優(yōu)秀作文教案兩則

1、優(yōu)秀作文教案兩則 星期一早自習(xí)前,我班27名學(xué)生應(yīng)班委會(huì)“每人為教室獻(xiàn)盆花”的倡議,帶來(lái)了27盆鮮花。頓時(shí),教室里春意盎然,美如花圃。同學(xué)們坐在位子上,環(huán)顧四周,高興得如鳥(niǎo)兒般“嘰嘰喳喳”說(shuō)個(gè)不休。忽然,李艷杰說(shuō):“啊!我們把春天搬進(jìn)教室了。” 我聽(tīng)了,腦海里如電光一閃,覺(jué)得這是個(gè)訓(xùn)練學(xué)生作文的良機(jī)。我說(shuō):“同學(xué)們,李艷杰同學(xué)說(shuō)得多好。我們把春天搬進(jìn)教室了這句話多有詩(shī)意。她簡(jiǎn)直是一位才女,大家說(shuō)是不是?” 汪旭同學(xué)說(shuō):“艷杰這話確實(shí)好,好像用了擬人手法。” 我說(shuō):“差不多,這叫擬物?！?辛夢(mèng)男說(shuō):“那可不可說(shuō)把春天請(qǐng)進(jìn)教室了?用請(qǐng)字客氣一點(diǎn)?！?我說(shuō):“有道理。其實(shí),還有許許多多話都可以表達(dá)這

2、個(gè)意思。” 曹洋洋說(shuō):“春天和我們一同學(xué)習(xí),好不好?” “好呀!”我說(shuō)。 于是同學(xué)們紛紛議論: “春姑娘飛到我們身邊?！?“春滿教室?！?我隨即將這些話寫在黑板上,然后說(shuō):“你們的話都很美,都富有詩(shī)意,每一句話都是一首詩(shī),都可以做一篇好文章。老師現(xiàn)在很想寫一篇文章,把這美麗的景色描繪出來(lái),把心頭的喜悅表達(dá)出來(lái)。你們想不想寫啊?” “我們也想寫?！?“好!那么就用我們手中的筆,一起來(lái)贊美這春滿教室的秀麗景色,抒發(fā)胸中的歡愉之情。大家自由地寫,等會(huì)兒一起來(lái)朗讀,一起來(lái)欣賞,好嗎?” 同學(xué)們情緒激昂,個(gè)個(gè)欣然命筆。 二十分鐘后,同學(xué)們都寫好了。我讓他們把自己寫的朗讀出來(lái)。大家寫道: “我們買來(lái)了鮮花

3、,把春天也買來(lái)了” “春姐姐來(lái)到了我們的教室,她是花妹妹邀來(lái)的” “風(fēng)姑娘來(lái)了又去,去了又來(lái),把花香送到田野,引來(lái)了幾只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞,唱起了歌” “鮮花是春天的兒女,兒女走進(jìn)了我們的教室,春媽媽也跟了進(jìn)來(lái),她們是來(lái)照管自己的孩子的” 不少文句比較美麗,有的還有一些深意。我挑好的按一定順序筆錄在黑板上,又對(duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,你們寫得太好了,有不少新鮮的句子,聯(lián)想也非常豐富。這說(shuō)明大家都富有才華,但東一句,西一句總令人不大滿意,如果我們把集體的智慧集中起來(lái),組成一篇條理清楚的文章,那么這必定是一篇佳作。大家愿意試試嗎? 同學(xué)們歡呼雀躍。 星期二早自習(xí)時(shí),同學(xué)們把寫好的文章交給了

4、我。其中李艷杰同學(xué)的春滿教室這樣寫道: “今天早晨,我們班27個(gè)同學(xué)拿來(lái)了27盆鮮花,放在窗臺(tái)上和教室四周的墻腳下。頓時(shí),教室里變成了花的海洋,花的世界。那花的名兒我都叫不出來(lái),只覺(jué)得它們各色各樣,有紅的、藍(lán)的、紫的、黃的有的含苞欲放,有的盛開(kāi)怒放,有的還是花骨朵美麗極了。 看,那幾盆紫白相間的鮮花,搖著腦袋,擺著手臂,在翩翩起舞。 瞧,那幾盆玫瑰紅的花兒,咧開(kāi)甜甜的小嘴,輕輕地笑著,吐著淡淡的清香。風(fēng)姐姐跑過(guò)來(lái),又跑過(guò)去,把花香送到田野,領(lǐng)來(lái)了幾只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上輕歌曼舞,和花兒一同跳起了芭蕾舞。 花兒是春天的兒女,兒女來(lái)到我們的教室,春天媽媽也跟了進(jìn)來(lái),她們是來(lái)照管自己的孩子的。 忽

5、然,我覺(jué)得教室里的鮮花不止27盆,而是54盆了。此時(shí)此刻,我已分不清我是鮮花呢還是我自己。我只覺(jué)得,我也是春天的女兒?！?作文的良機(jī)就是學(xué)生情緒最激動(dòng)的時(shí)候,這種良機(jī)的出現(xiàn),一般都是偶然的。教師如能及時(shí)將它捉住,指導(dǎo)起來(lái)就會(huì)事半功倍。 作文教案 第九冊(cè)積累二 八面通鎮(zhèn)蓮河學(xué)校:劉學(xué)強(qiáng) 教學(xué)目的 學(xué)習(xí)通過(guò)一兩件事寫一個(gè)人的特點(diǎn),表達(dá)自己的敬佩之情。 課時(shí)劃分 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 明確寫作要求 想一想,生活中的那些人值得你尊敬、佩服、為什么?是因?yàn)檫@些人的高尚品質(zhì),這些人的某些特長(zhǎng)或本領(lǐng),還是因?yàn)檫@些人對(duì)你有過(guò)幫助和教育.從中選擇一個(gè)人寫下來(lái)。寫之前,要想清楚你為什么尊敬和佩服他,又

6、一兩件事情寫出你的尊敬和佩服的原因,注意把內(nèi)容寫具體。寫完后,讀幾遍,有不妥之處,認(rèn)真修改。 二、 習(xí)作指導(dǎo) 這次習(xí)作是篇寫人記敘文,完成這次習(xí)作應(yīng)該注意: 1、 展示人物,選定事例。 人物要熟悉,事情要清楚才能選?？珊Y選出自己做熟悉的一兩個(gè)人,想一想他們各有什么特點(diǎn);在回憶在他們的生活中有一兩件什么事做能表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn),最令你敬佩。從中確定一個(gè)最有代表性的人和事。 2、 具體記敘,表現(xiàn)特點(diǎn)。 確定了作文材料后 ,如何表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)呢?一般來(lái)說(shuō),要抓住人的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等方面去觀察、琢磨、推敲、描寫。重點(diǎn)寫好語(yǔ)言和行動(dòng),這就是平常說(shuō)的言與行。寫人除了用語(yǔ)言與行動(dòng)表現(xiàn)人的品質(zhì)外

7、,還可以從外貌、神態(tài)作些描寫,增強(qiáng)感染力。 3、 分清主次,詳略得當(dāng)。 寫人離不開(kāi)寫事,因此,事情要寫清楚,但寫事是為了寫人,所以還要注意不能把事件的全過(guò)程不分主次的都寫下來(lái),因該有詳有略地選擇那些最能表現(xiàn)人物品格的內(nèi)容作為重點(diǎn)寫,寫具體。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 評(píng)講習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程 一、 出示習(xí)作 1、 讓同學(xué)讀習(xí)作。 2、 找出不足之處,并提供修改的方案或思路。 3、 找出寫得好的地方,供學(xué)生學(xué)習(xí)。 二、 學(xué)生動(dòng)手修改自己的習(xí)作。 三、 謄寫作文。 附例文: 我最敬佩的一個(gè)人 老師,一種神圣的職業(yè)。她是園丁一樣,哺育著花兒茁壯成長(zhǎng);她是天上耀眼的太陽(yáng),為我們指引前進(jìn)的道路;她是一支燃燒的紅燭

8、,為我們照明黑暗的道路。這樣,在我的心目中令我最敬佩的人就是,一個(gè)教給我知識(shí)如涓涓流水的人陳老師。 陳老師長(zhǎng)得并不高,稍有點(diǎn)胖,五官端正,鼻梁上架著一副眼鏡,顯得格外親切、和藹。 陳老師對(duì)學(xué)生是無(wú)微不至的。今個(gè)學(xué)期第一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)成績(jī)下來(lái)了,我從以前那第一名一下子滑落到第十名,看著那鮮紅的分?jǐn)?shù),看著那勾、叉,我一下子愣住了。但細(xì)細(xì)一想,都怪自己測(cè)驗(yàn)前不好好復(fù)習(xí),不然就,整堂課都心不在焉。陳老師仿佛看透了我的心思,總看著我。課后,老師叫我到她辦公室來(lái)一趟。我懷著忐忑不安的心情來(lái)到老師的跟前,低著頭,準(zhǔn)備受罵。使我意想不到的是,老師并沒(méi)有責(zé)罵我,而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“美寶,你這次粗心了,原因我知道

9、。不過(guò),一次失敗并不代表什么,最重要的是要從失敗中汲取教訓(xùn)。失敗乃成功之母。人生路很坎坷,很崎嶇,但不要怕失敗,跌下來(lái)必須站起來(lái),勇敢地面對(duì),勇敢地走過(guò)去,走過(guò)后就是光明大道了!”我望著老師那雙充滿期待的眼神,淚水不停地往下流。 陳老師不僅對(duì)我們關(guān)心,還是一位很負(fù)責(zé)的老師。記得前天放晚學(xué)后,馬大哈的我竟把語(yǔ)文課本留在課室里,我不得不再一次跑回學(xué)校。那時(shí)天已經(jīng)黑了,西周靜悄悄的,唯獨(dú)教導(dǎo)處仍然閃爍著燈光,怎么老師辦公室仍有光?好奇心驅(qū)使我走進(jìn)老師辦公室。噢,原來(lái)是陳老師在聚精會(huì)神地批改作業(yè)啊!冷風(fēng)吹進(jìn)了老師的辦公室,吹亂了陳老師那整齊的頭發(fā)。我一下子心酸了,悄悄地把窗戶關(guān)上。這下子老師被我驚醒了,她吃驚地對(duì)我說(shuō):“你怎么還不回家呢?”“我把語(yǔ)文書留在課室里了。”老師略有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭,然后又對(duì)我說(shuō):“快