2022年中醫(yī)藥與健康教案

1、科拓中醫(yī)藥 與健康任教班級(jí)：五（1）班任課教師：徐春教 材第 1 課神農(nóng)嘗百草總課時(shí)1 內(nèi) 容第1 課時(shí)教 學(xué)1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)神農(nóng)的勇敢和為人類作出的貢獻(xiàn)。多媒體要 求2. 學(xué)習(xí)神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。教 材體會(huì)神農(nóng)的勇敢和為人類作出的貢獻(xiàn)。教具重 點(diǎn)難 點(diǎn) 教學(xué)過程 一、通過談話，導(dǎo)入主題 師：同學(xué)們， 中藥已有數(shù)千年的歷史， 它對(duì)于中華民族的繁榮昌盛有著巨大的貢 獻(xiàn)。那么大家知道中藥是誰發(fā)現(xiàn)的嗎？又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來學(xué)習(xí)這篇 課文，來了解下中醫(yī)藥的起源。二、讀一讀 1. 默讀神農(nóng)架回答問題。師：中藥是誰發(fā)現(xiàn)的？生：神農(nóng)氏。師：他是如何發(fā)現(xiàn)中藥的？生：親自嘗試上百種植物。

2、三、想一想 體會(huì)神農(nóng)氏代表了一大批為中醫(yī)藥做出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。四、學(xué)一學(xué) 藥食同源 1. 藥食同源的兩層含義。2. 生活中的藥食同源。五、做一做 1. 藥食同源的食物，體會(huì)記錄味道和感受。2. 小組討論。3展示結(jié)果。六、課堂總結(jié) 學(xué)了這節(jié)課你們認(rèn)為神農(nóng)是一位怎么樣的人，他對(duì)中醫(yī)的發(fā)展起到什么樣的意 義？教學(xué)反思 : 教 材第 2 課伏羲制九針總課時(shí)1 內(nèi) 容1. 了解伏羲制九針的故事 , 了解針灸的針的種類。第1 課時(shí)教 學(xué)要 求2. 了解針灸的發(fā)展及針灸并存的原理。教 材明白針灸對(duì)人類醫(yī)學(xué)和健康的重要貢獻(xiàn)。教具多媒體重 點(diǎn)難 點(diǎn) 教學(xué)過程 一、通過談話，導(dǎo)入主題 師：同學(xué)們， 中藥已有數(shù)千年

3、的歷史， 它對(duì)于中華民族的繁榮昌盛有著巨大的貢 獻(xiàn)。那么大家知道針灸中的九針是誰發(fā)現(xiàn)的嗎？又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來 學(xué)習(xí)這篇課文，來了解下針灸的起源與發(fā)展。二、讀一讀 1. 默讀砭石答問題。師：九針是誰發(fā)現(xiàn)的？生：伏羲。師：他是如何發(fā)現(xiàn)九針的？生：遠(yuǎn)古時(shí)期，人們不小心被一些尖硬物體 這種石器就是最古老的醫(yī)療工具-石針，即古書中經(jīng)常提到的“ 砭石”三、想一想 據(jù)我國古代醫(yī)書黃帝內(nèi)經(jīng)記載推測(cè)，砭石可能是最早的外科切割工具，同時(shí) 對(duì)以后的九針影響深遠(yuǎn)，能體會(huì)伏羲代表了一大批為中醫(yī)藥做出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)人 民。四、學(xué)一學(xué) 1. 指壓的作用方法。2. 拔罐的作用方法。3. 電針療法。4. 針灸并存的理論。

4、五、做一做 1. 針灸治療中的“ 針” 種類。2. 小組討論。3. 結(jié)果展示。六、課堂總結(jié) 學(xué)了這節(jié)課你們記得伏羲的九針是哪九針嗎，你們會(huì)去針灸嗎？教學(xué)反思：教 材第 3 課 醫(yī)的起源總課時(shí) 第1 內(nèi) 容1 課時(shí)教 學(xué)1. 了解中醫(yī)的起源與發(fā)展。多媒體要 求2. 體會(huì)我們的祖先在生產(chǎn)生活中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華。教 材了解中醫(yī)的起源與發(fā)展。教具重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)過程 一、通過談話，導(dǎo)入主題 師：同學(xué)們，中藥已有數(shù)千年的歷史，在這漫長(zhǎng)的歷史過程中，它是我們祖先在生產(chǎn)生活中同疾病做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華。醫(yī)字的變化會(huì)讓我們更好的理解中醫(yī)的發(fā)展。今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，來了解下醫(yī)的起源。二、讀一讀

5、 1. 默讀“ 醫(yī)” 字來歷答問題。師：“ 醫(yī)” 字最早在什么字中出現(xiàn)過？生：甲骨文。師：“ 醫(yī)” 字的變化又是怎么樣的？生：“ 醫(yī)” 字最早在甲骨文中出現(xiàn)，表示治病和醫(yī)生的意思；東漢說文解字中也做了注解； 遠(yuǎn)古時(shí)代醫(yī)與巫不分家， 但隨著社會(huì)發(fā)展， 分家后成為獨(dú)立職業(yè)，在春秋戰(zhàn)國左傳有了明確表示。三、想一想 古老的中醫(yī)藥學(xué)對(duì)維護(hù)中華民族的健康生存和繁衍生息發(fā)揮重要的作用。它一步步與巫術(shù)分離開來，確立里自身的價(jià)值標(biāo)志，在史記 內(nèi)經(jīng)中都有著記載。四、學(xué)一學(xué) 1. 了解病入膏肓的由來。2. 體會(huì)醫(yī)緩的技術(shù)高明及中醫(yī)的偉大。五、做一做. 扁鵲倉公列傳黃帝1. 圍繞“ 你心中的好醫(yī)生” 這個(gè)主題，表達(dá)自

6、己的看法。2. 小組討論。3. 結(jié)果展示。六、課堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)醫(yī)巫的有何認(rèn)識(shí)，醫(yī)為何會(huì)脫離巫而獨(dú)自發(fā)展呢？教學(xué)反思：教 材第 4 課 妙手祛病痛總課時(shí)1 內(nèi) 容第1 課時(shí)教 學(xué)1了解雙手也是預(yù)防、治病的有效工具。教具多媒體要 求2知道生活中如何運(yùn)用自己的雙手預(yù)防、治病。教 材了解雙手也是預(yù)防、治病的有效工具。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 教學(xué)過程 一、通過談話，導(dǎo)入主題 師：同學(xué)們，中藥已有數(shù)千年的歷史，在這漫長(zhǎng)的歷史過程中，它是我們祖先在生產(chǎn)生活中同疾病做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華。解中醫(yī)的發(fā)展。醫(yī)字的變化會(huì)讓我們更好的理那你們知道我們的雙手也是可以預(yù)防和治療疾病的。今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，來了解下醫(yī)

7、的起源。二、讀一讀 1. 默讀按摩救產(chǎn)婦答問題。師：故事講的是一件什么事？生：按摩救產(chǎn)婦。師：如何按摩可以救產(chǎn)婦呢？生：用溫水溫暖產(chǎn)婦的腰腹部，用手上下按摩，腸胃微痛，產(chǎn)子，母子平安。師：用藥不行，道士也不行。本已經(jīng)失去希望，但通過按摩救了產(chǎn)婦，可以看出 我們的雙手是可以治病的。三、想一想 古老的中醫(yī)藥學(xué)對(duì)維護(hù)中華民族的健康生存和繁衍生息發(fā)揮重要的作用。其中推 拿是一種古老的醫(yī)術(shù)，是一種“ 以人療人” 的方法。推拿簡(jiǎn)便，無副作用，受到 全世界的推崇。四、學(xué)一學(xué) 1、了解推拿的理論知識(shí)和手法。2、了解推拿范圍廣，作用大，小朋友喜歡。五、做一做 1. 如何做一名小醫(yī)生，下班給爸媽推拿。2. 小組討

8、論。3. 先示范結(jié)果展示。六、課堂總結(jié) 學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)推拿有何認(rèn)識(shí)，你會(huì)在生活中嘗試用它來預(yù)防和治病嗎？教學(xué)反思 :教 材第 5 課 認(rèn)識(shí)陰陽總課時(shí)1 內(nèi) 容第1 課時(shí)教 學(xué)1. 了解陰陽重要的哲學(xué)概念，如何看待陰陽。教具多媒體要 求2. 知道理解古人是怎么樣觀察天地現(xiàn)象。教 材了解陰陽重要的哲學(xué)概念，如何看待陰陽。重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)過程 一、通過談話，導(dǎo)入主題 師：同學(xué)們，你們知道陰陽是什么嗎？師：古人是如何觀察到陰陽這樣的現(xiàn)象的呢，下認(rèn)識(shí)陰陽。二、讀一讀 1. 默讀兩小兒辯日答問題。師：兩小兒辯日講的是一件什么事？今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文， 來了解生：孔子游學(xué)遇到兩個(gè)小孩辯論太陽是早晨離

9、我們近，還是中午離我們近。師： 孔子聽完怎么回答的。生：孔子覺得他們說的都有道理，不能做出判斷。師：這就是有關(guān)陰陽的故事。三、想一想 上面這個(gè)故事告訴我們，古人很早就善于觀察天地萬物了在此基礎(chǔ)上抽象出特 征，得到陰陽的概念，并用之劃分世間萬物。陰陽對(duì)于中醫(yī)理論的創(chuàng)立同樣具有重要的指導(dǎo)作用，從而構(gòu)建了獨(dú)特的理論體 系，傳承了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華醫(yī)藥文化。四、學(xué)一學(xué) 1. 知道古人是如何用陰陽說明人體組織結(jié)構(gòu)的。2. 了解用陰陽診斷疾病。五、做一做 1. 結(jié)合身邊實(shí)際，找出陰陽關(guān)系的現(xiàn)象或物體。2. 同桌互相說說人體臟腑中五臟的陰陽屬性。六、課堂總結(jié) 學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)陰陽有何認(rèn)識(shí)，你會(huì)在生活中運(yùn)用嗎？教

10、學(xué)反思教 材第 6 課 妙用五行總課時(shí)1 內(nèi) 容第1 課時(shí)教 學(xué)1. 了解五行是創(chuàng)建中醫(yī)理論的重要哲學(xué)思想。教具多媒體要 求2. 知道古人如何用五行原理預(yù)防和治療疾病。教 材體會(huì)古人如何用五行原理來預(yù)防和治療疾病。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 教學(xué)過程 一、通過談話，導(dǎo)入主題 師：同學(xué)們，你們聽說過五行嗎？有誰知道五行分別指那五行？師：其實(shí)我們的祖先很早創(chuàng)立了五行，它是來自古人對(duì)日常生活事例的觀察和總結(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，來了解下認(rèn)識(shí)五行。二、讀一讀 1. 默讀章老中醫(yī)治五更瀉答問題。師：章老中醫(yī)治的是什么??？生：一個(gè)人每到五更就腹瀉。師： 用什么方法（原理）治好他的病的。生：五行。師：原來五行治療疾病

11、還真的很不錯(cuò) 三、想一想 上面這個(gè)故事告訴我們，章老中醫(yī)熟稔五行生克關(guān)系，遵循其中的規(guī)律來治病，藥到病除，用生活常識(shí)解釋其中奧秘。中醫(yī)五行理論，是古人對(duì)日常生活事例的觀察、總結(jié)、提煉而成的。四、學(xué)一學(xué) 1. 了解并學(xué)會(huì)五行學(xué)說的知識(shí)。2. 了解五行生克的原理，并在生活中運(yùn)用。五、做一做 1. 尋找出家中廚房里的調(diào)味或食材。2. 同桌互相說說他們的屬性。3. 上臺(tái)展示。六、課堂總結(jié) 學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)陰陽有何認(rèn)識(shí)，你會(huì)在生活中運(yùn)用嗎？教學(xué)反思教 材第 7 課 巧用經(jīng)絡(luò)總課時(shí)1 內(nèi) 容第1 課時(shí)教 學(xué)1. 了解經(jīng)絡(luò)在體內(nèi)的分布。要 求2. 知道經(jīng)絡(luò)對(duì)中醫(yī)治療的作用。教 材體會(huì)古人如何利用經(jīng)絡(luò)來治療疾

12、病。教具多媒體重 點(diǎn)難 點(diǎn) 教學(xué)過程 一、通過談話，導(dǎo)入主題 師：同學(xué)們，你們知道人體經(jīng)絡(luò)嗎？師：經(jīng)絡(luò)是人體的“ 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)” ，它聯(lián)系全身的組織器官，運(yùn)輸氣血營養(yǎng)物質(zhì)，是古人的重大發(fā)明。 那你們知道經(jīng)絡(luò)在中醫(yī)治病時(shí)具有怎樣的作用？今天我們來 學(xué)習(xí)這篇課文，來了解下認(rèn)識(shí)經(jīng)絡(luò)。二、讀一讀 1. 默讀張景岳治牙痛解答問題。師：張景岳醫(yī)治的是什么?。可貉例l出血，牙齒疼痛，睡不好，吃不下。師： 他的病因出在哪里？生：他的病在足陽胃經(jīng)之上，因?yàn)樽汴栁附?jīng)上行進(jìn)入齒中，而他平時(shí)大魚大肉，辛辣太多，導(dǎo)致陽明郁熱不解，循經(jīng)上犯牙齒。師：那張景岳如何幫助他醫(yī)治的呢？生：張景岳用力他的清瀉陽明的方子。三、想一想故事

13、里張景岳應(yīng)用足陽明胃經(jīng)之上行入齒的道理，醫(yī)循經(jīng)治病這一特色。治好了男子的牙痛， 體現(xiàn)了中經(jīng)絡(luò)是古人在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中不斷觀察、總結(jié)而成的人體聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)， 他死人體 氣血運(yùn)行的通道。 對(duì)針灸和湯藥治療都發(fā)揮著重大的作用，是中醫(yī)理論體系的重 要組成部分。四、學(xué)一學(xué) 1. 了解并學(xué)會(huì)經(jīng)絡(luò)的知識(shí)。2. 了解經(jīng)絡(luò)的分布 五、做一做 1. 尋查一查任脈和督脈分布在人提示嗎部位？六、課堂總結(jié) 學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)經(jīng)絡(luò)有何認(rèn)識(shí)，你能找出幾條經(jīng)絡(luò)嗎？教學(xué)反思教 材第 8 課 藥祖桐君總課時(shí)1 內(nèi) 容第1 課時(shí)教 學(xué)1. 了解中醫(yī)的中藥用藥依據(jù)。要 求2. 知道幾種中藥的作用。教 材了解中藥與中醫(yī)的關(guān)系，體會(huì)一種或幾種

14、中藥的味教具多媒體重 點(diǎn)難 點(diǎn)道，并掌握它的作用。教學(xué)過程 一、通過談話，導(dǎo)入主題 師：同學(xué)們，你們知道什么是中藥嗎？師：中藥是中醫(yī)賴以治病的有力武器，中醫(yī)用藥的兵法就是中醫(yī)藥理論。那么中 醫(yī)是怎么用藥的呢？通過這篇課文我們一起學(xué)習(xí)中藥與中醫(yī)的關(guān)系，去探索中藥 的用途。二、讀一讀 1. 默讀桐君山解答問題。師：藥祖桐君的名字的由來？生：浙江富春江畔的桐君山住的老人經(jīng)常免費(fèi)給山下的人免費(fèi)治病，當(dāng)?shù)厝朔浅?感謝他，但是沒有人知道他的名字，人們便把這位老人稱為“ 桐君” 。師： 桐君老人的事跡？生：桐君老人精通藥性， 對(duì)于什么藥治什么病都了然于胸。他還發(fā)現(xiàn)了不同的藥 合在一起使用有不同的作用， 在給

15、人看病時(shí)要非常注意用藥， 后來老人將自己的 研究發(fā)現(xiàn)編寫成了桐君采藥錄流傳于世。三、想一想中藥的使用離不開中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)。中醫(yī)用中藥治療各種疾病主要依據(jù)中藥藥性理論，藥性是恢復(fù)人體內(nèi)在平衡、 治愈疾病的關(guān)鍵所在。 不同藥性的藥物能治 愈不同的病況。疾病的發(fā)生和發(fā)展往往是錯(cuò)中復(fù)雜的， 單用一味藥難以兼顧各方，所以醫(yī)生臨床往往需要同時(shí)使用多種藥物，這就是通常所說的 “ 復(fù)方”中醫(yī)通過觀察，總結(jié)出藥物配伍規(guī)律。 桐君老人被認(rèn)為是時(shí)尚最早發(fā)明中藥配伍規(guī)律的醫(yī) 學(xué)家 五、學(xué)一學(xué) 3. 掌握桐君采藥錄的分類。4. 桐君的貢獻(xiàn) 五、做一做 1. 燒碗姜茶，體會(huì)喝姜茶后的感覺，并分析一下生姜的藥性。六、課堂

16、總結(jié) 學(xué)了這節(jié)課你們知道誰知我們中藥鼻祖嗎？你知道哪些中藥？并說說他們的藥 性！教學(xué)反思教 材第 9 課 上工治未病總課時(shí)1 內(nèi) 容第1 課時(shí)教 學(xué)1. 了解中醫(yī)治病提倡的預(yù)防工作。教具多媒體要 求2. 掌握集中疾病的預(yù)防教 材了解預(yù)防疾病和提高抵抗力的方法。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 教學(xué)過程 一、通過談話，導(dǎo)入主題 師：同學(xué)們，你們知道上工治未病嗎？師：中醫(yī)治病提倡預(yù)防為主， 強(qiáng)調(diào)在沒有生病的時(shí)著重做好預(yù)防工作，增強(qiáng)機(jī)體抵抗疾病的能力， 也強(qiáng)調(diào)在生病以后及時(shí)進(jìn)行治療，是常說的“ 上工治未病” 。二、讀一讀 1. 默讀扁鵲三兄弟解答問題。師：扁鵲三兄弟誰的醫(yī)術(shù)最高明？生：扁鵲的大哥醫(yī)術(shù)最高明。師： 為什么

17、這么說？以防止疾病發(fā)展變化， 這就生：因?yàn)楸怡o的大哥給人治病， 是在疾病還未真正形成的時(shí)候，病人自己還沒有感覺到，他大哥就做到了防病于未然。師：那為什么說扁鵲的知名度最大呢？生：因?yàn)檎冶怡o治病的的都是在病情十分嚴(yán)重之時(shí)，病人痛苦萬分， 這時(shí)候他給病人們醫(yī)治好， 病情得到緩解， 世人就覺得他能治愈各種大病，有起死回生的本 身，名聲越穿越大。三、想一想 中醫(yī)里的“ 上工治未病” 中的“ 上工” 指的是技術(shù)高明的醫(yī)生，這個(gè)故事告訴我 們，最高明的醫(yī)生是將治病的重點(diǎn)放在預(yù)防疾病的發(fā)生和發(fā)展上，做到未病先防 和小病早醫(yī)，尤其是做好增強(qiáng)體質(zhì)、提高機(jī)體抵抗力的工作。疾病都是逐漸發(fā)展變化的，所以在疾病發(fā)生之前

18、或萌芽之初，一定要把握時(shí)機(jī)，采取積極的干預(yù)措施，以防止疾病的發(fā)生、發(fā)展，從而達(dá)到“ 治未病” 的目的。六、學(xué)一學(xué) 5. 中醫(yī)“ 治未病” 可以延伸哪三個(gè)內(nèi)涵？6. 分別指的是什么 ? 五、做一做 1. 上網(wǎng)查一查， 下面這些青少年常見疾病應(yīng)采取哪些防御措施：近視、缺鐵性貧 血、營養(yǎng)不良、肥胖、腸道寄生蟲?。苛?、課堂總結(jié) 學(xué)了這節(jié)課你們知道的哪些疾病可以提前預(yù)防？教學(xué)反思教 材第 10 課岐伯論治咳嗽總課時(shí)1 內(nèi) 容第1 課時(shí)教 學(xué)1. 了解中醫(yī)的中藥用藥依據(jù)。要 求2. 知道幾種中藥的作用。教 材了解中藥與中醫(yī)的關(guān)系，體會(huì)一種或幾種中藥的味教具多媒體重 點(diǎn)難 點(diǎn)道，并掌握它的作用。教學(xué)過程 一

19、、通過談話，導(dǎo)入主題 師：同學(xué)們，你們知道什么是中藥嗎？師：中藥是中醫(yī)賴以治病的有力武器，中醫(yī)用藥的兵法就是中醫(yī)藥理論。那么中 醫(yī)是怎么用藥的呢？通過這篇課文我們一起學(xué)習(xí)中藥與中醫(yī)的關(guān)系，去探索中藥 的用途。二、讀一讀 1. 默讀桐君山解答問題。師：藥祖桐君的名字的由來？生：浙江富春江畔的桐君山住的老人經(jīng)常免費(fèi)給山下的人免費(fèi)治病，當(dāng)?shù)厝朔浅?感謝他，但是沒有人知道他的名字，人們便把這位老人稱為“ 桐君” 。師： 桐君老人的事跡？生：桐君老人精通藥性， 對(duì)于什么藥治什么病都了然于胸。他還發(fā)現(xiàn)了不同的藥 合在一起使用有不同的作用， 在給人看病時(shí)要非常注意用藥， 后來老人將自己的 研究發(fā)現(xiàn)編寫成了桐

20、君采藥錄流傳于世。三、想一想中藥的使用離不開中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)。中醫(yī)用中藥治療各種疾病主要依據(jù)中藥藥性理論，藥性是恢復(fù)人體內(nèi)在平衡、 治愈疾病的關(guān)鍵所在。 不同藥性的藥物能治 愈不同的病況。疾病的發(fā)生和發(fā)展往往是錯(cuò)中復(fù)雜的， 單用一味藥難以兼顧各方，所以醫(yī)生臨床往往需要同時(shí)使用多種藥物，這就是通常所說的 “ 復(fù)方”中醫(yī)通過觀察，總結(jié)出藥物配伍規(guī)律。 桐君老人被認(rèn)為是時(shí)尚最早發(fā)明中藥配伍規(guī)律的醫(yī) 學(xué)家 七、學(xué)一學(xué) 7. 掌握桐君采藥錄的分類。8. 桐君的貢獻(xiàn) 五、做一做 1. 燒碗姜茶，體會(huì)喝姜茶后的感覺，并分析一下生姜的藥性。六、課堂總結(jié) 學(xué)了這節(jié)課你們知道誰知我們中藥鼻祖嗎？你知道哪些中藥？并

21、說說他們的藥 性！教學(xué)反思教 材第 11 課 扁鵲望色診病總課時(shí)1 內(nèi) 容第1 課時(shí)教 學(xué)3. 了解中醫(yī)治病提倡的預(yù)防工作。教具多媒體要 求4. 掌握集中疾病的預(yù)防教 材了解預(yù)防疾病和提高抵抗力的方法。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 教學(xué)過程 一、通過談話，導(dǎo)入主題 師：同學(xué)們，你們知道上工治未病嗎？師：中醫(yī)治病提倡預(yù)防為主， 強(qiáng)調(diào)在沒有生病的時(shí)著重做好預(yù)防工作，增強(qiáng)機(jī)體抵抗疾病的能力， 也強(qiáng)調(diào)在生病以后及時(shí)進(jìn)行治療，是常說的“ 上工治未病” 。二、讀一讀 1. 默讀扁鵲三兄弟解答問題。師：扁鵲三兄弟誰的醫(yī)術(shù)最高明？生：扁鵲的大哥醫(yī)術(shù)最高明。師： 為什么這么說？以防止疾病發(fā)展變化， 這就生：因?yàn)楸怡o的大哥給人治

22、病， 是在疾病還未真正形成的時(shí)候，病人自己還沒有感覺到，他大哥就做到了防病于未然。師：那為什么說扁鵲的知名度最大呢？生：因?yàn)檎冶怡o治病的的都是在病情十分嚴(yán)重之時(shí)，病人痛苦萬分， 這時(shí)候他給病人們醫(yī)治好， 病情得到緩解， 世人就覺得他能治愈各種大病，有起死回生的本 身，名聲越穿越大。三、想一想 中醫(yī)里的“ 上工治未病” 中的“ 上工” 指的是技術(shù)高明的醫(yī)生，這個(gè)故事告訴我 們，最高明的醫(yī)生是將治病的重點(diǎn)放在預(yù)防疾病的發(fā)生和發(fā)展上，做到未病先防 和小病早醫(yī)，尤其是做好增強(qiáng)體質(zhì)、提高機(jī)體抵抗力的工作。疾病都是逐漸發(fā)展變化的，所以在疾病發(fā)生之前或萌芽之初，一定要把握時(shí)機(jī)，采取積極的干預(yù)措施，以防止疾病

23、的發(fā)生、發(fā)展，從而達(dá)到“ 治未病” 的目的。八、學(xué)一學(xué) 9. 中醫(yī)“ 治未病” 可以延伸哪三個(gè)內(nèi)涵？10. 分別指的是什么 ? 五、做一做 1. 上網(wǎng)查一查， 下面這些青少年常見疾病應(yīng)采取哪些防御措施：近視、缺鐵性貧 血、營養(yǎng)不良、肥胖、腸道寄生蟲??？六、課堂總結(jié) 學(xué)了這節(jié)課你們知道的哪些疾病可以提前預(yù)防？教學(xué)反思教 材第 12 課華佗同病異治總課時(shí)1 內(nèi) 容第1 課時(shí)教 學(xué)1. 了解中醫(yī)的中藥用藥依據(jù)。要 求2. 知道幾種中藥的作用。教 材了解中藥與中醫(yī)的關(guān)系，體會(huì)一種或幾種中藥的味教具多媒體重 點(diǎn)難 點(diǎn)道，并掌握它的作用。教學(xué)過程 一、通過談話，導(dǎo)入主題 師：同學(xué)們，你們知道什么是中藥嗎？

24、師：中藥是中醫(yī)賴以治病的有力武器，中醫(yī)用藥的兵法就是中醫(yī)藥理論。那么中 醫(yī)是怎么用藥的呢？通過這篇課文我們一起學(xué)習(xí)中藥與中醫(yī)的關(guān)系，去探索中藥 的用途。二、讀一讀 1. 默讀桐君山解答問題。師：藥祖桐君的名字的由來？生：浙江富春江畔的桐君山住的老人經(jīng)常免費(fèi)給山下的人免費(fèi)治病，當(dāng)?shù)厝朔浅?感謝他，但是沒有人知道他的名字，人們便把這位老人稱為“ 桐君” 。師： 桐君老人的事跡？生：桐君老人精通藥性， 對(duì)于什么藥治什么病都了然于胸。他還發(fā)現(xiàn)了不同的藥 合在一起使用有不同的作用， 在給人看病時(shí)要非常注意用藥， 后來老人將自己的 研究發(fā)現(xiàn)編寫成了桐君采藥錄流傳于世。三、想一想中藥的使用離不開中醫(yī)藥理論的

25、指導(dǎo)。中醫(yī)用中藥治療各種疾病主要依據(jù)中藥藥性理論，藥性是恢復(fù)人體內(nèi)在平衡、 治愈疾病的關(guān)鍵所在。 不同藥性的藥物能治 愈不同的病況。疾病的發(fā)生和發(fā)展往往是錯(cuò)中復(fù)雜的， 單用一味藥難以兼顧各方，所以醫(yī)生臨床往往需要同時(shí)使用多種藥物，這就是通常所說的 “ 復(fù)方”中醫(yī)通過觀察，總結(jié)出藥物配伍規(guī)律。 桐君老人被認(rèn)為是時(shí)尚最早發(fā)明中藥配伍規(guī)律的醫(yī) 學(xué)家 九、學(xué)一學(xué) 11. 掌握桐君采藥錄的分類。12. 桐君的貢獻(xiàn) 五、做一做 1. 燒碗姜茶，體會(huì)喝姜茶后的感覺，并分析一下生姜的藥性。六、課堂總結(jié) 學(xué)了這節(jié)課你們知道誰知我們中藥鼻祖嗎？你知道哪些中藥？并說說他們的藥 性！教學(xué)反思教 材第 13 課春捂秋凍總課時(shí)1 內(nèi) 容1、 了解一年四季天氣特點(diǎn)。第1 課時(shí)教 學(xué)要 求教 材2、 了解春捂秋凍并學(xué)會(huì)根據(jù)天氣的變化增減衣服。教具多媒體學(xué)會(huì)根據(jù)天氣的變化增減衣服。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)過程一、導(dǎo)入俗話說 “ 出門看天”就是說當(dāng)我們上學(xué)或者旅行的時(shí)候要及時(shí)的關(guān)注天氣的變化，做好準(zhǔn)備， 避免因?yàn)樘鞖獾耐蝗蛔兓?，大家都還是小孩子，每天的活動(dòng)量很大，但是你們又不會(huì)根據(jù)天氣的變化以及自身的冷熱情況來增減衣服，所以很容易就感冒發(fā)燒。今天這