(2020春)部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元全套精美課件(統(tǒng)編版)

1、（2020春）部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元全套精美課件（統(tǒng)編版）9 短詩(shī)三首 12 在天晴了的時(shí)候10 綠 綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)11 白樺 語(yǔ)文園地三第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)9 短詩(shī)三首 冰心（19001999） 福建長(zhǎng)樂(lè)人，兒童文學(xué)作家、詩(shī)人。原名謝婉瑩，筆名“冰心”出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。冰心崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”，她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)母愛(ài)與童真的贊頌。其主要作品有繁星小橘燈寄小讀者等。作者簡(jiǎn)介 繁星是冰心的第一部詩(shī)集，最初發(fā)表于北京的晨報(bào)。繁星是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響下寫(xiě)成的，用她自己的話說(shuō)，是將一些“零散的思想”收集在一個(gè)集子里。主要包括對(duì)母愛(ài)

2、與童真的歌頌與贊揚(yáng)，對(duì)大自然的崇拜與贊頌，對(duì)人生的感悟和思考三個(gè)方面的內(nèi)容。助讀資訊字詞識(shí)記漫滅 波濤漫滅 波濤 濤讀一讀tomn摘星星漫膝繁漫濤滅躲藤蘿寫(xiě)一寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)繁 滅 藤 蘿漫 膝 濤 躲詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（ ）：磨滅，模糊不清。（ ）：接二連三的思想活動(dòng)。（ ）：清脆的響聲。漫滅思潮清響這些事是/永不漫滅的回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。誦詩(shī)繁星（七一）大海?。∧囊活w星/沒(méi)有光？ 哪一朵花/沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有/你波濤的清響？壓“n”韻繁星（一三一）母親??！天上的/風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒/躲到/它的巢里； 心中的風(fēng)雨/來(lái)了，我/只躲到

3、/你的懷里。“了”“里”同字成韻繁星（一五九）月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。第2課時(shí)想景作者在做什么呢？指后三句中提到的內(nèi)容 強(qiáng)調(diào)，表示從前的溫馨回憶在作者腦海里一直記憶猶新這些事是永不漫滅的回憶：哪一顆星沒(méi)有光？ 哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？排比哪一哪一哪一繁星（一三一）反問(wèn)天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。繁星（一五九）天上的風(fēng)雨來(lái)了鳥(niǎo)兒躲到它的巢里心中的風(fēng)雨來(lái)了 我只躲到你的懷里兩個(gè)“風(fēng)雨”意思相同嗎？天上的風(fēng)雨鳥(niǎo)兒躲巢里我躲母親懷里心中的風(fēng)雨風(fēng)雨風(fēng)雨指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨 指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心

4、情“躲”字該如何理解？ 詩(shī)人巧妙地借助前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥(niǎo)兒躲到鳥(niǎo)巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會(huì)在母愛(ài)中得到慰藉。表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖、無(wú)私、偉大。 1900年出生的冰心，從小體弱多病，每次生病時(shí)，她 就會(huì)想起，母親啊 1911年，辛亥革命爆發(fā)，槍林彈雨，百姓流離，11歲 的冰心害怕地呼喚，母親啊 1921年，歷經(jīng)風(fēng)雨的冰心出版了她人生第一本詩(shī)集 繁星，把對(duì)母親的感想寫(xiě)在這首詩(shī)里，母親啊風(fēng)雨是景象，是心情，更是對(duì)母親懷抱的依戀。繁星（一五九）悟情我的童年是在海邊度過(guò)的。我特別喜歡大海， 所以，在我的早

5、期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫(xiě)。 冰心自傳繁星（一三一） 大海是詩(shī)人寫(xiě)作靈感的源泉，是心靈寄托的地方。詩(shī)人眷念大海，感激大海每次拿起筆來(lái)，頭一件事憶起的就是海。 往事 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 月兒彎彎照九州，幾家歡樂(lè)幾家愁。繁星（七一）月明時(shí)分寄托詩(shī)人怎樣的情感？對(duì)母親的思念月寄相思詩(shī)人在母親的膝上感受到了什么？母親的慈愛(ài) 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢?母愛(ài)是世間最偉大的力量。感悟母愛(ài)回憶 童真 溫馨（七一）（一五九）繁星大海 自然 向往母親 寬厚 慈愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)（一三一）愛(ài)的哲學(xué) 繁星（七一）中，詩(shī)人回憶了自己的童年時(shí)光，流露出對(duì)母愛(ài)的渴望和

6、對(duì)兒時(shí)幸福生活的眷戀。繁星（一三一）中，詩(shī)人運(yùn)用比興的手法，說(shuō)明大海對(duì)自己思想的形成具有重要的影響，表達(dá)了對(duì)大海的摯愛(ài)。繁星（一五九）中，詩(shī)人用鳥(niǎo)兒對(duì)巢的依戀來(lái)類比兒女對(duì)母親的眷戀，表達(dá)了“我”對(duì)母親的眷戀，熱愛(ài)之情。課文主題拓展發(fā)散拓展二拓展一書(shū)籍啊！ 沙漠的旅人渴了， 他會(huì)去尋找綠洲； 心中的沙漠來(lái)了， 只有你降給我甘霖。 仿寫(xiě)繁星（一五九）拓展一老師??！ 地上的塵土來(lái)了， 大樹(shù)用枝葉擋住風(fēng)沙； 心中的塵土來(lái)了， 有你為我拂去迷惑。返回冰心詩(shī)歌朗誦會(huì)拓展二返回一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。fnxnmimntnluxi蓋繁星漫滅膝藤蘿課堂練習(xí)二、背一背，填一填。1. 的園中， 的葉下， 的膝上。 2.

7、天上的風(fēng)雨來(lái)了， ； 心中的風(fēng)雨來(lái)了， 。 月明藤蘿母親鳥(niǎo)兒躲到它的巢里我只躲到你的懷里 ？ ？ ， ？三、仿寫(xiě)詩(shī)句。 哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里，沒(méi)有你波濤的清響？哪一座山?jīng)]有綠哪一條河沒(méi)有波哪一天我的思潮里沒(méi)有你寬廣的土地反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦課文。 朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)找準(zhǔn)詩(shī)歌的節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的變化傳達(dá)詩(shī)中的情感。課后習(xí)題 背誦指導(dǎo)：這三首詩(shī)的內(nèi)容都非常簡(jiǎn)單，可以在抓住作者抒情思路的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵意象，進(jìn)行準(zhǔn)確背誦。如第1首中“園中、葉下、膝上”，第2首中的“星光、花香、波濤的清響”，第3首中的“風(fēng)雨、鳥(niǎo)兒、巢里、懷里”等?！霸旅鞯膱@中，藤

8、蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？ 示例：我仿佛看到了明月下的庭院里，藤蘿青碧可人，女兒親昵地將頭枕在母親的膝頭聊天賞景的情形。月夜的靜美、母女之間的深情流淌其中。朗讀第2首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，和同學(xué)交流。 點(diǎn)撥：詩(shī)人主要抒發(fā)了對(duì)大海的熱愛(ài)之情。冰心在海邊長(zhǎng)大，她的父親又是一位海軍軍官，因此大海在她心靈深處留下了深刻的烙印，她的思想和性格都受到了大海的熏陶。 第一個(gè)“風(fēng)雨”指自然界的風(fēng)雨，第二個(gè)“風(fēng)雨”比喻生活中遭受的失敗、挫折和打擊。第3首詩(shī)中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣。課外練習(xí)背誦三首短詩(shī)。課下閱讀冰心的繁星春水。謝謝觀看！第1課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入一10 綠導(dǎo)入二第1課時(shí)濃烈熱情

9、寧?kù)o悠遠(yuǎn)神秘難測(cè)多姿多彩，鋪天蓋地導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！熬G”色的詩(shī) 艾青（19101996） 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。他的成名詩(shī)作是大堰河我的保姆，后又陸續(xù)出版了詩(shī)集北風(fēng)火把黎明的通知等。樸素、凝練、想象豐富是艾青詩(shī)的一貫特點(diǎn)。綠是詩(shī)人寫(xiě)于20世紀(jì)70年代末期的一首抒情小詩(shī)。作者簡(jiǎn)介擁擠 交叉擁擠 交叉讀一讀chj字詞識(shí)記擠叉綠葉飄飄瓶擠叉揮寫(xiě)一寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)瓶 擠 揮叉獨(dú)體根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（ ）：特別；不平常。（ ）：（相同的東西）一層層堆疊。（ ）：（顏色）深綠。出奇重疊墨綠詞

10、語(yǔ)解釋眼前鋪滿綠色（第1節(jié)）綠滿四周（第23節(jié)）綠動(dòng)靜皆美（第45節(jié)）整體感知課文品讀第2課時(shí)好像綠色的墨水瓶翻倒了，到處都是綠的“好像”“到處”比喻夸張春意盎然想象奇特到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇。碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色？你還知道哪些“綠”？墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠墨綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠發(fā)黑 出奇色彩豐富整體形象刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。無(wú)色無(wú)色無(wú)色七彩詩(shī)人為什么說(shuō)它們是綠色的？ 綠已經(jīng)映入了詩(shī)人的心里，他帶著一顆詩(shī)意的心來(lái)看世界，自然連風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光都是綠的了。展開(kāi)聯(lián)

11、想，說(shuō)一說(shuō)。風(fēng)中的 是綠色的；雨中的 是綠色的；水中的 是綠色的；陽(yáng)光下的 也是綠色的。柳枝說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉小荷小草所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。綠的繁多集中重疊擠交叉靜突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起比喻擬人動(dòng) 在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨著風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將眼中所見(jiàn)的場(chǎng)面借助想象，擴(kuò)大到世間一切的綠，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種“動(dòng)”其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。如何理解最后一節(jié)中的“動(dòng)”？由詩(shī)聯(lián)想到：詩(shī)人謳歌： 綠色的原野；綠色的山林；綠色的海洋；綠色的天空；綠色的心情；綠色的希望。 心中的綠色的希望和一個(gè)充滿綠色的時(shí)代。 雨中去訪靈

12、隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。 選自宗璞的西湖漫筆拓展閱讀1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀與交流2.找出文段中想象奇特的地方，讀一讀， 說(shuō)說(shuō)你的感受。對(duì)西湖綠的喜愛(ài)和贊美之情。 示例：這一段文字描寫(xiě)了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到的“綠”，具體通過(guò)參天的古木、層疊的樹(shù)木和小徑旁的青苔來(lái)刻畫(huà)山路的清幽。在細(xì)雨的潤(rùn)澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。藍(lán)好像藍(lán)色的染缸砸破了，到處都是藍(lán)的到哪兒去找這么多的藍(lán)：靛

13、藍(lán)、藏藍(lán)、淺藍(lán)、 詩(shī)人艾青把綠寫(xiě)得多么動(dòng)人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧！小練筆水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)藍(lán)得發(fā)黑、藍(lán)得出奇；打的雷是藍(lán)的，閃的電是藍(lán)的，下的雪是藍(lán)的，空氣也是藍(lán)的。所有的藍(lán)集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地纏繞在一起。突然一片云，好像導(dǎo)游小姐在引導(dǎo)，所有的藍(lán)就整齊地按著韻律貼合在一起到處都是，顏色、事物多有動(dòng)有靜：靜靜交叉、 隨風(fēng)飄動(dòng)墨水瓶翻倒喜愛(ài)、贊美板書(shū)設(shè)計(jì)綠 詩(shī)人用詩(shī)意的語(yǔ)言描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木、小草在春風(fēng)吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)的景象，抒發(fā)了對(duì)綠、對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。課文主題拓展發(fā)散“綠”詞集錦桃紅柳綠綠肥紅瘦綠草如茵橙黃橘綠青山綠水花花綠綠一、比一比，再組詞。瓶

14、（ ） 擠（ ）餅（ ） 濟(jì)（ ）水瓶擁擠餅干救濟(jì)課堂練習(xí)叉（ ） 揮（ ） 又（ ） 輝（ ）指揮光輝交叉又是二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠 的（ ）2.所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊 在一起，靜靜地交叉在一起。（ ）比喻、夸張排比 朗讀指導(dǎo)：本詩(shī)的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。在讀第2節(jié)和第5節(jié)時(shí)，可跟隨文勢(shì)的變化適當(dāng)加快節(jié)奏，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍。有感情地朗讀課文，背誦課文。課后習(xí)題 背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。如第1節(jié)用比喻寫(xiě)綠色蔓延各處，第2節(jié)列舉綠色名稱，第3節(jié)舉例四種事物，第4節(jié)寫(xiě)靜態(tài)的綠，第5節(jié)寫(xiě)動(dòng)態(tài)的

15、綠。 在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將眼中所見(jiàn)的場(chǎng)面通過(guò)想象，擴(kuò)大到世間的一切事物，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種“動(dòng)”，其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀連接”（見(jiàn)教材第39面）說(shuō)一說(shuō)。 這一段文字描寫(xiě)了作者雨中去靈隱寺的路上感受到的“綠”，通過(guò)參天的古木、層疊的樹(shù)木和小徑旁的青苔刻畫(huà)了山路的清幽。在細(xì)雨的潤(rùn)澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。課外練習(xí)背誦課文。用筆畫(huà)一畫(huà)你心中

16、的“綠”。謝謝觀看！第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)白樺樹(shù)柳樹(shù)銀杏樹(shù)榕樹(shù)楓樹(shù)11 白 樺 葉賽寧（1895-1925） 俄羅斯田園詩(shī)人。1914年發(fā)表抒情詩(shī)白樺，1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩(shī)集莫斯科酒館之音，展示了詩(shī)人抑郁消沉的心靈。其代表作品有詩(shī)集蘇維埃俄羅斯，長(zhǎng)詩(shī)憂郁的人等。作者簡(jiǎn)介 白樺 落葉喬木。有白色光滑像紙一樣的樹(shù)皮，可分層剝下來(lái)。白樺喜歡陽(yáng)光，生命力強(qiáng)，木材可供一般建筑及制作器具之用，樹(shù)皮可提樺油。白樺樹(shù)孤植、叢植于庭園、公園的草坪、池畔、湖濱或列植于道旁，均頗美觀。白樺樹(shù)是俄羅斯國(guó)樹(shù)，是這個(gè)國(guó)家的民族精神的象征。助讀資訊錦繡 瀟灑 綻放 朦 朧 金暉 徜 徉 姍姍來(lái)遲 白雪皚皚錦繡 瀟

17、灑 綻放 朦 朧 金暉 徜 徉 姍姍來(lái)遲 白雪皚皚讀一讀字詞識(shí)記xixiochnzhnhumnlnyn雪花飄繡瀟綻朦朧暉徜徉穗樺涂朦茸朧繡瀟寂霞抹寫(xiě)一寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)樺 涂 繡 瀟 朦 朧 抹茸 寂 霞詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（ ）：（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大 方，有韻致，不拘束。（ ）：閑游；安閑自在地步行。（ ）：形容來(lái)得很晚。（ ）：形容霜、雪潔白。瀟灑徜徉姍姍來(lái)遲皚皚它給你留下了怎樣的印象？整體感知 肅穆、純凈、圣潔；挺立、堅(jiān)定；活潑、溫暖核心意象總分雪中之美靜中之美朝霞中之美形神神一棵白樺形課文品讀第2課時(shí)在我的窗前，有一棵白樺樹(shù)，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

18、銀霜雪花通體潔白涂樹(shù)皮之白披樹(shù)之高潔總寫(xiě)白毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。毛茸茸雪繡的花邊花穗句句見(jiàn)積雪，處處摹樹(shù)枝流蘇傲寒 樹(shù)枝堆滿松軟的雪 雪包裹著樹(shù)枝比喻雪枝這一節(jié)讓你想起哪些經(jīng)典的古詩(shī)詞？忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 唐岑參千峰筍石千株玉，萬(wàn)樹(shù)松蘿萬(wàn)朵云。 唐元稹在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。寂靜聽(tīng)覺(jué)朦朧視覺(jué)通感燦燦的金暉白樺靜 中 有 動(dòng)閃著玉立含蓄高潔輝煌耀眼色彩絢爛白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。朝霞襯托白樺徜徉姍姍來(lái)遲擬人形成過(guò)程形態(tài)之美秀美、潔白、傲岸整體涂滿銀霜、披雪花朝霞下

19、銀色的光華白樺形美神更美枝葉雪繡的花邊、潔白的流蘇寂靜中玉立、閃板書(shū)設(shè)計(jì) 這首詩(shī)以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)了白樺的美，贊美了白樺高尚的品格，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)白樺、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課文主題拓展發(fā)散俄羅斯人的“白樺”情結(jié) 在俄羅斯傳統(tǒng)文化中，白樺的象征意義與中國(guó)的“竹”非常接近，它是一種高尚人格的象征。正如中國(guó)一直對(duì)梅、蘭、竹、菊有著強(qiáng)烈的情結(jié)一樣，俄羅斯民族對(duì)白樺也有著非常濃厚的感情。白樺是一種喜光耐嚴(yán)寒的植物，俄羅斯又地處嚴(yán)寒之處，因此非常適合白樺樹(shù)的生長(zhǎng)，在俄羅斯隨地可見(jiàn)大片大片的白樺林。俄羅斯的祖先曾經(jīng)穿白樺皮做的鞋子，用白樺皮當(dāng)本子寫(xiě)字記事，這就是為什么俄羅斯人對(duì)白樺有著特殊情結(jié)。

20、一、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。白生生毛茸茸（ABB式）： 課堂練習(xí)皺巴巴慢騰騰井井有條姍姍來(lái)遲（AABC式）： 悶悶不樂(lè)戀戀不舍無(wú)所事事白雪皚皚（ABCC式）： 怒氣沖沖波光粼粼（ ）的流蘇 （ ）的金暉 （ ）的雪花（ ）銀霜 （ ）雪花 （ ）光華 涂二、在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。潔白披抹燦燦晶亮三、根據(jù)對(duì)課文的理解填一填。1.白樺這首詩(shī)壓 韻，韻腳為： 、 、 、 、 、 、 、 。2.白樺這首詩(shī)前兩節(jié)著重描摹白樺的_ _，后兩節(jié)著重表現(xiàn)白樺的_ 。樺花灑畫(huà)樺花霞華外在形象內(nèi)在氣質(zhì)有感情地朗讀課文。 朗讀指導(dǎo)：本詩(shī)的情緒表達(dá)十分柔和，因此要用舒緩的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，營(yíng)造出一種寧?kù)o、優(yōu)美的氛圍，就像介紹一位

21、朋友一樣，將白樺的一舉一動(dòng)娓娓道來(lái)。課后習(xí)題讀一讀，選擇幾個(gè)詞語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇 燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞晶亮的雪花 銀色的光華白雪皚皚的樹(shù)枝 示例：白樺給我留下了高潔的印象。它身披晶瑩的雪花，頂著潔白的流蘇，靜靜地挺立在那里。姍姍來(lái)遲的朝霞照射在它白雪皚皚的樹(shù)枝上，讓它銀色的光華更加耀眼奪目。 詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。 指導(dǎo)：可通過(guò)翻閱書(shū)籍、電腦搜索等方法查找詩(shī)歌，古代詩(shī)歌與現(xiàn)代詩(shī)歌均可。摘抄時(shí)書(shū)寫(xiě)要工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。選 做示例：小松 唐杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌

22、云始道高。 這首詩(shī)借松寫(xiě)人，表達(dá)了詩(shī)人雖然才華橫溢，但由于出身貧寒而不受賞識(shí)的憤懣（mn）以及不滿之情。摘抄詩(shī)中自己喜歡的句子，豐富積累。搜集描寫(xiě)植物的詩(shī)歌，和同學(xué)交流讀后的感想。課外練習(xí)謝謝觀看！點(diǎn)擊圖片 觀看視頻12* 在天晴了的時(shí)候作者簡(jiǎn)介 戴望舒（1905-1950） 浙江杭縣（今杭州市）人。他是現(xiàn)代中國(guó)詩(shī)壇負(fù)有盛名的“雨巷詩(shī)人”。他的詩(shī)歌和詩(shī)論極富個(gè)性，代表作有雨巷我的記憶望舒草等。炫耀 塵垢 膽怯 曝曬 赤腳 涉及 陰霾 光暈讀一讀字詞識(shí)記炫耀 塵垢 膽怯 曝曬 赤腳 涉及 陰霾 光暈pxunynshqich炫曝怯涉赤暈花開(kāi)朵朵詞語(yǔ)解釋1.灰塵和污垢。（ ）2.膽小，缺少勇氣。（

23、）3.夸耀。（ ）4.空氣中因懸浮大量煙、塵等微粒而形成的 渾濁現(xiàn)象。（ ）A.陰霾 B.膽怯 C.塵垢 D.炫耀CABD天晴了的時(shí)候整體感知清新美麗的自然小徑輕松、愉悅?cè)プ咦邥r(shí)間地點(diǎn)事件所見(jiàn)所感課文品讀在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：泥路小草小白菊走到小徑中，會(huì)看到哪些美麗的景物呢？鳳蝶兒近景雨后的清涼給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔；心曠神怡涼爽溫柔泥路的柔軟炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；擬人小草的快樂(lè)和自豪炫耀洗凈雨后小草的潔凈、清新不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；膽怯抬起綻透擬人文靜、自信，生命的力量自由、美麗抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自

24、在閑游，把它五彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。 作者發(fā)揮想象，將鳳蝶兒翅膀的開(kāi)合比喻成智慧的書(shū)頁(yè)，生動(dòng)地寫(xiě)出了鳳蝶的動(dòng)態(tài)美。句中的“書(shū)頁(yè)”指什么？在小徑中還會(huì)看到什么呢？推開(kāi)暈皺太陽(yáng)力量的強(qiáng)大溪水的陶醉閑游云的浪漫新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠云的腳跡它也在閑游。遠(yuǎn)景 你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。小鳥(niǎo)歌唱雨后樹(shù)葉花兒帶露雨后青菜到小徑中去走走吧， 在天晴了的時(shí)候： 赤著腳，攜著手， 踏著新泥，涉過(guò)溪流。 發(fā)出呼號(hào)，再次點(diǎn)題，并照應(yīng)開(kāi)頭 這樣才能充分享受到雨后小徑的美板書(shū)設(shè)計(jì)景物：泥路、小草、小白菊、 鳳蝶兒人物：赤腳、攜手、踏新泥、 涉溪流在

25、天晴了的時(shí)候水、云：溪水暈皺，云兒閑游熱愛(ài)自然親近自然 這是一首生動(dòng)、活潑、情趣盎然的小詩(shī)，詩(shī)人以清新、優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們到雨后的小徑中走一走，感受一下“天晴了的時(shí)候”大自然的動(dòng)人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂(lè)。課文主題拓展一拓展發(fā)散拓展二雨急山溪漲，云迷嶺樹(shù)低。 唐戴叔倫宿靈巖寺曉看紅濕處，花重錦官城。 唐杜甫春夜喜雨沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 宋志南絕句返回有關(guān)雨的古詩(shī)名句拓展一如果生命的春天重到，古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，那時(shí)我會(huì)再看見(jiàn)燦爛的微笑，再聽(tīng)見(jiàn)明朗的呼喚這些迢遙的夢(mèng)。這些好東西都決不會(huì)消失，因?yàn)橐磺泻脰|西都永遠(yuǎn)存在，它們只是像冰一樣凝結(jié)，而有一天會(huì)像花一樣重開(kāi)。返回拓

26、展二偶成（戴望舒）一、在對(duì)的讀音后“”。炫耀 xin（ ） 塵垢 u （ ） xun（ ） hu （ ）膽怯 qi （ ） qu （ ） 課堂練習(xí)炫耀 （ ） （ ）膽怯 （ ） （ ）溫柔 （ ） （ ）涼爽 （ ） （ ）二、寫(xiě)近、反義詞。夸耀謙虛膽小勇敢溫和粗暴涼快炎熱 泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒、三、詩(shī)人在小徑上看到了哪些景物？新陽(yáng)、溪水、云。課外練習(xí)1.背誦課文。2.用詩(shī)的形式，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的 雨后天晴的景象。謝謝觀看！屈原李白杜甫郭沫若詩(shī)經(jīng)楚辭 要求：根據(jù)出示的詩(shī)詞名句（詩(shī)人）， 舉手搶答對(duì)應(yīng)的詩(shī)人和作品出處 （詩(shī)詞名句）。詩(shī)歌知多少小游戲李白行路難長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄

27、海。國(guó)破山河在，城春草木深。杜甫春望雪萊冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？艾青為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)的深沉綜合性學(xué)習(xí)1.收集詩(shī)歌。合作編小詩(shī)集網(wǎng)絡(luò)查找。圖書(shū)查閱。他人口傳。自己或同學(xué)創(chuàng)作。2.整理資料。按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、說(shuō)理詩(shī)等。按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)等。按形式分：格律詩(shī)（律詩(shī)、詞、曲等）、自由詩(shī)、 散文詩(shī)等。按體裁分：童話詩(shī)、寓言詩(shī)等。按國(guó)別分：中國(guó)詩(shī)、外國(guó)詩(shī)。按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌。詩(shī)歌分類類別詩(shī)歌的題目作者詩(shī)歌分類表整理人3.版面設(shè)計(jì)。內(nèi)頁(yè)版式插圖詩(shī)集取名封面和目錄裝訂成冊(cè)野草封面圖名家作品展示繁星春水飛鳥(niǎo)集插圖唐詩(shī)三百首目錄欣賞作品舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)朗

28、誦內(nèi)容：學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、課外閱讀到的詩(shī)歌、 自己或同學(xué)創(chuàng)作的詩(shī)歌等。朗讀形式：個(gè)人朗誦、男女對(duì)誦、小組合誦、 配樂(lè)朗誦、詩(shī)表演等。朗誦要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)、有節(jié)奏、有感情，表 情、手勢(shì)自然恰當(dāng)。班級(jí)朗誦會(huì)安排表主題教室布置時(shí)間形式主持人串詞準(zhǔn)備道具準(zhǔn)備評(píng)委安排場(chǎng)地清潔活動(dòng)報(bào)道“秋詩(shī)冬韻”詩(shī)歌朗詩(shī)會(huì)11.21地點(diǎn)學(xué)校多功能室四人小組參賽王小一1小組2小組3小組4小組5小組6小組。照相，寫(xiě)報(bào)道。好詩(shī)參考長(zhǎng)歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。獨(dú)坐敬亭山唐李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。滿江紅南宋岳飛

29、怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。 靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。我不去想，是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想，能否贏得愛(ài)情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠(chéng)。我不去想，身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。我不去想，未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛(ài)生命，一切，都在意料之中。熱愛(ài)生命 汪國(guó)真時(shí)間 英雪萊深不可測(cè)的海??！歲月是你的波浪，時(shí)間的大洋，充滿深沉的辛酸，人類眼淚的鹽分已使得你咸澀難

30、嘗！你浩淼蒼茫的海水啊無(wú)邊無(wú)沿，起伏漲落的潮汐把握著人生的極限，雖已膩于捕獵，卻仍呼號(hào)求索無(wú)饜。不斷把沉船的殘骸噴吐在它荒涼的岸上，平靜時(shí)胸懷叵測(cè)，風(fēng)暴中恐怖猖狂。啊，深不可測(cè)的海洋，誰(shuí)該在你的水面出航？謝謝觀看！語(yǔ)文園地三第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)交流平臺(tái) 我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？ 押“n”韻，節(jié)奏感十足。 詩(shī)歌常常表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽(yáng)光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。 詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“

31、我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。 現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話詩(shī)”，是與古典詩(shī)歌相對(duì)而言的詩(shī)歌，一般不拘泥格式和韻律?，F(xiàn)代詩(shī)還有以下幾個(gè)重要的特點(diǎn)：（1）內(nèi)容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；（2）思想上：要寫(xiě)出動(dòng)人的情意。就是說(shuō)，要加入個(gè)人的情感和體會(huì)；（3）格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行。小結(jié)屈原 陶淵明 孟浩然 杜甫韓 愈 劉禹錫 范仲淹 龔自珍識(shí)字加油站你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。yunqmnfhnyyxzhnn 屈原 戰(zhàn)國(guó)（前340-前278）名平，字原，楚國(guó)丹陽(yáng)（今湖北秭歸）人。中國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被后人稱為

32、“詩(shī)魂”。主要作品有離騷九歌九章天問(wèn)等。他創(chuàng)作的楚辭是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與詩(shī)經(jīng)并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 陶淵明 字元亮，又名潛，世稱靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍等職，最后一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，歸隱田園。陶淵明是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，有陶淵明集傳世。 孟浩然 唐代詩(shī)人，名浩，字浩然，號(hào)孟山人。早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。詩(shī)作大部分為五言短篇，多寫(xiě)山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。有孟浩然集三卷傳世。 杜甫 字子美，自號(hào)少陵野老，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主

33、義詩(shī)人，被后世尊稱為“詩(shī)圣”，與李白合稱“李杜”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，因而被譽(yù)為“詩(shī)史”。代表作有“三吏”“三別”等，有杜工部集傳世。 韓愈 字退之，世稱“韓昌黎”“昌黎先生”，河南河陽(yáng)（今河南孟州）人。唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，著有韓昌黎集等。韓愈一生歷任多種官職，身份多樣，但也屢遭貶謫。 劉禹錫 字夢(mèng)得,唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱。與柳宗元并稱“劉柳”，著有劉夢(mèng)得文集劉賓客集。貞元九年（793年）,進(jìn)士及第，貞元末，與柳宗元等人參與王叔文政治改革。失敗后歷任司馬、刺史等職。 范仲淹 字希文，蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。范仲淹幼年喪父，后苦讀及第，歷任多種官職。死后謚號(hào)“文正”，世稱范文正公。他倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”思想和仁人志士節(jié)操，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。有范文正公文集傳世。 龔自珍 字璱（s）人，號(hào)定庵（n），浙江仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。著名詩(shī)作己亥雜詩(shī)共350首，多詠懷和諷喻之作。龔自珍主張革除弊政，抵制外國(guó)侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。第2課時(shí)詞句段運(yùn)用讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。你還知道其他描寫(xiě)顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。在我的窗前，有一棵