北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《收玉米》教學(xué)設(shè)計(jì)建議及課后習(xí)題解析

1、收玉米（兩位數(shù)減兩位數(shù)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。3.學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。編寫說明本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，教科書通過“收玉米”這一有趣情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)減兩位數(shù)的問題。教科書設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問題是解決“笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米”，這是一個(gè)減法問題。學(xué)生根據(jù)已有基礎(chǔ)都能列出算式，所以重點(diǎn)應(yīng)放在計(jì)算方法的探索上。教科書呈現(xiàn)的計(jì)算方法都是利用前面所學(xué)的知識(shí)，把兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）分別轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)

2、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)減一位數(shù)、一位數(shù)加整十?dāng)?shù)，同時(shí)借助小棒和計(jì)數(shù)器模型幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理，為接下來學(xué)習(xí)豎式做準(zhǔn)備。你能用豎式算一算嗎？想一想，填一填。學(xué)生已經(jīng)有了用豎式計(jì)算加法的經(jīng)驗(yàn)，所以本題直接讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算減法，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行遷移。同時(shí)，為后面學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算退位減法打下基礎(chǔ)。說一說，錯(cuò)在哪里？通過對(duì)錯(cuò)例的分析，總結(jié)用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。本節(jié)課的設(shè)計(jì)與上一節(jié)的思路是一致的，首先從情境中引出減法問題，然后用學(xué)過的知識(shí)解決問題，在此基礎(chǔ)上介紹用豎式計(jì)算減法，并對(duì)豎式計(jì)算時(shí)容易出的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。三個(gè)問題串成一線，步步提高。教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，可先出示情境圖，由學(xué)生提出想解決的問題

3、，教師從中選擇本課要解決的問題或由教師直接提出問題。笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？教學(xué)時(shí)，可以參考以下步驟。（1）先讓學(xué)生列式，再嘗試計(jì)算。這個(gè)問題的教學(xué)關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，可以提示學(xué)生：你學(xué)過哪些兩位數(shù)的減法運(yùn)算？把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，你會(huì)減嗎？怎么減？這樣學(xué)生自然而然就會(huì)用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來計(jì)算。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種算法：一是先用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)，即“57-40=17”“17-2=15”；二是把被減數(shù)也拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)減一位數(shù)，再把結(jié)果相加，即“50-40=10”“7-2=5”“10+5=15”。（2）無論用哪種算法，算完后，教師要

4、讓學(xué)生用小棒擺一擺，驗(yàn)證自己的算法，明白計(jì)算的道理。然后全班交流算法：說出自己的算法，并用小棒解釋為什么可以這樣算。（3）在計(jì)數(shù)器上撥一撥，說說這兩種算法有什么相同的地方。通過在計(jì)數(shù)器上撥珠子幫助學(xué)生體會(huì)，無論怎么減，都是相同數(shù)位上的數(shù)相減。撥計(jì)數(shù)器還可以加深學(xué)生對(duì)位值得理解，為學(xué)生理解豎式做支撐。你能用豎式算一算嗎？想一想，填一填。教學(xué)時(shí)，因?yàn)橛屑臃ㄘQ式的基礎(chǔ)，因此，可以讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行豎式運(yùn)算，同時(shí)要讓學(xué)生對(duì)照擺的小棒和撥的計(jì)數(shù)器，說明為什么要相同數(shù)位對(duì)齊。減的時(shí)候是從個(gè)位開始減還是從十位開始減呢？在這里沒有明顯的優(yōu)越性，教師可以提倡從個(gè)位減，至于為什么要先從個(gè)位減，也可以提出這個(gè)問題，

5、到后面學(xué)習(xí)退位減法時(shí)再進(jìn)一步討論?？傊?，教師要幫助學(xué)生掌握豎式的書寫格式，理解算理。教師還可以提出一些需要進(jìn)一步思考的問題，如豎式的計(jì)算與上面哪種口算方法相同等。說一說，錯(cuò)在哪里？針對(duì)學(xué)生豎式計(jì)算容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，嘗試分析錯(cuò)誤原因并糾正。如果學(xué)生在作業(yè)中還有其他錯(cuò)誤，也可以作為案例，從另一個(gè)角度強(qiáng)調(diào)正確的計(jì)算方法。學(xué)生在回答第一個(gè)小題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是作為一位數(shù)，3不應(yīng)寫在十位上；二是個(gè)位忘記寫0，若將3寫在十位上，后面就要寫0。兩種答案出現(xiàn)任何一種都算對(duì)。練一練“練一練”一共有5道題，第1題結(jié)合問題串的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生再次經(jīng)歷借助學(xué)具得到結(jié)果的過程，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理；第3，4題是通過不同形式幫助學(xué)生鞏固算法；第2，5題通過看圖解決問題，在鞏固算法的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義以及減法與生活的聯(lián)系。第1題答案：12，31，21。