2022年中圖版選修《地月系》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案月球地球的伙伴 一、教學內(nèi)容與說明 1教學內(nèi)容 月球概況月球的基本物理參數(shù)、缺乏大氣層的月球環(huán)境、月球運動特征。與月球有關(guān)的自然現(xiàn)象月相變化、日食和月食、潮汐。2地位與作用 本課題圍繞 “ 人地關(guān)系”的核心展開闡述， 使學生對地球所處的宇宙環(huán)境有一個基本的認識，故談“ 月” 最終是為說“ 地”。二、教學目標 1能夠說出月球的基本環(huán)境特征，簡要闡述日食、月食和潮汐等自然現(xiàn)象；說出月球 對人類探索太空的意義；能運用“ 月相成因示意” 圖說出月相變化規(guī)律。2在觀察月相活動中，獲得情感、認知方面的發(fā)展與提高，培養(yǎng)科學探究的態(tài)度和精 神。3在有關(guān)月相文學作品的分析活動中，初步形成文理相

2、融的學習觀?！驹O(shè)計思想】教學立足于談“ 月” 說“ 地”三、教學重點、難點月相的變化規(guī)律及成因。四、教學安排 共 2 課時。，知識目標設(shè)計關(guān)注“ 月” 與“ 地” 的聯(lián)系。1課題的引入、知識的鋪墊、月相實地觀察作業(yè)的布置。（1 課時）2學生進行約半個月月相觀察的實踐活動。3月相變化規(guī)律、成因和該成因引起的其它自然現(xiàn)象的探討。（1 課時）兩節(jié)課之間的時間間隔，不要挨得太近， 可以在學生觀察了一段時間后，再進行第二課 時的教學。五、教學過程 第1課時：（一）引入新課 1教師運用中國航天的 “ 嫦娥計劃”和美國“ 阿 波羅登月活動” 為情境設(shè)計問題：“ 中國的嫦娥工程名師精編優(yōu)秀教案是一個怎樣的計劃

3、？”“ 為什么美國和中國都選擇將月球作為星際航行的第一站？”【設(shè)計思想】 導入課題， 明確月球是地球唯一的衛(wèi)星、一地理事實。是距地球最近的一顆自然天體這2教師設(shè)問：美國成功登月后出現(xiàn)了關(guān)于“ 美國登月是騙局” 之說，“ 為什么航天員 在月球上豎起的美國國旗會擺動多時的現(xiàn)象會成為美國登月陰謀論的重要論據(jù)？”【設(shè)計思想】過渡并引導學生關(guān)注月球環(huán)境特征無大氣，以及該特征形成的原因（月球的物理參數(shù)） 。（二）新課教學 1顯示月球與地球有關(guān)物理數(shù)據(jù)的比較?！驹O(shè)計思想】引導學生揭示月球無大氣層的根本 原因。再次明確月球的衛(wèi)星地位。2教師設(shè)問：“ 假如宇航員登上月球，那么還有哪 些在地球上熟悉的現(xiàn)象也將會消

4、失了？”【設(shè)計思想】引導學生進行跨學科（物理）的知識遷移，鞏固關(guān)于地球上具有生命的 基本條件的知識。提醒學生聯(lián)系物理知識進行猜測。預(yù)計學生能夠討論獲得以下的觀點：月球的體積和質(zhì) 量很小， 因此引力極小， 沒可能形成類似地球的大氣圈層，于是與大氣圈相關(guān)的一系列現(xiàn)象，例如：聲音，藍天，天氣變化等便不可能產(chǎn)生。沒有大氣層，還會導致月球表面晝夜氣溫變 化大， 無生命存在。 另外， 月表眾多的環(huán)形坑等與地球不同的月球環(huán)境，將為人類的登月活 動帶來許多需要解決的課題。出3教師承接上述結(jié)論繼續(xù)設(shè)問：“ 既然月球是一個毫無生機的世界，那為什么我國要提嫦娥工程呢？”【設(shè)計思想】過渡引出學生閱讀課本“ 太空暢想“

5、 的教學環(huán)節(jié)，學生在閱讀中了解月 球?qū)τ谌祟愄剿骺茖W的意義。月球是人類探索星際空間的第一站，是天文學家的“ 樂園”力、無大氣、無菌的難得科學實驗場所等。月球可以為人類提供微重4教師過渡設(shè)問：“ 月球是一個良好的宇宙觀察站，月球也是人類在地球上最易觀察的天體，但千百年來人們發(fā)現(xiàn)在地球上看到的月球始終是同一個面，你知道這是為什么嗎？”名師精編 優(yōu)秀教案【設(shè)計思想】引導學生關(guān)注月球獨特的運動特征。預(yù)計學生能在教材中直接獲得答案，但相關(guān)的因果聯(lián)系，可能有一部分學生難以很快理解。5教師運用FLASH模擬演示“ 月球運動”，讓學生在直觀的觀察中體味、內(nèi)化、理解兩者的聯(lián)系 . 6顯示“ 名家詠潮” 詩句。教

6、師設(shè)問：“ 作為令人關(guān)注的天體之一，古往今來眾多的文人留下了大量有關(guān)月球的作品。從張若虛春江花月夜和白居易潮中我們可以獲得 哪些與今天課題有關(guān)的信息？”預(yù)計學生能從詩句中分析獲得以下信息：“ 海上明月共潮生” 潮的發(fā)生與月球有聯(lián)系?！?早潮才落晚潮來，一月周流六十回” 每日有兩次漲潮與落潮?！?杭州老去被潮催” 杭州灣的錢塘涌潮自古聞名。教師直接運用“ 潮汐現(xiàn)象” 的FLASH演示分析潮汐的成因。重點交代一個地區(qū)引潮力的周日變化與潮的漲落聯(lián)系，以及引潮力與月球和太陽都有關(guān)聯(lián)。【設(shè)計思想】 讓學生初步了解地球上的潮汐現(xiàn)象與月球的聯(lián)系性，為第二課時的遷移活動做好知識的鋪墊。（三）作業(yè)布置 鑒于高二

7、階段正是語文學科進行唐詩宋詞鑒賞教學活動時期，教師可以讓學生吟誦一 些關(guān)于月亮的詩詞。1教師運用名句設(shè)問： “ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，你知道月亮的盈虧變化規(guī)律是怎樣的嗎？每天月亮的變化是否僅僅是形狀方面的？”【設(shè)計思想】創(chuàng)設(shè)“ 觀察月相” 作業(yè)的布置情景。名師精編 優(yōu)秀教案2教師布置學生課后連續(xù)觀測農(nóng)歷初一至初十五的月相并記錄完成下表：觀察農(nóng)歷繪制夜晚所見月相觀察時間夜間月球出現(xiàn)的日期大致方位 （東邊天空或西邊天空）初一 初二 初十五 觀察后你的疑惑：【設(shè)計思想】使學生為第二課時“ 月相變化” 學習，積累感性的認知基礎(chǔ)，并提出課 堂探討的問題。學生進行約半個月月相觀察的實踐活動。教師整理

8、月相觀察作業(yè)中學生質(zhì)疑的共性問題。第2課時：1師生共同質(zhì)疑，提出“ 月之惑” 系列問題。師生和生生間圍繞上述問題思索探討成 因。月 之 惑月亮為什么有盈虧變化？月亮的形狀和農(nóng)歷日期有什么關(guān)系？為什么有時當太陽已經(jīng)升起了（清 晨），我們?nèi)匀荒芸吹皆铝粒繛槭裁从袝r晴天（無 云）的夜晚卻沒有月亮？為什么每晚同一時間月亮 在空中的方位是不同的？注：為教師質(zhì)疑，- 預(yù)計為學生在觀察活動中最易產(chǎn)生的疑惑（事實與原有“ 日 落月升” 觀念發(fā)生沖突） 。名師精編 優(yōu)秀教案預(yù)計學生通過閱讀教材和思考分析能歸納教師所提出問題的實質(zhì)是：月球是衛(wèi)星不發(fā)光不透明，月光是月球?qū)μ柟獾姆瓷?。天體的運動日、月、地三者相對位

9、置的周期性變化。對問題，學生在對月相變化規(guī)律描述中也應(yīng)該能回答：古代人們是運用月相的變化來計時，并安排農(nóng)歷的日序，因此農(nóng)歷的日序具有天文意義。對問題，學生可能通過自主學習、討論仍無法解決。教師可引導學生運用太陽周日視運動產(chǎn)生的原因，來分析月球升落時間的影響因素。其間輔以 FLASH模擬演示 “ 在地球上看月球視運動”，幫助學生突破難點，并獲得結(jié)論?！驹O(shè)計思想】探討活動中了解月相的變化，并不僅僅限于形狀變化、升落時間的變化和夜晚同一時間在空中方位的變化，應(yīng)揭示所有變化的實質(zhì)是天體運動過程中日、月、地三者相對位置的周期性變化而造成的。2教師進一步設(shè)問： “ 日、月、地三者的位置變化還會產(chǎn)生哪些自然

10、地理現(xiàn)象？”估計能力強的學生能想到：日食和月食，大潮與小潮。教師提問：“ 請分別說出日食、月食發(fā)生時的月相？大潮、小潮發(fā)生時的月相？”學生應(yīng)該能在理解的基礎(chǔ)上歸納：一般日食在朔、月食在望。（可能有學生會提出為何朔日不一定有日食，望日不一定有月食？由于課堂上時間有限，教師可機動布置為課后思考題。）一般朔望為大潮，兩弦為小潮。【設(shè)計思想】可使學生逐漸養(yǎng)成聚焦型和發(fā)散型的地理思維的能力。3教師做流程圖式板書。名師精編 優(yōu)秀教案月球人類星際地球唯一衛(wèi)星月球運動日月食航行的第一站反射太陽光月、日 、地日食在朔、月食在望位置變化大小潮朔望大潮、兩弦小潮月相變化中國農(nóng)歷日序形狀夜晚見月時間夜晚見月方位安排依

11、據(jù)【設(shè)計思想】教學內(nèi)容小結(jié)，呈現(xiàn)教學各環(huán)節(jié)知識間內(nèi)在聯(lián)系性和核心知識。4月相變化規(guī)律知識的運用學生品味古典詩詞，推測詩中所描述情景的農(nóng)歷日期。學生再讀初中語文教材現(xiàn)代作家彭荊風的作品驛路梨花的片段，并進行質(zhì)疑。月上柳梢頭，人約黃昏后。 歐陽修生查子月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 張繼楓橋夜泊【設(shè)計思想】通過古今作者作品的寫實性對比活動中，使學生漸悟文理相融的學習觀。六、專家評析名師精編 優(yōu)秀教案1根據(jù)教學目標調(diào)整教學安排?！?形成和發(fā)展在實踐與應(yīng)用中學習地理的能力，形成和發(fā)展課堂與課外有機結(jié)合的學習地理的能力”是地理教育的目標，白瑩老師巧妙地利用高二學生學農(nóng)的時間段，安排了月相觀察的實踐活動，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)地理問題、研究地理問題， 培養(yǎng)學生的地理觀察能力和地理思維能力。根據(jù)這一目標， 教師在第一課時為月相的觀察及月相成因探究作了知識鋪墊；教師選擇學農(nóng)期間進行夜間的月相觀察，則為學生的自主學習和交流討論提供了必要的時空條件；在仔細觀察、充分思考的基礎(chǔ)上，探究、質(zhì)疑、解惑，更有利于第二課時教學目標（包括知識與技能、方法與過程