伯牙絕弦中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)思考——教育敘事

1、伯牙絕弦中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)思考教育敘事XX年12月15日，我有幸在中原區(qū)陽(yáng)光小學(xué)參加了第三屆全國(guó)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改進(jìn)專(zhuān)題研討會(huì)。其中八年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平現(xiàn)狀及非認(rèn)知因素分析我國(guó)中部為例的講座中提到“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)”，我感受頗深。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)是人通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，或者說(shuō)，學(xué)習(xí)者通過(guò)完全參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主角。教師不再使用傳統(tǒng)方式傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽(tīng)、可感的直觀教學(xué)材料，做好體驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，并積極接觸語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在親身體驗(yàn)過(guò)程中掌握語(yǔ)言。比如在蹦極中驚心動(dòng)魄的體驗(yàn)會(huì)令人終生難忘，生活中這種刺激性的體驗(yàn)總是給人留

2、下深刻的印象。同理，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也會(huì)給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶來(lái)新的感覺(jué)和刺激，從而加深對(duì)所體驗(yàn)事物的記憶和理解。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者需要先感知具體現(xiàn)象，在思考中探究?jī)?nèi)涵，找出典型特征建構(gòu)出一個(gè)概念，最后結(jié)合各種實(shí)例還原生活。這種學(xué)習(xí)方式是依據(jù)學(xué)生能力發(fā)展和認(rèn)知推進(jìn)過(guò)程來(lái)進(jìn)行的。人的認(rèn)知本來(lái)就是先感官后大腦，先感知后思考，先現(xiàn)象后本質(zhì)。學(xué)生自己去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，參與其中的樂(lè)趣就可以化為原動(dòng)力。這樣一想，之前我在備伯牙絕弦一課時(shí)的煩惱迎刃而解。這一課有著各種各樣優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，這次學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)，前輩們都拿出了幾近完美的設(shè)計(jì)。但我認(rèn)為以“知音”的詩(shī)句導(dǎo)入的切入點(diǎn)，用得多了難免落入窠臼。聽(tīng)完講座我有了想法

3、，第八單元主題是“藝術(shù)的魅力”，那么以音樂(lè)藝術(shù)導(dǎo)入不是更切題嗎？作為熱愛(ài)各種風(fēng)格音樂(lè)的人，我最終選定鋼琴曲雨的印記，因?yàn)樗苁谷水a(chǎn)生清晰的畫(huà)面感，引起一種魔力般的共鳴。課堂上我這樣導(dǎo)入：音樂(lè)可以使人快樂(lè)，音樂(lè)可以使人憂傷，可以使人心醉，可以使人忘我。有人說(shuō)音樂(lè)是情感的語(yǔ)言，心靈的迸發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)這首曲子，試試你能想象到什么畫(huà)面。播放音樂(lè)后，有同學(xué)說(shuō)：“這是寧?kù)o的夜晚?！庇幸晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“他可能有心事，在想著什么，有點(diǎn)憂傷?！蔽屹潎@：“不僅想象了場(chǎng)景，你還感知了他的心事。還有嗎？”他接著說(shuō)：“我覺(jué)得天氣很晴朗。三分之二的同學(xué)舉手了，他們認(rèn)為曲子中描繪的是雨天。我驚喜萬(wàn)分：“你們真善于

4、傾聽(tīng)，作曲家李閏瑯正是在一個(gè)星光熠熠的夜晚，因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的一場(chǎng)雨有感而發(fā)作了這首曲子。你們聽(tīng)出了場(chǎng)景，聽(tīng)懂了琴音，可謂是他們的知音。今天我們學(xué)習(xí)的課文也與知音有關(guān)，讓我們走進(jìn)伯牙絕弦孩子們眼中光芒閃爍，充滿期待，他們親自感受了音樂(lè)的魅力，感受了成為作曲家“知音”的奇妙感覺(jué)。我的嘗試成功了，更深深體會(huì)到要充分信任學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生親身體驗(yàn)。他們內(nèi)心是敏感豐富的，又是有靈氣的，因?yàn)榧冋妫麄兎炊钅芘懦s念，感知音樂(lè)的美和內(nèi)涵。文言文有著鮮明的節(jié)奏和韻律，所以要重視朗讀指導(dǎo)。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)文言文，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這種階段應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“好讀書(shū)，不求甚解”的精神。我要求同學(xué)們多讀，因?yàn)樽x正確、讀通順是基礎(chǔ)

5、。會(huì)讀以后，還要讀好節(jié)奏，才能慢慢有所感悟。展示讀書(shū)情況時(shí)，幾位同學(xué)都踴躍表現(xiàn)自己，大家認(rèn)真傾聽(tīng)以后，經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為適當(dāng)停頓對(duì)朗讀出情感很有好處。全班齊心協(xié)力，一番討論和對(duì)比就把課文的停頓節(jié)奏確定了。深入感悟和朗讀指導(dǎo)相輔相成。在指導(dǎo)“峨峨兮若泰山”一句時(shí)，課件出示泰山高聳如云的圖片，我問(wèn)孩子們：“子期眼中可能看到了這樣的山，你會(huì)怎么形容它？”學(xué)生：“高聳巍峨?！薄岸嗝葱蹅ィ瑤е@樣的感受，請(qǐng)你再讀一讀子期的贊嘆吧！”學(xué)生果然較之前讀得更有感受。三張不同的山的圖片，讀出三種不同的感受，此時(shí)再翻譯這一句，他們眼中有山，胸中有感，自然能夠感受“峨峨兮”是怎樣的壯闊。洋洋兮若江河”一句也是這樣處理，那

6、波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)垠的浩瀚江河如在眼前，他們的朗讀隨著直觀的理解更上一層樓。讀到“伯牙所念，鐘子期必得之，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們想象自己是伯牙，遇到這樣的知音，無(wú)論做什么對(duì)方都能夠理解陪伴，他們更替伯牙感到欣慰，能遇到這樣的至交好友。接著進(jìn)一步想象，除了彈琴，他們還會(huì)暢談些什么？孩子們想到的事情雖然稚嫩，但都真情實(shí)意，更理解這知音的可貴，明白失去時(shí)的痛苦。最后，我播放古琴曲高山流水，讓他們靜聽(tīng)中國(guó)古典音樂(lè)，以之遙想伯牙的琴聲，盡情暢想這一對(duì)知音之間的絕世情誼。整節(jié)課上完，他們?nèi)越蚪蛴形?，感受著文言文的?dú)特韻律和魅力。還有些孩子留意到我說(shuō)馮夢(mèng)龍把這件事改編成俞伯牙摔琴謝知音，來(lái)向我討要原文拜讀，我想

7、這堂課真正走進(jìn)孩子們心里了。這節(jié)課我始終堅(jiān)持讓孩子們先感受，建立對(duì)音樂(lè)藝術(shù)和文言文朦朧美好的印象，再?gòu)睦首x中逐漸深入體驗(yàn)，有了情感上的震撼和共鳴，自然心生熱愛(ài)。今后我還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，從學(xué)生的認(rèn)知方式入手，帶他們更好地感受語(yǔ)文、體驗(yàn)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。XX年12月15日，我有幸在中原區(qū)陽(yáng)光小學(xué)參加了第三屆全國(guó)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改進(jìn)專(zhuān)題研討會(huì)。其中八年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平現(xiàn)狀及非認(rèn)知因素分析我國(guó)中部為例的講座中提到“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)”，我感受頗深。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)是人通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，或者說(shuō)，學(xué)習(xí)者通過(guò)完全參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主角。教師不再使用傳統(tǒng)方式傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽(tīng)、可感

8、的直觀教學(xué)材料，做好體驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，并積極接觸語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在親身體驗(yàn)過(guò)程中掌握語(yǔ)言。比如在蹦極中驚心動(dòng)魄的體驗(yàn)會(huì)令人終生難忘，生活中這種刺激性的體驗(yàn)總是給人留下深刻的印象。同理，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也會(huì)給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶來(lái)新的感覺(jué)和刺激，從而加深對(duì)所體驗(yàn)事物的記憶和理解。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者需要先感知具體現(xiàn)象，在思考中探究?jī)?nèi)涵，找出典型特征建構(gòu)出一個(gè)概念，最后結(jié)合各種實(shí)例還原生活。這種學(xué)習(xí)方式是依據(jù)學(xué)生能力發(fā)展和認(rèn)知推進(jìn)過(guò)程來(lái)進(jìn)行的。人的認(rèn)知本來(lái)就是先感官后大腦，先感知后思考，先現(xiàn)象后本質(zhì)。學(xué)生自己去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，參與其中的樂(lè)趣就可以化為原動(dòng)力

9、。這樣一想，之前我在備伯牙絕弦一課時(shí)的煩惱迎刃而解。這一課有著各種各樣優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，這次學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)，前輩們都拿出了幾近完美的設(shè)計(jì)。但我認(rèn)為以“知音”的詩(shī)句導(dǎo)入的切入點(diǎn)，用得多了難免落入窠臼。聽(tīng)完講座我有了想法，第八單元主題是“藝術(shù)的魅力”，那么以音樂(lè)藝術(shù)導(dǎo)入不是更切題嗎？作為熱愛(ài)各種風(fēng)格音樂(lè)的人，我最終選定鋼琴曲雨的印記，因?yàn)樗苁谷水a(chǎn)生清晰的畫(huà)面感，引起一種魔力般的共鳴。課堂上我這樣導(dǎo)入：音樂(lè)可以使人快樂(lè)，音樂(lè)可以使人憂傷，可以使人心醉，可以使人忘我。有人說(shuō)音樂(lè)是情感的語(yǔ)言，心靈的迸發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)這首曲子，試試你能想象到什么畫(huà)面。播放音樂(lè)后，有同學(xué)說(shuō)：“這是寧?kù)o的夜晚。

10、”有一位同學(xué)說(shuō)：“他可能有心事，在想著什么，有點(diǎn)憂傷。”我贊嘆：“不僅想象了場(chǎng)景，你還感知了他的心事。還有嗎？”他接著說(shuō)：“我覺(jué)得天氣很晴朗?！比种耐瑢W(xué)舉手了，他們認(rèn)為曲子中描繪的是雨天。我驚喜萬(wàn)分：“你們真善于傾聽(tīng)，作曲家李閏瑯正是在一個(gè)星光熠熠的夜晚，因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的一場(chǎng)雨有感而發(fā)作了這首曲子。你們聽(tīng)出了場(chǎng)景，聽(tīng)懂了琴音，可謂是他們的知音。今天我們學(xué)習(xí)的課文也與知音有關(guān)，讓我們走進(jìn)伯牙絕弦孩子們眼中光芒閃爍，充滿期待，他們親自感受了音樂(lè)的魅力，感受了成為作曲家“知音”的奇妙感覺(jué)。我的嘗試成功了，更深深體會(huì)到要充分信任學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生親身體驗(yàn)。他們內(nèi)心是敏感豐富的，又是有靈氣的，因?yàn)榧冋妫?/p>

11、他們反而最能排除雜念，感知音樂(lè)的美和內(nèi)涵。文言文有著鮮明的節(jié)奏和韻律，所以要重視朗讀指導(dǎo)。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)文言文，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這種階段應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“好讀書(shū)，不求甚解”的精神。我要求同學(xué)們多讀，因?yàn)樽x正確、讀通順是基礎(chǔ)。會(huì)讀以后，還要讀好節(jié)奏，才能慢慢有所感悟。展示讀書(shū)情況時(shí)，幾位同學(xué)都踴躍表現(xiàn)自己，大家認(rèn)真傾聽(tīng)以后，經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為適當(dāng)停頓對(duì)朗讀出情感很有好處。全班齊心協(xié)力，一番討論和對(duì)比就把課文的停頓節(jié)奏確定了。深入感悟和朗讀指導(dǎo)相輔相成。在指導(dǎo)“峨峨兮若泰山”一句時(shí)，課件出示泰山高聳如云的圖片，我問(wèn)孩子們：“子期眼中可能看到了這樣的山，你會(huì)怎么形容它？”學(xué)生：“高聳巍峨?！薄岸嗝葱蹅ィ瑤е@

12、樣的感受，請(qǐng)你再讀一讀子期的贊嘆吧！”學(xué)生果然較之前讀得更有感受。三張不同的山的圖片，讀出三種不同的感受，此時(shí)再翻譯這一句，他們眼中有山，胸中有感，自然能夠感受“峨峨兮”是怎樣的壯闊。洋洋兮若江河”一句也是這樣處理，那波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)垠的浩瀚江河如在眼前，他們的朗讀隨著直觀的理解更上一層樓。讀到“伯牙所念，鐘子期必得之，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們想象自己是伯牙，遇到這樣的知音，無(wú)論做什么對(duì)方都能夠理解陪伴，他們更替伯牙感到欣慰，能遇到這樣的至交好友。接著進(jìn)一步想象，除了彈琴，他們還會(huì)暢談些什么？孩子們想到的事情雖然稚嫩，但都真情實(shí)意，更理解這知音的可貴，明白失去時(shí)的痛苦。最后，我播放古琴曲高山流水，

13、讓他們靜聽(tīng)中國(guó)古典音樂(lè)，以之遙想伯牙的琴聲，盡情暢想這一對(duì)知音之間的絕世情誼。整節(jié)課上完，他們?nèi)越蚪蛴形叮惺苤难晕牡莫?dú)特韻律和魅力。還有些孩子留意到我說(shuō)馮夢(mèng)龍把這件事改編成俞伯牙摔琴謝知音，來(lái)向我討要原文拜讀，我想這堂課真正走進(jìn)孩子們心里了。這節(jié)課我始終堅(jiān)持讓孩子們先感受，建立對(duì)音樂(lè)藝術(shù)和文言文朦朧美好的印象，再?gòu)睦首x中逐漸深入體驗(yàn)，有了情感上的震撼和共鳴，自然心生熱愛(ài)。今后我還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，從學(xué)生的認(rèn)知方式入手，帶他們更好地感受語(yǔ)文、體驗(yàn)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。XX年12月15日，我有幸在中原區(qū)陽(yáng)光小學(xué)參加了第三屆全國(guó)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改進(jìn)專(zhuān)題研討會(huì)。其中八年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平現(xiàn)狀及非認(rèn)知因素分析

14、我國(guó)中部為例的講座中提到“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)”，我感受頗深。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)是人通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，或者說(shuō)，學(xué)習(xí)者通過(guò)完全參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主角。教師不再使用傳統(tǒng)方式傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽(tīng)、可感的直觀教學(xué)材料，做好體驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，并積極接觸語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在親身體驗(yàn)過(guò)程中掌握語(yǔ)言。比如在蹦極中驚心動(dòng)魄的體驗(yàn)會(huì)令人終生難忘，生活中這種刺激性的體驗(yàn)總是給人留下深刻的印象。同理，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也會(huì)給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶來(lái)新的感覺(jué)和刺激，從而加深對(duì)所體驗(yàn)事物的記憶和理解。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者需要先感知具體現(xiàn)象，在思考中探究?jī)?nèi)涵，找出典

15、型特征建構(gòu)出一個(gè)概念，最后結(jié)合各種實(shí)例還原生活。這種學(xué)習(xí)方式是依據(jù)學(xué)生能力發(fā)展和認(rèn)知推進(jìn)過(guò)程來(lái)進(jìn)行的。人的認(rèn)知本來(lái)就是先感官后大腦，先感知后思考，先現(xiàn)象后本質(zhì)。學(xué)生自己去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，參與其中的樂(lè)趣就可以化為原動(dòng)力。這樣一想，之前我在備伯牙絕弦一課時(shí)的煩惱迎刃而解。這一課有著各種各樣優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，這次學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)，前輩們都拿出了幾近完美的設(shè)計(jì)。但我認(rèn)為以“知音”的詩(shī)句導(dǎo)入的切入點(diǎn)，用得多了難免落入窠臼。聽(tīng)完講座我有了想法，第八單元主題是“藝術(shù)的魅力”，那么以音樂(lè)藝術(shù)導(dǎo)入不是更切題嗎？作為熱愛(ài)各種風(fēng)格音樂(lè)的人，我最終選定鋼琴曲雨的印記，因?yàn)樗苁谷水a(chǎn)生清晰的畫(huà)面感，引起一種魔力般的共鳴

16、。課堂上我這樣導(dǎo)入：音樂(lè)可以使人快樂(lè)，音樂(lè)可以使人憂傷，可以使人心醉，可以使人忘我。有人說(shuō)音樂(lè)是情感的語(yǔ)言，心靈的迸發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)這首曲子，試試你能想象到什么畫(huà)面。播放音樂(lè)后，有同學(xué)說(shuō)：“這是寧?kù)o的夜晚。”有一位同學(xué)說(shuō)：“他可能有心事，在想著什么，有點(diǎn)憂傷?！蔽屹潎@：“不僅想象了場(chǎng)景，你還感知了他的心事。還有嗎？”他接著說(shuō)：“我覺(jué)得天氣很晴朗?！比种耐瑢W(xué)舉手了，他們認(rèn)為曲子中描繪的是雨天。我驚喜萬(wàn)分：“你們真善于傾聽(tīng)，作曲家李閏瑯正是在一個(gè)星光熠熠的夜晚，因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的一場(chǎng)雨有感而發(fā)作了這首曲子。你們聽(tīng)出了場(chǎng)景，聽(tīng)懂了琴音，可謂是他們的知音。今天我們學(xué)習(xí)的課文也與知音有關(guān)，

17、讓我們走進(jìn)伯牙絕弦孩子們眼中光芒閃爍，充滿期待，他們親自感受了音樂(lè)的魅力，感受了成為作曲家“知音”的奇妙感覺(jué)。我的嘗試成功了，更深深體會(huì)到要充分信任學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生親身體驗(yàn)。他們內(nèi)心是敏感豐富的，又是有靈氣的，因?yàn)榧冋?，他們反而最能排除雜念，感知音樂(lè)的美和內(nèi)涵。文言文有著鮮明的節(jié)奏和韻律，所以要重視朗讀指導(dǎo)。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)文言文，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這種階段應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“好讀書(shū)，不求甚解”的精神。我要求同學(xué)們多讀，因?yàn)樽x正確、讀通順是基礎(chǔ)。會(huì)讀以后，還要讀好節(jié)奏，才能慢慢有所感悟。展示讀書(shū)情況時(shí)，幾位同學(xué)都踴躍表現(xiàn)自己，大家認(rèn)真傾聽(tīng)以后，經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為適當(dāng)停頓對(duì)朗讀出情感很有好處。全班齊心協(xié)力，一番討

18、論和對(duì)比就把課文的停頓節(jié)奏確定了。深入感悟和朗讀指導(dǎo)相輔相成。在指導(dǎo)“峨峨兮若泰山”一句時(shí)，課件出示泰山高聳如云的圖片，我問(wèn)孩子們：“子期眼中可能看到了這樣的山，你會(huì)怎么形容它？”學(xué)生：“高聳巍峨。”“多么雄偉，帶著這樣的感受，請(qǐng)你再讀一讀子期的贊嘆吧！”學(xué)生果然較之前讀得更有感受。三張不同的山的圖片，讀出三種不同的感受，此時(shí)再翻譯這一句，他們眼中有山，胸中有感，自然能夠感受“峨峨兮”是怎樣的壯闊。洋洋兮若江河”一句也是這樣處理，那波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)垠的浩瀚江河如在眼前，他們的朗讀隨著直觀的理解更上一層樓。讀到“伯牙所念，鐘子期必得之，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們想象自己是伯牙，遇到這樣的知音，無(wú)論做什么對(duì)方都能夠理解陪伴，他們更替伯牙感到欣慰，能遇到這樣的至交好友。接著進(jìn)一步想象，除了彈琴，他們還會(huì)暢談些什么？