的言行、心理變化都有明確表述，考生可結(jié)合這部分內(nèi)容，把信息提取出來加以整合，準(zhǔn)確把握人物心理，進(jìn)行合理的分析探討。無論是支持哪種觀點(diǎn)，只要能自圓其說即可。答案：(1)不會(huì)據(jù)為己有。(1分)理由：瓦薩卡的性格使然；瓦薩卡善良，即使對(duì)妻子不滿也會(huì)自責(zé)；瓦薩卡正直，當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)時(shí)憤憤不平；瓦薩卡良知尚存，事后認(rèn)為自己對(duì)小包有所企圖是“鬼迷心竅”；瓦薩卡能堅(jiān)守道德底線，“

11、雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來的地方走”，表明瓦薩卡即使有機(jī)會(huì)拾到小包也不會(huì)據(jù)為己有。(6分)(2)會(huì)據(jù)為己有。(1分)理由：瓦薩卡的性格及小說中的相關(guān)情境使然；瓦薩卡貧病交加，急需錢解燃眉之急；社會(huì)不公導(dǎo)致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會(huì)讀書的同學(xué)成了有錢人；周圍沒人，為瓦薩卡擺脫窘境提供了難得的機(jī)遇；當(dāng)中年男人拾走小包之后瓦薩卡認(rèn)為是“把他偷光了”，表明瓦薩卡在心里已把小包視為己有。(6分)4下列對(duì)這篇小說的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)()A小說通過瓦薩卡對(duì)學(xué)校生活的回憶，引出了他與梅魯日不同人生際遇的對(duì)比，揭示出社會(huì)的不公，為作品結(jié)尾作了鋪墊。B“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似

12、的！”這段罵人的話語(yǔ)表明瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)。C小說中有關(guān)女式小包的細(xì)節(jié)描寫，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對(duì)瓦薩卡產(chǎn)生的心理沖擊。D中年男人當(dāng)著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因?yàn)樵谕咚_卡看來，那個(gè)小包本該屬于自己。E小說的標(biāo)題“晚秋”既是寫實(shí)，又是象征，包含了耐人尋味的豐富意蘊(yùn)，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心。解析：B項(xiàng)，“從小缺乏教養(yǎng)”的說法在文中沒有依據(jù)；D項(xiàng)，“這種偷竊行為激怒了瓦薩卡”錯(cuò)，中年男人拾走小包并不是“偷竊行為”，且從文中看瓦薩卡當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)是緊張、慌亂、懊惱、失望、矛盾的。答案：BD鎖定考向 一、考綱在線 考試說明與本考點(diǎn)有關(guān)的要求是：閱讀鑒賞中外小說。了

13、解小說的基本特征及主要表現(xiàn)手法。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。二、命題分析近幾年，江西省對(duì)小說的考查情況如下：高考試卷作品考點(diǎn)2012年江西卷報(bào)復(fù)雨果克里茲(法)1.分析文章結(jié)構(gòu)2.賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀的探究能力4.綜合性考查對(duì)文學(xué)作品的鑒賞評(píng)價(jià)能力(“五選二”)高考試卷作品考點(diǎn)2011年江西卷晚秋埃格林(亞美尼亞)1.分析文章結(jié)構(gòu)，鑒賞表達(dá)技巧2.篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀的探究能力4.綜合性考查對(duì)文學(xué)作品的鑒賞評(píng)價(jià)能力(“五選二”) 從以

14、上分析可以得出如下結(jié)論： 1從選材上看，江西省文學(xué)類文本的考查，2012年2011年連續(xù)兩年選取小說作為考查內(nèi)容，并且兩年都是短篇小說。 2從考點(diǎn)及能力層級(jí)上看，考題涉及考試說明規(guī)定的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究三種能力。對(duì)作品形象及內(nèi)涵、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、主題等的把握是重點(diǎn)。 3從題型上看，江西卷連續(xù)幾年保持了3個(gè)主觀題、1個(gè)“五選二”客觀題的命題形式。分值是21分。預(yù)計(jì)這一特點(diǎn)短期內(nèi)不會(huì)改變。小說閱讀(一)情節(jié) 情節(jié)作為小說的三要素之一，歷來是小說類文本考查的重點(diǎn)。 小說情節(jié)，可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分，有時(shí)在開端之前有引子(也叫序幕)，在結(jié)局之后還有尾聲。小說是一種敘事性的文學(xué)，有時(shí)它

15、的情節(jié)也可以按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來分。 把握住故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。概括小說情節(jié)，是小說類文本閱讀常見的題型之一。 常見的設(shè)問形式： 1用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。 2文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。 3這篇小說的情節(jié)是如何展開的？請(qǐng)概括回答。 4概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。概括情節(jié) 例一(2011安徽高考)閱讀下面的文字，完成題目。巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午哥倫比亞加卡列爾加西亞馬爾克斯 鳥籠做成了。巴爾塔

16、薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡(jiǎn)直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上。 “你該刮刮臉啦?！睘鯛柼K拉對(duì)他說。兩個(gè)星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了。 “你能賺多少錢呢？”她問。 “不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價(jià)三十比索。末了總能到手二十吧?！?“你先要五十比索，”烏爾蘇拉說，“這半個(gè)月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個(gè)大哩。” 有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那

17、天下午，大夫出診歸來，就去看個(gè)究竟。 飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房。空余部分，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個(gè)鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。 “這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會(huì)叫起來?！闭f著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了。” “已經(jīng)賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說。 “蒙鐵爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補(bǔ)充道。 大夫又瞧瞧鳥籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€(gè)嘛！” “很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經(jīng)出手的東西

18、是不能再賣的呀?！?大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢買下的？” 巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉。“六十個(gè)比索?！彼f。 大夫又看看鳥籠?！罢嫫?，”他贊嘆著，“漂亮極了?！闭f罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢啊！” 財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥籠的新聞無動(dòng)于衷。他就住在離這兒沒有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸。 “這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時(shí)容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請(qǐng)到

19、屋里，“我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒?！?“彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。 “他還在學(xué)校里呢，一會(huì)兒就回來。”她答道。接著補(bǔ)上一句：“蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢?！?蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？” “彼貝的鳥籠唄。”巴爾塔薩說。 那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰(shuí)的？” “彼貝的呀，”巴爾塔薩的語(yǔ)氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！?蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來。“彼貝！”他喊了一聲。 “孩子還沒有回來呢?！彼拮余卣f。 彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。 “你過來，”蒙鐵爾對(duì)他說，“

20、是你讓他們做鳥籠的吧？” 孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀?！?孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。 “蒙鐵爾！”妻子埋怨了。 蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來。“抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會(huì)跟小孩子打交道?！彼养B籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰(shuí)就賣給誰(shuí)?！?那孩子一直木然不動(dòng)地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號(hào)啕大哭。 蒙鐵爾冷眼瞧著，無動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。 巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜

21、。 “彼貝！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好。 “巴爾塔薩，”蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧。” “還給人家吧?！蹦赣H吩咐孩子。 “你留著吧。”巴爾塔薩說。 “你別犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀?！?“沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛?！?巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。 巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎。這時(shí)候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他

22、，諸如此類的事情沒什么新鮮的。可是過不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對(duì)許多人還挺重要，不禁興奮起來。 “他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！?“六十比索?！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個(gè)鳥籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，再做它一百萬(wàn)個(gè)，攢滿六千萬(wàn)比索。電唱機(jī)由他出錢不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。 烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因?yàn)榘蜖査_從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)

23、彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會(huì)兒，他劈腿坐在街上。凌晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。(選自高興主編小說中的小說，有刪改) 請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說的脈絡(luò)。(5分) 解析：本題考查小說情節(jié)的概括。所謂“作品脈絡(luò)”指文章內(nèi)部的組織和結(jié)構(gòu)。這里的脈絡(luò)是指作者寫作時(shí)思維發(fā)展的線索，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。本篇圍繞巴爾塔薩做鳥籠展開故事情節(jié)，具體寫了巴爾塔薩做好了鳥籠、拒賣鳥籠、送鳥籠及尾聲(醉酒)幾件事。也可以從主人公的心理發(fā)展角度來概括。 答案：(示例一)做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò)) (示例二)期待

24、好價(jià)錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。(主人公心理變化脈絡(luò)) 抽樣一：巴爾塔薩做好鳥籠妻子充滿希望老大夫要買鳥籠巴爾塔薩拒賣鳥籠蒙鐵爾不認(rèn)賬巴爾塔薩白送鳥籠巴爾塔薩醉酒。 抽樣二：巴爾塔薩用兩個(gè)星期做了一個(gè)很大的鳥籠，他的妻子以為可以賣到很多錢，感到很高興。但是巴爾塔薩卻拒絕將其賣給老大夫，說自己已經(jīng)答應(yīng)賣給蒙鐵爾的兒子。但蒙鐵爾不認(rèn)賬，看到他的兒子很傷心，巴爾塔薩將籠子無償送給了他，下午，他在一片慶祝聲中喝醉了酒。 評(píng)分說明：考生自選角度，要求角度一致，概括得當(dāng)。錯(cuò)一處扣1分。教師引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)點(diǎn)得失概括情節(jié)，要注意思路明確，概括角度一致，抽樣一答案是否符

25、合這個(gè)要求呢？這篇小說的情節(jié)，可以從巴爾塔薩的行為角度，也可以從他的心理發(fā)展角度來概括。抽樣一在概括時(shí)思路不明確，“妻子充滿希望”“蒙鐵爾不認(rèn)賬”顯得多余，“老大夫要買鳥籠”與“巴爾塔薩拒賣鳥籠”概括重復(fù)，且角度不一致。概括角度不一致且有重復(fù)，扣1分，最后得4分。教師引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)點(diǎn)得失概括情節(jié)時(shí)，要注意合乎題意，表述上要簡(jiǎn)潔，抽樣二答案在這方面是否存在問題呢？題目要求用“簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說的脈絡(luò)”，而抽樣二卻當(dāng)成了“復(fù)述故事情節(jié)”，基本情節(jié)雖然梳理了出來，但表述不簡(jiǎn)潔，不符合“簡(jiǎn)明”這一題目要求。表述不簡(jiǎn)潔，不合題目要求，扣2分，最后得3分。教師總評(píng)：概括情節(jié)類題目首先要注意審題，要有明

26、確的思路，每個(gè)要點(diǎn)概括的角度要一致，表述上要力求簡(jiǎn)潔，不要拖泥帶水。概括情節(jié)的方法與注意事項(xiàng) 一、概括情節(jié)的兩種方法 (一)小標(biāo)題式概括(適用于篇幅較長(zhǎng)的小說) 1圍繞小說中的某一線索進(jìn)行概括。如魯迅的小說故鄉(xiāng)，按地點(diǎn)線索概括，可以分為：回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)；莫泊桑的小說我的叔叔于勒，按人物線索概括可分為：盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒；都德的小說最后一課，按時(shí)間線索概括可分為：上學(xué)路上上課之前上課經(jīng)過宣布散學(xué)。 2按故事發(fā)展過程進(jìn)行概括。如孫犁的小說蘆花蕩，按故事發(fā)展可分為：背景(引子)護(hù)送(開端)受傷(發(fā)展)報(bào)仇(高潮和結(jié)局)。 (二)表述式概括(適用于篇幅較短的小說或試題中) 針對(duì)情節(jié)各部分內(nèi)容

27、，用具體的話進(jìn)行概括。特別是對(duì)高潮、結(jié)局部分概括，考查較為常見。概括時(shí)，一般要求用簡(jiǎn)潔、完整的句子。 二、概括情節(jié)注意事項(xiàng) 1從理清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面，概括文章的主要情節(jié)。 2答題時(shí)對(duì)情節(jié)概括的角度和方式： (1)完整敘述要素。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能丟失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。 (2)從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概述，做到前后貫通。 3要注意題干的具體要求與概括的順序，做到有的放矢、先后有序。情節(jié)的作用 小說的情節(jié)主

28、要有兩個(gè)方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上具有以下幾個(gè)方面的作用：呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、為后面的情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。分析小說情節(jié)的作用是小說情節(jié)類題目的重點(diǎn)考查題型。 常見的設(shè)問形式： 1文中寫了情景，在小說中起到什么作用？ 2內(nèi)容對(duì)情節(jié)展開有什么作用？ 3某事物、某人物在小說中有什么作用。 例二(2012江西高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。報(bào)復(fù)法雨果克里茲 寫字臺(tái)上的臺(tái)燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇?chǎng)回來，他坐到寫字臺(tái)前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于蛙女的劇評(píng)，最好還是發(fā)下午

29、版，因?yàn)槲蚁氚阉归_一些別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評(píng)。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一則簡(jiǎn)訊就行了。你記下來吧：奧林匹亞劇院：蛙女上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕?jiǎn)直要讓你發(fā)瘋。詳情請(qǐng)見本報(bào)下午版。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！” 從他放下話筒的動(dòng)作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時(shí)，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評(píng)論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你你是誰(shuí)？” 陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手

30、。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。 “嘻嘻嘻”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點(diǎn)整，嘻嘻嘻你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚(yáng)起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報(bào)仇雪恨。這條毒蛇將永遠(yuǎn)閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著，白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動(dòng)！” “聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請(qǐng)告訴我，你究竟是誰(shuí)？我不明白我對(duì)你干了什么？ 求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場(chǎng)誤會(huì)?！?“給我住嘴，你這個(gè)殺人兇手！” “殺人兇手？你弄錯(cuò)了。我不是殺人兇手！” “那么請(qǐng)問是誰(shuí)殺死了我的孩子，

31、我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰(shuí)呢，彭恩先生？” “我根本不認(rèn)識(shí)你的兒子！你怎么會(huì)生出這種想法？” “我的兒子叫文亞明穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？” “文亞明穆勒我記得，好像是個(gè)演員吧？” “曾經(jīng)是！因?yàn)樗呀?jīng)死了，他對(duì)著自己的頭開了一槍。而正是你這個(gè)無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：為助諸君一笑，還有一位文亞明穆勒先生值得提及，因?yàn)樗谋硌荩婵胺Q全世界最蹩腳的演員。你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會(huì)兒將把你送到西天！” 彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我我感到很遺憾可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華你明白嗎？我本人跟你的兒子并

32、沒有仇，可是藝術(shù)” “你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。他對(duì)我說：爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時(shí)候，殺了他替我報(bào)仇！否則，我的靈魂將永遠(yuǎn)四處飄游，不得安身！” “可你不能殺我看在上帝面上你簡(jiǎn)直瘋了！” 老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面對(duì)死神，沒有了你，人人都會(huì)如釋重負(fù)?！?彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要?dú)⑽?，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話并表明我的遺愿?！?“行，我成

33、全你！”陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字 午夜的鐘聲響了。 老頭怪叫一聲，扣動(dòng)了扳機(jī)。 硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “先生，現(xiàn)在你對(duì)文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧，對(duì)不對(duì)？看你那個(gè)熊樣！哈哈！我想，今后你在評(píng)論別人的時(shí)候該會(huì)學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！” 看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道： “親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號(hào)傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號(hào)。彭恩?！?小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？(4分) 解析：本題考查考生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。本文開頭即交代了小說主人公

34、的情況，他活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)及身份，同時(shí)還有對(duì)他的外貌描寫，因?yàn)槭情_頭段，因此可聯(lián)系全文來作答，如引起全文、鋪墊、線索等等。 答案：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。點(diǎn)明彭恩的身份。表現(xiàn)彭恩的性格特征。為下文作鋪墊。 抽樣一：彭恩打電話的情節(jié)，交代了故事的開端，為下文故事的發(fā)展作了鋪墊。 抽樣二：這樣開頭告訴人們彭恩的身份，對(duì)表現(xiàn)彭恩的身份特征有著很重要的作用。評(píng)分說明：答出三點(diǎn)得3分，答出四點(diǎn)得4分。教師引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)點(diǎn)得失分析情節(jié)的作用，一般離不開對(duì)人物形象的作用，抽樣一答案是否忽視了這一點(diǎn)呢？是的，抽樣一答案失誤在于只將眼光局限于“情節(jié)”，沒有聯(lián)系其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。因?yàn)檫@樣開頭除了引起全文、為下文

35、作鋪墊、作為全篇故事線索之外，還交代了小說主人公的情況，他活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)及身份。未能從人物形象塑造的角度回答，扣2分，最后得2分。教師引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)點(diǎn)得失分析情節(jié)的作用，要從內(nèi)容上和形式上兩個(gè)方面入手來分析，不可有所偏失。抽樣二答案是否存在這方面的問題呢？正是，抽樣二回答與抽樣一答案正好走向了兩個(gè)極端。抽樣二只注意到了這樣寫對(duì)人物塑造的作用，而忽視了小說開頭的另一個(gè)重要作用在結(jié)構(gòu)上的作用。遺漏了在小說情節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用這個(gè)要點(diǎn)，扣2分，最后得2分。教師總評(píng)：小說的開頭不僅在情節(jié)結(jié)構(gòu)上具有至關(guān)重要的作用，還對(duì)交代人物以及人物塑造有著十分重要的作用?；卮鸫祟愵}目時(shí)，要注意從內(nèi)容與形式兩個(gè)角度思考。

36、二者無論缺失了哪一方面都會(huì)造成失分?！胺治銮楣?jié)作用”類題目答題策略三“對(duì)”一“給”巧作答 一、對(duì)上下文情節(jié)的作用 這一方面可以從以下角度思考： 1就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。如祝福中祥林嫂的二次改嫁這一情節(jié)就有此作用。 2就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 3就開頭來說：倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫)，起到制造懸念作用，如祝福，采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景、再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等等，設(shè)置了懸念；引起下文式，往往起到鋪墊作用。 4就結(jié)尾來說有戛然而止式，留下空白。 5就中間行文來說有伏筆鋪墊

37、式，一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 6就小說情節(jié)安排的技巧來說，有以下四種常用技巧，這幾種技巧有著獨(dú)特作用。 (1)注重節(jié)奏。節(jié)奏是運(yùn)動(dòng)速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進(jìn)展也應(yīng)張弛有致、起伏有序、緩急有度。如林教頭風(fēng)雪山神廟一文的情節(jié)安排。 (2)突轉(zhuǎn)。突轉(zhuǎn)即情節(jié)演變的突然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局、人物的命運(yùn)往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉(zhuǎn)引發(fā)推動(dòng)，所謂“柳暗花明”“風(fēng)波驟起”的情節(jié)效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn)。 (3)懸念。懸念是一個(gè)不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號(hào)，它無疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積能量的有效手段，最終結(jié)局的出現(xiàn)、事實(shí)真相的揭示往往給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，并引起

38、讀者持久的回味、深入的反思。 (4)巧合。巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應(yīng)當(dāng)是在必然性(包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢(shì))的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。 二、對(duì)刻畫人物的作用 也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造的具體作用。祝福一文中祥林嫂“捐門檻”這一情節(jié)，就刻畫了祥林嫂既迷信愚昧而又對(duì)前景充滿希望的形象。 三、對(duì)表現(xiàn)主題的作用 一般來說是點(diǎn)題或突出主題。 四、給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用如“余味無窮”“給讀者留下充分想象的空間”等。 小說中，情節(jié)設(shè)置都是為了更好地表達(dá)主題、塑造人物形象服務(wù)的。它安排是否合理，直接影響到一篇小說能否很好地表達(dá)主題，體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。探

39、究小說情節(jié)的合理性，是小說閱讀中常見的題型。 常見的設(shè)問形式： 1作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。探究情?jié)的合理性 2你認(rèn)為哪個(gè)片段更精彩？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。 3有人說，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說法？請(qǐng)陳述你的理由。 4小說的結(jié)尾(或其他部分)寫了，這樣安排有什么作用？ 5這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？ 例三(2011安徽高考)閱讀巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午(文本見本課時(shí)例一)，完成題目。 小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊?/p>

40、。(8分) 解析：這是一道探究題。解答此題，首先要求考生從整體上把握作品內(nèi)容，分析要透徹，要表達(dá)自己對(duì)作品的獨(dú)特感受和新穎見解。小說結(jié)尾部分的作用一般有：使情節(jié)更加曲折、使主題更加豐富、使人物形象更加豐滿等。結(jié)合文章內(nèi)容，從巴爾塔薩從未喝過酒，這次卻喝得酩酊大醉這一行為可以看出他的善良本性，他認(rèn)為用自己精心做成的鳥籠換來孩子的快樂是值得的；同時(shí)表現(xiàn)出他不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。另外，通過主人公還欠下債務(wù)可以看出他愛面子的性格，使人物形象更加豐滿。 答案：(角度一)使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)

41、雜性。 (角度二)使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。 (角度三)使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。 (角度四)使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理

42、狀態(tài)。 抽樣一：(1)醉酒的行為使讀者對(duì)巴爾塔薩性格及品質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)，他不僅勤勞、純樸、善良，還愛面子、沖動(dòng)。(2)巴爾塔薩做好鳥籠，本是一件好事，但他卻拒絕賣出，最后竟然無償送出鳥籠，情節(jié)曲折生動(dòng)；結(jié)尾“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)更加曲折，讓人同情。 抽樣二：看到孩子因?yàn)榈貌坏进B籠而傷心，就無償?shù)厮统鲽B籠，表現(xiàn)了巴爾塔薩的善良，深化了小說主題；他自己掏錢請(qǐng)別人喝酒，并且喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出他好面子的特點(diǎn)，說明了人們的愿望與現(xiàn)實(shí)之間常常存在著矛盾。因此，這樣寫可以使主題更加豐富。 評(píng)分說明：每一個(gè)角度4分。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，角度恰當(dāng)，1分；結(jié)合文本分析，言之成理3分。教師引導(dǎo)學(xué)生交

43、流評(píng)點(diǎn)得失探究類題目，一定要注意明確回答角度，否則就容易失分，抽樣一答案是否存在這樣的問題呢？我覺得這正是問題所在?；卮鸫祟愵}目，首先應(yīng)該選準(zhǔn)角度切入，并明確自己的看法。抽樣一答案的缺點(diǎn)恰在于此。另外，表達(dá)上也欠條理。答題角度不準(zhǔn)確，扣2分；表述欠條理，扣1分；最后得5分。教師引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)點(diǎn)得失回答此類題目，還要注意審清題干內(nèi)容，以免遺漏內(nèi)容，抽樣二答案在這方面應(yīng)注意什么？抽樣二答案沒有注意到“兩個(gè)不同的角度”，僅僅從“主題”的角度進(jìn)行回答，扣分會(huì)很多。另外“深化了小說主題”說法欠妥。缺少回答角度，扣4分；說法不恰當(dāng)，扣1分；最后得3分。教師總評(píng)：回答此類題目首先要審清題干內(nèi)容，其次要明確回

44、答角度，既要有明確的態(tài)度，又不要遺漏要點(diǎn)。探究情節(jié)三“步”曲 解答“探究情節(jié)的合理性”的題目，一般思路與方法： 第一步：亮出自己的見解 探究性的題目，最重要的是先確定自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)確定了，才能圍繞你的觀點(diǎn)組織材料，并形成答案。 第二步：從文本情節(jié)引述論據(jù)分析 對(duì)于小說情節(jié)合理性的探究，絕對(duì)不能離開文本而漫無邊際地去談，而應(yīng)該緊密結(jié)合文本，并運(yùn)用文本中的具體情節(jié)、事件等進(jìn)行分析，才能得出正確的結(jié)論。 第三步：從文本敘事形式進(jìn)行分析 文本的敘事形式包括結(jié)構(gòu)的組織、線索的安排、敘事的順序等。從故事結(jié)構(gòu)的主體入手進(jìn)行分析，才能不脫離故事的主干；從線索的安排入手，才能明確情節(jié)安排的奇妙之處；從敘事的順

45、序入手分析，才能明確在謀篇布局上的匠心。 另外，對(duì)于情節(jié)合理性的探究，還要結(jié)合小說的時(shí)代特點(diǎn)、主題的表達(dá)、人物的塑造來進(jìn)行分析。 回答此類題目的答題模式：亮出自己的見解從文本情節(jié)引述論據(jù)分析從文本主題引述論據(jù)分析從寫作時(shí)代上分析，闡明自己見解。(總分式)或：亮出自己的見解從文本情理上分析從文本敘事形式上分析從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際上分析，闡明自己見解。(總分總式)一、閱讀下面的文字，完成14題。(21分)一只套鞋前蘇聯(lián)左琴科 電車實(shí)在太擁擠了，而且你不能亂動(dòng)，如果你不聽勸告，非要在那狹小的空間里展示你的活潑，那你一定保不住你的套鞋。 當(dāng)然，只是一只套鞋，很多人根本不會(huì)放在心上。 但如果你的套鞋在兩分鐘內(nèi)就

46、沒了，你一定不會(huì)裝作若無其事的。 我再清楚不過了，上電車的時(shí)候兩只套鞋都在腳上，但等到下車的時(shí)候，結(jié)果卻是：兩只套鞋已經(jīng)分居了。所有的衣物都老老實(shí)實(shí)地呆在它應(yīng)在的地方，惟獨(dú)我右腳上的那只套鞋不見了。 車已經(jīng)載著那只套鞋飛馳而去了 我脫了剩下的那只套鞋，用報(bào)紙包上，就這么上班去了。等著吧：下班后我一定把它找回來。 下班了，這成了我的頭號(hào)大事。我先找了一個(gè)認(rèn)識(shí)的電車司機(jī)，希望從他那里得到些有用的信息。 他的話讓我心里踏實(shí)多了。他說： “嗯！是在電車上??！應(yīng)該沒有什么問題。要是丟在別的公共場(chǎng)所，那就不保險(xiǎn)啦。丟在電車上，找到的希望有百分之九十以上。我們局里有個(gè)失物招領(lǐng)處，到那兒就能領(lǐng)回失物，他們專負(fù)

47、責(zé)這種事?！?“噢，謝天謝地，”我說，“現(xiàn)在我心就定啦。唉，我的套鞋是全新的?！?很快，我就找到了失物招領(lǐng)處。 “朋友，我的一只套鞋在電車上弄丟了，我希望能在這里找回來。” “可以，”招領(lǐng)處的人回答說，“請(qǐng)描述一下您的套鞋吧?！?“套鞋嘛，好像沒有什么特別之處，”我說，“鞋號(hào)是十二號(hào)?！?“十二號(hào)的鞋，我們這里可能有一萬(wàn)二千多只，你再細(xì)細(xì)地說一下吧?！?“特點(diǎn)嘛，也很普通，那是綠顏色的，鞋的兩旁有白色條紋?！?“這樣的鞋我們這兒也有上千只，說得再詳細(xì)點(diǎn)好嗎？” “那是一只全新的套鞋，連鞋油都沒來得及上。” “請(qǐng)您稍等?！?瞧，她手里的確拿著我的套鞋。 我當(dāng)時(shí)真是激動(dòng)極了。我想，這里的工作真出色

48、，工作人員竟在一只套鞋上花這么大的工夫。 “謝謝，”我說，“朋友，真不知如何感謝您的幫助，這對(duì)我來說太重要了?？旖o我吧，我好穿上。謝謝你啦！” “不行，尊敬的同志，我仍不能確定這套鞋的真正主人?！?“我何必去騙一只套鞋呢？” “我們絲毫不懷疑這一點(diǎn)。很可能這就是您丟的那只套鞋，但現(xiàn)在不能給您。請(qǐng)您開個(gè)證明來，證明您確實(shí)是丟了套鞋。讓居委會(huì)再開個(gè)證明確保一下吧！這樣才符合我們的工作程序?！?“朋友，”我說，“好同志，可是我的街坊并不知道我出了這檔子事，他們可能不給開這樣的證明。” “他們一定會(huì)幫你的，而且” 他堅(jiān)持原則，我只好無奈地離開了。 第二天，我找到了居委會(huì)主任，對(duì)他說： “請(qǐng)給我開個(gè)證明

49、，我丟了一只套鞋”。 “這是事實(shí)嗎？我可是上過不少次當(dāng)了！是不是想撈個(gè)非分之財(cái)？”居委會(huì)主任說。 “真的，”我說，“我是丟了套鞋?！?他說：“那就拿一張電車公司的證明，單憑你一句話，我可不敢胡亂開證明，我必須為居委會(huì)的聲譽(yù)負(fù)責(zé)。” 我說：“就是他們讓我來這兒開證明的。” 他說：“那你打個(gè)報(bào)告吧?！?我說：“怎么寫呢？” 他說：“你就寫：某年某月某日丟失套鞋一只，再加上點(diǎn)保證，就說你以什么樣的名義起誓” 我寫了報(bào)告，隨后便拿到了居委會(huì)的證明。 我拿著證明又到了失物招領(lǐng)處。好在一切都很順利，套鞋被我拿了回來。 現(xiàn)在我終于拿回了我的那只套鞋，并把它重新穿到我的腳上?！扒?，他們的服務(wù)態(tài)度多好！要是別的

50、單位，為一只套鞋肯定不會(huì)花那么多時(shí)間！從車上扔出去完事了。雖然花了一個(gè)星期的時(shí)間，但畢竟不是一無所獲?！?但事情總不是那么盡如人意，又有一回，我丟了另一只套鞋一星期以來，我把它包在報(bào)紙里一直隨身夾帶著。這次可記不得丟在哪里了。但我有一點(diǎn)可以確定，那就是一定不是在電車上。 雖然有所損失，但總算沒全白忙活，現(xiàn)在我把它放在五斗柜上。每當(dāng)心里煩悶時(shí)，只要朝這只套鞋看上一眼，我就心平氣和了。那時(shí)我心里總會(huì)想：總會(huì)有像這樣優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)給我?guī)椭摹?這只套鞋對(duì)我來說已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了它應(yīng)有的價(jià)值，我一定會(huì)永遠(yuǎn)地保留著。1(對(duì)應(yīng)本課時(shí)考點(diǎn)一)小說中的“我”為了找到丟失的一只套鞋，都做了哪些事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)答

51、：_答案：經(jīng)認(rèn)識(shí)的電車司機(jī)指點(diǎn)，到電車公司失物招領(lǐng)處提供了丟失套鞋的信息。到居委會(huì)開證明，在打報(bào)告后拿到證明。在招領(lǐng)處，拿到丟失的套鞋。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可)2(對(duì)應(yīng)本課時(shí)考點(diǎn)二)小說結(jié)尾提到“我”對(duì)于丟失的另一只套鞋不抱找到的希望。這樣寫有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_答案：與前文形成呼應(yīng)，強(qiáng)化了諷刺的效果：前文寫找套鞋的波折，表現(xiàn)工作人員的死板教條，諷刺意味明顯。(2分)給讀者留下回味的空間，更能引發(fā)人們的思考。(2分)結(jié)尾處寫對(duì)丟失另一只套鞋不抱找到的希望，更加突出了諷刺的意味。(2分)3(對(duì)應(yīng)本課時(shí)考點(diǎn)三)小說以“一只套鞋”為題，有主題思想和情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的考慮，請(qǐng)任選一個(gè)方面，

52、談?wù)勛约旱目捶ā?8分)答：_答案：主題思想方面：通過“我”找套鞋的過程揭示主題。(2分)以小見大諷刺某些部門工作作風(fēng)僵化，辦事效率低下的不良現(xiàn)象。(3分)表現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)工作質(zhì)量效率等方面的思考。(3分)情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：有交代線索的作用。(2分)小說情節(jié)以“丟找又丟”套鞋為線索，構(gòu)成情節(jié)結(jié)構(gòu)。(3分)以“套鞋”的故事為紐帶，聚攏各種人物關(guān)系，使結(jié)構(gòu)層次有序展開。(3分)4(對(duì)應(yīng)本課時(shí)考點(diǎn)三)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)()A“我”在電車上丟失了一只套鞋，本不應(yīng)該把這件事放在心上。但因?yàn)樘仔诤芏痰臅r(shí)間丟失，才使得“我”心里很難受。B下班后，“我”在電車公司找了一個(gè)認(rèn)識(shí)的

53、人，希望通過他找到丟失的套鞋。事實(shí)上，我也由此找到了丟失的套鞋。C在失物招領(lǐng)處，工作人員一再要求“我”提供詳細(xì)的信息。此時(shí)“我”也表現(xiàn)得很有耐心，對(duì)找回套鞋抱有希望。D“我”到了居委會(huì)開證明，結(jié)果受到了刁難。向電車公司打了報(bào)告后，才拿到居委會(huì)的證明，最終拿到了丟失的套鞋。E另一只套鞋丟失后，“我”沒有上次那么幸運(yùn)能找到套鞋。前后對(duì)比，更加突出了之前的工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。解析：本題考查對(duì)小說情節(jié)的分析、概括能力以及對(duì)主題的把握能力。D項(xiàng)，不是向電車公司打的報(bào)告，是向居委會(huì)。E項(xiàng)，這是諷刺小說，批判工作作風(fēng)。答案：DE 近年來，對(duì)小說類文本的考查，直接涉及概括主題的題目很少，對(duì)小說主題的理

54、解有時(shí)候融合在對(duì)語(yǔ)句的理解中進(jìn)行考查，有時(shí)與探究題結(jié)合在一起考查，如探究小說主題的多義性。同時(shí)，小說的標(biāo)題與主題息息相關(guān)，從標(biāo)題入手考查對(duì)小說主題的把握也是出現(xiàn)頻率較高的一種設(shè)題方式。小說閱讀(二)主題和標(biāo)題 小說的主題指作者在作品中通過描繪現(xiàn)實(shí)生活圖畫、塑造藝術(shù)形象顯示出來的，貫穿一部小說始終的基本思想，又稱主題思想或中心思想。雖然這種題型在實(shí)際考試中并不多見，但是對(duì)小說主題的理解，是解答其他類題目的一個(gè)關(guān)鍵。因此，閱讀小說首先要理清其情節(jié)，其次就是把握其主題。 常見的設(shè)問形式： 1請(qǐng)用自己的話概括這篇小說的主題。 2這篇小說的主題是什么？ 3讀了這篇小說，你明白了什么道理？概括小說主題 例

55、一(2012蘇州模擬)閱讀下面的文字，完成題目。等著的轎車美歐亨利 黃昏來臨了，身穿灰色衣服的姑娘又來到小公園的那個(gè)安靜的角落，坐在一張長(zhǎng)椅子上開始讀書。她的臉看起來很秀氣，那件灰色衣服卻是普普通通的。前一天也是這個(gè)時(shí)候來到這里，再前一天也是如此，有個(gè)小伙子知道這些情況。 這個(gè)小伙子慢慢地靠近她。就在這時(shí)，姑娘手中的書滑到了地上。小伙子順勢(shì)撿起書，有禮貌地遞了過去，隨便講了幾句關(guān)于天氣的寒暄話，就靜靜地站在一旁。 姑娘看了一眼小伙子簡(jiǎn)樸的衣著，一張并不引人注目的普普通通的臉。 “如果你愿意，就請(qǐng)坐吧。”她用深沉的低音說，“光線太暗了，無法看書，我現(xiàn)在想聊聊天?！?“你知道嗎？”他說，“你是我一

56、生中見到的最漂亮的姑娘，昨天我就見到你了。” “不論你是誰(shuí)，”姑娘冷冰冰地說，“你得記住，我是一位小姐?！?“實(shí)在冒昧，”小伙子說，“都是我的不是，你也知道我的意思是公園里有這么多的姑娘，你也知道當(dāng)然，你不知道，但是” “換個(gè)話題談?wù)劙?。?dāng)然，我知道了。講講這些來往的游客吧，他們?nèi)ツ膬?？為什么那么匆忙？他們感到幸福嗎？?小伙子一時(shí)還沒搞清，自己究竟應(yīng)扮演一個(gè)什么樣的角色。 “我到這里來坐的目的，只是因?yàn)槲夷芙咏@么眾多的游客，我跟你講話，是因?yàn)槲蚁胝乙粋€(gè)天性善良的人，一個(gè)沒有銅臭、不是唯錢是圖的人聊聊，你不知道我是多么厭惡錢啊錢，錢，錢！我討厭我周圍的那些男人。我不喜歡自得其樂，看不上珍珠寶

57、石，也懶得游山玩水。” “我可總是這么認(rèn)為，”小伙子說，“錢是個(gè)好東西?！?“當(dāng)你有了成百萬(wàn)塊錢，你就可以兜風(fēng)、看戲、跳舞、赴宴?？晌覍?duì)這一切膩透了！”姑娘回答。 小伙子很有趣地看著姑娘。 他說：“我可很喜歡研究和探聽富人們的生活?！?“有時(shí)候，”姑娘繼續(xù)說，“我想，如果我要戀愛的話，就要愛一個(gè)普通的小伙子你的職業(yè)是什么？” “我只不過是一個(gè)普普通通的人，但是我希望我能在這個(gè)世界上出人頭地。你剛才說的當(dāng)真是這個(gè)意思：你會(huì)愛一個(gè)普普通通的人？” “當(dāng)然啦！”她回答。 “我在飯店工作?！毙』镒诱f。姑娘心里一驚，問道：“該不會(huì)是個(gè)跑堂的吧？” “我就是這個(gè)飯店的出納員，你看見那里耀眼的有飯店兩字的霓

58、虹燈招牌了嗎？”姑娘看了看手表，站起身問：“你怎么不上班？” “我上夜班?！毙』镒哟鸬溃半x上班時(shí)間還有一小時(shí)呢！我能再見到你嗎？” “不知道，也許可以。我得馬上走了。唔，今晚我要去赴宴，還有一個(gè)音樂會(huì)呢。你進(jìn)來時(shí)可能看到公園門口有一輛白色小轎車吧？” “是的，我看到了?！毙』镒踊卮?。 “我總是坐這輛車來的，司機(jī)正在等我呢，再見！” “現(xiàn)在天已黑了，”小伙子說，“這公園里壞人太多，要不要我送你上轎車？” “你還是在長(zhǎng)凳上坐十分鐘再走吧?！闭f完，姑娘就朝著公園大門走去。小伙子盯著姑娘漂亮的身影，然后起身跟在她后面。 姑娘走到公園大門口，轉(zhuǎn)過頭看了一眼那輛小轎車，就走了過去。她橫穿馬路，走進(jìn)那個(gè)有

59、耀眼的“飯店”兩字的霓虹燈招牌的飯店。店里的出納柜臺(tái)上一個(gè)紅頭發(fā)姑娘看見她來了，就離開了座位，這位身穿灰色衣服的姑娘就接替了紅頭發(fā)姑娘的工作。 小伙子把手插進(jìn)口袋，在街上慢慢地踱著。然后，他走近那輛轎車，鉆了進(jìn)去，對(duì)司機(jī)說：“去夜總會(huì)，亨利。”(選自歐亨利幽默小說選，有刪節(jié)) 請(qǐng)概括這篇小說的主旨。(4分) 解析：這是一道典型的概括小說主題類題目?；卮鸫祟愵}目要首先從情節(jié)入手，通過情節(jié)揭示了怎樣的社會(huì)意義，還要考慮小說主題與人物形象之間的關(guān)系。 答案：等著的轎車通過描寫一對(duì)身份懸殊的青年男女在公園的邂逅和對(duì)話，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮庸俗、爾虞我詐的風(fēng)氣。女主人公不甘心于生活在社會(huì)的底層，

60、而艷羨上流社會(huì)的奢華生活，是一種人性的扭曲。 抽樣一：整篇文章是在汽車等待的一段時(shí)間里發(fā)生的，文章的情節(jié)也是圍繞著身份的富裕與錢財(cái)所展開的，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮庸俗、爾虞我詐的風(fēng)氣。 抽樣二：通過小伙子與姑娘的相遇與交談，批評(píng)了姑娘愛慕虛榮，向往上層社會(huì)的生活追求；含蓄地贊美了小伙子低調(diào)生活，不愛炫耀的品質(zhì)。也批判了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。評(píng)分說明：答出第一點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)得4分。教師引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)點(diǎn)得失小說的主題與情節(jié)關(guān)系密切，但是概括主題不能與概括情節(jié)混為一談。抽樣一答案存在這樣的問題嗎？確實(shí)有這樣的問題。抽樣一答案的內(nèi)容主要在概括情節(jié)，相反將主旨沖淡了。并且忘記了從人物形象