人教部編四年級上冊完整教學(xué)設(shè)計(jì)17爬天都峰

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁人教部編四年級上冊完好教學(xué)設(shè)計(jì)17 爬天都峰17 爬天都峰 課題 麻雀 課型 講讀課文 授課 時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué) 目的 1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.讓學(xué)生體會到，一老一小之所以能爬上天都峰是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力以及彼此之間的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、發(fā)奮向上的品格。3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。教學(xué) 重點(diǎn) 1.通過分析p 人物之間的對話，讓學(xué)生理解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力，以及都能從對方身上汲取力量，由此深化地理解他們不怕困難、發(fā)奮向上的品格。2.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué) 難點(diǎn)

2、 學(xué)會擅長從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。第一課時(shí) 教學(xué) 目的 1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.初讀課文，理解大意。3.理清文章的脈絡(luò)。教具 準(zhǔn)備 投影片、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 分鐘 一提醒課文題目，啟發(fā)談話 黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。課件出示2今天，就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來爬上這著名的天都峰吧！【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步理解天都峰。】 二初讀課文，理解大意 1.初讀課文，理解課文內(nèi)容。課件出示3爬天都峰這篇課

3、文講了一件什么事？ 課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺互相鼓勵(lì)，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?.學(xué)生交流查找的圖片及文字資料。如說說“鯽魚背”名稱的來歷。三初讀課文，認(rèn)讀字詞 1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫出不認(rèn)識的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。老師可有重點(diǎn)地進(jìn)展指導(dǎo)。2.認(rèn)讀詞語課件出示4石級 鐵鏈 攀登 照相 小辮子 笑呵呵 3.讀準(zhǔn)下面的多音字。課件出示5假(ji)日似(s)乎白發(fā)(f)蒼蒼 照相(_ing) 應(yīng)(yng)該 4.以小組為單位，輪流讀生字、新詞。5.推選讀得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)讀員。四識記字形，指導(dǎo)書寫 1.把要求會寫的生字用

4、幻燈片展示，讓學(xué)生口頭組詞。課件出示6哩 級 鏈 顫 攀 猴 鯽 念 辮 呵 2.識記字形。課件出示7辮辯、辨:左右均一樣，關(guān)鍵是分析p 中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”。“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。“辮”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“纟”。3.書寫提示。老師示范寫“辮”，提示書寫時(shí)左中右三局部要寫緊湊，然后學(xué)生試寫。4.學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)展試寫。五詞語理解課件出示8【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀通、熟讀的根底上感知文本的內(nèi)容。】 【設(shè)計(jì)意圖：多種方法識學(xué)習(xí)生字，便于學(xué)生記憶?！?石級：石頭臺階。抬頭望：仰望。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。發(fā)顫：顫抖，發(fā)抖。課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘 六、布置作業(yè) 熟讀課

5、文。抄詞。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、多音字組詞。d _ing yng 都 相 應(yīng) du _ing yng 二、讀下面的詞語，給加點(diǎn)的字注音。 石級 鯽魚 鐵鏈 攀登 三、我會選。居然 果然 突然 雖然 1.張小紅同學(xué)( )學(xué)習(xí)成績很好，但身體卻非常弱。2.我正在聚精會神地看著書，( )聽見有人在叫我的名字。3.中華健兒( )不負(fù)重望，在奧運(yùn)賽場上獲得了金牌大豐收。4.天這么熱，家里 停電了。四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。1.我仰起臉 問 老爺爺 您也來爬天都峰 2.爸爸聽了 笑著說 你們這一老一小真有意思 都會從別人身上汲取力量 【答案】 一、首都 互相 應(yīng)該 都有 相面 應(yīng)答 二、j j lin pn

6、三、1.雖然 2.突然 3.果然 4.居然 四、1.我仰起臉， 問：“老爺爺， 您也來爬天都峰？” 2.爸爸聽了， 笑著說：“你們這一老一小真有意思， 都會從別人身上汲取力量！” 第二課時(shí) 教學(xué) 目的 1.理解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺在互相鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程。2.學(xué)會擅長從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的不同語氣和心情。教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 分鐘 一、復(fù)習(xí)生字、新詞 1.聽寫。2.認(rèn)讀詞語。課件出示10ti lin pn dng bin zi chn dng 鐵鏈 攀登 辮子 顫抖

7、 3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識，加深印象?！?新課 教學(xué) 分鐘 一緊扣課文題目，承前啟后 1.作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？課件出示11學(xué)生討論后，使同學(xué)們明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、困難。2.課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。課件出示12邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達(dá)的意思。3.朗讀體會兩個(gè)語氣詞(啊、哩)的作用，讓學(xué)生通過形體演示理解詞語。老師引領(lǐng)學(xué)生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上

8、面哩!” 讀后，讓學(xué)生用動(dòng)作演示出天都峰的高，再用自己的話來說一說天都峰的高和陡。4.學(xué)生練讀后指名交流，老師評議。引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢。5.讀了第二自然段，同學(xué)們有什么感受?積累優(yōu)美的詞語。我好似看到了又高又陡的天都峰。二深化學(xué)習(xí)，體會“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾?1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的? 課件出示13默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。2.指名交流。出示并指導(dǎo)讀好問句(我爬得上去嗎?)、感慨句(真叫人發(fā)顫!)，以及語氣詞“啊”“哩”等。邊讀邊體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。3.結(jié)

9、果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至第十自然段。指出“我”說的話，指名朗讀。4.“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪? 自由讀課文第三到第七自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。(1)出示第四自然段的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深化討論、交流。(2)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生們體會到:天都峰這么高，這么陡，你(您)年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀?外表上是雙方都有疑心，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。課件出示14弄懂句意后，老師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名朗讀。(3)體會“我”的

10、心理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。【設(shè)計(jì)意圖：勾畫圈點(diǎn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文。】 5.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。(1)學(xué)生讀課文，圈畫描寫爬山的詞語。(2)學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的困難。(3)引讀第七自然段，從“終于”二字上體會爬山的辛苦及上山后的喜悅。(4)讓學(xué)生體會爬山的困難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。三啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?1.老爺爺為什么能爬上峰頂呢? 帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體出示考慮題: (1)老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想? (2)他

11、看見了“我”，心里又怎么想呢? (3)后來，他是怎樣爬上天都峰的? 2.小組討論、交流。讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。四總結(jié)課文，明白道理 1.讀爸爸的話，討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的? 2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理? 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。3.老師評點(diǎn):在人與人的相處中要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克制。五課外延伸，培養(yǎng)才能 請你把這一周所做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語來引導(dǎo)學(xué)生體會爬山的困難，體會到互相鼓舞帶來的力

12、量?！?課堂小結(jié)及拓展延伸 分鐘 1.作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢? 【設(shè)計(jì)意圖：小練筆使學(xué)生在寫中加深理解，激發(fā)情思，進(jìn)步運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的才能。】 板書 內(nèi)容 又高又陡 一會兒一會兒 爬天都峰 奮力向上 手腳并用 互相鼓勵(lì) 終于 戰(zhàn)勝困難 互相道謝 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、選詞填空。發(fā)顫顫抖 1.看到在高空表演走鋼絲，真叫人( )。2.枝條在寒風(fēng)中( )。二、根據(jù)意思寫出詞語。1.經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。( ) 2.堅(jiān)決不移的意志。( ) 3.使振作起來，增強(qiáng)信心或勇氣。( ) 三、用加點(diǎn)的詞語造句。1.我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并

13、用向上爬，像小猴子一樣 2.經(jīng)過一番努力，我們終于爬上了天都峰頂。四、假設(shè)沒有老爺爺?shù)某霈F(xiàn)，“我”能不能爬上天都峰？談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?一、1.發(fā)顫 2.顫抖 3.居然 4.突然 二、終于 決心 鼓舞 三、我覺得能，因?yàn)榘职謳А拔摇比S山就是要爬天都峰，即使沒有老爺爺，“我”也會靠著自己的“勇氣”“奮力”爬上峰頂。即使老爺爺不出現(xiàn)，爸爸也會幫助“我”渡過難關(guān)，爬上峰 頂。教學(xué)反思 1.爬天都峰第二自然段中的句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險(xiǎn)峻峭拔描寫了出來，是學(xué)生積累語言的好材料。教這兩句話時(shí)，要讓學(xué)生在充分朗讀、感悟的根底上，及時(shí)地進(jìn)展積累。2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，假設(shè)他們是文中的主人

14、公，當(dāng)時(shí)的心情會是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生深化地理解了課文。3.課文中一老一少的對話是重點(diǎn)，采用默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓 學(xué)生在讀中體會他們復(fù)雜的心情。適時(shí)提出問題，引發(fā)學(xué)生深化考慮?！九c文章相關(guān)的資料介紹】 一黃山四絕 【奇松】 黃山綿延數(shù)百里，千峰萬壑，比比皆松。黃山松分布于海拔800米以上的高山，以石為母，頑強(qiáng)地扎根于巨巖裂隙。黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)?；蛞邪锻Π危颡?dú)立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過;有的穿罅穴縫，破石而

15、出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，“無樹非松，無石不松，無松不奇”。黃山松針葉短粗，頂平如削，形態(tài)奇特，其中著名的松樹有迎客松、臥龍松、黑虎松、麒麟松、蒲團(tuán)松等30余株。遍布峰壑的黃山松，破石而生，盤結(jié)于危巖峭壁之上，挺立于風(fēng)牙決壑之中，或雄壯挺拔，或婀娜多姿，顯示出頑強(qiáng)的生命力。黃山無石不松，奇特的古松，難以計(jì)數(shù)。多少年來，它們抵御風(fēng)吹雨打，霜?jiǎng)Ρ?，汲取巖石中的點(diǎn)滴水分和營養(yǎng)，迎著陽光穩(wěn)穩(wěn)地屹立于峰崖之上?！竟质?黃山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、似獸，惟妙惟肖。其中著名的怪石有“飛來石”、“猴子觀?！?、“夢筆生花”、“仙人下棋”、“犀牛望月”、“金雞叫天都”、

16、“孔雀戲蓮花”等等。黃山石“怪”就怪在從不同角度看，就有不同的形狀。站在半山寺前望天都峰上的一塊大石頭，形如大公雞展翅啼鳴，故名“金雞叫天都”，但登上龍?bào)?坡回首再望，這只一唱天下白的雄雞卻仿佛搖身一變，變成了五位長袍飄飄、扶肩攜手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黃山峰海，無處不石、無石不松、無松不奇。奇松怪石，往往相映成趣。【云?！?高山，一般都可見到云海，但是黃山的云海更有其特色，可以說是一大奇觀，特別是奇峰怪石和古松隱現(xiàn)云海之中，就更增加了美感。黃山一年之中有云霧的天氣達(dá)20_多天，而且云來霧去，變化莫測，時(shí)而是風(fēng)平浪靜的一片汪洋，時(shí)而波濤洶涌、白浪排空，黃山地名亦因此而叫西海、東海

17、、前海、后海?！緶厝?黃山“四絕”之一的溫泉(古稱湯泉)，出紫石峰下，水質(zhì)以含重碳酸為主，可飲可浴。黃山溫泉由紫石峰下噴涌而成，與桃花峰隔溪相望，是經(jīng)游黃山大門進(jìn)入黃山的第一站。溫泉每天的出水量幾百噸，常年不息，水溫常年在42左右，屬高山溫泉。二黃山三瀑 黃山有36、24溪、20深潭、17幽泉、3飛瀑、2湖、1池。黃山之水，除了溫泉之外，尚有飛瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，到處流水潺潺，波光粼粼，瀑布響似奔雷，泉水鳴如琴弦，一派鼓樂之聲。著名的有“人字瀑”、“百丈泉”和“九龍瀑”，并稱為黃山三大名瀑，人字瀑古名飛雨泉，在紫石、朱砂兩峰之間流出，危巖百丈，石挺巖腹，清泉分左右走壁下瀉，成“人

18、”字形瀑布，最正確欣賞地點(diǎn)在溫泉區(qū)的“觀瀑樓”;九龍瀑，于天都、玉屏、煉丹、仙掌諸峰，自羅漢峰與香爐峰之間分九疊傾瀉而下，每疊有一潭，稱九龍?zhí)?。三五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳 明代的地理學(xué)家、旅行家徐霞客有一句很著名的話“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是對黃山作的極高的評價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說，意即天下名山有的優(yōu)點(diǎn)，黃山都具備。四世界自然文化遺產(chǎn)在中國黃山 黃山于1990年被列入世界遺產(chǎn)名錄。世界遺產(chǎn)委員會評價(jià):黃山，在中國歷史上文學(xué)藝術(shù)的鼎盛時(shí)期(公元16世紀(jì)中葉的“山水”風(fēng)格)曾受到廣泛的贊譽(yù)，以“震旦國中第一奇山”而出名。今天，黃山以其壯麗的風(fēng)光生長在花崗巖石上的奇松

19、和浮如今云海中的怪石而著稱。對于從四面八方來到這個(gè)風(fēng)景勝地的游客、詩人、畫家和攝影家而言，黃山具有永久的魅力。課后作業(yè) 根底積累大穩(wěn)固 一、讀拼音，寫生字。1.天都峰好似在云彩上面li ，望著那陡峭的石j ，我心里直發(fā)chn 。在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，我抓住鐵lin ，手腳并用，像小hu 子一樣，用力向上pn 登，終于爬了上去，還在j 魚背那留了影呢。2.爺爺摸著我的小bin 子，笑h h地說：“要好好nin 書喲?！?二、詞語綜合運(yùn)用。1.在看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！ 1這句話主要寫出了天都峰的“ ”，從詞語 、 可以看出來。2“筆陡”的意思是 ，還可以用

20、詞語 、 來交換這個(gè)詞語。3詞語 寫出了我當(dāng)時(shí)的心理。2.我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！ 詞語 寫出了老爺爺?shù)哪挲g很大，這是一個(gè)“ABCC”式詞語，請根據(jù)語境，選擇“ABCC”式詞語填在橫線上?；盍Σ?波光粼粼 文質(zhì)彬彬 得意洋洋 興致勃勃 書聲瑯瑯 春天的萬物 教學(xué)樓里 得勝的隊(duì)員 風(fēng)吹湖面 三、按要求完成句子練習(xí)。1.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。從“終于”一詞體會到了 ，用這個(gè)詞語寫一句話：2.天都峰看著叫人發(fā)顫，看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，“我”不在猶豫，當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？聯(lián)絡(luò)課文，寫出當(dāng)時(shí)“我”的想法。四、重點(diǎn)打破。對于爬天都峰這篇課文的理解，你認(rèn)為正確的劃“”，錯(cuò)誤的劃“”。1課文是按照爬山前、爬山中、爬山后的順序來寫的。 2課文寫了“我”和老爺爺?shù)娜螌υ挕?3學(xué)習(xí)課文，我明白了要互相鼓勵(lì)，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。 閱讀