---兒歌在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)兒歌在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用 兒歌常用比喻、擬人、童話等手法說物敘事，深受兒童喜歡，它短小簡練，朗朗上口，兒童好記易背。而數(shù)學(xué)往往抽象、枯燥、復(fù)雜、難懂。這兩者似乎有著較大的差異，然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，提倡，引導(dǎo)，并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，要求關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗和興趣愛好，個性發(fā)展等特點，將兒歌引入小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，正是根據(jù)小學(xué)生心理認(rèn)知特點，注重了學(xué)生的興趣愛好，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)原則和方法。經(jīng)過多年不斷的實踐，在低年級教學(xué)

2、中，我抓住兒童心理特征，采用一些兒歌輔助教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)。一、用短小簡練的兒歌培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。俗話說:沒有規(guī)矩，不成方圓。課堂規(guī)則作為一系列明確的具體要求，使課堂中學(xué)生之間的互動有了依據(jù)。課堂規(guī)則一旦被學(xué)生接受就會逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，就能喚起學(xué)生內(nèi)在自主的要求和自我管理的欲望，激發(fā)學(xué)生自我管理的動機(jī)狀態(tài)，形成心理上的穩(wěn)定感，使學(xué)生形成自律，養(yǎng)成良好習(xí)慣。低年級學(xué)生作業(yè)書寫較差，課前準(zhǔn)備沒做好，上課注意力容易分散，針對這些現(xiàn)象我編寫了以下兒歌：“學(xué)數(shù)學(xué)，趁年少。上課時，不吵鬧。做作業(yè)，不潦草。勤

3、動腦，方法巧。常堅持，成績好?！辈⒆寣W(xué)生一邊做課前準(zhǔn)備一邊念，經(jīng)過一段時間，學(xué)生果然在課前準(zhǔn)備、作業(yè)書寫、聽課專心等方面有所改進(jìn)了。二、用充滿童趣的兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在一些孩子看來，數(shù)學(xué)是枯燥無味的，因而他們怕學(xué)數(shù)學(xué)，怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼造成的。只有改變現(xiàn)狀，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變?yōu)楹⒆又鲃幼园l(fā)地學(xué)數(shù)學(xué)，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，而兒歌教學(xué)正是孩子成長中最常見，也是最適合兒童心理特征的教學(xué)方法之一。由于其內(nèi)容淺顯，思想單純，深受孩子們的喜愛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用兒歌，對于剛進(jìn)入小學(xué)的孩子來說，更有親切感，兒歌的童趣增添了數(shù)學(xué)的魅力，讓孩子更愿意去了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。低年級學(xué)生年齡小，在教學(xué)中必須因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到樂中學(xué)、學(xué)中樂，發(fā)揮語言直觀作用，使學(xué)生形成愉悅表象，利用兒歌（順口溜）形式不失為是一種好辦法，它充分利用了學(xué)生已有的愉悅表象，使學(xué)生掌握新知、 在教1-10的認(rèn)識時，盡管大部分學(xué)生早都能認(rèn)、能寫，但對這些數(shù)的認(rèn)識不全面，書寫也極不工整。因此，在教“1”的認(rèn)識時，讓學(xué)生仔細(xì)看投影片，觀看老師的示范板書，最后師生共同編兒歌：“1”字像小棒，從上往下斜斜放，“2”像小鴨，上彎往下滑，橫折要寫直，小鴨站穩(wěn)啦。學(xué)生一邊念兒歌，一邊寫，這樣突破了教學(xué)難點，又完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)“0”時，邊教邊編出一首兒歌：“0”像個

5、蛋，排在1前面，“0”的用途大，可作起點站，車兒到終點，人們?nèi)聛?，車上沒有人，就用“0”來代。通過學(xué)生已有愉悅表象弄清了“0”的形、意、序，不但鞏固了所學(xué)知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂。二年級的長方體和正方體教學(xué)是小學(xué)階所教授的純幾何知識，要求學(xué)生不僅要掌握概念，還要培養(yǎng)空間觀念和空間想象能力。這些抽象的概念對二年級孩子來說，是空間認(rèn)識的一個飛躍，如何能讓他們接受呢？由此，在課上我用一首兒歌謎語來導(dǎo)入：小小一個長方體，肚里裝著紙和筆，小朋友們來上學(xué)，把它放進(jìn)書包里。孩子們被這一首充滿童趣的兒歌謎語吸引，興致勃勃的開始認(rèn)識了解正方體和長方體的特點，短短的一首趣味兒歌，引

6、出了數(shù)學(xué)知識新篇章，也調(diào)動了孩子們探索數(shù)學(xué)知識的積極性。學(xué)生注意力集中了，害怕與困惑的心理一掃而空，在愉悅的心境中漸入了學(xué)習(xí)。三、用朗朗上口的兒歌把數(shù)學(xué)教學(xué)由繁變簡。低年級應(yīng)用題的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的部分。由于低年級孩子的理解分析能力發(fā)展還不完全，特別對于部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，過去教師只能依賴反復(fù)講解來培養(yǎng)孩子認(rèn)識問題和解決問題的能力，教師和學(xué)生都感覺繁瑣和困頓，久而久之,學(xué)生對學(xué)習(xí)應(yīng)用題索然無趣,產(chǎn)生了一種恐懼心理.因此,在應(yīng)用題教學(xué)中,我適時地采用兒歌教學(xué),用語言活潑,節(jié)奏明快的兒歌來幫助孩子解決問題。如：“誰和誰共有多少，請用加法算一算；多幾少幾和相差，準(zhǔn)是減法來求差；知道每份和幾份，

7、要用乘法求總數(shù)；平均分和等分題，少了除法可不行?！彼木鋬焊璺謩e概括了加、減、乘、除常見的情況。孩子們從中了解到基本的一步計算應(yīng)用題的解答思路和方法。又因熟記兒歌內(nèi)容，而較牢固地掌握了所學(xué)知識。而相比較解答過程中，學(xué)生在數(shù)量關(guān)系分析，以及對關(guān)鍵字的整理，兒歌教學(xué)的方法要輕松的多。兒歌帶給師生們的驚喜還不僅于此，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法如果用兒歌形式指導(dǎo)學(xué)生掌握起來又快又好，如：“題目讀幾遍，從中找關(guān)鍵；先看求什么，再去找條件； 合理列算式，仔細(xì)來計算；結(jié)果要驗算，單位莫遺忘?！睂W(xué)生在朗朗上口的兒歌中，既輕松地解答了應(yīng)用題，又養(yǎng)成了良好的解題習(xí)慣。四、用充滿智慧的兒歌整理學(xué)生記憶。小學(xué)生要在有

8、限的時間里學(xué)習(xí)并掌握大量文化科學(xué)知識，離不開良好的記憶能力?？墒堑湍昙墐和蚴苣挲g及心理因素的影響，上課時注意力很難集中，對所學(xué)知識也往往知其然而不知其所以然，甚至剛剛學(xué)過的知識，有的很快就忘了，有的則要通過死記硬背才能掌握。歸納總結(jié)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在講完一個知識點后，進(jìn)行歸納小結(jié)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，加深對所學(xué)知識的理解。利用兒歌進(jìn)行歸納總結(jié)，形象生動，能收到較好的效果。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不可避免要用規(guī)范正確的數(shù)學(xué)用語，低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)用語的理解及概念的把握存在偏差，由于兒歌篇幅較短，結(jié)構(gòu)單一，因此我發(fā)現(xiàn)采用兒歌教學(xué)就可以避免了這一現(xiàn)象。例如，教學(xué)整數(shù)加法，我將筆算法則改編成四句兒歌：“相同數(shù)位要對齊，計算都從各位起，相加滿十要進(jìn)一，加法筆算別忘記?！痹诮潭昙墐刹接嬎憬虒W(xué)中我編的兒歌：“一二三四五六七，兩步計算要牢記，發(fā)現(xiàn)括號要先算，沒有括號要分類，混合運算先乘除，同級運算按順序。”這些兒歌說來朗朗上口，而且充滿智慧，概括了計算知識，也可提醒學(xué)生計算順序上的要點，因為學(xué)生已獲得了感性知識，再用淺顯易懂的兒歌進(jìn)行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性知識上升到理性認(rèn)識，使所學(xué)知識得到鞏固，知識點集中，簡要，又方便學(xué)生理解記憶