王譽(yù)陶《成吉思汗和鷹》

1、成吉思汗和鷹備課稿 北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè) 楊柳小學(xué)：王譽(yù)陶一、教材分析成吉思汗和鷹這篇文章是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)第七單元以“面對(duì)錯(cuò)誤”為主題的第二篇課文。這是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意卻是由一個(gè)生動(dòng)的故事和結(jié)尾直白的表述結(jié)構(gòu)而成，故事性與哲理性兼?zhèn)?，增?qiáng)了文章的可讀性。在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水，展開故事情節(jié)，成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠(chéng)之間的矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)、以毒蛇的出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的悔悟永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。雖說(shuō)是說(shuō)理的文章，卻沒(méi)有任何理性分析，“道理”來(lái)得深入淺出、水到渠成。二、教學(xué)目標(biāo)基于教材的特點(diǎn)、語(yǔ)

2、文素養(yǎng)培養(yǎng)的一般規(guī)律，執(zhí)教本課的主要目標(biāo)可以確定為：知識(shí)與技能1.利用抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的方法學(xué)習(xí)課文 。2. 體會(huì)文章通過(guò)動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫將故事寫得具體生動(dòng)的寫作方法。3. 有感情的朗讀課文，體會(huì)成吉思汗心理的變化。4. 通過(guò)品析課文，深入理解“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義。過(guò)程與方法1. 能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程。2. 能夠通過(guò)說(shuō)、讀、議的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；3. 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生勇于正確面對(duì)錯(cuò)誤的良好品質(zhì)，讓學(xué)生懂得對(duì)待

3、錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。四、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過(guò)查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識(shí)。本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實(shí)踐。五、教法、學(xué)法1. 以讀代講。在教學(xué)成吉思汗接的水被鷹四次打翻，成吉

4、思汗的心情變化，這是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)成吉思汗的心情變化。2. 合作學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，抓住知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建平臺(tái)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)卡的填寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住“鷹四次打翻杯子以及成吉思汗的心情變化”這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。3. 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4. 語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活服務(wù)于語(yǔ)文。在學(xué)生知道成吉思汗從這件事中吸取沉痛的教訓(xùn)永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的類似的事例，進(jìn)一步升華課文的主題，教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件，把課文的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分制作成課件，進(jìn)行授課，

5、讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在老師的指導(dǎo)下，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，掌握新知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。在板書的過(guò)程中，濃縮教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容一目了然。好的板書會(huì)給學(xué)生美的享受，以及深刻的印象，為學(xué)生的書寫起到了良好的示范作用。八、教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文成吉思汗和鷹。板書課題：成吉思汗和鷹 齊讀課題兩遍。復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）3. 用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意。3. 教師小結(jié)（課件出示課文大意）齊讀。二、品讀課文 汲取精華1、抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物思想感情。課文怎樣描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻的經(jīng)過(guò)？（重點(diǎn)研讀第

6、918自然段）仔細(xì)閱讀課文的第三部分，我們可以通過(guò)填表格的形式來(lái)體會(huì)成吉思汗的心情變化。小組合作完成表格。次 數(shù)鷹 的 做 法成吉思汗的心情第一次第二次第三次第四次 2. 分別體會(huì)四次撞倒水杯時(shí)的經(jīng)過(guò)課件出示相關(guān)句子。（1）讀描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你體會(huì)到了什么？（2）從成吉思汗心情的變化中，你知道了什么？從9-18自然段中選擇你喜歡的段落，讀出鷹地著急和成吉思汗心情的變化。3. 學(xué)習(xí)最后兩段成吉思汗發(fā)現(xiàn)自己犯了錯(cuò)誤，他有什么反應(yīng)？（1）齊讀最后兩段，思考：成吉思汗是如何面對(duì)錯(cuò)誤的？（2）交流匯報(bào)（3）感情朗讀。（讀出成吉思汗的懊悔不已）三、字詞練習(xí)課件出示練習(xí)題。四、作業(yè)1. 結(jié)合實(shí)際生活，說(shuō)

7、說(shuō)你們?cè)谏钪蟹高^(guò)錯(cuò)嗎？犯錯(cuò)后你是怎么做的？2. 練習(xí)按事情發(fā)展的順序縮寫課文。九、板書設(shè)計(jì)：成吉思汗和鷹起因 經(jīng)過(guò) 高潮 結(jié)果口渴，找水喝 氣急敗壞 知道真相 成吉思汗懊悔 摘弓射鷹 不已得到教訓(xùn)成吉思汗和鷹說(shuō)課稿 北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè) 楊柳小學(xué)：王譽(yù)陶一、說(shuō)教材分析成吉思汗和鷹這篇文章是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)第七單元以“面對(duì)錯(cuò)誤”為主題的第二篇課文。這是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意卻是由一個(gè)生動(dòng)的故事和結(jié)尾直白的表述結(jié)構(gòu)而成，故事性與哲理性兼?zhèn)?，增?qiáng)了文章的可讀性。在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水，展開故事情節(jié)，成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠(chéng)之間的矛盾沖突不斷把文

8、章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)、以毒蛇的出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的悔悟永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。雖說(shuō)是說(shuō)理的文章，卻沒(méi)有任何理性分析，“道理”來(lái)得深入淺出、水到渠成。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于教材的特點(diǎn)、語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一般規(guī)律，執(zhí)教本課的主要目標(biāo)可以確定為：知識(shí)與技能1.利用抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的方法學(xué)習(xí)課文 。2. 體會(huì)文章通過(guò)動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫將故事寫得具體生動(dòng)的寫作方法。3. 有感情的朗讀課文，體會(huì)成吉思汗心理的變化。4. 通過(guò)品析課文，深入理解“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義。過(guò)程與方法1. 能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的

9、一般過(guò)程。2. 能夠通過(guò)說(shuō)、讀、議的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；3. 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生勇于正確面對(duì)錯(cuò)誤的良好品質(zhì)，讓學(xué)生懂得對(duì)待錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。四、說(shuō)學(xué)情 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過(guò)查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識(shí)

10、。本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實(shí)踐。五、說(shuō)教法、學(xué)法1. 以讀代講。在教學(xué)成吉思汗接的水被鷹四次打翻，成吉思汗的心情變化，這是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)成吉思汗的心情變化。2. 合作學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，抓住知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建平臺(tái)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)卡的填寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住“鷹四次打翻杯子以及成吉思汗的心情變化”這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。3. 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4. 語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活服務(wù)于語(yǔ)文。在學(xué)生知道

11、成吉思汗從這件事中吸取沉痛的教訓(xùn)永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的類似的事例，進(jìn)一步升華課文的主題，教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備課件，把課文的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分制作成課件，進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在老師的指導(dǎo)下，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，掌握新知識(shí)。七、說(shuō)板書整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。在板書的過(guò)程中，濃縮教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容一目了然。好的板書會(huì)給學(xué)生美的享受，以及深刻的印象，為學(xué)生的書寫起到了良好的示范作用。八、說(shuō)教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文成吉思汗和鷹。板書課題：成吉思汗和鷹 齊讀課題兩遍。復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。

12、（課件出示詞語(yǔ)）3. 用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意。3. 教師小結(jié)（課件出示課文大意）齊讀。二、品讀課文 汲取精華1、抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物思想感情。課文怎樣描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻的經(jīng)過(guò)？（重點(diǎn)研讀第918自然段）仔細(xì)閱讀課文的第三部分，我們可以通過(guò)填表格的形式來(lái)體會(huì)成吉思汗的心情變化。小組合作完成表格。次 數(shù)鷹 的 做 法成吉思汗的心情第一次第二次第三次第四次 2. 分別體會(huì)四次撞倒水杯時(shí)的經(jīng)過(guò)課件出示相關(guān)句子。（1）讀描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你體會(huì)到了什么？（2）從成吉思汗心情的變化中，你知道了什么？從9-18自然段中選擇你喜歡的段落，讀出鷹地著急和成吉思汗心情的變化。3. 學(xué)習(xí)最后兩段

13、成吉思汗發(fā)現(xiàn)自己犯了錯(cuò)誤，他有什么反應(yīng)？（1）齊讀最后兩段，思考：成吉思汗是如何面對(duì)錯(cuò)誤的？（2）交流匯報(bào)（3）感情朗讀。（讀出成吉思汗的懊悔不已）三、字詞練習(xí)課件出示練習(xí)題。四、作業(yè)1. 結(jié)合實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谏钪蟹高^(guò)錯(cuò)嗎？犯錯(cuò)后你是怎么做的？2. 練習(xí)按事情發(fā)展的順序縮寫課文。九、板書設(shè)計(jì)成吉思汗和鷹起因 經(jīng)過(guò) 高潮 結(jié)果口渴，找水喝 氣急敗壞 知道真相 成吉思汗懊悔 摘弓射鷹 不已得到教訓(xùn)成吉思汗和鷹點(diǎn)課稿 北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè) 楊柳小學(xué)：王譽(yù)陶一、教材分析成吉思汗和鷹這篇文章是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)第七單元以“面對(duì)錯(cuò)誤”為主題的第二篇課文。這是一篇寓意深刻的文章，但是

14、深刻的寓意卻是由一個(gè)生動(dòng)的故事和結(jié)尾直白的表述結(jié)構(gòu)而成，故事性與哲理性兼?zhèn)洌鰪?qiáng)了文章的可讀性。在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水，展開故事情節(jié)，成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠(chéng)之間的矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)、以毒蛇的出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的悔悟永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。雖說(shuō)是說(shuō)理的文章，卻沒(méi)有任何理性分析，“道理”來(lái)得深入淺出、水到渠成。【點(diǎn)評(píng)：對(duì)教材的分析很透徹。】二、教學(xué)目標(biāo)基于教材的特點(diǎn)、語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一般規(guī)律，執(zhí)教本課的主要目標(biāo)可以確定為：知識(shí)與技能1.利用抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的方法學(xué)習(xí)課文 。2. 體會(huì)文章通過(guò)動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫將故事寫得具體生動(dòng)

15、的寫作方法。3. 有感情的朗讀課文，體會(huì)成吉思汗心理的變化。4. 通過(guò)品析課文，深入理解“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義。過(guò)程與方法1. 能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程。2. 能夠通過(guò)說(shuō)、讀、議的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；3. 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生勇于正確面對(duì)錯(cuò)誤的良好品質(zhì)，讓學(xué)生懂得對(duì)待錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。【點(diǎn)評(píng)：教學(xué)目標(biāo)清晰，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，分析的很清楚?！咳?、教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)鷹

16、每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理?！军c(diǎn)評(píng)：抓住了重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與情感態(tài)度。】四、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過(guò)查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識(shí)。本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實(shí)踐?！军c(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的基本情況，對(duì)進(jìn)行教學(xué)其至關(guān)重要的作用，了解學(xué)生，才能更好地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)?！课?/p>

17、、教法、學(xué)法1. 以讀代講。在教學(xué)成吉思汗接的水被鷹四次打翻，成吉思汗的心情變化，這是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)成吉思汗的心情變化。2. 合作學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，抓住知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建平臺(tái)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)卡的填寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住“鷹四次打翻杯子以及成吉思汗的心情變化”這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。3. 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4. 語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活服務(wù)于語(yǔ)文。在學(xué)生知道成吉思汗從這件事中吸取沉痛的教訓(xùn)永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的類似的事例，進(jìn)一步升華課文的主題，教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)

18、錯(cuò)誤?！军c(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以讀代講的教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受作者的寫作意圖，小組合作能夠鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?！苛?、教學(xué)準(zhǔn)備課件，把課文的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分制作成課件，進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在老師的指導(dǎo)下，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，掌握新知識(shí)。【點(diǎn)評(píng)：在課件上呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容等，通過(guò)鞏固練習(xí)，掌握新知識(shí)?！科?、教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文成吉思汗和鷹。板書課題：成吉思汗和鷹 齊讀課題兩遍。復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）3. 用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意。3. 教師小結(jié)（課件出示課文大意）齊讀?！军c(diǎn)評(píng)：回顧上的節(jié)課的知識(shí)，引入新知

19、，直入主題?！慷?、品讀課文 汲取精華1、抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物思想感情。課文怎樣描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻的經(jīng)過(guò)？（重點(diǎn)研讀第918自然段）仔細(xì)閱讀課文的第三部分，我們可以通過(guò)填表格的形式來(lái)體會(huì)成吉思汗的心情變化。小組合作完成表格。次 數(shù)鷹 的 做 法成吉思汗的心情第一次第二次第三次第四次 2. 分別體會(huì)四次撞倒水杯時(shí)的經(jīng)過(guò)課件出示相關(guān)句子。（1）讀描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你體會(huì)到了什么？（2）從成吉思汗心情的變化中，你知道了什么？從9-18自然段中選擇你喜歡的段落，讀出鷹地著急和成吉思汗心情的變化。3. 學(xué)習(xí)最后兩段成吉思汗發(fā)現(xiàn)自己犯了錯(cuò)誤，他有什么反應(yīng)？（1）齊讀最后兩段，思考：成吉思汗是

20、如何面對(duì)錯(cuò)誤的？（2）交流匯報(bào)（3）感情朗讀。（讀出成吉思汗的懊悔不已）【點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)部分進(jìn)行講解，讓學(xué)生達(dá)到掌握。小組合作，讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)的力量，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！咳?、字詞練習(xí)課件出示練習(xí)題?！军c(diǎn)評(píng)：通過(guò)做練習(xí)題，能夠加深對(duì)本課知識(shí)的印象?！克?、作業(yè)1. 結(jié)合實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谏钪蟹高^(guò)錯(cuò)嗎？犯錯(cuò)后你是怎么做的？2. 練習(xí)按事情發(fā)展的順序縮寫課文?！军c(diǎn)評(píng)：作業(yè)設(shè)計(jì)合理，對(duì)本科的知識(shí)可以進(jìn)行檢測(cè)?！堪恕鍟O(shè)計(jì)：成吉思汗和鷹起因 經(jīng)過(guò) 高潮 結(jié)果口渴，找水喝 氣急敗壞 知道真相 成吉思汗懊悔 摘弓射鷹 不已得到教訓(xùn)【點(diǎn)評(píng)：板書按照事情發(fā)展的順序：起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果。學(xué)生能夠一目了然

21、，并且對(duì)縮寫課文有很大的幫助作用?！砍杉己购旺椩u(píng)課稿 北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè) 楊柳小學(xué)：王譽(yù)陶備課扎實(shí)，準(zhǔn)備充分，區(qū)分課題中的多音字，及時(shí)糾正讀音，抓住了重點(diǎn)脈絡(luò)，做完表格再現(xiàn)課文內(nèi)容做得很好，讀的時(shí)候語(yǔ)氣好，基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)扎實(shí)，能夠講練結(jié)合，比以前有進(jìn)步了。在這堂課中，老師先確定成吉思汗是一個(gè)偉大的人，進(jìn)而引出偉大的人也犯錯(cuò)，偉大的人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)“錯(cuò)誤”有全面正確地認(rèn)識(shí)。對(duì)“成吉思汗”這個(gè)偉大的人物，他也會(huì)犯錯(cuò)，為什么？因?yàn)檎`會(huì)他可以殺死鷹。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)因?yàn)檎`會(huì)會(huì)讓我們做許多讓自己后悔的事。進(jìn)而，讓學(xué)生入情、入境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生在用內(nèi)心說(shuō)話，讓學(xué)生的心靈發(fā)生碰撞，

22、引發(fā)深深的思考。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了偉大的人犯了錯(cuò)，知錯(cuò)就改，正確地認(rèn)識(shí)了“成吉思汗”這一人物時(shí)。讓學(xué)生對(duì)“錯(cuò)誤”有了一個(gè)全面的、辯證的認(rèn)識(shí)。并警示、啟發(fā)大家生活中應(yīng)盡量少犯錯(cuò)誤。這就適應(yīng)了學(xué)生的需要，為學(xué)生服好了務(wù)，為學(xué)生有一個(gè)健全的人格奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的不足之處主要有：讀法單一，應(yīng)該嘗試多種方法去讀，在讀“喂，老鷹，這可是最后一次了?！钡臅r(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生要讀出那種無(wú)奈的語(yǔ)氣。每個(gè)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡不自然，提問(wèn)不太精確；缺少自信，再放開點(diǎn)，總結(jié)四次打翻杯子的過(guò)程的時(shí)候，第一次老師總結(jié)，第二、三、四次讓學(xué)生自己去分析，自己去總結(jié)，邊說(shuō)邊板書，小組合作探究意識(shí)不強(qiáng)，還需要加強(qiáng)。把最后的練習(xí)要么放在前面

23、，要么直接去掉?？傊?，還需要多鍛煉，多學(xué)習(xí)。成吉思汗和鷹改課稿 北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè) 楊柳小學(xué)：王譽(yù)陶一、教材分析成吉思汗和鷹這篇文章是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)第七單元以“面對(duì)錯(cuò)誤”為主題的第二篇課文。這是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意卻是由一個(gè)生動(dòng)的故事和結(jié)尾直白的表述結(jié)構(gòu)而成，故事性與哲理性兼?zhèn)?，增?qiáng)了文章的可讀性。在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水，展開故事情節(jié)，成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠(chéng)之間的矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)、以毒蛇的出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的悔悟永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。雖說(shuō)是說(shuō)理的文章，卻沒(méi)有任何理性分析，“道理”來(lái)得深入淺

24、出、水到渠成。二、教學(xué)目標(biāo)基于教材的特點(diǎn)、語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一般規(guī)律，執(zhí)教本課的主要目標(biāo)可以確定為：知識(shí)與技能1.利用抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的方法學(xué)習(xí)課文 。2. 體會(huì)文章通過(guò)動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫將故事寫得具體生動(dòng)的寫作方法。3. 有感情的朗讀課文，體會(huì)成吉思汗心理的變化。4. 通過(guò)品析課文，深入理解“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義。過(guò)程與方法1. 能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程。2. 能夠通過(guò)說(shuō)、讀、議的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；3. 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)

25、生勇于正確面對(duì)錯(cuò)誤的良好品質(zhì)，讓學(xué)生懂得對(duì)待錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。四、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過(guò)查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識(shí)。本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實(shí)踐。五、教法、學(xué)法1. 以讀

26、代講。在教學(xué)成吉思汗接的水被鷹四次打翻，成吉思汗的心情變化，這是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)成吉思汗的心情變化。2. 合作學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，抓住知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建平臺(tái)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)卡的填寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住“鷹四次打翻杯子以及成吉思汗的心情變化”這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。3. 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4. 語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活服務(wù)于語(yǔ)文。在學(xué)生知道成吉思汗從這件事中吸取沉痛的教訓(xùn)永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的類似的事例，進(jìn)一步升華課文的主題，教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件

27、，把課文的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分制作成課件，進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在老師的指導(dǎo)下，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，掌握新知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。在板書的過(guò)程中，濃縮教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容一目了然。好的板書會(huì)給學(xué)生美的享受，以及深刻的印象，為學(xué)生的書寫起到了良好的示范作用。八、教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文成吉思汗和鷹。板書課題：成吉思汗和鷹 2. 用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意。二、品讀課文 汲取精華1、抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物思想感情。課文怎樣描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻的經(jīng)過(guò)？（重點(diǎn)研讀第918自然段）仔細(xì)閱讀課文的第三部分，我們可以通過(guò)填表格的形式來(lái)體會(huì)成吉思汗的心情變化。小組合作完成表格。次 數(shù)鷹 的 做 法成吉思汗的心情第一次第二