2022年人教版語文九下《談生命》導(dǎo)學(xué)案 3

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 9 課 談生命導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 反復(fù)朗讀，品味本文生動形象、富含哲理的語言。2. 理解文章主旨，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。【知識鏈接】1作者介紹冰心（ 19001999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。1900 年 10 月 5 日生于一個北洋水師的軍官家庭， 福建長樂人。 五四運(yùn)動爆發(fā)時， 滿腔熱情地投入青年愛國運(yùn)動，并以寫“ 問 題小說” 而引人注目，作品多涉及教育男女平等報國婚姻家庭等問題。在此同時，還 寫了許多清新雋美的小詩，其詩集繁星春水是這一類作品的代表作。其文 筆雋 逸，藝術(shù)精巧。冰心最喜歡的文學(xué)形式還是散文，其散文立意新穎，構(gòu)思靈巧，獨(dú)成一體，被當(dāng)時 讀

2、者譽(yù)為“ 冰心體” 。冰心的主要作品有：小說散文合集超人往事，詩 集繁星春水，散文集小桔燈寄小讀者再寄小讀者三寄小讀 者等。2時代背景本文原發(fā)表于 京滬周刊 1947 年第 1 卷第 27 期，是一篇帶有哲理寓意的“ 生命體驗”散文。這位世紀(jì)老人在霞一文中提及：40 年代初期，在重慶郊外歌樂山閑居時，看到英文讀者文摘 上一個使她驚心的句子“ 愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏” 。幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一樣?！緦W(xué)法指津】本文以 “ 生命”為主題，借助于自然界生命成長的現(xiàn)象，講述了生命進(jìn)程中快樂與痛苦相生相成的規(guī)律，語言清

3、麗典雅、深刻雋永，是一篇文質(zhì)兼美的散文。學(xué)習(xí)本文首先要通讀全文，疏通文中的生字詞，理清文章思路；其次要反復(fù)朗讀，在朗讀中賞析本文生動形象、富含哲理的語言；然后背讀文中的關(guān)鍵語 對待生命?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、給下列加點的字注音：句，理解生命的本質(zhì)，并結(jié)合自己的生活正確地巉巖（）休憩（）芳馨（）清吟（）蔭庇（）挾卷（）云翳（）驕奢（）名師精編 優(yōu)秀教案3、整體感知，理清思路【合作探究】1、生命如“ 一江春水”“ 一棵小樹”，“ 春水” 和“ 小樹” 在成長過程中分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)？有怎樣的特點？暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)？由此你想到人在成長的過程中應(yīng)具有怎樣的心理品質(zhì)、情緒狀

4、態(tài)？2、最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？3、怎樣理解“ 愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏” 這句話？【釋疑解惑】學(xué)完本課后，你還有什么疑惑沒有解決，請?zhí)岢鰜?，大家一起來研討?！就卣箘?chuàng)新】冰心認(rèn)為生命像一江春水，詮釋你對生命的理解又像一棵小樹， 那么你認(rèn)為生命像什么呢？請用一個比喻句名師精編 優(yōu)秀教案【自測提升】一、積累運(yùn)用 (6 分)2、下列句中加點詞語使用錯誤的一項是（）（2 分）A.面對 突如其來 的熊熊烈火，為了六條幼小的生命，王茂華老師毅然跳入火海。B.探索應(yīng)該有想象力、有計劃，不能消極地 袖手旁觀 。C.從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底

5、， 更漂亮， 以至于 蕩然無存。D.20XX 年 4 月 24 日，是清華大學(xué)建校 追憶青春歲月，共享 天倫之樂 。100 周年紀(jì)念日， 海內(nèi)外五萬多名清華學(xué)子重回母校，3、下列各項中的改句與原句相比，意思發(fā)生了明顯變化的一項是（）（2 分）A.原句：農(nóng)業(yè)局、衛(wèi)生部和國家藥監(jiān)局都有責(zé)任監(jiān)管和查處瘦肉精。改句：農(nóng)業(yè)局、衛(wèi)生部和國家藥監(jiān)局誰沒有監(jiān)管和查處瘦肉精的責(zé)任呢？B.原句：日本福島核電站已經(jīng)好久沒給我們帶來好消息了。改句：日本福島核電站給我們帶來的一直是壞消息。C.原句：在鹿特丹世乒賽上，中國健兒把五塊金牌全部收入囊中。改句：在鹿特丹世乒賽上，五塊金牌全部被中國健兒收入囊中。D.原句：一個人

6、如果僅僅站在自己的立場上看人，常常會把人看錯。改句：一個人常常會把人看錯，是因為他僅僅站在自己的立場上看人。二、 課內(nèi)閱讀 （11 分）閱讀下面語段，回答問題。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地 懸崖峭壁， 層沙積土， 滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里有時候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過這一段浪漫的

7、行程有時候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴， 又加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀， 向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走 終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了大海，呵！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，名師精編 優(yōu)秀教案使他低頭， 她多么遼闊， 多么偉大！ 多么光明， 又多么黑暗！ 大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的流入她的懷里他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁

8、的石壁，再來尋夾岸的桃花然而我不敢說來生，也不敢信來生！生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸， 在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞歌唱，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實，

9、來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲， 也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱然而我不敢說來生，也不敢信來生。4在文中 內(nèi)依次填入詞語，正確的一項是（）(2 分)A挾卷著 沖倒了 穿過了 B 沖倒了 挾卷著 穿過了C穿過了 沖倒了 挾卷著 D挾卷著 穿過了

10、 沖倒了5畫線句“ 又加給他許多新生的力量” 中，“ 新生的力量” 指什么？(2 分)6對本段的寫作意圖概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?2 分)A闡述生命的內(nèi)涵并指出應(yīng)該如何對待生命B解釋生命是什么并說明生命的歷程是怎樣的C闡明生命發(fā)展過程中快樂與痛苦相生相成D要求人們珍惜并感謝充滿了快樂與痛苦的生命名師精編 優(yōu)秀教案7在文中作者分別將生命比成“ 一江春水” 和“ 一棵小樹” 并加以充分展開，請聯(lián)系作者 思路，分析作者這樣寫的用意。(3 分)答：8下面各項說法不正確的一項是（）(2 分) A作者把生命比喻成一棵小樹，以此揭示生命生長壯大和衰老的歷程 B“ 他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！”

11、 表現(xiàn)了經(jīng)過奮斗的人，在回顧生命的歷程時，雖然沒有遺憾，心境平和，但卻有幾分惆悵和虛無C“ 破殼出來” “ 長到最茂盛的中年” “ 他消融了，歸化了” 這些語句喻示了人的生命歷 程D選段用形象化的語言表達(dá)了作者對生命的感悟三、課外閱讀 （13 分）閱讀歐陽斌生命的暗示一文，回答問題。生命的暗示 清涼的秋雨送走了一個燥熱的苦夏，躁熱的心總算靜默下來了。在這秋蟲唧唧的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上，響起了悠長的鐘聲，又一列火車隆隆馳過這一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？我在想，秋蟲因何要晝夜而鳴？是因為它強(qiáng)烈的生命意識嗎？是因為他深諳生命的短暫，都隱含在這微弱卻令人感 而必須高密度的顯示

12、自己的存在嗎？是因為它那生命的全部價值，泣的生命絕響里么？那么人呢？僅僅因為生命比秋蟲千百倍的綿長，就可以以生理需求為 由，將千百個最美麗最令人激動的黎明慷慨地遺棄嗎？這是一個荒誕的聯(lián)想。 惟有鐘聲，以其絕對接近精確的殊榮，當(dāng)之無愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的 熱切呼喚里，有一種振聾發(fā)聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部分的喪失了。這是一個無可挽回的喪失。有時，我們會覺得生命是一種痛苦的煎熬，當(dāng)它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽 一面的時候；有時我們會覺得生命是一種快樂的享受，當(dāng)它展示出光明、純潔、崇高、真誠名師精編優(yōu)秀教案在它延伸的每一個區(qū)段里

13、，似乎一面的時候； 生命似乎永遠(yuǎn)是在這樣兩極之間交錯延伸的?？偸窍矂∨c悲劇同生，苦難與幸福共存。 有時，我們會覺得生命是一種渺小的存在，當(dāng)物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時候；有時，我們會覺得生命是和一種偉大的結(jié)晶，當(dāng)它在強(qiáng)暴、苦難、災(zāi) 害中顯示出犧牲的悲壯的時候。生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“ 混血兒” ，由此我 們也就沒有理由產(chǎn)生絕對的崇拜和蔑視；再偉大的巨大也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。絕大多數(shù)的時候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒有一個來到世上就夢寐求死。而且隨著時間的推移，生命在心靈中會無限地增值。畢竟，生命只屬于這一個人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上

14、，即使一切都失去了，卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。_。當(dāng)然，在極少數(shù)的時候，我們也渴望著悲壯的犧牲， 那是因為茍且偷生已嚴(yán)重地褻瀆了神圣生命的時候。那時， 我們會毫不猶豫地以死明志 ._. 這樣 , 死亡反而變的令人仰止，生命就會因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺。生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度。一代又一代的人來了，一代又一代的人去了，他們的生命價值何在？有的人有一個轟轟烈烈的生，卻留下一個默默無聞的死；有的人有一個默默無聞的生，卻有一個轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦

15、倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個人意志為轉(zhuǎn)移，生命價值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極為微不足道。 一時一事的得失，似乎永遠(yuǎn)困擾著我們，永遠(yuǎn)是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外， 煩惱就真正超脫了。其實真正值得煩惱的命題在于：生命的價值究竟應(yīng)以何種形式作何種變化。 對于這個千古之謎，一千個人有一千種答案，卻沒有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書能提出最完美的答案。人其實是最難認(rèn)識自己的，也就難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式，這正是一些人擁有一個失敗的人生之根源。更悲慘的結(jié)局則在于，自以為找到了答案而其實完全是南轅北轍。所謂天下， 無非就是能最早最充分地認(rèn)識自己的價值，從而

16、以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。每個人都擁有自己的生命，然而相當(dāng)多的人直到瀕臨死亡也沒有弄清生命是怎么一回事，這正是人類的悲劇所在名師精編 優(yōu)秀教案生命，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你究竟隱逸著多少暗 示？而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么？12本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文請通讀全文，談?wù)勛髡咚f的 “ 生命的暗示”指的是什么？ (2 分)13閱讀本文第段文字，說說作者寫“ 鐘聲” 的目的是什么？(2 分)14閱讀本文第段文字，說說作者是從哪幾個方面解讀了對生命的認(rèn)識與感悟？(3 分)15研讀本文第段文字，結(jié)合上下文內(nèi)容，意的、具有典型意義的人和事。

17、(3 分)根據(jù)自己的見解，在文中劃線處補(bǔ)寫出符合文16認(rèn)真閱讀并反 復(fù)揣摩品味第段文字中劃線的句子，然后談?wù)剬@個句子的理解與思考。 (3 分)名師精編 優(yōu)秀教案第 9 課、談生命【自主學(xué)習(xí)】1ch nqx ny nyn xi y sh2高而險的山巖；這里指清脆的鳴叫；大樹枝葉遮蔽陽光，比喻保護(hù)照顧；芳香；喜悅；形容江河奔流直下，流得又快又遠(yuǎn)也比喻文筆或樂曲氣勢奔放3第一層：僅一句話，“ 我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么” 這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文 . 第二層：從“生命像向東流的一江春水” 到“ 也不敢信來生” 描寫生命像春水東流的狀況 . 第三層：從“ 生命

18、又像一棵小樹” 到“ 也不敢信來生” 描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況. 第四層：從“ 宇宙是一個大生命” 到結(jié)尾，總結(jié)上文抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理 . 【合作探究】1、 “ 春水” “ 小樹” 始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，期間順利與曲折、幸福與痛苦相生相伴； “ 一江春水” 的生命歷程具有曲折和大起大落的特點，“ 一棵小樹”的生命歷程則顯得平靜而溫柔一些；人生亦是如此， 出生、 成長， 期間經(jīng)歷無數(shù)的幸福、痛苦，時而順利，時而曲折，直至死亡；在成長的過程中，我們應(yīng)該積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，敢于面對困難，正視生活中的幸福與不幸，快樂時微笑，痛苦時亦能微笑，不屈不撓，奮斗不息。2、最后一層全是議論，從表達(dá)主題方面說，在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的充分描寫之后，再點明命意闡明文旨深化主題；從結(jié)構(gòu)方面說，起著總綰全文的作用，由于文章具有哲理性議論性的特點，所以最后一段具有作結(jié)論的性質(zhì)。3、 這是一句形象生動的話，本可以有多種理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷， 你才真正體驗到人生的美好?；蛘哒f人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦快樂和