---兒歌在小學低年級數(shù)學教學中的運用

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)兒歌在小學低年級數(shù)學教學中的運用 兒歌常用比喻、擬人、童話等手法說物敘事，深受兒童喜歡，它短小簡練，朗朗上口，兒童好記易背。而數(shù)學往往抽象、枯燥、復雜、難懂。這兩者似乎有著較大的差異，然而，新課標強調以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，提倡，引導，并促進學生建立新的學習方式，要求關注學生的已有經驗和興趣愛好，個性發(fā)展等特點，將兒歌引入小學低年級的數(shù)學課堂教學，正是根據(jù)小學生心理認知特點，注重了學生的興趣愛好，體現(xiàn)了寓教于樂的教學原則和方法。經過多年不斷的實踐，在低年級教學

2、中，我抓住兒童心理特征，采用一些兒歌輔助教學，不僅培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，而且激發(fā)了學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的學習氣氛中積極主動地學習。一、用短小簡練的兒歌培養(yǎng)學生良好的行為習慣。俗話說:沒有規(guī)矩，不成方圓。課堂規(guī)則作為一系列明確的具體要求，使課堂中學生之間的互動有了依據(jù)。課堂規(guī)則一旦被學生接受就會逐漸內化為學生的自覺行為，就能喚起學生內在自主的要求和自我管理的欲望，激發(fā)學生自我管理的動機狀態(tài)，形成心理上的穩(wěn)定感，使學生形成自律，養(yǎng)成良好習慣。低年級學生作業(yè)書寫較差，課前準備沒做好，上課注意力容易分散，針對這些現(xiàn)象我編寫了以下兒歌：“學數(shù)學，趁年少。上課時，不吵鬧。做作業(yè)，不潦草。勤

3、動腦，方法巧。常堅持，成績好?！辈⒆寣W生一邊做課前準備一邊念，經過一段時間，學生果然在課前準備、作業(yè)書寫、聽課專心等方面有所改進了。二、用充滿童趣的兒歌激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。在一些孩子看來，數(shù)學是枯燥無味的，因而他們怕學數(shù)學，怕學不好數(shù)學，這是學生對數(shù)學的畏懼造成的。只有改變現(xiàn)狀，把枯燥乏味的數(shù)學變?yōu)楹⒆又鲃幼园l(fā)地學數(shù)學，才能為學習數(shù)學奠定良好的基礎，而兒歌教學正是孩子成長中最常見，也是最適合兒童心理特征的教學方法之一。由于其內容淺顯，思想單純，深受孩子們的喜愛。在數(shù)學教學中合理運用兒歌，對于剛進入小學的孩子來說，更有親切感，兒歌的童趣增添了數(shù)學的魅力，讓孩子更愿意去了解學習數(shù)學知識，增強

4、學習數(shù)學知識的興趣。低年級學生年齡小，在教學中必須因勢利導，充分調動學生的積極性，達到樂中學、學中樂，發(fā)揮語言直觀作用，使學生形成愉悅表象，利用兒歌（順口溜）形式不失為是一種好辦法，它充分利用了學生已有的愉悅表象，使學生掌握新知、 在教1-10的認識時，盡管大部分學生早都能認、能寫，但對這些數(shù)的認識不全面，書寫也極不工整。因此，在教“1”的認識時，讓學生仔細看投影片，觀看老師的示范板書，最后師生共同編兒歌：“1”字像小棒，從上往下斜斜放，“2”像小鴨，上彎往下滑，橫折要寫直，小鴨站穩(wěn)啦。學生一邊念兒歌，一邊寫，這樣突破了教學難點，又完成了教學任務。在教學“0”時，邊教邊編出一首兒歌：“0”像個

5、蛋，排在1前面，“0”的用途大，可作起點站，車兒到終點，人們全下來，車上沒有人，就用“0”來代。通過學生已有愉悅表象弄清了“0”的形、意、序，不但鞏固了所學知識，同時培養(yǎng)了學生的自主意識，讓他們在樂中學，學中樂。二年級的長方體和正方體教學是小學階所教授的純幾何知識，要求學生不僅要掌握概念，還要培養(yǎng)空間觀念和空間想象能力。這些抽象的概念對二年級孩子來說，是空間認識的一個飛躍，如何能讓他們接受呢？由此，在課上我用一首兒歌謎語來導入：小小一個長方體，肚里裝著紙和筆，小朋友們來上學，把它放進書包里。孩子們被這一首充滿童趣的兒歌謎語吸引，興致勃勃的開始認識了解正方體和長方體的特點，短短的一首趣味兒歌，引

6、出了數(shù)學知識新篇章，也調動了孩子們探索數(shù)學知識的積極性。學生注意力集中了，害怕與困惑的心理一掃而空，在愉悅的心境中漸入了學習。三、用朗朗上口的兒歌把數(shù)學教學由繁變簡。低年級應用題的教學是數(shù)學教學中很重要的部分。由于低年級孩子的理解分析能力發(fā)展還不完全，特別對于部分學習困難的學生，過去教師只能依賴反復講解來培養(yǎng)孩子認識問題和解決問題的能力，教師和學生都感覺繁瑣和困頓，久而久之,學生對學習應用題索然無趣,產生了一種恐懼心理.因此,在應用題教學中,我適時地采用兒歌教學,用語言活潑,節(jié)奏明快的兒歌來幫助孩子解決問題。如：“誰和誰共有多少，請用加法算一算；多幾少幾和相差，準是減法來求差；知道每份和幾份，

7、要用乘法求總數(shù)；平均分和等分題，少了除法可不行?！彼木鋬焊璺謩e概括了加、減、乘、除常見的情況。孩子們從中了解到基本的一步計算應用題的解答思路和方法。又因熟記兒歌內容，而較牢固地掌握了所學知識。而相比較解答過程中，學生在數(shù)量關系分析，以及對關鍵字的整理，兒歌教學的方法要輕松的多。兒歌帶給師生們的驚喜還不僅于此，一些良好的學習習慣和學習方法如果用兒歌形式指導學生掌握起來又快又好，如：“題目讀幾遍，從中找關鍵；先看求什么，再去找條件； 合理列算式，仔細來計算；結果要驗算，單位莫遺忘。”學生在朗朗上口的兒歌中，既輕松地解答了應用題，又養(yǎng)成了良好的解題習慣。四、用充滿智慧的兒歌整理學生記憶。小學生要在有

8、限的時間里學習并掌握大量文化科學知識，離不開良好的記憶能力?？墒堑湍昙墐和蚴苣挲g及心理因素的影響，上課時注意力很難集中，對所學知識也往往知其然而不知其所以然，甚至剛剛學過的知識，有的很快就忘了，有的則要通過死記硬背才能掌握。歸納總結是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，在講完一個知識點后，進行歸納小結，能幫助學生進一步理清思路，加深對所學知識的理解。利用兒歌進行歸納總結，形象生動，能收到較好的效果。例如：在數(shù)學教學中，不可避免要用規(guī)范正確的數(shù)學用語，低年級學生對數(shù)學用語的理解及概念的把握存在偏差，由于兒歌篇幅較短，結構單一，因此我發(fā)現(xiàn)采用兒歌教學就可以避免了這一現(xiàn)象。例如，教學整數(shù)加法，我將筆算法則改編成四句兒歌：“相同數(shù)位要對齊，計算都從各位起，相加滿十要進一，加法筆算別忘記?！痹诮潭昙墐刹接嬎憬虒W中我編的兒歌：“一二三四五六七，兩步計算要牢記，發(fā)現(xiàn)括號要先算，沒有括號要分類，混合運算先乘除，同級運算按順序?！边@些兒歌說來朗朗上口，而且充滿智慧，概括了計算知識，也可提醒學生計算順序上的要點，因為學生已獲得了感性知識，再用淺顯易懂的兒歌進行總結，就能把他們已獲得的感性知識上升到理性認識，使所學知識得到鞏固，知識點集中，簡要，又方便學生理解記憶