淺談社會實(shí)踐資源在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用2300字

1、淺談社會理論資源在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用2300字 長久以來，高中政治教學(xué)課堂以理論知識的傳授為主要內(nèi)容，傳統(tǒng)的高中政治課堂已經(jīng)難以滿足教學(xué)課程改革、素質(zhì)教育以及學(xué)生自身開展的要求。基于課程標(biāo)準(zhǔn)對于改變當(dāng)前過分注重課本知識、輕視社會理論做出的指示，如何將理論與理論相結(jié)合成為當(dāng)前高中政治教育工作者著重考慮的問題。在本文中，筆者將分析社會資源在高中政治教學(xué)中的作用，并結(jié)合課堂教學(xué)理論提出在教學(xué)中運(yùn)用社會資源的策略。 社會理論;高中政治;課堂教學(xué) /3/view-13032909.htm 政治學(xué)科本是與社會生活聯(lián)絡(luò)非常親密的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，在應(yīng)試教育的長期影響下，政治教學(xué)陷入了困境中。在新課

2、改和素質(zhì)教育的推廣下，高中政治課堂需要做出改變，讓政治課做到理論與理論相結(jié)合，真正有益于學(xué)生自身開展需要并滿足社會開展需要，充分運(yùn)用社會資源便是將理論與理論相結(jié)合的有效方法。社會理論是指學(xué)校為學(xué)生搭建由課堂到社會的平臺，讓學(xué)生感受身邊的社會生活，從理解社會出發(fā)逐漸探究社會并最終到達(dá)效勞社會的目的。詳細(xì)到政治學(xué)科，根據(jù)社會理論決定社會意識的原理，學(xué)生通過理解和親身參與到社會生活或是運(yùn)用社會事件來學(xué)習(xí)、深化高中政治中所學(xué)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面知識。在下文中，筆者將簡單分析社會理論資源運(yùn)用到高中政治課堂的作用、選取社會理論資源的方法以及在課堂中應(yīng)用的教學(xué)策略。一、運(yùn)用社會理論資源的作用一方面在課堂

3、運(yùn)用社會資源可以使政治學(xué)習(xí)生活化，讓本來枯燥、理論化的知識變得生動可感知，在一定程度上消解學(xué)生的畏難情緒;同時(shí)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣，學(xué)生對于身邊生活或社會熱點(diǎn)的討論能讓本來沉悶的課堂變得活潑，營造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛。另一方面，運(yùn)用社會資源可以讓理論與理論將結(jié)合，利用生活化案例加深學(xué)生對于課本知識理解的同時(shí)學(xué)生也能將課堂所學(xué)運(yùn)用到社會生活中，真正做到學(xué)有所用、經(jīng)世致用;這也為培養(yǎng)真正有益于社會開展、有社會責(zé)任的有志青年奠定了根底。二、如何選取社會理論資源老師在選取課堂教學(xué)所用的社會理論資源首先要考慮的就是與課本知識的契合度。在高中政治教學(xué)中運(yùn)用社會理論資源并不是漫無邊際地與學(xué)生嘮家常，而是

4、科學(xué)選取具有代表性的、與課本知識嚴(yán)密結(jié)合的社會事件。其次，考慮到受眾群體為學(xué)生，要盡可能選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活親密的社會理論資源作為案例，涉及到學(xué)生進(jìn)展社會理論時(shí)要考慮可操作性。最后，為激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主動性，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容2。三、運(yùn)用社會理論資源在政治課堂的策略一以理論為導(dǎo)入助預(yù)習(xí)學(xué)生傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí)只是簡單閱讀課本上的文字內(nèi)容，對相關(guān)的概念進(jìn)展勾畫，雖然學(xué)生在經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)后學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有了一定的理解，但是是停留在字面上非常淺薄的，并沒有到達(dá)良好的預(yù)習(xí)效果。假如學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以走向社會進(jìn)展觀察、走訪，通過搜集、分析線上線下的信息和資料，對課本內(nèi)容進(jìn)展

5、理解的同時(shí)，更可以結(jié)合理論提出問題并做出自己的考慮。從發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題甚至到解決問題，全方位深層次的預(yù)習(xí)有助于課堂更有針對性的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中政治“我國公民的政治參與的內(nèi)容時(shí)，老師可以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過訪談等方式理解在村委會、居委會選舉的流程、對選舉人和被?x舉人的要求、身邊居民對選舉的看法等內(nèi)容，理解基層選舉過程中存在的問題。局部學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)一些選民存在著“選舉與我無關(guān)、“選誰都可以這樣的思想，進(jìn)而探究這樣的觀念是否正確。學(xué)生通過社會理論進(jìn)展預(yù)習(xí)所得到的問題和考慮都可以在課堂上進(jìn)展討論。二以理論為案例助理解在課堂教學(xué)中，老師可以用社會中的熱點(diǎn)事件作為課堂教學(xué)案例，在

6、激發(fā)學(xué)生興趣活潑課堂氣氛的同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和考慮相關(guān)知識點(diǎn)，也可以對已學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)展拓展延伸。另外，社會理論資源在課堂的運(yùn)用更能讓學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如在講授人教版高中政治“經(jīng)濟(jì)生活多彩的消費(fèi)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者在課件中展示了現(xiàn)實(shí)生活中的情境：有四個(gè)預(yù)算不同的家庭想在十一黃金周到北京玩耍，課件中列舉了在北京吃住行游購?qiáng)柿鶄€(gè)內(nèi)容中一些旅游工程的價(jià)目表，讓學(xué)生通過小組合作的方式根據(jù)不同家庭的情況制定不同的旅游攻略3。學(xué)生通過分析預(yù)算情況和家庭成員狀況做出切合實(shí)際旅游攻略，其中對消費(fèi)類型的選擇也是對相關(guān)知識的應(yīng)用過程。三以理論為目的助鍛煉通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了一定的知識，

7、但是理論是認(rèn)識的最終目的，學(xué)生所學(xué)知識運(yùn)用到理論生活中才能真正做到學(xué)有所用，學(xué)生才不至成為高分低能、有才無德的人。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中政治“文化生活中文化的繼承與開展的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可讓學(xué)生選擇自身感興趣或身邊的傳統(tǒng)文化，選擇一項(xiàng)文化遺產(chǎn)通過理論調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)資料的查找，為該工程申報(bào)世界文化遺產(chǎn)做一份提案。此類社會理論活動有利于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、信息處理的才能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對政治課堂的興趣。以上僅是筆者自身的觀點(diǎn)，難免帶有一定的局限性。高中正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，高中政治教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到政治教育的重大責(zé)任，并充分發(fā)揮政治學(xué)科獨(dú)特的優(yōu)勢，有效利用社會理論資源使政治知識理論與理論相結(jié)合，進(jìn)步課堂效率的同時(shí)為社會培育更優(yōu)秀的人才。參考文獻(xiàn)：1沈全珍