八年級英語試卷分析(1)

1、2018 年上期八年級英語試卷分析2018 年上學期全縣教學質量檢測，在領導們的精心組考和老師們的細致閱卷中圓滿結束。 通過閱卷，我深深體會到八年級學生優(yōu)生少，英語基礎之差，明顯出現(xiàn)兩極分化。下半年即將進入初三，肩上的責任之重大，只有不斷反思、不斷改進、不斷提升，自我完善，才能跟上大潮流的腳步，更上一個新臺階?，F(xiàn)將測試情況作如下分析：一、基本情況學生情況：我校八年級共兩個教學班， 60 名學生，參考 60 人。學生基礎差距較大，并且開始明顯出現(xiàn)兩極分化。優(yōu)生少，中等學生不多，差生多。很多學生因英語基礎不扎實，學習方法欠佳，導致學習興趣不濃。也有的學生因學習過程的各個環(huán)節(jié)沒有高效落實導致進步不明

2、顯。試卷情況： 2018 上學期期末教學質量檢測八年級英語，滿分100 分，時間 90 分鐘。從聽力技能、知識運用，閱讀技能和寫作技能四個方面對學生進行了全面考察。 其中聽力 25 分、知識運用 20 分、閱讀 30 分、寫作 25 分。我?；厩闆r班級人數(shù)總分平均分及格率1962880928.9019732125739.312%最高分最低分校平合格率851334.17%二、試卷特點試卷較全面地考查了學生聽、說、讀、寫的基本技能。通過運用各種題型綜合考查學生對語言知識的理解，掌握及運用能力，在語境中考查學生運用詞匯及語法的能力，體現(xiàn)了任務型語言評價的理念。試卷注重基礎，突出語言的交際功能，體現(xiàn)

3、靈活運用，難度和區(qū)分度恰當。試題內(nèi)容緊扣教材，貼近生活，充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性。如完形填空的“健康問題” ，閱讀中的“初二青春期心理問題”，帽子的歷史，滲透了能力考查的要求，試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。加大了能力考查的比重。如：書面表達中的水果沙拉的制作。試題關注了不同層次的學生。如，知識運用部分，面向了基礎中等的學生，另外，閱讀技能使得不同層次的學生能夠有不同的發(fā)揮，體現(xiàn)了評價的多元性。通過對全卷的綜合分析， 我感覺試題知識考查重能力， 層次清楚，梯度較明顯。關注到了不同層次的學生。7、不足之處，題型還沒與中考銜接，閱讀題中取材兩篇情感問題，應體現(xiàn)趣味性和多樣化三、答題

4、分析現(xiàn)將抽樣 197 班 32 份試卷分析A 第一部分 聽力技能， 聽力部分共 25 分，總得分 380 分，最高得分 17 分，最低 6 分。此題與中考題型完全相吻合。學生失分較多。失分最多是 6,11,17 題。在教學中應加強對短文的聽力訓練及做題技巧的訓練。B 第二部分知識運用共20 分，分單項選擇和完形填空?？偟梅?82 分。此題最高得分 20 分，最低 4 分。失分最多的是 21,23,25,30題。 考查重點是 21 題形容詞 exciting 與 excited 區(qū)別， 22,23,24 題動詞不定式三種用法（ invite sb. to do, make sb. do ,how

5、 to use it ），從句（條件從句，賓語從句狀語從句）及連詞用法。考查的知識點多。但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。本題學生失分的原因對一些詞的習慣性用法和語法知識掌握不夠。 教師應引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。完形填空 此題學生難讀懂，絕大多數(shù)學生答得不好。作為教育部門今后可降低此類試題的難度； 作為學校老師， 今后教學中應多訓練學生的解題能力。C 第三部分閱讀技能，共 30 分 。總得分 400 分，最高 26 分，最低 0 分 。A 段，C段題材緊貼教材，也是學生這時期的共性問題。B段有關帽子的歷史， 通俗易懂，從原文中能找到判斷的依據(jù)。

6、閱讀部分主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。 失誤原因是部分學生不能根據(jù)上下文猜測詞義，對于常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。應注意加強培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。D 第四部分寫作技能（單詞拼寫，補全對話書面表達）共 25 分， 總得分 95 分，最高 22 分，絕大部分學生沒動筆。本題是全卷得分最少的一道題，也是拉開距離的一道題。失分原因一部分是單詞記憶不牢，語句混亂，語法錯誤，另一部分則是害怕心理。語言的綜合運用能力不強四、教學反思八年級最容易兩極分化。因此要面向全體學生，注重學習策略的

7、培養(yǎng)。抓兩頭，促中間，防止兩極分化。一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。加強聽力訓練，營造語言環(huán)境，培養(yǎng)語感。加強閱讀訓練，強化語篇意識。培養(yǎng)綜合運用能力，平時閱讀教學中要改變教學方法，肢解語篇翻譯串講；偏重單項知識和語法分析模式，必須提高學生從語篇預測下文。提高閱讀速度和準確率。教學中應充分利用教學資源和多媒體教學調(diào)動學生積極性，增進師生情誼，讓其“親其師，信其道” ，變“苦”學為“樂”學。抓基礎。知識點各個擊破，加強寫作訓練。書面表達一直是考生的薄若環(huán)節(jié)，學生對句子結構和基本句型都不懂，鼓勵學生口頭用所學詞造句，堅持用英語寫日記和小短文。要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)