班班通使用教學總結(jié)

1、班班通使用教學總結(jié)我們班使用“班班通”已經(jīng)有段時間了， “班班通”的使用實現(xiàn)了教師備課資源的共享，它把文字、圖像、動畫等信息功能集中于一體， 就實現(xiàn)了課堂教學大容量、 多信息、 多趣味和課堂教學的高效率，使得課堂教學更直觀、 更生動。 下面就我在使用中談幾點我自己的體會：一、應(yīng)用“班班通”教學能夠更好的提高了學生學習數(shù)學的興趣首先，利用“班班通”更好地營造了數(shù)學課的氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。 在以往的課堂教學中， 我采取的方法大多數(shù)是給學生講故事、實物展示、 或用書上的情景圖輔助等教學。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計算機為核心的 “班班通”有效地激發(fā)學生興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲

2、望，從而形成學習動機二、應(yīng)用“班班通”符合學生認知的規(guī)律運用“班班通”教學技術(shù)與數(shù)學課程的結(jié)合，實現(xiàn)了教學手段和教學方法的重大變革， 使學生能夠以探索者、 研究者的主體角色的身份參與到教學過程中來， 從而使學生的思維得到鍛煉、 潛能得到開發(fā)、創(chuàng)新能力得到提升。在教學過程中要“以學生為中心” ，就是要讓學生積極主動地參與到教學過程中去， 改變學生的學習方式， 由原來的“被動接受、模仿再現(xiàn)、封閉讀書”改變成“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”等等。但是， 在享受這些設(shè)備帶來的便利的同時， 我在使用中也產(chǎn)生了很多困惑。1、在實際教學中，由于對“班班通”的使用不十分熟悉，致使我在教學中出現(xiàn)幾次“死機”狀態(tài)

3、，當然，也不排除“機子”本身的原因，從而中斷教學。2、在教學中，不知屏幕還是主機愛出故障，致使教學無法進行。有時開機都要開很多次。3、使用課件輔助教學時，由于多數(shù)課件是從網(wǎng)上下載的，和自己的教學設(shè)計不是很吻合，用起來也不是得心應(yīng)手。因此，就需要我自己花費更多的時間去設(shè)計、去改動它；就覺得自己精力不夠，怎樣解決這個問題，是我一直思考的。針對以上問題，為了下學期更好的使用好“班班通” ，我用幾點建議： 1、希望多組織培訓，讓每個教師都能熟練操作；2、組織教師編寫教學課件，讓課件資源共享；3、每個教室如能配上實物投影機，讓學生的操作實物展現(xiàn)，效果更好；4、每星期檢查一次主機及大屏幕，出現(xiàn)問題及時修理?？傊?， “班班通”這一現(xiàn)代教育的紐帶促進了遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學教學的有效整合， 促進了學生個性的成長， 促進了學生產(chǎn)生