幼兒氣質(zhì)與性格發(fā)展課件

1、 第九章 第四節(jié) 幼兒氣質(zhì)與性格發(fā)展測(cè)測(cè)我的氣質(zhì)類型到電影院門口時(shí)，工作人員告訴你，電影已經(jīng)開始播放，現(xiàn)在停止檢票入場(chǎng)，你的第一反應(yīng)是什么？你們的時(shí)鐘走快了讓我進(jìn)去！不能進(jìn)去！bye bye看看報(bào)紙等下一場(chǎng)，問題也不大唉，真倒霉一、幼兒氣質(zhì)與性格發(fā)展 氣質(zhì)：即平時(shí)所說的“性情”、“脾氣”，是個(gè)體心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征。氣質(zhì)使人的全部心理活動(dòng)都帶有一種個(gè)人的、獨(dú)特的特點(diǎn)，并在日常生活中表現(xiàn)出來。（一）氣質(zhì)及其類型古希臘醫(yī)生希波克拉特（Hippocrates）在公元前500年提出了氣質(zhì)的概念。假設(shè)人體內(nèi)有四種體液：血液、黃膽汁、粘液和黑膽汁。人體的液體就是這四種體液按一定比例組成的混合液。他把這

2、種混合液稱為克拉西斯（crasis），譯成現(xiàn)代漢語就是氣質(zhì)。由于這四種液體在人體里的比例是不同的，人的氣質(zhì)就有四大類：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。 氣質(zhì)的體液說： 古希臘希波克拉底（Hippocrates，公元460377）體 液氣 質(zhì)血液黃膽汁黑膽汁粘液多血質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì)氣質(zhì)學(xué)說熱&濕熱&干冷&干冷&濕1，膽汁質(zhì)型（性情暴躁、動(dòng)作迅猛） 這類幼兒精力旺盛 （1）精力充沛，熱情，易激動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷，脾氣急躁，容易沖動(dòng)。情緒明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。 （2）言行上蠢蠢欲動(dòng)，躍躍欲試。有一股強(qiáng)烈而迅速燃燒的熱情。 （3）決策果敢，堅(jiān)忍不拔，但往往不考慮后果（魯莽） （4）性急

3、，易被煽動(dòng) 急張飛：膽汁質(zhì)比如：上課時(shí)坐不住，經(jīng)常在椅子上亂動(dòng)；對(duì)老師的提問沒有聽清楚就急著回答；畫圖畫或搭積木時(shí)，開始很認(rèn)真，但稍有不合意就把紙撕破或把積木推到。有類似表現(xiàn)的孩子具有膽汁質(zhì)的特征。2，多血質(zhì)（活潑型）（性情活躍，動(dòng)作靈敏）這類幼兒活潑好動(dòng)（1）敏捷好動(dòng)，易適應(yīng)環(huán)境。 （2）善交際，不拘束。 （3）在集體中，精神愉快，朝氣蓬勃 （4）興趣廣泛而多變，感情豐富而不專一 （5）浮躁輕率，好大喜功?；钯Z寶玉:多血質(zhì)外向，熱情、活潑好動(dòng)，善于交往，興趣變化快比如：喜歡與小朋友一起玩，不愿意單獨(dú)玩；不管遇到生人、熟人，都主動(dòng)打招呼；能很快適應(yīng)集體生活，適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，不怯場(chǎng)；遇到不高興

4、的事就生氣，但經(jīng)別人勸說后，不執(zhí)拗，很快就忘記掉；面部表情生動(dòng)，有感情地講述故事；思維靈活，但不求甚解；注意力分散、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒不穩(wěn)定。3，黏液質(zhì)（穩(wěn)重性）（性情沉靜，動(dòng)作遲緩）這類幼兒安靜穩(wěn)定 （1）反應(yīng)緩慢，沉默寡言，緘默、沉靜、穩(wěn)重、專一。 （2）能控制自己，注意穩(wěn)定但不容易轉(zhuǎn)移。 （3）交際適度，不愛空泛的清談。 （4）不易激動(dòng)，不易發(fā)脾氣，不易流露感情，不故意顯露才能，注意力穩(wěn)定，有毅力。穩(wěn)唐僧：黏液質(zhì)反應(yīng)緩慢、緘默、沉靜、穩(wěn)重、注意力穩(wěn)重、有毅力。比如：上課不主動(dòng)回答問題，但老師點(diǎn)名叫他，則可以回答得很好；與小朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛告狀，也不愛表現(xiàn)自己；如果受了委屈，整

5、個(gè)半天情緒都不好；能夠長(zhǎng)時(shí)間地從事某一項(xiàng)活動(dòng)，不易受到外面的影響；對(duì)經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情，但不易習(xí)慣新的活動(dòng)。4，抑郁質(zhì)（抑制型）（性情脆弱，動(dòng)作遲鈍）這類幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲鈍。 （1）表情呆板而羞澀。動(dòng)作遲緩、忸怩、怯懦、靦腆、遲疑、孤僻。 （2）性清脆弱，感受能力強(qiáng)。善于覺察他人不易覺察的細(xì)節(jié)。 （3）情緒反應(yīng)深刻、持久，但不表現(xiàn)于外，具有內(nèi)傾性。 （4）心思細(xì)密，感情細(xì)膩，做事小心謹(jǐn)慎， 對(duì)人關(guān)懷備至。慢林黛玉:抑郁質(zhì)內(nèi)向，敏感，細(xì)膩，幻想、膽小人一般是兩種氣質(zhì)混合型，具備一種氣質(zhì)或三種氣質(zhì)的人比例較少。氣質(zhì)在童年期表現(xiàn)得比較明顯（二）新生兒的氣質(zhì)類型一般將新生兒

6、分成三種類型：活潑型、安靜型、一般型美國(guó)學(xué)者托馬斯和切斯把0-2歲的嬰兒氣質(zhì)分為：容易撫育型、撫育困難型、發(fā)育緩慢型。（二）幼兒氣質(zhì)的影響因素1.遺傳特征2.環(huán)境特征3.掩蔽現(xiàn)象二、社會(huì)文化因素 社會(huì)文化對(duì)人格的影響力因文化而異,這要看社會(huì)對(duì)文化的要求是否嚴(yán)格,越嚴(yán)格,其影響力就越大。影響力的強(qiáng)弱也要視其行為的社會(huì)意義的大小,對(duì)于不太具有社會(huì)意義的行為,社會(huì)容許較大的變異。但對(duì)在社會(huì)功能上十分重要的行為,就不容許太大的變異,社會(huì)文化的制約作用就越大。但是,若個(gè)人極端偏離其社會(huì)文化所要求的人格基本特征,不能融入社會(huì)文化環(huán)境之中,可能就會(huì)被視為行為偏差或心理疾病。 三、家庭環(huán)境因素 家庭教養(yǎng)方式分

7、成三類,這三類方式造就了具有不同人格特征的孩子第一類是權(quán)威型教養(yǎng)方式,第二類是放縱型教養(yǎng)方式第三類是民主型教養(yǎng)方式,第一類是權(quán)威型教養(yǎng)方式這類父母在對(duì)子女的教育中表現(xiàn)為過分支配,孩子的一切均由父母來控制。成長(zhǎng)在這種教育環(huán)境下的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱,做事缺乏主動(dòng)性,甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格特征。第二類是放縱型教養(yǎng)方式,這類父母對(duì)孩子過于溺愛,讓孩子隨心所欲,父母對(duì)孩子的教育甚至達(dá)到失控狀態(tài)。這種家庭里的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨(dú)立性差、惟我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。第三類是民主型教養(yǎng)方式,父母與孩子在家庭中處于一個(gè)平等和諧的氛圍中,父母尊重孩子,給孩子一定的自主權(quán),并

8、給孩子以積極正確的指導(dǎo)。父母的這種教育方式使孩子形成了一些積極的人格品質(zhì),如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、容易合作、思想活躍等。早期童年經(jīng)驗(yàn) 母愛喪失的兒童(包括受父母虐待的兒童),在嬰兒早期會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)性嘔吐、厭食、慢性腹瀉、陣發(fā)性絞痛、不明原因的消瘦和反復(fù)感染,這些兒童還表現(xiàn)出膽小、呆板、遲鈍、不與人交往、敵對(duì)、攻擊、破壞等人格特點(diǎn),這些人格特點(diǎn)會(huì)影響他們一生的順利發(fā)展,出現(xiàn)情緒障礙、社會(huì)適應(yīng)不良等問題。 對(duì)管理的啟示依據(jù)氣質(zhì)特點(diǎn)安排員工的工作 在工作安排中盡量注意不同氣質(zhì)類型員工的搭配。根據(jù)氣質(zhì)特點(diǎn)采取不同的教育方法 為什么要研究幼兒氣質(zhì)？（1）能夠準(zhǔn)確判斷幼兒的氣質(zhì)。（2）

9、能夠正確對(duì)待幼兒的氣質(zhì)。膽汁汁：反應(yīng)快、有開拓精神，好沖動(dòng)。多血質(zhì)：靈活、好分神。粘液質(zhì)：遲緩、有毅力。抑郁質(zhì)：膽小，敏感。（3）能針對(duì)幼兒氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)教育膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急燥多血質(zhì)：表揚(yáng)適度，批評(píng)具體，擔(dān)任班干部。粘液質(zhì)：參加集體活動(dòng)，提供發(fā)言機(jī)會(huì)。抑郁質(zhì)：多鼓勵(lì)、少批評(píng)，找個(gè)伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面。一般來說：多血質(zhì)、多血膽汁質(zhì)、多血粘液質(zhì)學(xué)生智商較高，抑郁質(zhì)學(xué)生智商較低。駿馬能歷險(xiǎn)耕田不如牛堅(jiān)車能載重渡河不如舟舍長(zhǎng)以就短智者難為謀生材貴適用慎勿多苛求 清代詩人顧嗣協(xié)雜興 二、幼兒的性格及其發(fā)展（一）性格的含義性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來

10、的比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的心理特征的總和，如善良、真誠(chéng)、友愛、堅(jiān)強(qiáng)等。（二）性格的類型1.外傾型與內(nèi)傾型外傾型：對(duì)人事很快熟悉、適應(yīng)；反應(yīng)敏捷；好動(dòng)但不調(diào)多思考；情感外露，活潑開朗喜歡交往；做事不太精細(xì)。內(nèi)傾型：不易適應(yīng)環(huán)境，喜歡獨(dú)處，不善于交往；安靜 ，辦事穩(wěn)妥；不輕易相信別人，多思慮。2.順從型與獨(dú)立型順從型：獨(dú)立性差，易受暗示，經(jīng)常按照別人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況。獨(dú)立型：善于獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在困難情況下不慌張，能獨(dú)立地發(fā)揮自己的力量。（三）幼兒性格的發(fā)展3歲左右，兒童間出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要表現(xiàn)在：合群性（更隨和、更富同情心、少攻擊性行為）獨(dú)立性（2.3歲的嬰兒獨(dú)立

11、吃飯、睡覺）自制力（不隨便要東西、搶玩具、無休止哭鬧）活動(dòng)性（好動(dòng)、精力充沛）有的心理學(xué)家將兒童性格的發(fā)展分成三個(gè)大的階段：第一階段：學(xué)前期。兒童性格表現(xiàn)、初步形成時(shí)期。尚未形成穩(wěn)定的態(tài)度，容易塑造，也容易發(fā)生改變。第二階段：學(xué)齡初期和和中期。逐漸形成較為穩(wěn)定的行為習(xí)慣，態(tài)度、理智、情緒和意志等特征也逐漸穩(wěn)定，性格已較為難改造。第三階段：學(xué)齡晚期開始。兒童的行為多受內(nèi)內(nèi)心態(tài)度傾向制約，行為習(xí)慣已經(jīng)形成，改造將更加困難。（四）針對(duì)不同性格的幼兒進(jìn)行教育幼兒期是兒童性格形成的奠基時(shí)期，但性格的發(fā)展還未定型，具有很強(qiáng)的可塑性，因而要特別重視幼兒的性格教育，有的放矢地培養(yǎng)良好的性格。幼兒性格的年齡特點(diǎn)（典型特點(diǎn)）：幼兒期最突出的性格特點(diǎn)是：1活潑好動(dòng)，喜歡交往教育：組織力所能及的勞動(dòng)，不過多限制和干涉2好奇好問教育：正確引導(dǎo)，使其勤奮好學(xué)，不冷漠諷刺3易沖動(dòng)，自制力差教育：引導(dǎo)深入思考4易受暗示，模仿性強(qiáng)。教育：樹立好榜樣，不提供錯(cuò)誤榜樣。不說反話菜花，上酸菜！幼兒教師不要為孩子提供反面典型教育學(xué)生易受暗示，模仿性強(qiáng)