9、鯨（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、9、鯨永登縣柳樹(shù)鄉(xiāng)牌路小學(xué) 李生娣第二課時(shí)教學(xué)要求：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的的方法，了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)。2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。1、提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？（鯨的大小、哺乳動(dòng)物、進(jìn)化過(guò)程、生活習(xí)性等。）2、過(guò)渡：課文又是怎樣把這些內(nèi)容介紹清楚的，用了哪些說(shuō)明方法呢？二、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）、讀課文第一自然段，一邊讀一邊劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。（2）、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)、歸納。 作比較：把不熟悉

2、的事物和熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來(lái)說(shuō)明鯨的龐大。 列數(shù)字：用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的大。舉例子：以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確非常大。（3）、師總結(jié)。 作者用了這些說(shuō)明方法使得敘述準(zhǔn)確、清楚，即使是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨的人也能夠感受到鯨的龐大。2、自學(xué)其他段落中的說(shuō)明方法。（1）、讀其他段落，把帶有說(shuō)明方法的句子劃下來(lái)。（2）、交流。3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法“準(zhǔn)確用詞”。（1）、師述：這篇課文正是用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，使我們覺(jué)得具體生動(dòng)、通俗易懂，即便我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨，也可以比較具體地了解鯨。不過(guò)，

3、幾僅僅是具體生動(dòng)還不行，說(shuō)明文還需要語(yǔ)言準(zhǔn)確。（2）、大屏幕出示： A、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。 B、須鯨只吃蝦和小魚(yú)。這兩個(gè)句子有什么區(qū)別？哪一種說(shuō)法更準(zhǔn)確？（3）、文中還有些這樣的句子，讓我們感受到語(yǔ)言的準(zhǔn)確，一邊讀一邊劃下來(lái)。（4）、交流。 A、鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。 B、鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。 C、按原文填空，說(shuō)說(shuō)省去的部分是些什么詞？這些詞說(shuō)明了什么？在原文中省去這些詞行不行？在（ ），鯨的祖先和牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。（ ），環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了（ ）的年代，它們的前肢和尾巴（ ）變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋生活。三、啟發(fā)拓展。1、了解“資料袋”中的內(nèi)容。這篇課文向我們介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)，隨著科技的發(fā)展，我們對(duì)鯨的了解也越來(lái)越多了。讀一讀“資料袋”中的內(nèi)容。2、屏幕展示圖片。3、大家對(duì)鯨的了解越來(lái)越多，這方面的知識(shí)也更加豐富了。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多方面不夠了解，這些都等待同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌Ｋ摹?/p>