全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂要點(diǎn) 教育部有關(guān)課題組對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的修訂意見(jiàn)作了調(diào)查，總的反映是肯定的，而且，物理標(biāo)準(zhǔn)大多數(shù)指標(biāo)的評(píng)價(jià)都高于各學(xué)科的平均水平，以下是修訂的要點(diǎn)。 一、調(diào)整了個(gè)別知識(shí)的終結(jié)性要求 增加了“知道場(chǎng)也是物質(zhì)存在的一種形式”（第17頁(yè)，與主題一的前言“各種物體、微粒和場(chǎng)，都是以不同形式存在著的物質(zhì)”保持吻合） 增加了“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”（第24頁(yè)） 增加了“了解平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用”（第25頁(yè)） 增加了“了解熱機(jī)的工作原理”（原對(duì)

2、熱機(jī)的要求為例子，現(xiàn)明確為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。第2829頁(yè)） 增加了“了解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)”（第29頁(yè)） 增加了“理解電功”（第29頁(yè)） 增加了“知道電流、電壓和電阻。”（第29頁(yè)） 刪除了“知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系”（第25頁(yè)） 二、進(jìn)一步明確了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求 “能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見(jiàn)物質(zhì)的物理特性”改為“能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見(jiàn)物質(zhì)的一些物理特性”。（第17頁(yè)） “通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場(chǎng)的方向都有關(guān)系”改為“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)”（第25頁(yè)） 將“嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或

3、沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)”改為“能用熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象”。 刪掉了一些不容易做到的“活動(dòng)建議”。如刪掉了“用圖形、文字和語(yǔ)言描述原子、分子模型”等內(nèi)容；并根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際對(duì)一些活動(dòng)建議做了適當(dāng)?shù)男薷?。如將“用望遠(yuǎn)鏡觀(guān)察天體”改為“了解我國(guó)載人航天事業(yè)的新成就”等。 三、簡(jiǎn)化了終結(jié)性要求水平的層次 將“知識(shí)與技能”目標(biāo)里的“初步認(rèn)識(shí)”和“初步了解”改為“認(rèn)識(shí)”和“了解”。主要是為了減少目標(biāo)水平層次。便于教師把握。例如： 初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念”改為“了解質(zhì)量的概念”。（第19頁(yè)） 初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)”改為“知道半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)”。（第19頁(yè)） “初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)”改為“知道超導(dǎo)體的

4、一些特點(diǎn)”。（第21頁(yè)） “初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景”改為“了解新材料的應(yīng)用和發(fā)展前景”。（第21頁(yè)） 四、統(tǒng)一、規(guī)范了文字表述 （1）把原來(lái)的“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究”，改為“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)”或“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解”或“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究”。例如 “通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念?！备臑椤巴ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。”（第23頁(yè)） “通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件?！备臑椤巴ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。”（第24頁(yè)）。這里去掉“探究”的原因，主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)包括有探究的成份；去掉“初步”的原因，主要是為了減小目標(biāo)水平層次，便于教師把握。 “通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性”改為“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)

5、系。知道物體的慣性?！保ǖ?3頁(yè)） （2）有關(guān)名詞的修改 “能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移”改為“能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移”。 將“科學(xué)素質(zhì)”或“素質(zhì)”統(tǒng)統(tǒng)改為“科學(xué)素養(yǎng)”或“素養(yǎng)”。和國(guó)家課程綱要的提法保持一致。 將“能結(jié)合實(shí)例”改為“通過(guò)實(shí)例”等。規(guī)范用語(yǔ)，使語(yǔ)言更準(zhǔn)確。 五、對(duì)“科學(xué)探究能力的基本要求”的條目進(jìn)行了整合 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（第10頁(yè)） 第3條改為第2條，第1條后半句放在第3條后面。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（第10頁(yè)） 第1、2條合并，刪去第3條。 分析與論證（第10頁(yè)） 刪去第1條，第4、5條合并。 評(píng)估（第11頁(yè)） 第1條拆成兩條（過(guò)程、結(jié)果各一），刪去原第2條，原第4、5條合并。 交流與合作（第

6、11頁(yè)） 第1、2條合并，第3、5條合并。 將對(duì)各個(gè)科學(xué)探究要素的認(rèn)知目標(biāo)由“認(rèn)識(shí)”都改為“了解”。如“認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義”改為“了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義”。降低對(duì)學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的水平層次。 對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求里的某些不準(zhǔn)確的語(yǔ)言作了適當(dāng)?shù)男薷?。如第四個(gè)表格里的“嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性”改為“嘗試評(píng)估有關(guān)信息的可靠性”。使語(yǔ)言更準(zhǔn)確。 六、對(duì)個(gè)別實(shí)施建議的段落作了改寫(xiě) 據(jù)課題組調(diào)查，“評(píng)價(jià)建議”可操作性不夠。對(duì)“（三）評(píng)價(jià)的形式”作了改寫(xiě)。 七、刪除了“注意” 通過(guò)各實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“注意”已有一定認(rèn)識(shí)，為簡(jiǎn)化標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)，刪除“注意”中的

7、內(nèi)容。 八、強(qiáng)化情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的要求以及物理與生活、社會(huì)的聯(lián)系 增加了“了解水資源與人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系”。（第18頁(yè)） 增加了“關(guān)注人類(lèi)探索宇宙的一些重大活動(dòng)”。（第20頁(yè)） 增加了“知道大氣壓與人類(lèi)生活的關(guān)系”（第24頁(yè)） 增加了“了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”（第26頁(yè)） 增加了“了解提高機(jī)械效率的途徑和意義”（第28頁(yè)）目 錄 第一部分 前 言 一、課程性質(zhì) 二、課程基本理念 三、課程設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo) 第三部分 課程內(nèi)容 一、科學(xué)探究 二、科學(xué)內(nèi)容第四部分 實(shí)施建議 一、教學(xué)建議 二、評(píng)價(jià)建議 三、教材編寫(xiě)建議 四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議 附 錄 一、學(xué)生必做實(shí)

8、驗(yàn)說(shuō)明 二、行為動(dòng)詞說(shuō)明 三、科學(xué)探究實(shí)例 第一部分前 言 物理學(xué)是人類(lèi)科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。它一直引領(lǐng)著人類(lèi)探索大自然的奧秘，深化著人類(lèi)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是技術(shù)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。尤其是20世紀(jì)初建立的相對(duì)論和量子論，引發(fā)了物理學(xué)的革命，對(duì)化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，推動(dòng)了材料、能源、環(huán)境、信息等科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改變了人類(lèi)的生產(chǎn)、生活的方式，對(duì)人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。 物理學(xué)的迅速發(fā)展及其相關(guān)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使基礎(chǔ)教育物理課程面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，義務(wù)教育物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)，反映物理學(xué)對(duì)社

9、會(huì)發(fā)展的影響；應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的需求；應(yīng)發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。為此，本標(biāo)準(zhǔn)確定了學(xué)生經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段物理課程學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的要求。一、課程性質(zhì) 義務(wù)教育物理課程應(yīng)綜合反映人類(lèi)在探索物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等過(guò)程中的成果。物理學(xué)不僅含有探索大自然的知識(shí)成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)。 義務(wù)教育物理課程是

10、一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 義務(wù)教育物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的世界觀(guān)。二、課程基本理念 （一）面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到發(fā)展。 （二）從生活走向物理，從物理走向社會(huì) 貼近學(xué)生生活

11、，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。（三）注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注科技發(fā)展給社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的影響，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。 （四）提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究 在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)在物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)。 （五）注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)

12、學(xué)生發(fā)展 在新的評(píng)價(jià)觀(guān)念指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，發(fā)展性評(píng)價(jià)與甄別性評(píng)價(jià)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn)。三、課程設(shè)計(jì)思路 義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面提出了課程基本理念，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三方面提出了課程目標(biāo)。 科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種重要而有效的途徑，在設(shè)置義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容時(shí)，將科學(xué)探究納人“課程內(nèi)容”。本標(biāo)準(zhǔn)中的“科學(xué)探究”包含提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交

13、流與合作等要索。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些要素分別提出了“科學(xué)探究能力的基本要求”。 根據(jù)物理學(xué)的內(nèi)涵，本標(biāo)準(zhǔn)以“物質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)和相互作用”、“能量”為“課程內(nèi)容”中“科學(xué)內(nèi)容”的一級(jí)主題，對(duì)全體初中學(xué)生應(yīng)掌握的物理內(nèi)容提出了要求。每個(gè)一級(jí)主題含有若干二級(jí)主題，每個(gè)二級(jí)主題又含有若干三級(jí)主題。這些三級(jí)主題綜合融進(jìn)了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面的課程目標(biāo)。 為進(jìn)一步將義務(wù)教育物理課程的基本理念和課程目標(biāo)滲透到課程內(nèi)容中，在科學(xué)內(nèi)容中增設(shè)了樣例和活動(dòng)建議，它們不是硬性要求的內(nèi)容，而是為了幫助教師理解科學(xué)內(nèi)容中三級(jí)主題的具體含義。本標(biāo)準(zhǔn)還提出了實(shí)施建議，以便教師進(jìn)一步參考。第二部分

14、課程目標(biāo)義務(wù)教育物理課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)索養(yǎng)，讓學(xué)生： 學(xué)習(xí)終身發(fā)展必需的物理基礎(chǔ)知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)嘗試運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法； 經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，有運(yùn)用研究方法的意識(shí)； 保持探索科學(xué)的興趣與熱情，在認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中獲得成就感，能獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、尊重事實(shí)、勇于創(chuàng)新； 關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責(zé)任感。 通過(guò)義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。 （一）知識(shí)與技能 1認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性

15、、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度，了解新材料及其應(yīng)用等內(nèi)容，關(guān)注資源利用與環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題。 2了解自然界多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容，了解相互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 3認(rèn)識(shí)機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、能量守恒等內(nèi)容，了解新能源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，關(guān)注能源利用與可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。 4了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展的大致歷程，知道物理學(xué)不僅含有物理知識(shí)，而且還含有科學(xué)研究的過(guò)程與方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。 5有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能測(cè)量一些基本的物理量，具有安全意識(shí)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會(huì)用簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

16、。 （二）過(guò)程與方法 l經(jīng)歷觀(guān)察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀(guān)察物理現(xiàn)象的主要特征，能在觀(guān)察和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有初步的觀(guān)察能力及提出問(wèn)題的能力。 2通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，會(huì)利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力。 3經(jīng)歷信息處理過(guò)程，有對(duì)信息的有效性、客觀(guān)性做出判斷的意識(shí)，經(jīng)歷從信息中分析、歸納規(guī)律的過(guò)程，嘗試解釋根據(jù)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，有初步的分析概括能力。 4能書(shū)面或口頭表述自己的觀(guān)點(diǎn)，能與他人交流，有自我反思和聽(tīng)取意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息交流能力。 5通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力

17、，養(yǎng)成自學(xué)能力，學(xué)習(xí)物理學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法，并能在解決問(wèn)題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 1有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對(duì)科學(xué)的求知欲，能保持對(duì)自然界的好奇，樂(lè)于探索自然，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)及和諧相處的情感。 2有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂(lè)于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理，樂(lè)于參與觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)精神。 3有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。 4養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步

18、意識(shí)，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的意識(shí)，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正不正確的觀(guān)點(diǎn)。 5關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類(lèi)生活的影響，有保護(hù)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命感與責(zé)任感。第三部分課程內(nèi)容“課程內(nèi)容”規(guī)定了義務(wù)教育物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求。課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量三個(gè)部分?？茖W(xué)內(nèi)容中的舉例是對(duì)科學(xué)內(nèi)容要求的進(jìn)一步解釋?zhuān)顒?dòng)建議是為教學(xué)提供參考的活動(dòng)實(shí)例。一、科學(xué)探究在本標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

19、，又是重要的教學(xué)方式。將科學(xué)探究列人“課程內(nèi)容”，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過(guò)程，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。通常，科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要素?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過(guò)程可涉及所有的要素，也可只涉及部分要素。科學(xué)探究的要素應(yīng)靈活滲透在教材和教學(xué)裸程內(nèi)的各個(gè)方面。在義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。科學(xué)探究要素科學(xué)探究能力的基本要求提出

20、問(wèn)題能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。能書(shū)面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題在科學(xué)探究中的意義。猜想與假設(shè)嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的可能答案提出猜想。能對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃的過(guò)程。明確探究目的和已有條件。嘗試考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制變量的意識(shí)。嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材。了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃在科學(xué)探究中的意義。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和公共信息資源收集證據(jù)。會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書(shū)，能按要求進(jìn)行操作。會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)正確

21、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識(shí)。了解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)在科學(xué)探究中的意義。分析與論證經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類(lèi)及比較。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。了解分析與論證在科學(xué)探究中的意義。評(píng)估有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)。能關(guān)注探究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)。嘗試改進(jìn)探究方案。了解評(píng)估在科學(xué)探究中的意義。交流與合作有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的意識(shí)。能表述探究的問(wèn)題、過(guò)程和結(jié)果。能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，調(diào)整自己的方案。能堅(jiān)持原則又尊重他人，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。了解交流與合作在科學(xué)探究中的意義。二、科學(xué)內(nèi)容本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為“物質(zhì)”、

22、“運(yùn)動(dòng)和相互作用”、“能量”三大部分，下表為科學(xué)內(nèi)容的一級(jí)主題與二級(jí)主題。這種呈現(xiàn)形式不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的順序，教材編者可根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)不同特色的教材?？茖W(xué)內(nèi)容中的樣例與活動(dòng)建議是為教師提供的教學(xué)參考，教師可以從中選用，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開(kāi)展更切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。義務(wù)教育物理課程應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹(shù)立正確的世界觀(guān)。一級(jí)主題二級(jí)主題1物質(zhì)1l 物質(zhì)的形態(tài)和變化l2 物質(zhì)的屬性l3 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度l4 新材料及其應(yīng)用2運(yùn)動(dòng)和相互作用21 多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式22 機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力23 聲和光24 電和磁3能量31 能量、能

23、量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移32 機(jī)械能33 內(nèi)能34 電磁能35 能量守恒36 能源與可持續(xù)發(fā)展1物 質(zhì)本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。這部分內(nèi)容大致分為三類(lèi)。第一類(lèi)是對(duì)于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活；第二類(lèi)是對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物體尺度的初步認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生缺少直接經(jīng)驗(yàn)，因此要注意多種教學(xué)方法的運(yùn)用。第三類(lèi)是和當(dāng)前蓬勃發(fā)展的材料科學(xué)相聯(lián)系的，教學(xué)中應(yīng)注意體會(huì)科學(xué)技術(shù)社會(huì)的關(guān)系。“物質(zhì)”劃分為以下四個(gè)二級(jí)主題。物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度新材料及其應(yīng)用1.1 物

24、質(zhì)的形態(tài)和變化內(nèi)容要求l.1.1 描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。l.1.2 說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。例l 觀(guān)察生活中常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解它們的使用方法和測(cè)溫范圍。例2 嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見(jiàn)解。1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識(shí)說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例3 運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，說(shuō)明冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象。l.1.4 用水的物態(tài)變化說(shuō)明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。

25、了解我國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。活動(dòng)建議（1）調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方案。（2）調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見(jiàn)解。（3）調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田灌溉的主要方式，了解節(jié)水灌溉技術(shù)。1.2 物質(zhì)的屬性?xún)?nèi)容要求1.2.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語(yǔ)言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。例1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解金屬或塑料的彈性。列舉彈性在生活中應(yīng)用的實(shí)例。例2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。調(diào)查磁性材料在生活中的用途。例3 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的導(dǎo)電性，比較導(dǎo)體，半導(dǎo)體、絕緣體導(dǎo)電性能的不同。

26、1.2.2知道質(zhì)量的含義。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。例4 分別說(shuō)出質(zhì)量為幾克，幾十克，幾百克，幾千克的一些物品，能估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量。1.2.3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解密度，會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。1.2.4了解人類(lèi)關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對(duì)日常生活和科技進(jìn)步的影響。例5 收集有關(guān)物質(zhì)屬性研究的信息?；顒?dòng)建議（l）測(cè)量一些固體和液體的密度。如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種方案，測(cè)量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。（2）調(diào)查生活中的一些日常用品，了解它們應(yīng)用了物質(zhì)的哪些物理屬性。 1.3 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度 內(nèi)容要求l.3.1 知道常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的

27、。1.3.2知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。了解人類(lèi)探索微觀(guān)世界的歷程，關(guān)注人類(lèi)探索微觀(guān)世界的新進(jìn)展。例1 用圖形、文字或語(yǔ)言描述原子的核式模型。l.3.3 了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，知道對(duì)宇宙的探索將不斷深人，關(guān)注探索宇宙的一些重大活動(dòng)。例2 了解我國(guó)載人航天事業(yè)或探月工程的新成就。例3 閱讀人類(lèi)在探索宇宙歷程中的有關(guān)事例。l.3.4 了解物質(zhì)世界從微觀(guān)到宏觀(guān)的大致尺度。例4 根據(jù)物體尺度的大小設(shè)計(jì)圖表，按電子一原子核一原子一分子一生物體一地球太陽(yáng)系一銀河系的順序排列并標(biāo)出大致尺度?；顒?dòng)建議（1）觀(guān)看介紹物質(zhì)微觀(guān)世界的科普錄像資料。（2）觀(guān)看有關(guān)人類(lèi)探索宇宙的科普音

28、像資料。（3）查閱、收集有關(guān)人類(lèi)探索宇宙的資料。1.4 新材料及其應(yīng)用內(nèi)容要求l.4.1 通過(guò)收集信息，了解一些新材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。了解新材料的發(fā)展給人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響。例l 了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解半導(dǎo)體的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。例2 了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解超導(dǎo)體的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。例3 了解納米材料的一些特點(diǎn)，了解納米材料的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。1.4.2有合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所作為。活動(dòng)建議（l）從圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)新材料研究和開(kāi)發(fā)的信息，寫(xiě)一篇小論文。（2）參觀(guān)生產(chǎn)某種材料（如

29、建材）的工廠(chǎng)，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理的設(shè)想。2運(yùn)動(dòng)和相互作用物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)和相互作用中，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?！斑\(yùn)動(dòng)和相互作用”劃分為以下四個(gè)二級(jí)主題：多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力聲和光電和磁2.1 多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式內(nèi)容要求2.1.1知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。2.1.2通過(guò)自然界和生活中

30、的一些簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象，了解分子熱運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)。知道分子動(dòng)理論的基本觀(guān)點(diǎn)。例 觀(guān)察擴(kuò)散現(xiàn)象，能用分子動(dòng)理論的觀(guān)點(diǎn)加以說(shuō)明。2.1.3舉例說(shuō)明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中?；顒?dòng)建議（1）觀(guān)察生活中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，說(shuō)明這些現(xiàn)象表現(xiàn)出的機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。（2）利用常用物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明組成物質(zhì)的微粒在不停地運(yùn)動(dòng)。2.2 機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力內(nèi)容要求2.2.1會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。例l 利用步長(zhǎng)估測(cè)教室的長(zhǎng)度。2.2.2用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2.2.3通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩攘力

31、，認(rèn)識(shí)力的作用效果。例2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快慢。例3 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力可以改變物體的形狀。2.2.4用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。知道二力平衡條件。2.2.5通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例4 運(yùn)用慣性，解釋當(dāng)汽車(chē)急剎車(chē)、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車(chē)內(nèi)可能發(fā)生時(shí)現(xiàn)象。2.2.6知道簡(jiǎn)單機(jī)械。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件。2.2.7通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。例5 估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。2.2.8通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活

32、中的應(yīng)用。例6 了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。2.2.9誦過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。例7 了解潛水艇浮沉的原理?；顒?dòng)建議（1）利用脈搏和步長(zhǎng)，估測(cè)走路的平均速度。（2）學(xué)讀汽車(chē)、摩托車(chē)上的速度表。（3）會(huì)看旅客列車(chē)時(shí)刻表。（4）用彈簧或橡皮筋制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)。（5）用飲料軟管制作噴霧器。2.3 聲和光內(nèi)容要求2.3.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。例1 在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面觀(guān)察紙屑的運(yùn)動(dòng)。敲擊音叉，觀(guān)察與其接觸的乒乓球的運(yùn)動(dòng)。例2 將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣后，聲音變小。2.3.2了解樂(lè)音的特性。了

33、解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法。例3 列舉超聲的應(yīng)用實(shí)例。例4 舉例說(shuō)明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲。2.3.3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。例5 探究光束在平面鏡上反射時(shí)，反射角與入射角的關(guān)系。例6 通過(guò)光束從空氣射入水中的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。2.3.4通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。2.3.5認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。例7 了解凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡、照相機(jī)、投影儀中的應(yīng)用。例8 了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視

34、眼的成因與嬌正辦法。2.3.6通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。例9 觀(guān)察兩只手電筒分別射出的紅光與藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色。2.3.7知道波長(zhǎng)、頻率和波速活動(dòng)建議（1）調(diào)查社區(qū)或?qū)W校中噪聲污染的情況和已采取的控制措施，提出進(jìn)一步控制噪聲的建議。（2）閱讀說(shuō)明書(shū)，學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機(jī)。（3）用凸透鏡制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，并用其觀(guān)察遠(yuǎn)處景物。2.4 電和磁內(nèi)容要求2.4 .1觀(guān)察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。例1 舉例說(shuō)明生活中的靜電現(xiàn)象。2.4.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。知道地磁場(chǎng)。2.4.3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)。探究并了解通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向。

35、2.4.4通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)。例2 了解動(dòng)圈式揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和原理。例3 了解直流電動(dòng)機(jī)的工作原理。2.4.5通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。例4 了解發(fā)電機(jī)的工作原理。2.4.6知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。例5 舉例說(shuō)明電磁波的存在。知道光是電滋波。例6 了解廣播電臺(tái)的發(fā)射頻率和波長(zhǎng)。例7 知道手機(jī)和衛(wèi)星通信等都是電磁波的應(yīng)用。活動(dòng)建議（1）利用磁鐵和縫衣針制作指南針，驗(yàn)證同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。（2）研究動(dòng)圈式揚(yáng)聲器

36、是否可以作為動(dòng)圈式話(huà)筒使用。（3）用電磁繼電器制作一個(gè)簡(jiǎn)易自動(dòng)裝置。（4）調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。3能 量能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界的基本和普遍規(guī)律。它與很多學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，和生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)注意與本課程其他內(nèi)容的聯(lián)系，注意和其他學(xué)科的交叉，注意能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。“能量”劃分為以下六個(gè)二級(jí)主題：能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機(jī)械能內(nèi)能電磁能能量守恒能源與可持續(xù)發(fā)展3.1 能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移內(nèi)容要求3.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生產(chǎn)、生

37、活的聯(lián)系。3.1.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。3.1.3結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。知道做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。例l 試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出（實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全），水蒸氣對(duì)橡膠塞做功，將水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了橡膠塞的機(jī)械能。例2 電流通過(guò)電爐絲，電流做了功，將電能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能?；顒?dòng)建議討論大陽(yáng)能在地球上是怎樣轉(zhuǎn)化成各種形式的能的。3.2 機(jī)械能內(nèi)容要求3.2.1知道動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說(shuō)明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。例1 用蕩秋千的過(guò)程定性說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況。3.2.2知道機(jī)械功和功率。

38、用生活中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功和功率的含義。3.2.3知道機(jī)械效率。了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。例2 測(cè)量某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。3.2.4了解人類(lèi)使用機(jī)械的歷程。了解機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用?；顒?dòng)建議查找資抖，了解人類(lèi)利用機(jī)械的歷程，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。3.3 內(nèi)能內(nèi)容要求3.3.1了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。3.3.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解比熱容，嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。3.3.3了解熱機(jī)的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。例了解蒸汽機(jī)，內(nèi)燃機(jī)，汽輪機(jī)，噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)的基本原理及這些發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用以及對(duì)環(huán)境的影響。活動(dòng)建議從炊事、取暖、交通等方面

39、對(duì)當(dāng)?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來(lái)的變化作調(diào)查研究，從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和社會(huì)發(fā)展等方面進(jìn)行討論。 3.4 電磁能 內(nèi)容要求3.4.1從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。3.4.2知道電壓、電流和電阻。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。3.4.3會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說(shuō)出生產(chǎn)、生活中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。3.4.4會(huì)使用電流表和電壓表。3.4.5結(jié)合實(shí)例理解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實(shí)際功率。例l 調(diào)查常見(jiàn)用電器的銘牌，比較它們的電功率。3.4.6通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解焦耳定律。用焦耳定律說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些

40、現(xiàn)象。3.4.7了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識(shí)。例2 了解我國(guó)家庭用電的電壓和頻率?；顒?dòng)建議（1）學(xué)讀家用電能表，通過(guò)電能表計(jì)算電費(fèi)。（2）調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙?lái)人均使用電能的變化，討論它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。3.5 能量守恒內(nèi)容要求3.5.1知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的意識(shí)。3.5.2從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識(shí)效率。3.5.3知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。例 知道熱水散發(fā)的能量不可能全部自動(dòng)聚集起來(lái)?；顒?dòng)建議（1）討論和分析簡(jiǎn)單的永動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明永動(dòng)機(jī)是不可能造成的。（2）查閱資料或訪(fǎng)問(wèn)農(nóng)機(jī)、汽車(chē)維修等專(zhuān)業(yè)人員，了解內(nèi)燃機(jī)中

41、燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。（3）調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N爐灶的能量利用效率，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。3.6 能源與可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容要求3.6.1結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出能源與人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。例1 列舉不同歷史時(shí)期人類(lèi)利用的主要能源。3.6.2列舉常見(jiàn)的不可再生能源和可再生能源。3.6.3知道核能等新能源的特點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題。例2 了解處理核廢料的常用辦法。3.6.4了解我國(guó)和世界的能源狀況。對(duì)于能源的開(kāi)發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。例3 了解我國(guó)和世界的核能利用新進(jìn)展?；顒?dòng)建議（1）收集資料，舉辦小型報(bào)告會(huì)，討論能源的利用帶來(lái)的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)等，探討應(yīng)采取的對(duì)策。（2）了解當(dāng)?shù)乜?/p>

42、氣質(zhì)量的狀況，調(diào)查、分析空氣質(zhì)量變化的原因。（3）了解有關(guān)提倡低碳生活方面的一些信息，調(diào)查當(dāng)?shù)厥褂玫闹饕茉醇捌鋵?duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，提出開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)乜稍偕茉吹慕ㄗh。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）重視科學(xué)探究式教學(xué)1正確認(rèn)識(shí)科學(xué)探究式教學(xué)在義務(wù)教育物理課程中，實(shí)施科學(xué)探究式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。因此，在科學(xué)探究中，教師不僅應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而且應(yīng)注重在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的探究能力，提高探索興趣，增進(jìn)對(duì)探究本質(zhì)的理解，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。由于探究的問(wèn)題常常涉及某一物理知識(shí)，這就容易造成教師把注意力僅放在知識(shí)目標(biāo)上，而忽視“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”

43、目標(biāo)的達(dá)成，這是實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)教師應(yīng)特別注意的。本標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)展科學(xué)探究能力作為義務(wù)教育物理課程的一項(xiàng)重要目標(biāo)，在“課程目標(biāo)”中，對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了總體要求，又在“科學(xué)探究能力目標(biāo)”中，分別對(duì)提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集征據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作七個(gè)要素對(duì)應(yīng)的科學(xué)探究能力提出了具體要求。教學(xué)中應(yīng)把科學(xué)探究能力目標(biāo)進(jìn)一步分解細(xì)化，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)。2合理設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)在探究式教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)首先依據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，如考慮通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生在科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，在能力培養(yǎng)上應(yīng)突出哪些方面，應(yīng)注

44、意哪些“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”方面的目標(biāo)滲透等。另外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況及實(shí)驗(yàn)條件等預(yù)設(shè)探究活動(dòng)的大致過(guò)程，并且清楚探究活動(dòng)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)與興奮點(diǎn)等。在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)節(jié)外生技”的情形，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)預(yù)設(shè)哪些地方可能出現(xiàn)問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的方式可能有哪些等。探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)，要循序漸進(jìn)，既要整體考慮學(xué)生科學(xué)探究能力目標(biāo)的逐步達(dá)成，又要分別考慮每次探究活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)。由于課時(shí)所限，不可能在每次探究活動(dòng)中各個(gè)要素都面面俱到。一次科學(xué)探究活動(dòng)可以側(cè)重某些探究要素，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，使所有要素對(duì)應(yīng)的探究能力都得到培養(yǎng)，這不僅有利于在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成科學(xué)探究任務(wù)，而且能使所

45、側(cè)重的探究過(guò)程更加深入、具體，這有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。另外，教師還可結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和學(xué)生情況等設(shè)計(jì)一些課題，或讓學(xué)生自己提出課題進(jìn)行探究。這些自主設(shè)計(jì)的課題為實(shí)現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)中所要求的科學(xué)探究能力目標(biāo)提供了更多的課程資源。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)這些課題進(jìn)行探究，這樣使探究環(huán)境更加開(kāi)放，時(shí)間也比較機(jī)動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力提供了更有利的條件。3有效實(shí)施探究式教學(xué)在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，通過(guò)引入生活實(shí)例或進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)等，設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突，使學(xué)生帶著疑問(wèn)、充滿(mǎn)好奇地開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。在科學(xué)探究活動(dòng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽地參與，避免包辦代替、簡(jiǎn)單

46、否定等。例如，當(dāng)學(xué)生所提的問(wèn)題意義不大、針對(duì)性不強(qiáng)時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和幫助，盡可能指出其合理之處，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，有繼續(xù)參與的勇氣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出更好的問(wèn)題。其實(shí)，在探究活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題（如探究方案不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，操作過(guò)程有誤，或收集數(shù)據(jù)存在問(wèn)題等）是正?，F(xiàn)象，對(duì)此，教師應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察，分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，盡可能將學(xué)生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課程資源，并將這些資源作為案例幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)其進(jìn)行科學(xué)探究。要正確理解科學(xué)探究，在探究教學(xué)中不僅要注重探究的結(jié)果，而且要注重探究的過(guò)程，落實(shí)本標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力提出的基本要求。在本標(biāo)準(zhǔn)中，有“通過(guò)實(shí)驗(yàn)”“經(jīng)歷”等行為動(dòng)詞，這表明探究過(guò)程既是學(xué)習(xí)

47、過(guò)程，也是課程目標(biāo)的要求。要讓學(xué)生真正經(jīng)歷探究過(guò)程，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠思考時(shí)草率得出結(jié)論。在科學(xué)探究課結(jié)束前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，如分析哪些操作是正確的，哪些操作是錯(cuò)誤的，并且說(shuō)明為什么。在這樣的反饋過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的探究行為便有了反思，他們便知道如何修正錯(cuò)誤，做得更好。這將提高科學(xué)探究課的效率，有利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。（二）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，合理開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源

48、。在物理課程中，實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究有著緊密的聯(lián)系。從科學(xué)探究的角度看，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式之一。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度看，物理實(shí)驗(yàn)通常包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。跟科學(xué)探究一樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也具有多維的課程目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能以外，物理實(shí)驗(yàn)還應(yīng)在發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻岣呖茖W(xué)素養(yǎng)方向發(fā)揮重要作用。應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)尊重客觀(guān)數(shù)據(jù)的重要性，從而養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)的相互配合中發(fā)揚(yáng)合作精神，在認(rèn)真收集、處理實(shí)驗(yàn)信息中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育物理課程的實(shí)驗(yàn)提出了明確的要求。在“內(nèi)容要求”中，凡是用“通過(guò)實(shí)驗(yàn)”這一措

49、辭陳述的知識(shí)內(nèi)容，都必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，這些實(shí)驗(yàn)是必須做的，是本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的基本要求。除此之外，為提高教學(xué)效果，教師還應(yīng)盡最創(chuàng)造條件做一些其他力所能及的物理實(shí)驗(yàn)。本標(biāo)準(zhǔn)所要求的物理實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)條件等，設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況適當(dāng)增設(shè)一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都盡量讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)的操作者是教師，學(xué)生的主要任務(wù)是觀(guān)察和思考。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所說(shuō)明的問(wèn)題進(jìn)行積極思考和交流。進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)方案的前提下，自己選擇

50、實(shí)驗(yàn)器材，組合實(shí)驗(yàn)裝置，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。發(fā)給學(xué)生的文字資料應(yīng)有利于學(xué)生積極思考，避免把實(shí)驗(yàn)步驟一條條地羅列給學(xué)生，并代替學(xué)生繪制各種表格，讓學(xué)生“按方抓藥”不求甚解地在表格中填入數(shù)據(jù)，這種菜單式的實(shí)驗(yàn)操作模式固然容易得出頂預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。應(yīng)通過(guò)各種途徑開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)課程資源。教師可用已有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也可用效果更明顯、實(shí)驗(yàn)誤差更小的新實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可讓學(xué)生了解一些新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。同時(shí)，應(yīng)大力提倡用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，例如使用飲料瓶等日常用品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣既可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，又補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)課程資源，有利于增強(qiáng)學(xué)生的

51、創(chuàng)新意識(shí)。（三）在科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中注意落實(shí)三維課程目標(biāo)1依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)沒(méi)計(jì)物理概念和規(guī)律是“課程內(nèi)容”中科學(xué)內(nèi)容的重要部分。在物理概念和規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通常更加關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，因此，“知識(shí)與技能”的目標(biāo)更能得到關(guān)注，而“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”課程目標(biāo)則容易被忽視。要做好物理概念和規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅應(yīng)重視物理概念和規(guī)律的具體內(nèi)容、意義、適用條件等，而且還應(yīng)重視學(xué)生建立物理概念、學(xué)習(xí)物理規(guī)律的過(guò)程。在這些過(guò)程中，學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)到物理知識(shí)，而且應(yīng)學(xué)到科學(xué)方法，發(fā)展探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。為了在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中體現(xiàn)“過(guò)程與方法”課程目標(biāo)，通過(guò)物理概念和規(guī)律的教

52、學(xué)發(fā)展學(xué)生的探究能力和分析、解決問(wèn)題的能力等，就需要把收集信息、處理信息、解釋信息的過(guò)程，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等過(guò)程，都列入教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇。顯然，按照這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)方式必須有相應(yīng)的改變，教師需創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，并使學(xué)生盡量有合作、交流，調(diào)查、質(zhì)疑、辯論的機(jī)會(huì)，教學(xué)中教師要與學(xué)生積極互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意融進(jìn)“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的課程目標(biāo)。應(yīng)注意控制教學(xué)內(nèi)容的難度，循序漸進(jìn)、由淺入深，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能體驗(yàn)到成功的愉悅。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生生活中的事例，讓學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中

53、的物理學(xué)道理，引導(dǎo)學(xué)生從自然走向物理，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還需注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)和方法來(lái)解決問(wèn)題要使學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)和方法來(lái)解決問(wèn)題，首先要增強(qiáng)學(xué)全應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。要做到這點(diǎn)，在物理概念和規(guī)律教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量取材于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從熟悉的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。這不僅有利于學(xué)生理解概念和掌握規(guī)律，而且可以增強(qiáng)學(xué)生從實(shí)踐中聯(lián)系理論的意識(shí)。在學(xué)生建立概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律之后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用掌握的知識(shí)來(lái)分析解決生活和社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化理論的應(yīng)用意識(shí)。要善于利用物理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，使學(xué)生

54、在解決問(wèn)題時(shí)，概念要分清楚，對(duì)象要弄明白，思維要有邏輯，步驟要有條理，說(shuō)活要有證據(jù)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的科學(xué)方法，并能將這些方法遷移到自己的生活之中。例如，讓學(xué)生把“假設(shè)一檢驗(yàn)”的科學(xué)探究思路用于探索身邊的未知事物，把物理課中“尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”拓展為生產(chǎn)、生活中“尊重客觀(guān)事實(shí)”，用物理學(xué)的科學(xué)方法和精神對(duì)待周?chē)氖挛?。解答?xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)自主解決問(wèn)題的一種方式，這對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)、發(fā)展分析和解決問(wèn)題的能力都有好處。但是，不要把解答習(xí)題視為學(xué)生解決問(wèn)題的唯一方式。同時(shí)，在設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的習(xí)題時(shí)，應(yīng)注意內(nèi)容豐富、形式多樣，注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高分析和解決問(wèn)題的能力，避免死記硬背、生搬硬套。（四

55、）加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系1注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活中的實(shí)例教師備課時(shí)可以根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求選取相關(guān)的各種資料。例如在討論與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的課題時(shí)，可以分別從資源（能源）、人口，以及環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面考慮，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，選取學(xué)生常見(jiàn)的事例，把跟學(xué)生本人、本校、本地有關(guān)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容充實(shí)在課堂中。在教學(xué)方式上，要盡可能采用圖片、投影、錄像、光盤(pán)等媒體，強(qiáng)化視聽(tīng)效果。由于物理學(xué)與生產(chǎn)、生活有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系，教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)塞給學(xué)生。因此必須改變“只有講過(guò)才算教過(guò)”的觀(guān)念。有些內(nèi)容可以精選、精講，有些內(nèi)容可點(diǎn)到為止，更豐富的內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材和其

56、他補(bǔ)充材料（包括視聽(tīng)材料）、收集各種形式的信息、調(diào)查研究和討論展示等方式學(xué)習(xí)。除了教材介紹的內(nèi)容外，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際提出一些相關(guān)的小課題讓學(xué)生在課堂上交流。例如，在講了電功和電功率之后，讓學(xué)生觀(guān)察家庭中各種用電器的銘牌和說(shuō)明書(shū)，看看銘牌中的電功率是怎樣標(biāo)記的，家中各種用電器的電功率分別是多少，根據(jù)自己家中的用電器估算每月使用的電能和電費(fèi)，跟實(shí)際電費(fèi)作比較，根據(jù)自己家中的用電情況思考節(jié)約用電的途徑，提出節(jié)電措施，并在實(shí)施一段時(shí)間后觀(guān)察節(jié)電效果等。把這些現(xiàn)實(shí)中的物理問(wèn)題用于課堂交流，將大大拉近物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的距離。2加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的課后作業(yè)不應(yīng)僅僅局限在對(duì)物理習(xí)題的演算上，閱讀資料、

57、觀(guān)察調(diào)查、實(shí)踐體驗(yàn)等課外活動(dòng)都應(yīng)成為學(xué)生課后作業(yè)的一部分，它們是物理教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活的重要方式。教師應(yīng)選取那些既能引起學(xué)生興趣，又與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的素材供學(xué)生課外學(xué)習(xí)，提出一些實(shí)際問(wèn)題或現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查或觀(guān)察。例如，日常生活中，人們看完電視節(jié)目后常常用遙控器關(guān)閉電視機(jī)而不斷開(kāi)電源，電視機(jī)始終處于待機(jī)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)電能和電能表時(shí)，教師就可讓學(xué)生在家中親自用電能表等測(cè)量電視機(jī)在待機(jī)狀態(tài)下所消耗的電功率，并估算一個(gè)家庭一年由此所浪費(fèi)的電能是多少。讓學(xué)生完成這類(lèi)家庭作業(yè)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)都具有積極的意義。教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意常見(jiàn)物理量的單位和數(shù)量級(jí)，如尺度、質(zhì)

58、量、速度、頻率、功率等。使學(xué)生對(duì)生活中所涉及的這些物理量的大小有一個(gè)初步估計(jì)。在課后作業(yè)中，應(yīng)盡可能通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)這些物理量的大小獲得一些感性認(rèn)識(shí)，例如在學(xué)過(guò)質(zhì)量單位后，可以給出一些物品讓學(xué)生估測(cè)它們的質(zhì)量。紙筆測(cè)驗(yàn)的試題和課后的作業(yè)題，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的情境，讓學(xué)生從實(shí)際情境中領(lǐng)悟題目所給的物理?xiàng)l件是什么，從所描述的具體要求中剖析題目所求解的物理量是什么。在設(shè)計(jì)這些試題時(shí)，注意題目的取材應(yīng)盡量貼近生活，情境設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況，數(shù)據(jù)合理等。二、評(píng)價(jià)建議新裸程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提倡運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展，促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教

59、學(xué)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。以下從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容和方法等方面提出實(shí)施建議。（一）指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”方面的發(fā)展為目的。評(píng)價(jià)要有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有助于學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)自然界的好奇心和對(duì)科學(xué)的求知欲，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生及時(shí)客觀(guān)地發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，為

60、改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可靠的依據(jù)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。l重視評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)改變以往過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，診斷學(xué)生在發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與不足，并在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，做到評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異應(yīng)在物理課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，制訂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注學(xué)生“知識(shí)與技能”的掌握情況，還應(yīng)關(guān)注對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展很重要的探究、溝通與合作、批評(píng)性思維和問(wèn)