教師資格面試教案書(shū)寫中的三維目標(biāo)

1、教師資格面試教案書(shū)寫中的“三維目標(biāo)”一、三維目標(biāo)的確立三維目標(biāo)主要有三個(gè)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)(Knowledge and Ability ) 2、過(guò)程與方法目標(biāo)(Process and method )3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(Emotion ， Attitude and Value )二、三維目標(biāo)的書(shū)寫(一)、書(shū)寫規(guī)則： 1、學(xué)生是主體。根據(jù)新課改的要求和理解，課堂教學(xué)必須是以學(xué)生為主體，所以我們?cè)跁?shū)寫的過(guò)程中就不能用“培養(yǎng)”“發(fā)現(xiàn)”學(xué)生，或者是“讓”學(xué)生怎么樣，這都是老師為主體的表現(xiàn)，正確的應(yīng)該是學(xué)生“理解”“掌握”“了解”等形式的。例：知識(shí)與技能目標(biāo)：(學(xué)生)“能”說(shuō)出、列舉、識(shí)別，解

2、釋、說(shuō)明、分類、對(duì)比、歸納，檢驗(yàn)、證明、嘗試、模仿，操作、制作過(guò)程與方法目標(biāo)：(學(xué)生)通過(guò)“經(jīng)歷、感受、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、考察、接觸、體驗(yàn)等”“了解、體驗(yàn)、掌握、學(xué)習(xí)”情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(學(xué)生)關(guān)注、認(rèn)同、接受、欣賞、稱贊、喜歡、感興趣;尊重、愛(ài)護(hù)、擁護(hù)，幫助;形成、養(yǎng)成、具有、熱愛(ài)、樹(shù)立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求等。2、要有行為動(dòng)詞。歸納起來(lái)主要有這些：與知識(shí)相關(guān)的行為動(dòng)詞：3、要用行為條件。不管做什么事情不可能無(wú)限制的利用時(shí)間，而且在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，咱們的時(shí)間也是被定下來(lái)的，所以我們要在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合理的安排，以達(dá)到最大限度的利用時(shí)間。例如 如果是語(yǔ)文，讓學(xué)

3、生去朗讀、或者背誦，那你就能規(guī)劃出一段時(shí)間，如果是數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生做練習(xí)，那也是要規(guī)定多長(zhǎng)時(shí)間做完，如果是化學(xué)課，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的話也需要規(guī)定出時(shí)間讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間能完成所有的實(shí)驗(yàn)等等。而時(shí)間的規(guī)劃不宜過(guò)短，學(xué)生根本就完成不了，這種規(guī)劃肯定不合理，當(dāng)然也不宜過(guò)長(zhǎng)，如果過(guò)長(zhǎng)的話，一方面不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，再者當(dāng)學(xué)生完成之后教學(xué)秩序也不利于維持，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)到的知識(shí)也少，因此要合理規(guī)劃。一般建議是 310 分鐘即可，當(dāng)然每個(gè)學(xué)科根據(jù)自己的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行有效的安排。4、要有結(jié)果。當(dāng)你讓學(xué)生對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行操作時(shí)，你得對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行規(guī)范和要求，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，一定注意要

4、有結(jié)果。例如：讓學(xué)生背誦全文。學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對(duì)全班同學(xué)背誦林肯在葛底斯堡演說(shuō)詞全文，語(yǔ)氣的停頓和語(yǔ)調(diào)的變化應(yīng)與該演說(shuō)風(fēng)格一致(二)書(shū)寫技巧1、知識(shí)與技能目標(biāo)主要指的是課本主要知識(shí)知識(shí)與本節(jié)課需要運(yùn)用的技能技能。2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)過(guò)程：小組討論式、發(fā)現(xiàn)式、分組競(jìng)賽式等。通過(guò)過(guò)程可以初步掌握的能力：?jiǎn)栴}解決能力：分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力探究能力：獲取、分析信息能力;提出問(wèn)題、假設(shè)的能力;交流表達(dá)能力等。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(小學(xué))；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心; 體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題時(shí)的喜悅;形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣; 有

5、將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望(小學(xué))；認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性; 有主動(dòng)與他人合作的精神; 敢于提出與別人不同的見(jiàn)解;也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)(三)范例。案例 1氧化還原反應(yīng)【知識(shí)與技能】能用氧化還原反應(yīng)概念分析濃硫酸的氧化性，能舉出三個(gè)表現(xiàn)出硫酸強(qiáng)氧化性的實(shí)例，并熟練寫出化學(xué)方程式?！具^(guò)程與方法】通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)等，知道科學(xué)探究的基本方法，形成獨(dú)立獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】初步理解現(xiàn)象與本質(zhì)、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。案例 2：小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決問(wèn)題、探索