在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)小課題研究報(bào)告結(jié)題報(bào)告

1、-. z.在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)小課題研究結(jié)題報(bào)告摘要：科學(xué)是第一生產(chǎn)力?？梢?jiàn)，科學(xué)技術(shù)對(duì)我們這個(gè)世界的改造力有多強(qiáng)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作課中，我們讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更是帶著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)一系列的科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是每一個(gè)科學(xué)教師必須做好的工作。其中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)也極為重要。一、課題背景及界定創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺興旺的不竭動(dòng)力。我國(guó)教育事業(yè)受應(yīng)試教育影響，培養(yǎng)的學(xué)生表現(xiàn)出求同思維見(jiàn)長(zhǎng)，求異思維見(jiàn)短，文化根底較扎實(shí)，動(dòng)手能力較差、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力缺乏的毛病。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)

2、生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段核心課程。是一門(mén)具有活動(dòng)性質(zhì)課程，能夠最大限度將科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)在課程容，而實(shí)驗(yàn)操作更是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。怎樣讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)科一學(xué)課的需求，我們課題組在這方面做了比擬長(zhǎng)時(shí)間的探究。我們發(fā)現(xiàn)生活很多物品可以作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，于是，我們提出了在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的研究，這個(gè)課題。二、理論依據(jù)及意義小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速開(kāi)展的情況下，人們對(duì)科學(xué)啟蒙教育涵認(rèn)識(shí)發(fā)生了深刻的變化，它不僅要求學(xué)生掌握前人研究的成果-科學(xué)知識(shí)，還要求他們學(xué)習(xí)科學(xué)方法

3、，培養(yǎng)科學(xué)興趣，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)科學(xué)與社會(huì)和諧開(kāi)展的關(guān)系。三、研究的過(guò)程與方法一研究經(jīng)過(guò)的幾個(gè)階段1、準(zhǔn)備階段2015年3月組織課題組的教師學(xué)習(xí)科學(xué)新課標(biāo)理論知識(shí)，進(jìn)展相關(guān)準(zhǔn)備。我組學(xué)習(xí)了科學(xué)課、探究性學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器、科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)等雜志。2、實(shí)施及開(kāi)展階段2015年4月 2015年10月結(jié)合課堂教學(xué)和課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材及生活中的物品開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和探究。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑，也是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生產(chǎn)生了興趣就會(huì)被所要認(rèn)識(shí)的事物吸引，從而促使他們主動(dòng)去思考、研究。在指導(dǎo)學(xué)

4、生實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)教師盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生生活中的汽水瓶、可樂(lè)瓶、礦泉水瓶、生日蛋糕的泡沫、牛奶盒、塑料袋、氣球等等都是教師們進(jìn)展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的好材料。在教師的指導(dǎo)下；1、很多學(xué)生學(xué)會(huì)制作太陽(yáng)能熱水器、雨量器、會(huì)設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫瓶和雞蛋保護(hù)器，并且能根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，利用生活中廢舊物品，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)。變廢為寶，制作成各種各樣的裝飾品。2、大局部學(xué)生在家里會(huì)利用生活中的物品進(jìn)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)：例如：五年級(jí)的立同學(xué)會(huì)利用家里的馬鈴薯、鹽、水等生活物品，會(huì)做馬鈴薯在液體中的沉浮的實(shí)驗(yàn)，菊同學(xué)會(huì)利用生活物品橡皮泥玩具探究橡皮泥在水中的沉浮實(shí)驗(yàn)；葉文亮同學(xué)會(huì)利用生活中廢鐵來(lái)做金屬的熱脹泠縮實(shí)驗(yàn)，教師

5、對(duì)成功者給予鼓勵(lì)，對(duì)于制作失敗的，教師便幫他們分析問(wèn)題所在，讓他們經(jīng)過(guò)屢次思考，反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。從而對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，充分利用身邊的事物進(jìn)展科學(xué)探究，激發(fā)了學(xué)生探究興趣，提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。教師在指導(dǎo)中得到了成長(zhǎng)，增長(zhǎng)了智慧，學(xué)生在激情中得到了成長(zhǎng)，學(xué)到了知識(shí)。五年級(jí)的學(xué)生會(huì)解釋生活中電線在冬天會(huì)下垂的原因；明白踩癟的乒乓球在熱水中會(huì)鼓上來(lái)的緣故，三年級(jí)的學(xué)生會(huì)利用生活物品做空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，知道舞動(dòng)塑料袋，袋子就會(huì)鼓起來(lái)，為什么氣球會(huì)越吹越大的道理。六年級(jí)的學(xué)生知道翻開(kāi)可樂(lè)沖鼻的氣體是何物。會(huì)使用顯微鏡觀察身邊的生命世界

6、，掌握了控制鐵生銹的速度方法。四年級(jí)的學(xué)生知道在枯燥而寒冷的天氣，用手觸及門(mén)的金屬把手電擊的感覺(jué)的原因，會(huì)解釋脫下毛衣時(shí)發(fā)出啪啪的響聲成因。對(duì)于那些熱愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂四十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的要求，有些學(xué)生在家里搞起了破壞，如把家里的錄音機(jī)拆開(kāi)來(lái)看一看，琢磨琢磨；把玩具飛機(jī)拆下來(lái)拼一拼等等。這些在家長(zhǎng)們眼里看作搞破壞的行為，實(shí)際就是學(xué)生創(chuàng)新的一種表達(dá)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的重要過(guò)程，我們應(yīng)該很好的保護(hù)他。開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新有十分重要的意義。如鬧鐘拼裝活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)將散裝零件拼裝成鐘的過(guò)程，不僅培養(yǎng)了動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，

7、學(xué)到了很多新知識(shí)。3、總結(jié)階段2015年11月2015年12月本課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶著和支持下，已經(jīng)走過(guò)了一年的多時(shí)間，從2015年的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究，到2015年年底成果展現(xiàn)、研究總結(jié)等等，具體深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改良、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽(tīng)到了自己成長(zhǎng)的腳步聲。 秉持以課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐為基地，嚴(yán)密聯(lián)系生活，利用生活物品進(jìn)展科學(xué)探究，通過(guò)學(xué)習(xí)交流及在科學(xué)課教學(xué)上進(jìn)展探索和實(shí)踐，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開(kāi)展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為了研究課題到達(dá)研究目的，屢次請(qǐng)學(xué)校教誨處對(duì)這個(gè)課題組進(jìn)展指

8、導(dǎo)、論證。課題組根據(jù)專家的意見(jiàn)，不斷修改、不斷完善、不斷總結(jié)，并且撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。二具體的研究行動(dòng)1、在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們圍繞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力，采取的措施是讓學(xué)生多看、多想、多做。1多看：當(dāng)學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)，教師進(jìn)展演示和到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看了實(shí)驗(yàn)后解除心中的疑惑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)研究科學(xué)、不可少的手段。實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)變化前、中、后的觀察，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的各種感覺(jué)器官眼、耳、鼻、舌、身等的功能，感覺(jué)所有現(xiàn)象。對(duì)實(shí)驗(yàn)中所需的儀器和操作方法、反響條件、以及如何判斷新物質(zhì)的生成等，都要引導(dǎo)學(xué)生觀察。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可給出適當(dāng)?shù)挠^察點(diǎn)，使學(xué)生克制觀察的無(wú)序性和盲目性，

9、并且要抓住實(shí)驗(yàn)的契機(jī)啟發(fā)學(xué)生的思維。教師演示操作要規(guī)，給學(xué)生留下科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠螅囵B(yǎng)正確多看能培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究科學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。2多想：我們讓學(xué)生帶著疑惑進(jìn)展思考，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，然后到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷激疑-鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑-提出解決方法-師生共同解疑，通過(guò)學(xué)生思考討論，教師點(diǎn)撥，明白理化的科學(xué)道理，在實(shí)驗(yàn)探究中開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有教科書(shū)中實(shí)驗(yàn)方案存在的問(wèn)題和缺乏，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用自己熟悉、掌握的實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)*一課題研究去設(shè)計(jì)探究性的實(shí)驗(yàn)方案。改良的實(shí)驗(yàn)學(xué)生以小論文形式進(jìn)

10、展交流，并親自動(dòng)手進(jìn)展實(shí)驗(yàn)表演，學(xué)生不僅享受到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣，而且實(shí)驗(yàn)探究能力得到培養(yǎng)，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)疑問(wèn)，以懸念來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講空氣占據(jù)空間時(shí)，在課堂上，我出示礦泉水瓶?jī)蓚€(gè)，其中一個(gè)切去底、蚊香、等實(shí)驗(yàn)材料，提出問(wèn)題：猜一猜空礦泉水瓶子里面有什么？有的學(xué)生猜沒(méi)有什么，有的學(xué)生猜有空氣，為什么猜有空氣呢？怎樣證明瓶子里有空氣？激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生注意力集中，把枯燥無(wú)味的試驗(yàn)變?yōu)橹庇^形象的試驗(yàn)，學(xué)生記得快，記得牢。如在講浮力時(shí)，教師準(zhǔn)備好乒乓球、鐵塊、彈簧秤、細(xì)線、一杯水等器材，提出問(wèn)題：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)浮在水面？鐵塊為什么會(huì)沉到水底？怎樣證明下

11、沉的物體也受到浮力？問(wèn)題喚起學(xué)生的好奇心，大家的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣油然而生。學(xué)生都躍躍欲試，說(shuō)出許多想法，通過(guò)觀察浸沒(méi)在水里的乒乓球向上運(yùn)動(dòng)，感知浮力，又通過(guò)觀察彈簧秤下的鐵塊在空氣和水中示數(shù)的變化，感知下沉的物體也受到浮力。對(duì)浮力概念有了一定認(rèn)識(shí)后，又問(wèn)：對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁锤杏X(jué)和啟發(fā)？有什么疑問(wèn)和猜測(cè)要提出來(lái)討論和研究嗎？憑直覺(jué)思維，大局部學(xué)生有所領(lǐng)悟：鐵塊受到向上的浮力，看來(lái)浮力的大小與鐵塊排開(kāi)水的重量或體積之間存在*種關(guān)系。繼而引導(dǎo)學(xué)生：如何測(cè)浮力的大??？如何測(cè)鐵塊排開(kāi)水的重量或體積？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，然后共同設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生始終在思考、操作、觀察、總結(jié)，表現(xiàn)欲得到了發(fā)

12、揮，在探討新知識(shí)新方法中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。多想使學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3多做：我們精心組織學(xué)生上好每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和平安意識(shí)。課前提出預(yù)習(xí)要求，實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)展觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)事地做好記錄，深入分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。多做讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鍛煉，提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。2、在課外活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，從生活走進(jìn)科學(xué)。我們?cè)谡n余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，組織局部學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，進(jìn)展簡(jiǎn)單器

13、材的準(zhǔn)備，例如用礦泉水瓶制成燒杯和量筒，用小瓶和管子制成潛水艇等。使學(xué)生了解一些實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)演示。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，遇到問(wèn)題可通過(guò)分析討論、查閱資料、請(qǐng)教教師等途徑尋找對(duì)策。同時(shí)，開(kāi)展小儀器和小制作的比賽活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。每一年，我校都舉行實(shí)驗(yàn)操作比賽，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)展考察，取得了較好的效果。3、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小課題的研究，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合素質(zhì)。組織學(xué)生開(kāi)展小課題的研究。例如引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展空氣占據(jù)空間、像火箭哪樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)和雞蛋撞地球的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生

14、的實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合素質(zhì)。研究方法：本課題采取的研究方法：實(shí)驗(yàn)法，探究法 ，輔以調(diào)查研究和文獻(xiàn)資料四、研究結(jié)果與成效經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，在課題組的努力下，完成了研究任務(wù)，根本到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)，形成了一定的課題成果，取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果1、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。由于教學(xué)形式上的開(kāi)放性和自主性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既而轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)行為，因此學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，踴躍發(fā)言，并敢于大膽地對(duì)別人的意見(jiàn)提出質(zhì)疑。同時(shí)多種途徑的多向交流，加深了對(duì)知識(shí)的理解。加快了知識(shí)的理解過(guò)程，學(xué)習(xí)積極性明確提高，從對(duì)學(xué)習(xí)的外在興趣，轉(zhuǎn)化為在動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。2、學(xué)生

15、喜歡上科學(xué)課，對(duì)科學(xué)及社會(huì)生活實(shí)際與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探索精神，敢于發(fā)問(wèn)，善于發(fā)問(wèn)，樂(lè)于發(fā)問(wèn)，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，科學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。3、科研興教，科研強(qiáng)校已成為教師的共識(shí)，教師教科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，人人參與教科研，積極參加課題研究，積極上公開(kāi)課、研究課，個(gè)個(gè)撰寫(xiě)論文，教師的教科研水平和能力不斷提高。4、該課題的研究，促進(jìn)了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展，2015年底我校通過(guò)了 均衡化學(xué)校驗(yàn)收。5、該課題的研究，促進(jìn)了教師的開(kāi)展和成長(zhǎng)。通過(guò)課題的研究，教學(xué)更加重視課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，關(guān)注自己的教學(xué)行為，糾正以教師為中心的教學(xué)模式，給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)機(jī)，放手

16、讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)和思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，獲得學(xué)生的認(rèn)可，也取得了較好成績(jī)6、更新了教師觀念、促進(jìn)了教師成長(zhǎng)，教師的智慧得到升華。開(kāi)題一年多，教師的教育理念，教育方式得到較大的提高，也取得了一些成績(jī)，2015年5月葉崇輝教師制作的微課熱脹冷縮獲市二等獎(jiǎng)；2015年11月葉崇輝教師制作的微課神奇的電磁鐵參加鎮(zhèn)級(jí)評(píng)先；葉崇輝教師撰寫(xiě)論文在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在5月份舉行的市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)考核中得到巡視領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。9月份在學(xué)校組織科技節(jié)活動(dòng)，收獲小創(chuàng)造、小制作作品一百多件，其中黃國(guó)超同學(xué)作品多功能雨傘和譚淦寧同學(xué)作品人體感應(yīng)燈獲市創(chuàng)造創(chuàng)新作品三等級(jí)。我們科學(xué)課題組的工作是踏踏實(shí)實(shí)的，活動(dòng)是積極而多彩的。我們的科研實(shí)驗(yàn)研究立足于課堂教學(xué)又作用于課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)在取得的成效使學(xué)生們受益，使領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們滿意。利用生活中物品進(jìn)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提升學(xué)生的科學(xué)素