2022年五四班作文集文檔 2

1、對(duì)稱教學(xué)目標(biāo) : 1知識(shí)目標(biāo) : 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙等方法判斷一個(gè)圖形是不是軸 對(duì)稱圖形以及有幾條對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2能力目標(biāo) : 通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探索和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和空 間想象能力。3情感目標(biāo) : 能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。并感受現(xiàn) 實(shí)生活、自然世界中豐富的對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形， 能用折紙等方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形以 及有幾條對(duì)稱軸。能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備一些生活中常見的對(duì)稱圖案。教材附頁中的圖形、正方形 彩紙 2

2、張、剪子教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備與新授： 1 、出示圖片：學(xué)生拿出教材附頁中的圖形，觀察各圖，說一說哪些是軸對(duì)稱圖 形，哪些不是，為什么？（學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，能用自己的語 言說出軸對(duì)稱圖形的特征即可）2、學(xué)生用折紙的方法判斷有幾條對(duì)稱軸 3、完成試一試：.( 分組探究 ) 匯報(bào)并演示。在方格紙上畫出每個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。 （數(shù)學(xué)書第二頁） 這兩個(gè)圖形比 三年級(jí)學(xué)過的圖形稍難，教師巡視指導(dǎo)，并找同學(xué)板演 4、小結(jié)：師生共同小結(jié)方法。二、從認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖案：1、教師出示生活中常見的對(duì)稱圖案：同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖案，你發(fā)現(xiàn)這些圖 案有什么特點(diǎn)嗎？（對(duì)稱、美麗）2、

3、對(duì)稱的圖案令人賞心悅目，同學(xué)們想不想繼續(xù)領(lǐng)略一下對(duì)稱圖案的美呢？那（學(xué)生談感受）就讓我們一起打開書翻到第一頁，欣賞書中的對(duì)稱圖案吧！3、完成做一做（1）同學(xué)們，將一張正方形彩紙對(duì)折、再對(duì)折（老師演示），任意選一個(gè) 位置打一個(gè)圓孔。展開后，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生動(dòng)手操作。（2）完成做一做的第二題畫對(duì)稱軸，教師巡視指導(dǎo)。自己創(chuàng)造一幅軸對(duì)稱圖案（動(dòng)手剪紙雪花）學(xué)生各自制作，也可小組交流，學(xué)生 匯報(bào)，教師將精美的對(duì)稱圖案貼到黑板上展示。三、課堂練習(xí) 完成練一練，集體訂正。四、歸納總結(jié)，延伸發(fā)展 今天這節(jié)課我們共同研究了什么？你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來創(chuàng)造一些東西嗎？（精美的對(duì)稱圖案）反思本節(jié)課最大感受是由于

4、課前準(zhǔn)備充分，所有的練習(xí)和操作活動(dòng)較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的方式、以不同的角度體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。課題 : 平移教學(xué)目標(biāo) : 1知識(shí)目標(biāo) : 1、使學(xué)生在具體實(shí)例中進(jìn)一步感知平移現(xiàn)象，能舉例說明生活中 還有哪些平移現(xiàn)象。2、根據(jù)圖形平移的特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷圖形的平移。3、能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平（或垂直）方向平移，再沿豎直（或水平）方向平移，并在方格紙上畫出一個(gè)稍復(fù)雜的圖形平移后的圖形。2能力目標(biāo) : 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力和合作意識(shí)，在探索圖形變換的過程 中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3情感目標(biāo) : 能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)

5、。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形平移的特點(diǎn)，根據(jù)平移的特點(diǎn)判斷圖 形是怎樣平移的。2、教學(xué)難點(diǎn)：按要求畫出平面圖形平移后的圖形學(xué)法指導(dǎo)： 動(dòng)手操作教學(xué)過程：（一）、直觀演示，引出課題：1、電梯在方格紙上歪歪斜斜的向上運(yùn)動(dòng)。師：你們見過電梯這樣運(yùn)動(dòng)嗎？（沒有）那它應(yīng)該怎樣運(yùn)動(dòng)？（生上臺(tái)操作）。師小結(jié)：像電梯直直的上下運(yùn)動(dòng)， 或者像滾梯那樣直直的向上或向下運(yùn)動(dòng)，三年級(jí)老師曾經(jīng)講過，這叫什么？（平移）2、聯(lián)系實(shí)際：師：其實(shí)，在我們的生活中，有許許多多的平移現(xiàn)象，大家都來做個(gè)愛觀察、勤動(dòng)腦的孩子，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 （小組之間先討論，再匯報(bào)：火車向前行 進(jìn)、電梯門向左右移開、推開拖式玻

6、璃窗、拉抽屜、感應(yīng)門等。）3、辨析判斷：下面哪些運(yùn)動(dòng)是平移？（1）、把桌子沿著直線從前面移到后面。（2）、人坐在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)動(dòng)。（3）、魚在水中直直的游。（4）、人向前三步走。4、師啟發(fā)思考：剛才我們講了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)再互相說一說，平移是怎么樣的呢？它有什么特點(diǎn)？（小組互說，再指名說）5、師：同學(xué)們說得真好，圖形平移時(shí)只有位置變了，其他的什么都沒變，這樣 的現(xiàn)象叫做 “ 平移” 。這節(jié)課，咱們就在三年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)“ 平 移” 的知識(shí)，好嗎？（出示課題） 。請(qǐng)大家齊讀兩遍“ 平移”。二、合作探究，獲取新知：1、你們看，數(shù)學(xué)小精靈“ 聰聰” 和“ 明明” 也來和我們一

7、起研究平移問題了，他們要來考考我們：下面那些圖形通過平移可以互相重合？ （出示例 2 第一組圖）（1）、先獨(dú)立完成，并想一想你為什么選這幾組？（2）與小組同學(xué)交流想法。（3）集體交流。2、（出示第二組圖）“ 聰聰”和“ 明明”把 A、B 兩圖的位置移動(dòng)了， 大家快看看，哪個(gè)圖形是 A、B 圖形平移得到的？把平移后的圖形涂上你喜歡的顏色吧！想想 看兩圖是怎樣平移的？（1）學(xué)生說后教師給予肯定。（2）有沒有數(shù)錯(cuò)的同學(xué)了？你們是怎么數(shù)的？（3）說明數(shù)平移幾格的標(biāo)準(zhǔn)。 （以某條線或某一點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)平移的方向數(shù)出格子。）3師：大家數(shù)得這么準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)小精靈“ 聰聰” 和“ 明明” 又要來挑戰(zhàn)了。（出

8、示例 3）挑戰(zhàn)一：將圖形 A 向右平移 8 個(gè)方格后，再向下平移 2 個(gè)方格。將圖形 B 向左平移 8 個(gè)方格后，再向上平移 1 個(gè)方格。4師：成功完成了挑戰(zhàn)一，有沒有信心繼續(xù)第二個(gè)挑戰(zhàn)？（挑戰(zhàn)二：畫出平移后的圖形）明確：先將圖形上所有的頂點(diǎn)都分別向規(guī)定的方向平移一定的格數(shù)，再把相鄰的 兩點(diǎn)逐次連接即可。在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一定要確定好各頂點(diǎn)的相對(duì)位置。三、鞏固提高：1師：我們出色的完成了“ 聰聰” 和“ 明明” 的挑戰(zhàn)，“ 聰聰” 和“ 明明” 對(duì)我們佩服的翹起了大拇指。 今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，下面我們來做個(gè)平移的展示活動(dòng)怎么樣？請(qǐng)各小組討論討論，你們打算用什么動(dòng)作來表示平移，并且準(zhǔn)備一下，

9、準(zhǔn)備好了就可以上來展示。2各小組展示平移動(dòng)作。3. 完成練一練 1、2。四、學(xué)習(xí)總結(jié)：師：誰來說說你在這節(jié)課中有什么收獲？課后，么應(yīng)用平移，使我們的生活更加方便。五、課后實(shí)踐：同學(xué)們動(dòng)腦筋想想， 在生活中怎找找生活中哪些地方有平移現(xiàn)象，把它們畫在紙上 課題 : 旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo) : 1知識(shí)目標(biāo) : 使學(xué)生認(rèn)識(shí)順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本 要素。2能力目標(biāo) : 通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單平面圖形繞一點(diǎn)順時(shí)針、逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90 后的圖形，發(fā)展空間觀念。3情感目標(biāo) : 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，增 強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)、

10、 難點(diǎn)： 1體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)關(guān)鍵要素：定點(diǎn)、方向、角度 2掌 握在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單平面圖形繞一點(diǎn)順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) 90 后的 圖形的方法學(xué)具準(zhǔn)備： 1 把三角尺、 1 個(gè)長(zhǎng)方形、 1 支水彩筆、 1 張空方格紙 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、轉(zhuǎn)盤 1 個(gè)、1 把三角尺 學(xué)具準(zhǔn)備： 1 把三角尺、 1 個(gè)長(zhǎng)方形、 1 支水彩筆、 1 張空方格紙教學(xué)過程：課前游戲：幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤： 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤上的指針， 看看你幸運(yùn)嗎？ （轉(zhuǎn)盤中有快樂、 健康等字）師：希望每個(gè)同學(xué)都能擁有健康的身體，學(xué)會(huì)智慧地思考，體驗(yàn)成功的快樂，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得豐富的自信。一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 1揭題 轉(zhuǎn)盤上指針

11、的運(yùn)動(dòng)方式， 在三年級(jí)我們已經(jīng)有一定了解，叫旋轉(zhuǎn)。 今天我們就進(jìn) 一步來研究旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）2定點(diǎn) 指針旋轉(zhuǎn)時(shí)，有一點(diǎn)固定不動(dòng)，這個(gè)點(diǎn)叫定點(diǎn)。（板書：定點(diǎn)）3方向 （出示書中的圖）師：從這兩幅圖的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（板書：順時(shí)針 逆時(shí)針）4角度 仔細(xì)觀察，看一看，他們都旋轉(zhuǎn)了多少度？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。1、說一說出示書中的圖，說一說上面哪些圖形旋轉(zhuǎn) 二、動(dòng)手實(shí)踐，加深感知（一）旋轉(zhuǎn)三角形 1順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 度90 度后與下面的圖形方向一致。（1）操作：把三角形繞 A 點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 度 旋轉(zhuǎn)時(shí)，要注意什么？（2）觀察 觀察、思考：三角形繞 A 點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 度，三角

12、形的兩條直角邊是怎樣運(yùn)動(dòng) 的？（3）說一說、數(shù)一數(shù) 再把三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 度，較長(zhǎng)的直角邊和較短的直角邊會(huì)在哪個(gè)位置？跟 同桌說一說。有多長(zhǎng)？在方格紙上數(shù)一數(shù)。（4）想一想：三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 度后的圖形 2逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 度 把三角形繞 A點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90度，較長(zhǎng)的直角邊和較短的直角邊會(huì)在哪個(gè)位置？有多長(zhǎng)？先把較長(zhǎng)的直角邊和較短的直角邊的另一個(gè)端點(diǎn)點(diǎn)出來，再想一想旋轉(zhuǎn)后的圖形，最后把它畫出來。3畫一畫在方格圖上畫出三角形繞（二）練一練A 點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 度后的圖形。（1）哪只小兔繞 A 點(diǎn)旋轉(zhuǎn) 90 度可以得到 1 號(hào)小兔？學(xué)生先觀察，動(dòng)手操作，然后交流。（2）哪只小兔繞

13、B 點(diǎn)旋轉(zhuǎn) 90 度可以得到 2 號(hào)小兔？學(xué)生獨(dú)立完成。三、鞏固練習(xí)，深化理解 1完成第二題。直接畫有困難的學(xué)生， 教師可以讓學(xué)生自己先剪一個(gè)一樣的圖形，實(shí)際操作一下。四、全班游戲，發(fā)展想象 完成第三題，比一比看誰設(shè)計(jì)的圖形最漂亮！展示學(xué)生作品。反思；旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。我想。 應(yīng)該讓孩子們先感知生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，產(chǎn)生一種朦朧的意識(shí)后在來教學(xué)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們仔細(xì)觀察鐘表和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物是怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。我要孩子么討論，觀察旋轉(zhuǎn)的圖形是看整個(gè)圖形簡(jiǎn)單些還是選擇圖形中的一個(gè)點(diǎn)來觀察簡(jiǎn)單些？圖形繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，這個(gè)點(diǎn)在圖

14、形旋轉(zhuǎn)時(shí)位置發(fā)生了變化嗎？孩子們?cè)谂宄@兩個(gè)問題后，我再教學(xué)例題 3，并且要求學(xué)生明白在表述圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，一定要說清“ 圖形繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)” “ 是向什么方向旋轉(zhuǎn)” “ 旋轉(zhuǎn)了多少度” 這三點(diǎn)。有了上面的認(rèn)識(shí)， 學(xué)生在畫旋轉(zhuǎn)圖時(shí)就容易多了。掌握了中心點(diǎn)不動(dòng)，圖中的其他點(diǎn)圍繞中心點(diǎn)動(dòng)的原則，作圖時(shí)就不那么容易出錯(cuò)了。學(xué)生在畫 90 度角時(shí)尋找起始邊就清楚多了。課題 : 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)目標(biāo) : 1知識(shí)目標(biāo) : 使學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)小數(shù)乘 名數(shù)改寫。10、100、1000 的積；能應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的2能力目標(biāo) : 在探

15、索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括 能力和主動(dòng)探索規(guī)律的興趣，體驗(yàn)不完全歸納法這一數(shù)學(xué)思想方法。3情感目標(biāo) : 結(jié)合學(xué)習(xí)材料培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)教學(xué)重點(diǎn) ：探索小數(shù)點(diǎn)右移的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)： 位數(shù)不夠時(shí)補(bǔ)“0” 的情況 學(xué)法指導(dǎo)： 自主探索 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件一套，課堂練習(xí)紙（學(xué)生用）教學(xué)過程：一、故事引入 師：今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于小數(shù)點(diǎn)的故事, 故事的名字叫小數(shù)點(diǎn)的悲劇。有一著名宇航員獨(dú)自駕駛“ 連萌一號(hào)” 在太空中作業(yè)，當(dāng)他圓滿完成任務(wù)返航途中， 突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，一個(gè)重要數(shù)據(jù)時(shí)原因是由于檢查員的疏忽， 在輸入把這個(gè)數(shù)據(jù)中小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了一位

16、。在人生最后兩個(gè)小時(shí)里， 這位勇敢的宇 航員沒有悲傷，而是堅(jiān)持工作著最后他在與女兒訣別時(shí)說：“ 我要告訴你，我親愛的女兒， 我也要告訴全世界的小朋友，一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中每一個(gè)數(shù)，每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)， 不要再讓小數(shù)點(diǎn)的悲劇發(fā)生了！ ” 這位宇航員和“ 連萌一號(hào)” 就這樣消失了。同學(xué)們，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)為什么會(huì)造成這么嚴(yán)重的損失呢 們就一起來探究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化。?今天我二、自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律下面讓恩一起走進(jìn)超市，幫王阿姨解決買扣子的問題 出示例題（1）小組合作 要求：1、獨(dú)立思考，用你喜歡的方法計(jì)算，并將小數(shù)點(diǎn)變 化的方向和得 到的結(jié)果記錄下來。把你的算法和同學(xué)們交流。（2）（3）你

17、發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起原來數(shù)的大小變化。（4）先小組交流再全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生列出的算式并板書 10枚扣子： 0.05 10 0.5 （元）100枚扣子： 0.05 100 5（元）1000枚扣子： 0.05 1000 50（元）（5）引導(dǎo)學(xué)生完整的概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小樹大小的變化規(guī)律。師隨 即板書小數(shù)點(diǎn) 右移一位 右移兩位 右移三位原數(shù) 擴(kuò)大10倍 擴(kuò)大100倍 擴(kuò)大1000倍 出示結(jié)論 學(xué)生誦讀一遍 教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)踐活動(dòng)，我們研究出來了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向、數(shù)位與 變化的倍數(shù)關(guān)系， 即：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位， 變化的倍數(shù)是 10倍；向右移動(dòng)兩位，變化的倍數(shù)是 100倍；向右移動(dòng)三位

18、 三、應(yīng)用規(guī)律解決問題；，變化的倍數(shù)是 1000倍 出示例題 把3.87 分別擴(kuò)大 10倍、 100倍、 1000倍，各是多少？要求 ：（1）先獨(dú)立思考再試算。（2）把你的計(jì)算結(jié)果和發(fā)現(xiàn)與同桌或其他同學(xué)交流。（3）全班匯報(bào)交流結(jié)果，并說說你是怎樣想的。師隨即板書 3.87 1038.7 3.87 100387 3.87 10003870 0補(bǔ)足。師強(qiáng)調(diào)：（ 3）式中向右移動(dòng)位數(shù)不夠時(shí)，要用四、反饋 做試一試 并說一說你是怎樣想的 五、作業(yè) 練一練 1、13頁 第1題 2、課本第 13頁“ 練一練” 第 2題 3、課本第 13 頁“ 練一練” 第 3 題板書設(shè)計(jì) : 10枚扣子： 0.05 10

19、 0.5 （元）100枚扣子： 0.05 100 5（元）1000枚扣子： 0.05 1000 50（元）小數(shù)點(diǎn)原數(shù)右移一位擴(kuò)大10倍 3.87 1038.7 右移兩位擴(kuò)大100倍 3.87 100387 右移三位擴(kuò)大1000倍 3.87 10003870 課題 : 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律學(xué)法指導(dǎo)： 合作學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向做移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo) : 1知識(shí)目標(biāo) : 使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)除以10、100、1000 的商，會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫。2能力目標(biāo) : 在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)

20、生初步的觀察、比較、歸納、概括 的能力 3情感目標(biāo) : 在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括 的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新 1、口算。90 10 900 10 900 10 900 100 2、前面我們學(xué)過小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)能引起小數(shù)大小變化，那么向左移動(dòng)是否也可 以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。二、探究新知教學(xué)例題（1）出示例題。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。（2）指名說說計(jì)算結(jié)果，并板書：5 10=0.5 5 100=0.05 5 100=0.005 （3）引導(dǎo)觀察比較： 5 和 0.5 比, 小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位 ? 5 和 0.05 比,小數(shù)點(diǎn)向什么

21、方向移動(dòng)了幾位 ? 猜想 : 把一個(gè)小數(shù)除以 10, 就是把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位 ?把一 個(gè)小數(shù)除以 100、1000 呢？（4）驗(yàn)證：以小組為單位，每組任意找一個(gè)小數(shù)，分別把它除以 10、100、100，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。（5）歸納：通過計(jì)算，你認(rèn)為我們的猜想對(duì)不對(duì)？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn) 的規(guī)律？換一種說法，這個(gè)規(guī)律還可以怎么說？學(xué)生交流自己的想法。教師總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來的數(shù)就縮小 縮小 100 倍 出示第二題：53.8 10= 53.8 100= 53.8 1000= 10 倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位原來的數(shù)就（1）出示三道計(jì)算題，要求

22、學(xué)生直接寫出得數(shù)，再用計(jì)算器檢驗(yàn)一下，并讓學(xué) 生說說自己是怎么想的。（2）提出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，位數(shù)不夠了，怎么辦？（3）可以怎樣想？先在小組里互相說說。（4）組織交流，并明確：位數(shù)不夠時(shí)，要用0 補(bǔ)足。三、課堂練習(xí) 1、指導(dǎo)完成試一試 指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？ 2 、指導(dǎo)完成練一練第 1 題學(xué)生獨(dú)立填表。討論： 4 平方米 8 平方厘米 =（）平方米，你是怎樣想的？3、學(xué)生獨(dú)立完成練一練第 2、3 題四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗(yàn)想介紹給大家板書設(shè)計(jì) :小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位， 原來的數(shù)就

23、縮小 10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位， 原來的數(shù)就縮小 100倍 課題 : 小數(shù)乘小數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)：小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法的理解和應(yīng)用。關(guān)系 , 小數(shù)位數(shù)不夠前面添 0 補(bǔ)充數(shù)位因數(shù)大小的變化與積的教學(xué)目標(biāo) : 1知識(shí)目標(biāo) : 掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。2能力目標(biāo) : 。學(xué)會(huì)積的小數(shù)定位方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象、概括等 思維能力。3情感目標(biāo) : 能正確計(jì)算在探討小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法過程中，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng) 參與意識(shí)，自我探索意識(shí)。學(xué)法指導(dǎo)： 自主參與、合作交流 教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備題： 1 、把 9.5 、10 分別縮小 10 倍、 100 倍、 1000 倍各是多少？ 2 、說一說下面各式的

24、積有幾位小數(shù)。 76 0.0020.16 0.32 0.003 提問：說一說小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？二、講授新課：米？師：聰聰家的客廳長(zhǎng)4.8 米，寬 3.6 米。聰聰家客廳的面積有多少平方生讀題并思考。學(xué)生試著列式，說算理。師：誰能估算一下它的結(jié)果。生匯報(bào)估算方法。師：你能用豎式計(jì)算嗎？生獨(dú)立完成。生在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。各小組匯報(bào)，集體交流想法。擴(kuò)大 10 倍 4.8 4 8 3.6 擴(kuò)大 10 倍 3 6 2 8 8 2 8 8 1 4 4 1 4 4 縮小 100 倍 1 7.2 8 1 7 2 8 師：如果客廳沙發(fā)的長(zhǎng)是 生獨(dú)立完成。1.8 米，寬是 0.85 米，沙發(fā)占地多少平方

25、米？生到黑板前板演說方法。反饋信息，統(tǒng)計(jì)正確率。師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的點(diǎn)法。小數(shù)末尾如果有0，一般要去掉。師：如果茶幾的寬是 0.45 米，長(zhǎng)是 0.9 米，茶幾的面大約是多少平方米？生獨(dú)立列式，匯報(bào)。師：先試著判斷有幾位小數(shù)，在試著用豎式計(jì)算。生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。師巡視，指導(dǎo)后進(jìn)生。三、小結(jié)：師：從剛才的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算的關(guān)鍵是 什么？四、試一試：師出示試一試：根據(jù) 126 12=1512，直接寫出下面各題的積。12.6 1.2= 1.26 1.2= 12.6 0.12= 生搶答，說想法。五、課內(nèi)小練兵：1、先判斷積有幾位小數(shù)，再計(jì)算。3.7 0.9 0.86

26、 0.12 12.5 0.8 1.21 0.17 0.25 1.2 2、在里填上、或，說一說每題填寫符號(hào)的理由。1.04 0.98 1.04 3.4 0.85 0.85 4.8 0.87 1.01 0.87 2.63 0.1 26.3 3、實(shí)踐題：苗苗小學(xué)的大門寬 米、高 2.6 米，側(cè)門寬 1.25 米、高 2.4 米。算一算：學(xué)校大門和側(cè)門的面積各是 多少？六、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么方面你還感到比較困難。小數(shù)乘以小數(shù)我們要注意哪些方面的問題？七、作業(yè)超市： 在括號(hào)里填上你喜歡的數(shù)，使算式成立。（） （）= 0.36 有怎 要使 872 12 = 10.488的積正確，因數(shù)的

27、小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣點(diǎn)？你樣的訣竅？板書設(shè)計(jì) : 小數(shù)乘小數(shù) 擴(kuò)大 10 倍 4.8 4 8 3.6 擴(kuò)大 10 倍 3 6 2 8 8 2 8 8 1 4 4 1 4 4 縮小 100 倍1 1 7.2 8 7 2 8 課題 : 求積的近似值 教學(xué)目標(biāo) : 1知識(shí)目標(biāo) : 理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。2能力目標(biāo) : 培養(yǎng)學(xué)生自覺利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。3情感目標(biāo) : 滲透知識(shí)來源于實(shí)際生活的思想。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)：在原有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知“ 理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生深入生活實(shí)際，調(diào)查了解在實(shí)際應(yīng)用中，什么情況下小

28、數(shù)乘法乘得的積不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)？怎樣保留小數(shù)的近似值？教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知（出示投影，并回答）1什么叫近似值？怎樣截取一個(gè)數(shù)的近似值？2什么叫“ 四舍五入法” ？把下面的數(shù)用“ 四舍五入法” 保留一位小數(shù)5.2103 （）14.553 （）9.962 （）3在表中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.3564 7.9163 12.5834 4計(jì)算 8.215 0.23 3.025 2.34 9.76 0.023 口答后，讓學(xué)生說說用什么方法取的近似值。（二）探索嘗試 1、了解求積的近似值的意義 2、引導(dǎo)學(xué)生歸納出這樣幾種情況：一是不需要精確的；二是精確不了的；三是 沒有條

29、件精確的3、出示例（ 1）：獼猴桃含糖量很高。每千克獼猴桃含糖 0、08 千克 0、14 千 克。 0、6 千克獼猴桃至少含糖多少千克？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）先指名大聲讀 題，全班在練習(xí)本上獨(dú)立解答。教師巡視，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。學(xué)生可能 出現(xiàn)如下兩種可能：（ 1）0.08 0、6=0.048（元）（2）0.08 0、60、05（元）教師指名，讓學(xué)生把不同做法板書，討論哪種做法更符合題意。（三）質(zhì)疑總結(jié)1全班學(xué)生觀察黑板上的兩種答案，討論：哪一種答案是正確的？為什么？討 論后讓學(xué)生暢所欲言，然后教師提問，學(xué)生思考后回答。（1）請(qǐng)學(xué)生將 0.048 元化成復(fù)名數(shù)。（ 4 分 8 厘）（2）錢幣

30、的最小單位是什么？我們能按計(jì)算出的精確值付款嗎？為什么？（錢幣的最小單位是分，精確值的最小單位比分小，是厘，按精確值付款。）4 厘不夠一分，所以沒法（3）我們要想付款應(yīng)該怎么辦？用什么方法取近似值？（用“ 四舍五入法” 將 精確值取近似值。）（4）為什么取近似值要精確到百分位？（以元為單位的小數(shù)，十分位對(duì)應(yīng)的是 角，百分位對(duì)應(yīng)的是分，在實(shí)際付款時(shí)只算到分，所以精確到百分位。）2教師小結(jié)：今后遇到付款的問題時(shí)，如果小數(shù)部分位數(shù)較多，要自覺地進(jìn)行 四舍五入， 一般精確到分。 書寫時(shí)注意， 先求出積的精確值， 再寫出它的近似值，近似值前要用“ ” 符號(hào)。2、例（ 2）放手交給學(xué)生嘗試獨(dú)立解決。（四）

31、反饋調(diào)節(jié) 1計(jì)算“ 試一試” ，全體學(xué)生在練習(xí)本上解答。教師引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求。2解答“ 一種面粉每千克的售價(jià)是2.14 元，買 14 千克應(yīng)付多少元？” 學(xué)生獨(dú)立解答，教師訂正： 2.14 14=29.96（元）提問：這道題的結(jié)果為什么不用取近 似值？3、和學(xué)生一起歸納出： （1）每次計(jì)算完后，有要求保留幾位小數(shù)的，按要求取 近似值；沒有要求的，要聯(lián)系生活實(shí)際想一想，需不需要取近似值，需要取幾位 學(xué)生在練習(xí)本上解答。（六）課堂小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？ （為什么要截取積的近似值和怎樣截 取積的近似值）你最大的收獲是什么？（要聯(lián)系實(shí)際想問題） 作業(yè)超市 1 書第 24 頁第三題。 2書第 25 頁第六題小數(shù)（2）取近似值一般用“ 四舍五入法”（3）截取近似數(shù)時(shí)，先看哪些是省略的部分，再看省略部分的首位數(shù)字是幾，決定“ 舍” 還是“ 取”時(shí)，并用“ ” （4）把取舍后的得數(shù)寫在算式上（五）鞏固發(fā)展：計(jì)算“ 練一練” 第一至四題及“ 問題討論” 。全體 生在練習(xí)本上解答。（六）課堂小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？ （為什么要截取積的近似值和怎樣截 取積的近似值）你最大的收獲是什么？（要聯(lián)系實(shí)際想問題） 作業(yè)超市 1 書第 24 頁第三題。 2 板書設(shè)計(jì) : 積