2018大二輪高考總復(fù)習(xí)歷史(專題版)卷首語(yǔ) 2017年全國(guó)卷試題特點(diǎn)及2018年高考二輪復(fù)習(xí)備考方略

1、卷首語(yǔ)：2017年全國(guó)卷試題特點(diǎn)及2018年高考二輪復(fù)習(xí)備考方略一、試題特點(diǎn)2017年高考?xì)v史命題堅(jiān)持以立德樹(shù)人為立場(chǎng)，以服務(wù)選拔為導(dǎo)向，以提高試題質(zhì)量為要求，試題學(xué)科特點(diǎn)突出，既注重主干基礎(chǔ)知識(shí)考查，又強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵思維能力的培養(yǎng)，難度適中，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期考試效果。試題主要特點(diǎn)如下：1突出體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀歷史試題通過(guò)選取典型素材，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚共識(shí)，匯聚力量，形成正確的價(jià)值觀引領(lǐng)。如全國(guó)卷第40題，通過(guò)鄭成功收復(fù)和建設(shè)臺(tái)灣這一歷史事件，使考生加深了臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)固有領(lǐng)土的認(rèn)識(shí)：臺(tái)灣的回歸維護(hù)了國(guó)家領(lǐng)土完整，增強(qiáng)了兩岸人民的民族文化認(rèn)同，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的愛(ài)國(guó)

2、主義。又如全國(guó)卷第30題，講述了抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨在根據(jù)地?cái)U(kuò)大民主基礎(chǔ)的努力，體現(xiàn)了民主、平等的核心價(jià)值觀。再如全國(guó)卷第47題，通過(guò)春秋時(shí)期吳國(guó)公子季札“掛劍于墓”的行為，強(qiáng)調(diào)了儒者重“信”的理念，重申了誠(chéng)信的積極意義。2重點(diǎn)考查國(guó)史、黨史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史對(duì)于廣大考生而言，黨史、國(guó)史的學(xué)習(xí)不僅有助于樹(shù)立科學(xué)的歷史觀和方法論，更有助于堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)中國(guó)精神。本年度高考?xì)v史試題根植于深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，如全國(guó)卷第41題，以清朝盛世雍正年間、中國(guó)近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期、新中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間三個(gè)不同時(shí)段的礦業(yè)政策為線索，反映國(guó)家的歷史巨變和求富求強(qiáng)的軌跡，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制

3、度的優(yōu)越性。又如全國(guó)卷第30題，提供了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后山東根據(jù)地取得重大發(fā)展的史料，證明了黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中依靠群眾和堅(jiān)持全面抗戰(zhàn)的正確性。再如全國(guó)卷第46題，創(chuàng)設(shè)的情境是關(guān)于黨和國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人陳云的經(jīng)濟(jì)思想和貢獻(xiàn)，反映了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)及改革開(kāi)放探索道路的發(fā)展歷程。3弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化在幾千年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭(zhēng)中積累的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求。歷史試題注重對(duì)優(yōu)秀和先進(jìn)文化的弘揚(yáng)，如全國(guó)卷第47題敘述了孔子弟子顏回的生平及其安貧樂(lè)道、尊師重教的高尚品格，飽含了儒家文化中鼓勵(lì)人們向上向善的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成

4、積極的人生態(tài)度。又如全國(guó)卷第30題敘述了1949年渡江戰(zhàn)役期間的“紫石英事件”，否定了近代以來(lái)列強(qiáng)的在華特權(quán)，彰顯了獨(dú)特的革命文化。再如全國(guó)卷第31題涉及恢復(fù)高考后的教育發(fā)展情況，突出了社會(huì)主義先進(jìn)文化。這些典型試題，都有助于學(xué)生科學(xué)總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。4完善考查途徑，提升考核效果2017年高考?xì)v史試題依據(jù)高校人才選拔需求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，考查要求側(cè)重“基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性”，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)試題內(nèi)容與形式，著重考查學(xué)生對(duì)通用性知識(shí)的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。就基礎(chǔ)性而言，歷史試題設(shè)計(jì)切實(shí)把學(xué)科主干知識(shí)作為能力考查的主要

5、載體，考生作答都必須結(jié)合所學(xué)，如全國(guó)卷第24題以分封制為依托，第30題考查抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，卷第34題考查美國(guó)政體等，均以主干知識(shí)為考查內(nèi)容。綜合性體現(xiàn)在試題設(shè)計(jì)更加注重知識(shí)之間的聯(lián)系和體系，如全國(guó)卷第41題提供了法國(guó)大革命和近代中國(guó)對(duì)于民族主義的闡述，要求考生在獲取信息的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)深入思考，綜合考查了概括、說(shuō)明、比較、評(píng)價(jià)等學(xué)科方法。創(chuàng)新性體現(xiàn)在增強(qiáng)試題情境的挖掘度和設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性，如全國(guó)卷第42題以鐘表的演變?yōu)橹黝}，要求考生自擬論題并進(jìn)行闡述，較好地考查了信息整合、提煉概括和闡述論證的能力。5推進(jìn)考試內(nèi)容改革，凸顯高考選拔功能本年度高考?xì)v史命題在保證試卷結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容、相對(duì)難度穩(wěn)定的基礎(chǔ)

6、上，力求有所創(chuàng)新突破，不斷推進(jìn)高考考試內(nèi)容改革。試題整體設(shè)計(jì)進(jìn)一步明確關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查內(nèi)容，要求學(xué)生具備扎實(shí)的素養(yǎng)和寬闊的視野，能夠在知識(shí)積累、素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀。如全國(guó)卷第42題列舉了1417世紀(jì)中西方若干政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等領(lǐng)域的重要史實(shí)，要求考生提取信息并形成論題，進(jìn)行論述。該題要求的關(guān)鍵能力，包括獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題四個(gè)層級(jí)；考查的學(xué)科素養(yǎng)，囊括了唯物史觀、歷史解釋和家國(guó)情懷等方面，多角度、多層次考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。6落實(shí)考試大綱修訂后的考查內(nèi)容，引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)要通過(guò)對(duì)考試大綱的修訂，歷史學(xué)科更加注重

7、考查歷史思維過(guò)程與方法，如考生對(duì)歷史事實(shí)和歷史敘述這兩種不同史學(xué)概念的理解和辨別程度。全國(guó)卷第26題，題干以表格形式提供了官修史書(shū)中關(guān)于唐代初期唐軍與薛舉涇州之戰(zhàn)的四種不同敘述，求學(xué)生確認(rèn)能夠被認(rèn)定為歷史事實(shí)的部分。又如全國(guó)卷第27題轉(zhuǎn)引了關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗活動(dòng)的兩種歷史敘述，強(qiáng)調(diào)只有對(duì)歷史敘述進(jìn)行精慎的辨析，才能更接近歷史真實(shí)的重要性。對(duì)于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)注重史學(xué)方法傳授、概念辨別等，具有重要的指導(dǎo)意義。二、備考方略古人云“行百里者半九十”。高考復(fù)習(xí)進(jìn)入年后階段，時(shí)間也過(guò)去了一大半，離高考只剩三個(gè)多月了，成功與否，關(guān)鍵就在于年后的大二輪如何復(fù)習(xí)了！在這關(guān)鍵期，如何合理高效地復(fù)習(xí)？如何充分利

8、用這短暫寶貴的時(shí)間？怎樣才能實(shí)現(xiàn)鯉魚(yú)躍龍門(mén)為人生的輝煌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？八大方略，科學(xué)備考，引領(lǐng)您的二輪復(fù)習(xí)走向成功！方略一通史時(shí)序，抓特征全國(guó)卷的高考考綱和試題編排，都是按照通史時(shí)序編排，而現(xiàn)行教材的編寫(xiě)打破了歷史學(xué)科的自身整體性，將同時(shí)期關(guān)系密切的政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等內(nèi)容安排在不同模塊、不同時(shí)間講授。其實(shí)，政治是歷史的骨架、經(jīng)濟(jì)是歷史的血肉、思想文化是歷史的靈魂，三位一體、不可分割。這種分割模式破壞了歷史的內(nèi)在邏輯關(guān)系，造成了時(shí)序上的混亂，破壞了歷史概念的完整性，弱化了新舊知識(shí)的聯(lián)系，形不成知識(shí)間的鋪墊關(guān)系，易造成學(xué)生理解上的困難。所以，二輪復(fù)習(xí)首先要抓通史時(shí)序，要抓通史階段特征，形成新的

9、知識(shí)體系，建立在通史之上的內(nèi)在邏輯，這是適應(yīng)當(dāng)今高考的必由之路。本書(shū)以通史為主線，必修部分從古至今、從中國(guó)史到世界史，每一講首先抓通史時(shí)序，以時(shí)間為軸，融合政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化科技。使學(xué)生易于從宏觀上把握知識(shí)。同時(shí)，從綜述到分述，高度概括階段特征。這樣形成一個(gè)通史的基本框架，理清歷史的發(fā)展線索，明確歷史重大事件的演變過(guò)程。真正做到融會(huì)貫通、古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，一提一條線，一串一大片，從而提高二輪復(fù)習(xí)效率。方略二整合教材，抓基礎(chǔ)注重基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是高考的主旋律，咬定基礎(chǔ)不放松，一定會(huì)旗開(kāi)得勝。最后的復(fù)習(xí)，千萬(wàn)不要因?yàn)榻箲]而放松對(duì)基礎(chǔ)的鞏固?；A(chǔ)知識(shí)來(lái)于教材，要做到無(wú)論提及哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能準(zhǔn)確說(shuō)出其所

10、屬的冊(cè)、章、節(jié)、目，復(fù)述相關(guān)的結(jié)構(gòu)、縱橫的網(wǎng)絡(luò)。首先，從必修到選修的順序進(jìn)行“地毯式”閱讀。閱讀時(shí)應(yīng)有整體意識(shí)，要宏觀把握。閱讀時(shí)應(yīng)有細(xì)節(jié)意識(shí)，要精讀教材，知微見(jiàn)著，進(jìn)行精細(xì)化處理。例如，標(biāo)題的再現(xiàn)、細(xì)化、深化，課前提示相關(guān)內(nèi)容，正文、注釋、插圖、引文等。閱讀時(shí)應(yīng)有問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題讀書(shū)，以問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)教材知識(shí)。要將教材中陳述性的史實(shí)轉(zhuǎn)換成問(wèn)題性的素材，把說(shuō)史變成問(wèn)史和疑史，尋找史實(shí)之間的因果關(guān)系，把歷史的知識(shí)序列變成史實(shí)的問(wèn)題序列。要按歷史邏輯思路設(shè)想問(wèn)題，確保概念內(nèi)涵的準(zhǔn)確性與外延的完整性。其次，以考試大綱為依據(jù)整合教材。即按照古代中國(guó)古代世界近代世界近代中國(guó)現(xiàn)代世界現(xiàn)代中國(guó)的順序推進(jìn)。將中國(guó)

11、近現(xiàn)代史置于世界近現(xiàn)代史的背景下進(jìn)行分析，理解人類文明的整體演進(jìn)歷程。特別提醒同學(xué)們，無(wú)論如何閱讀教材，都要注意方略一提到的時(shí)序性。時(shí)間是構(gòu)成歷史知識(shí)的必要元素。新課程下的高考盡管不再直接考查時(shí)間的記憶，但仍然注重考查運(yùn)用時(shí)間背景解決問(wèn)題的能力。方略三有的放矢，抓重點(diǎn)二輪復(fù)習(xí)一定要有針對(duì)性，力求在最后三個(gè)月獲得最大大收獲。一要關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵點(diǎn)和重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型期。例如，針對(duì)人文精神要關(guān)注其在不同時(shí)期、不同領(lǐng)域形成的不同特質(zhì)；針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化問(wèn)題，要從全球化起步(新航路開(kāi)辟)，發(fā)展(兩次工業(yè)革命)，二戰(zhàn)后迅速發(fā)展(第三次科技革命、世界貿(mào)易組織的建立、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在全球范圍的普遍建立等)三個(gè)階段

12、去把握它的發(fā)展過(guò)程；針對(duì)中國(guó)政治制度的演變要把握兩大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一是秦朝由分封制到郡縣制，由貴族政治到官僚政治，二是民國(guó)初年，由君主制到共和制，由官僚政治到民主政治。二要辨別易錯(cuò)易混點(diǎn)。例如，書(shū)法藝術(shù)要抓住如下幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：甲骨文不是最早的漢字；書(shū)法常用的五種字體；草書(shū)出現(xiàn)的時(shí)間；不同時(shí)期書(shū)法的特征等。三要強(qiáng)化高考命題的高頻點(diǎn)。將幾年的高考試題歸類，總結(jié)出高頻考點(diǎn)，然后對(duì)高頻考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。如宗法制、宋明理學(xué)、中體西用、辛亥革命、人文精神、新航路開(kāi)辟、布雷頓森林體系、兩極格局等。四要關(guān)注歷史研究的新動(dòng)向。例如將家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制置于與現(xiàn)代化的背景下進(jìn)行解讀、社會(huì)治理和鄉(xiāng)村社會(huì)的管理問(wèn)題、科技革

13、命背景下的現(xiàn)代化模式的演變、能源戰(zhàn)略與新能源的開(kāi)發(fā)問(wèn)題等。五要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。一是從歷史角度進(jìn)行現(xiàn)實(shí)思考，關(guān)注周年熱點(diǎn)，對(duì)其重新進(jìn)行審視和評(píng)價(jià)。如今年是戊戌變法100周年，我們要思考如何對(duì)其進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)。二是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行歷史反思，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。如何應(yīng)對(duì)全球化背景下的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，再如一帶一路與互聯(lián)互通，環(huán)境污染與生態(tài)文明建設(shè)等問(wèn)題。方略四熟悉史法，抓活用(考查史法已成為高考命題的常態(tài)，特別是2017年全國(guó)卷三套試題上這樣的題比以往多了一些，所以我們對(duì)史法要活學(xué)活用。例如，對(duì)史料應(yīng)清楚什么是第一手史料和第二手史料，學(xué)會(huì)將史料置于特定的語(yǔ)境中加以理解，放入特定的歷史場(chǎng)景中進(jìn)行解讀，使所獲取的歷史

14、信息要符合材料原意，還要考慮史料的時(shí)間、背景和作者(立場(chǎng)、動(dòng)機(jī)、傾向)等因素，剝離史料中的主觀因素；對(duì)史實(shí)應(yīng)清楚如何發(fā)現(xiàn)史實(shí)，敘述史實(shí)，遷移史實(shí)；對(duì)史觀要能較熟練地使用革命史觀、文明史觀、近(現(xiàn))代化史觀、全球史觀、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀等，同時(shí)能夠在唯物史觀的總統(tǒng)領(lǐng)下，科學(xué)地分析歷史現(xiàn)象，以辯證的、歷史的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題；對(duì)史論必須明白論從史出，史論結(jié)合的原則，形成“有一分材料說(shuō)一分話”“孤證不立”實(shí)事求是的思維品質(zhì)；對(duì)史識(shí)要能夠?qū)v史現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行合理的評(píng)判，并能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)；要從相同點(diǎn)中提取規(guī)律性認(rèn)識(shí)，從不同點(diǎn)中提取積極因素認(rèn)識(shí))，從對(duì)具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)推導(dǎo)出對(duì)一般性問(wèn)題的

15、認(rèn)識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提煉歷史啟示，從發(fā)展趨勢(shì)中提煉出認(rèn)識(shí)；要熟悉歷史研究的步驟即問(wèn)題形成史料收集史料整理歷史解釋。方略五精練習(xí)題，抓拓展精選各地模擬試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練是考前復(fù)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。再就是往年高考真題“是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷?！本毩?xí)這些試題，“就如同和試題的制作者對(duì)話?！备呖颊骖}上經(jīng)常涉及的而教材上沒(méi)有的知識(shí)，要向教材外拓展，多閱讀一些相關(guān)的課外歷史知識(shí)，比如中國(guó)古代史上經(jīng)?？嫉降亩愂諉?wèn)題、中國(guó)近代史上經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)問(wèn)題。本書(shū)的每個(gè)單元最后，提供了大量的課外拓展知識(shí)。在最后的階段，每天至少練12道選擇題和1道大題，注意時(shí)

16、間控制，對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，可采取專項(xiàng)突擊訓(xùn)練。練習(xí)提取信息的速度、準(zhǔn)確度，練習(xí)解題的策略方法，練成解答試題的技術(shù)能手；練習(xí)對(duì)試題的感覺(jué)，提高應(yīng)變能力。另外，還要多給自己一些思考和“反芻”的時(shí)間，通過(guò)練習(xí)，由題判斷考點(diǎn)，并確定專題所在、節(jié)目所在，以此訓(xùn)練構(gòu)建微觀知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。通過(guò)練習(xí)，破除平常復(fù)習(xí)中形成的思維定勢(shì)，拓展解題思路，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的效果。方略六回歸錯(cuò)題，抓反思將失誤減少到最低就是勝利，所以我們要經(jīng)常通過(guò)反思來(lái)降低失誤率，而反思的有效方法就是回歸錯(cuò)題。反思錯(cuò)題，要對(duì)錯(cuò)題分析，找出錯(cuò)在哪里，并認(rèn)真分析造成錯(cuò)誤的原因，不簡(jiǎn)單的總結(jié)為馬虎，要分析的細(xì)致一些，如審題不細(xì)致、思維不縝密

17、、遷移能力不夠、信息提煉不全、方法不適用、解題不規(guī)范等。要對(duì)錯(cuò)題歸類整理。勤翻看錯(cuò)題本，對(duì)以前存在的問(wèn)題等進(jìn)行清點(diǎn)、補(bǔ)正，防止再次出錯(cuò)。方略七得分有道，抓技巧考前復(fù)習(xí)要注意方法和技巧的總結(jié)和運(yùn)用。要關(guān)注以下兩點(diǎn)。一是審題方法與技巧。選擇題要求“四審四思四習(xí)慣”。四審題干，明確題目要求：一審時(shí)間空間，明確考查的范圍；二審設(shè)問(wèn)詞，明確考查的方向；三審題干關(guān)鍵字詞，明確考查的內(nèi)涵、外延；四審指示代詞，審準(zhǔn)代詞的含義。四思選項(xiàng)，確定最后答案。一思是否符合歷史史實(shí)，二思是否符合題干內(nèi)容，三思是否與題干要求有必然的邏輯聯(lián)系，四思是否是最佳選項(xiàng)。四個(gè)習(xí)慣，提高正確率。一是標(biāo)注題干和題肢的關(guān)鍵信息，二是耐心、

18、細(xì)致地把整道題目讀完，三是“自信做題”，四是不隨意修改答案。非選擇題答題審題，一定要做到“三讀三找三界定”。材料要“三讀”：第一遍要“速讀”，帶著問(wèn)題了解材料大意，明確主題；第二遍要“細(xì)讀”，結(jié)合材料出處，完整準(zhǔn)確地掌握材料的內(nèi)涵，以界定考查的時(shí)空階段，弄清楚考查的知識(shí)點(diǎn)；第三遍要“精讀”，聯(lián)系設(shè)問(wèn)有針對(duì)性地閱讀材料，提取與問(wèn)題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下作標(biāo)注，并理清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。要點(diǎn)要“三找”：一找材料的中心論點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)在“兩頭”，材料的中心論點(diǎn)要么是材料第一句，要么是材料最后一句；二找材料的層次和要點(diǎn)關(guān)鍵詞(時(shí)間、空間、限定詞、主題字眼等)，材料分層一般以句號(hào)、分號(hào)或省略號(hào)為界限，讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及的要點(diǎn)一個(gè)也不要丟；三找關(guān)聯(lián)點(diǎn)，即尋找材料與設(shè)問(wèn)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。組織答案要“三界定”：一要界定好設(shè)問(wèn)的限定語(yǔ)、中心語(yǔ)、提示語(yǔ)等，不要漏掉問(wèn)題(如“是否”“變化”“有無(wú)”等)；二要界定好材料、設(shè)問(wèn)和教材三者之