滴水之恩教學設計

1、滴水之恩教學設計這是滴水之恩教學設計，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。滴水之恩教學設計第1篇教學目標：1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容，領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責那個人背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。教學過程：一、導入新課1、出示奴仆-是什么意思？（舊時在主人家里從事雜役的人）出示：我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使自由讀讀了這句

2、話想知道什么？（這是一個名叫那個人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）2、再讀這句話，你能讀懂這那個人此時怎樣的心情？如果你是那個人，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會怎樣表示感謝？3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密，你會答應嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？4、好孩子！同學們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）可是那個叫那個人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學一個美麗的民間故事九色鹿。這個故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。二、通讀全文，整體

3、感知1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學生自由讀書，可以引導學生真正會讀書是要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個人的話，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）三、細讀品味板塊一：那個人的見利忘義1、在金錢的誘惑下，那個人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）一個人如果見利

4、忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！2、出示：圖、九色鹿對國王說的話瞧，這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內心會怎樣？過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？賽讀后齊讀九色鹿的話（引導學生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內心。）板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢1、出示：九色鹿圖過渡：同學們，下面讓我們來認識一下我們的朋友九色鹿吧！出示：填空：這是一只的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？

5、其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？其它同學想試試嗎？選一段自己練練。不同感受的分批站起來讀。3、面對那個人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？它需要的是什么？這是它唯一的要求嗎？你從哪兒看出來的？（只要就）它為什么只需要這些？4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與意義。）5、此時有什么話想送給我們的朋友九色鹿？板塊三：再悟那個人的可恨、可恥1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險救了那個人，可那個人見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。填空。從竟然這個詞讀懂了什么？那個人可恨嗎？可

6、恥嗎？2、出示：九色鹿對國王說的話大王??！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他只說別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報，人類實在很虛偽啊。過渡：再讀這番話，你的感受會更深!指名領讀全班。板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘勸人為善過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。1、圈點陛下、您提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？引導學生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；國王本來是

7、受小人蒙騙告密時那個人沒有告訴國王九色鹿救人的事。2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？點撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時的智慧。）老師引向深處：勸人為善）勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷）3、后來，國王做到了嗎？你怎么知道的？四、評價人物，寫話練習。這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個人、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價他是怎

8、樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認為？最棒：你要告訴別人一個什么道理？）五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結局此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結束故事結局：九色鹿的故事有很多版本說來也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇跡般地痊愈了。后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風調雨順，國泰民安。王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。后來雙目失明，生惡瘡而死。滴水之恩教學設計第2篇教學過程 ：一、初讀課文，了解主要內容。二、解題：1、齊讀課題。2、質疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪

9、些內容？3、教師小結歸類：梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？三、分小組學習，討論交流。1、教師提出自學要求：選擇自己最感興趣的內容分小組自學，選擇恰當?shù)男问竭M行匯報。2、學生自學。3、小組匯報。四、學生匯報自學內容。1、聯(lián)系上下文，理解相關的詞語。朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠方東奔西走。葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。文壇：文藝界。頗：很。頗負盛名就是名氣很大。古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。玷污：弄臟。杭綢：杭州一

10、帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。骨氣：剛強不屈的氣概。折節(jié)：屈服。秉性：性格。隆冬：冬天最冷的一段時期。無所謂：說不上。眷戀：深切地留戀。2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。4、指導有感情地朗讀。滴水之恩教學設計第3篇滴水之恩紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走

11、在山路上。我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當我在陌生的鄉(xiāng)間找到了青麥田里殘存的白色石塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。街角 涼 粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答更叫我失望：“公交車下午一點以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車?！边@會兒，什么車也沒有了?！霸谀抢镒∫煌恚髟缭俅畎嘬囎呗?。”老婦人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認得返回的路。老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了?！靶⌒膯眩@個季節(jié)山里有蛇。”她順手砍下一截桑木枝給我。雷聲從遠處沉沉地

12、壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡。我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準什么時候就會瓢潑而下。只得加緊步子，同時擔心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。當時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放一只乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼并沒

13、有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。“快散集了，要去哪里，你也該去了。”我隨口勸了他一句，便走開了。幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，我還是認出了是他。“去馬山嗎？”我焦灼地問?！叭ヱR山？”他遲疑了一會，讓我上了車。小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽滅。“你是馬山人？”他問?！安皇牵以谀莾阂娏?。”他有點失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人?！薄澳闳ミ^馬山？”“去過。”話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來，流落到馬山，有個人給我水喝，給我東西吃。

14、可惜我不認得她，要不，真得好好謝她。”“就為了那個人送你一點水一點吃的嗎？”他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我快散集了，要去哪里，你也該去了。我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還曉得會怎樣呢。”他沒有認出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪?！拔乙埠芨兄x你，要不是搭上你的車，這會我還在山路上挨雨淋呢！”他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把。”“馬山到了！”他剎住車?！爸x謝你啊，下

15、車來喝杯熱茶，歇會兒吧。”他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢本來，我的車是不到馬山的?！?、請按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。（4分）2、“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請結合具體內容，從情節(jié)和主題兩個角度進行分析。（4分）3、文中的“我”是個什么樣的形象？請簡要分析。（4分）4、聯(lián)系全文，簡要分析結尾的妙處。（4分）附參考答案：1、幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒認出“我”，給“我”講幾個月前在馬山發(fā)生的事，認為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。（3分）2、（

16、1）情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開作鋪墊。（2）主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關愛，使主題更豐厚。3、（1）善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。（2）細心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護他的尊嚴，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。4、（1）點明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。（2）突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。（3）故事這樣結尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術表現(xiàn)力。（4）戛然而止，給讀者留下回味的余地。滴水之恩教學設計第4篇一、思想品德學科教學指

17、導思想思想品德教學的組織與實施，應全面貫徹黨的教育方針，以社會主義價值體系為導向，堅持正確的政治方向;應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性;應以思想品德課程標準為依據(jù)，遵循初中學生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。思想品德教學應結合本省教育的實際情況，結合學校工作的要求，以學生為主體，積極開展教學工作。本科目教學要充分體現(xiàn)思想品德課程性質，能用知識解答學習上的課論問題，又能用所學知識解答生活中的一般現(xiàn)象，同時還要提高學生的綜合應用能力。二、學生情況簡析八年級學生對初中思想品德科目的學習有所了解，但也只是表面上的認識，還欠缺根本上的正確認識。

18、本屆八年級學生的總體表現(xiàn)不是很好，基礎知識比較薄弱，學習態(tài)度還不夠認真。有個別學生的積極性很高，大部分學生還處于學習本科目的門檻邊緣。隨著難度的加大，學生遇到的困難增多，加上學生對思想品德科目的不重視，難免會在教學中出現(xiàn)許多困難。與其他科目比較，表面上看思想品德容易得分，但要真正取得不錯的成績，卻非常讓學生頭痛。久而久之會打消學生對思想品德科目學習的積極性。所以，思想品德科目教學所面臨的形勢是比較嚴峻的。三、教學目標與要求思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。本課程引導和幫助學生達到以下幾個方面的目標。(一)情感態(tài)度價值觀目標：養(yǎng)成孝敬父母、尊重他人、誠實守信、樂于助人、有責任心、追求公正的品質;形成敢于競爭、善于合作、勇于創(chuàng)新的個性品質。(二)能力目標：逐步掌握交往與溝通的技能，學習社會公共生活的方法。(三)知識目標：了解我與他人和集體關系的基本知