高一生物人教版必修二6.1生物有共同祖先證據(jù)（學(xué)案）

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)高一生物人教版必修二6.1生物有共同祖先證據(jù)（學(xué)案）人教版（20_）必修二 遺傳與進(jìn)化 第6章 生物的進(jìn)化 第1節(jié) 生物有共同祖先的證據(jù) 一、教學(xué)目標(biāo)的確定 課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對(duì)應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：“地球上的現(xiàn)存物種豐富多樣，它們來(lái)自共同的祖先，嘗試通過(guò)化石記錄、比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)等事實(shí)，說(shuō)明當(dāng)今生物具有共同的祖先；嘗試通過(guò)細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等知識(shí)，說(shuō)明當(dāng)今生物在新陳代謝、DNA的結(jié)構(gòu)與功能等方面具有許多共同特征?！备鶕?jù)上述要求和建議，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定如下：1.通過(guò)對(duì)化石、比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)證據(jù)進(jìn)行比較分析p 說(shuō)明當(dāng)今生物具有共同的祖先。2.說(shuō)明

2、當(dāng)今生物在新陳代謝、DNA的結(jié)構(gòu)與功能方面具有許多共同特征，從細(xì)胞和分子水平佐證了當(dāng)今生物具有共同的祖先。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 基于證據(jù)和邏輯，認(rèn)同生物是不斷進(jìn)化的，當(dāng)今的各種生物來(lái)自共同祖先。教學(xué)難點(diǎn) 從細(xì)胞和分子水平找尋當(dāng)今生物具有共同特征和共同祖先的證據(jù)。三、教學(xué)步驟 1.新課導(dǎo)入 教師活動(dòng)：課件展示物種起的圖片以及相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題探討中的問(wèn)題。教師活動(dòng)：講解要點(diǎn)為：1.不能。反對(duì)共同由來(lái)學(xué)說(shuō)的人主要包括支持神創(chuàng)論、物種不變論的人，也有人認(rèn)為，進(jìn)化論只是一種假說(shuō)，不是科學(xué)事實(shí)。反對(duì)的人可能會(huì)拿出這些說(shuō)法來(lái)進(jìn)行反駁，但這些都不是有說(shuō)服力的證據(jù)。2.化石、同器官、基因、蛋白質(zhì)

3、等方面的證據(jù)。教師活動(dòng)：達(dá)爾文生物進(jìn)化論由共同由來(lái)學(xué)說(shuō)和自然選擇學(xué)說(shuō)組成，所有言論都需要有證據(jù)支持，達(dá)爾文列舉了大量的證據(jù)來(lái)論證自己的理論。后來(lái)科學(xué)家們找了大量可靠證據(jù)證明各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的，形成今天豐富多彩的生物界。下面讓我們學(xué)習(xí)生物有共同祖先的證據(jù)的相關(guān)內(nèi)容。2.新課講授 一、地層中陳列的證據(jù)化石 教師活動(dòng)：提到生物有共同祖先的證據(jù)，我們第一想法肯定是想到化石。教師活動(dòng)：課件展示化石的圖片，并講解化石的概念，有助于學(xué)生理解。教師活動(dòng)：展示化石的形成的視頻，講解化石的形成過(guò)程。教師活動(dòng)：展示課本圖6-2，講解在越早形成的地層中出現(xiàn)的生物的結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，越低等；越晚形成的

4、地層中出現(xiàn)的生物的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，越高等。教師活動(dòng)：由此可以得出，講解化石是研究生物進(jìn)化最直接、最重要的證據(jù)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考課本思考討論中的內(nèi)容。教師講解要點(diǎn)為：1.圖6-2所示資料支持達(dá)爾文的共同由來(lái)學(xué)說(shuō)。不同地層的形成年代不同，越早形成的地層中首次出現(xiàn)的生物越低等，生物特征越簡(jiǎn)單；越晚形成的地層中首次出現(xiàn)的生物越高等生物特征越復(fù)雜。例如，21億年前的地層中首次出現(xiàn)單細(xì)胞真核生物，7億年前的地層中出現(xiàn)了多細(xì)胞生物，這說(shuō)明多細(xì)胞生物出現(xiàn)的時(shí)間晚于單細(xì)胞真核生物，可判斷多細(xì)胞生物是由單細(xì)胞真核生物進(jìn)化來(lái)的。同理，根據(jù)圖62可判斷地球上所有的生物都是由原始的共同祖先進(jìn)化來(lái)的。2.基于化石證據(jù)可

5、判斷赫氏近鳥龍既具有恐龍的特征，也具有鳥類的特征，屬于恐龍和鳥類的過(guò)渡類型，這說(shuō)明鳥類很可能是由恐龍進(jìn)化來(lái)的。3.支持，由此證據(jù)可知早期古人類的上肢骨與黑猩猩相似，下肢骨與現(xiàn)代人類相似說(shuō)明現(xiàn)代人類與黑猩猩有共同的祖先。教師活動(dòng)：已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大量化石證據(jù)，證實(shí)了生物是由原始的共同祖先經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來(lái)的，而且還揭示出生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生的進(jìn)化順序。二、當(dāng)今生物體上進(jìn)化的印跡其他方面的證據(jù) 教師活動(dòng)：課件展示三種脊椎動(dòng)物前肢和人的上肢骨骼比較的示意圖，講解器官外形上差別很大，功能上也不盡相同，但是其基本結(jié)構(gòu)，各部分和生物體的關(guān)系和胚胎發(fā)育過(guò)程彼此相同，稱為同器官。

6、那么同器官的一致性說(shuō)明了什么？ 教師活動(dòng)：同器官的一致性說(shuō)明這些生物是由共同祖先進(jìn)化來(lái)的。這就是比較解剖學(xué)證據(jù)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考102頁(yè)思考討論中的問(wèn)題。教師活動(dòng)：講解要點(diǎn)為：1.都有肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨，其種類有一致性。2.排列順序一致。3.這四種前（上）肢骨骼有相同的起，說(shuō)明它們可能是由共同的祖先進(jìn)化來(lái)的。在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，因?yàn)檫m應(yīng)不同的環(huán)境，逐漸出現(xiàn)了形態(tài)和功能的不同。4.人與蝙蝠、鯨、貓的骨骼結(jié)構(gòu)十分發(fā)達(dá)，脊柱、肋骨、胸骨等形成支架起到支撐身體、保護(hù)內(nèi)部器官的作用；頭骨骨塊減少或愈合，使頭骨堅(jiān)硬，起到保護(hù)作用，等等。哺乳動(dòng)物和魚都具有頭骨、脊柱、肋骨及附肢骨骼等。此外

7、，一些具體的骨也有共同點(diǎn)，如哺乳類中耳的3塊聽小骨鐙骨、砧骨、錘骨分別與魚類的舌頜骨、方骨、關(guān)節(jié)骨有共同的起。不同類群動(dòng)物的骨骼結(jié)構(gòu)具有許多共同點(diǎn)，支持現(xiàn)有的脊椎動(dòng)物有著原始的共同祖先。教師活動(dòng)：展示人胚胎發(fā)育早期的顯微照片，講解胚胎學(xué)證據(jù)的含義。教師活動(dòng)：那么胚胎學(xué)證據(jù)又是如何支持任何其他動(dòng)物具有共同祖先的？ 教師活動(dòng)：比較不同動(dòng)物以及人的胚胎發(fā)育過(guò)程，也可以看到進(jìn)化的蛛絲馬跡。脊椎動(dòng)物在胚胎發(fā)育早期都有彼此相似的階段，這個(gè)證據(jù)支持了人和其他脊椎動(dòng)物有共同祖先的觀點(diǎn)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考103頁(yè)思考討論中的問(wèn)題，講解細(xì)胞核分子水平的證據(jù)。教師活動(dòng)：講解要點(diǎn)為：1.都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

8、、核糖體和DNA。地球上現(xiàn)存的古細(xì)菌與最古老的古細(xì)菌有相同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式，說(shuō)明二者有共同的祖先。2.都有呼吸作用，代謝中的酶類非常相似，都有相同的能量“貨幣”ATP，綠色植物能進(jìn)行光合作用，等等。3.說(shuō)明人和猩猩、長(zhǎng)臂猿、黑猩猩等類人猿可能有共同的祖先。4.人和其他生物的細(xì)胞中普遍含有細(xì)胞色素c，說(shuō)明這些生物都有共同的祖先。細(xì)胞色素c的氨基酸序列差異的大小揭示了不同生物之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，差異越小，表明親緣關(guān)系越近。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本104頁(yè)內(nèi)容，講解當(dāng)今生物的共同特征和生物大分子的共同點(diǎn)支持了達(dá)爾文的共同由來(lái)學(xué)說(shuō)，生物大分子差異的大小揭示了生物親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。教師活動(dòng)：總結(jié)化石為研究生物進(jìn)化提供了直接的證據(jù)，比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)以及細(xì)胞和分子水平的研究，都給生物進(jìn)化