人教部編版七年級下冊語文第13課《-葉圣陶先生二三事》課件-(共45頁)

1、葉圣陶先生二三事旅游管理系六班 郭穎嫻張中行葉圣陶先生二三事張中行中文名張中行別名原名張璇，學名張璿（xun），字仲衡出生地天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)生卒1909年1月7日2006年2月24日職業(yè)學者、哲學家、散文家畢業(yè)院校北京大學代表作品負暄三話、禪外說禪、順生論、文言與白話等評價人稱“雜家”，二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。作者名片中文名葉圣陶別名原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶出生地江蘇蘇州生卒1894年10月28日1988年2月16日職業(yè)現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家代表作品倪煥之隔膜線下腳步集西川集稻草人評價“

2、優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”；臧克家：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之?！比~圣陶名片 作者和他文中記述的葉圣陶先生，都是我國著名的語文學家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。 1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。 作者通過對葉先生言行的記述，贊美了葉先生的高尚品性；同時也闡揚了葉圣陶先生的語文主張。 背景鏈接：1.學習與運用略讀的方式，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。2.概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。3.感知形象，學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德，了解葉圣陶先生的語文觀點。4.理解因小見大的寫法，領(lǐng)悟作者簡潔的表達，

3、體會真摯的情感。學習目標讀準字音修潤（ ） 生疏（ ）商酌（ ） 懇切（ ）譬如（ ） 朦朧（ ）累贅（ ） 別扭（ ）拖沓（ ） 妥帖（ ）誨人不倦（ ）丁卯（ ）年不恥下問（ ）繁碎（ ）顛沛流離（ ）以身作則（ ） rn sh zhu kn p mng lng li zhui bi ni t ti hu mo ch fn su din pi zu z解釋詞語修潤：修改潤色。商酌：商量斟酌。累贅：指不必要、麻煩。拖沓：形容做事拖拉。妥帖：恰當，十分合適。朦朧：不清楚，模糊。文中指一種美學境界。誨人不倦：誨：教導；倦：厭煩。指教導別人而不知疲倦。不恥下問：比喻謙虛好學，不介意向不及自己的人請

4、教。解釋詞語顛沛流離：顛沛：比喻窮困，受挫折；流離：離散，流落。形容生活艱難，四處流浪。一以貫之：用一種學說貫穿一切事物；也有自始至終貫徹到底的意思。以身作則：以自己的行為作出榜樣。鞠躬盡瘁：盡瘁：竭盡勞苦。指小心謹慎貢獻出全部力量。躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達（寬容），別人才會對你豁達（寬容）。

5、語句理解：1.齊讀課題，說說你讀到了什么？“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事?！跋壬保焊惺艿阶髡邔θ~圣陶的尊敬的情感。2.有感情地朗讀課題。一、品讀題目作者寫這篇文章的緣由是什么？緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。略讀：又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。略讀技巧：1.不糾纏只言片語，不求理解所有細節(jié)，只求快速掌握文章大意。2. 利用文章標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點符號等，對文章進行預(yù)測略讀。3.通過閱讀段落主題句和結(jié)論句以快速掌握大意。4把握文體要素進行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素（論點、論據(jù)、論證）等。二、略讀課文，

6、整體感知略讀課文，思考：課文寫了關(guān)于葉圣陶先生的幾方面的內(nèi)容？分別是哪些段落？待人寬（3-5段）和律己嚴（6-8段）兩方面品德。 根據(jù)你對課文的理解，劃分文章層次，并概括每部分大意。5個部分。第一部分（1）：談寫作本文的緣由。第二部分（2）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分（35）：詳寫葉圣陶先生待人寬厚的一面。第四部分（68）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面律己嚴。第五部分（9）：談學習和效仿葉圣陶先生品德的思考。 閱讀第2自然段，找出評價性的語句。這有時使我想到論語上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得?！币惶幨牵骸皩W而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”兩處都是孔老夫子認為雖心

7、向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。因此，我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！比~圣陶先生的品德有過人之處躬行君子 學而不厭， 誨人不倦人之師表三、讀課文第二部分（第2自然段）總的評價1. 本文重點塑造了葉先生的哪些品德？分別用了哪些事例？三、再讀課文38自然段請找出第3段的中心句：凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。接下來，舉了哪些事例來說明葉先生待人厚？一、待人厚（第3自然段）表現(xiàn)在：1.修改文章（第3自然段） 有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。 可是他卻不放棄客氣，比如

8、有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。請找出第4段的中心句：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。文字（第3段）日常交往（第4段）過渡句表現(xiàn)在：2.恭送客人（第4自然段） 有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。 他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。一、待人厚（第3自然段）表現(xiàn)在：3.真誠回信 第二天就接到他的信。他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。 他看我的地址是公寓，以為公寓必

9、是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。一、待人厚（第3自然段） 以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，已欲達而達人”。我們在一起的時候，常常談到寫文章，他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！彼@個意見，不同的人會有不同的反應(yīng)。譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必致付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的，所以所作都是自

10、己的寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。請找出第6段的過渡句和中心句：律己嚴 作者用一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？（用書上的原話回答）這種風格具體講的是什么？ 平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。寫話風格二、律己嚴（第3自然段）表現(xiàn)在：1.寫文如“寫話”（寫話風格）“寫話”與本文的文風葉圣陶先生的語文主張，簡而言之就是“寫話”。葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的：一旦所寫的不像“話”，就堅決改。寫話的風格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念著順口，聽著悅耳，說像話還不夠，其實就是“話”。此外，還特別重視“簡潔

11、”。二、律己嚴（第3自然段）表現(xiàn)在：2.重視簡潔 在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。簡潔應(yīng)該是寫話之內(nèi)的一項要求，這里提出來單獨說說，是因為葉圣陶先生常常提到，有針對性。他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！?葉圣陶先生只說字，我的體會，一是偏重用語，二是意在強調(diào)，精神是可簡就決不該繁。.像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。中心句表現(xiàn)在：3.力求完美，以身作則 在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第

12、一位。 決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”就有了明確的分工。二、律己嚴（第3自然段）歸納小結(jié)：作者重點塑造了葉先生的兩種過人品德：（1）待人厚。體現(xiàn)葉先生既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦的過人之處。（2）律己嚴。通過葉先生有關(guān)自己無法當面指摘他人短處的一次發(fā)言，表現(xiàn)其“使人自重”的“德的力量”。待人厚修改文章恭送客人真誠回信律己嚴寫文如“寫話”文風“重簡潔”力求完美，以身作則葉先生的兩種過人品德具體表現(xiàn)在幾下幾個方面： 凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心?！皩懺挕迸c“簡潔”核心此二者是我們每一個學習

13、和使用語文的人都應(yīng)高度重視的問題，具有很強的理論意義和現(xiàn)實指導性。1、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？躬行君子、堪為師表的忠厚長者；寬以待人，嚴以律己，獨具而可貴的精神風貌?？偨Y(jié)：找出文中的過渡句，并說明其作用。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人 。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己。寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。過渡句作用：承上啟下，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，簡潔有力。1、本文語言呈現(xiàn)出兩種不同風格，你能舉例加以說明嗎？行文平易，敘述平實，如用了一些明白如話的句子，如平常的口語，通俗易懂；內(nèi)涵深厚，如引用

14、了一些名句，增強了文章的厚度，以及文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，簡潔有力。如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。四、細讀課文，品味語言2、找出給你留下最深印象的語句，與同學交流，指出其表達效果。1）“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音 也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。”這“雙層的悲哀”的含義是什么？“雙層的悲哀”是以樂景反襯哀情，具體是指對葉圣陶先生去世的悲哀，也是對失去這樣一位文學家和教育大家的悲哀，我也失去了一位良師益友。2）“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

15、”通過葉老給“我”回信這件事，“我”明白了十年的浩劫改變了很多人，但葉老始終堅守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依舊保持著為人寬厚的一面。3）“像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了?！痹诋敃r文風應(yīng)簡偏繁的現(xiàn)實中，葉老一直堅持著自己的主張，希望大家做到文風簡潔，規(guī)范寫話等，其實是反對浮夸的文風。1. 文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請舉例并說說這樣寫的好處。“一些可以算作末節(jié)的事，有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外，他鞠躬， 口說謝謝”，這樣

16、一些瑣碎之事， 可見其待人之寬厚?！皩τ谧龊妥鞣止げ幻鞯那闆r，葉老引導明確其區(qū)別，并監(jiān)督執(zhí)行。由此可見葉老對待學問嚴 謹?shù)某潭??！蔽?、理解寫法，把握形象因小見大的寫? 這些具體而細微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2、敘議結(jié)合品讀課文,思考：本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價，找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶?。【交流點撥】（1）“我常常跟別人說：葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！边@句話是對葉老過人品行的高度贊揚。在作者眼中，葉圣陶先生是待人厚的，作者舉了幾個例子來說明葉圣陶先生的這一品質(zhì)。例如，

17、呂叔湘先生說，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。還有就是葉先生對普通話生疏，但也不恥下問，讓“我”給他修潤。有人到他家去探望他，告別時，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，記得有兩次是已經(jīng)不能起床，“我”同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。這都體現(xiàn)了他的待人厚。（2）“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和己欲立而立人，己欲達而達人?！边@句話在文中是承上啟下的過渡句，承接了上文葉老為人寬厚的一面，引出下文葉老

18、嚴于律己的另一方面，使文章語意連貫，銜接自然。（3）“凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心?！比~老雖然不在了，但他對寫話風格的嚴格，對文風簡潔的要求，對寫作的監(jiān)督執(zhí)行，以及對這種主張貫徹堅持的苦心，一直是我們學習和效仿的榜樣。感情表達：善于理性控制感情，反顯其真摯。人物刻畫：用具體的典型事例進行記敘，以小見大，敘議結(jié)合，凸顯出人物的精神風貌。文風：態(tài)度誠懇，語言樸素，敘述平實。寫作特點 我們要以葉圣陶先生為榜樣，學習他為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導自己的為人處事。 人不能沒有理想,沒有理想只能糊糊涂涂的活