音樂課玩具進(jìn)行曲教學(xué)案例

1、音樂課玩具進(jìn)行曲教學(xué)案例一、設(shè)計(jì)1、以唱游為, 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力本節(jié)音樂課以唱游玩具進(jìn)行曲為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過讓學(xué)生在唱唱、做做的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，通過唱游活動(dòng)懂得同學(xué)間互相的合作和配合。2、以音樂特點(diǎn)為中心，重視學(xué)科綜合性鑒賞和演唱優(yōu)秀歌曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過對(duì)音樂作品的形式、情緒的感受和理解，使學(xué)生在的音樂藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。通過多學(xué)科的整合功能達(dá)到和諧的教育目的。3、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，重視音樂實(shí)踐本著“以為動(dòng)力”的教學(xué)原則，打開學(xué)生的音樂心靈，通過各種音樂途徑使學(xué)生產(chǎn)生豐富情感體驗(yàn)，在音樂的實(shí)踐過

2、程中，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造意識(shí)，從而獲得審驗(yàn)和音樂創(chuàng)作相結(jié)合的，將腦海中的音樂想象通過各種形式與音樂傳導(dǎo)的音樂語言相輔相承。二、設(shè)計(jì)思路：(一)分析本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書花城的音樂“走進(jìn)音樂世界”二年級(jí)上冊(cè)第五課唱游玩具進(jìn)行曲 。玩具進(jìn)行曲 是一首兒歌。歌曲由 4 個(gè)樂句組成，結(jié)構(gòu)為 ABAB，每一個(gè)樂句結(jié)尾都有一個(gè)休止符，結(jié)構(gòu)規(guī)整，較多使用重復(fù)法。歌曲以八分節(jié)奏為主，給人以輕松活潑、風(fēng)趣之感。歌詞以形象擬人法，表現(xiàn)出歌曲濃郁的兒童。(二)分析學(xué)生通過對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、掌握的音樂知識(shí)情況、及他們的興趣等方面的分析，為教學(xué)設(shè)計(jì)作好準(zhǔn)備，本節(jié)課

3、的授課對(duì)象為二年級(jí)的學(xué)生,在 8 歲左右，這一段的學(xué)生還處于幼兒階段對(duì)新鮮事物非常感，充滿好奇心。他們掌握的音樂知識(shí)不多,歌曲玩具進(jìn)行曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是學(xué)生比較熟悉的,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過各種方式(如：、律動(dòng))來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集相關(guān)資料：歌曲伴奏、背景音樂、相關(guān)學(xué)涉及內(nèi)容、木偶玩具。、教2、制作多課件輕快的背景音樂洋娃娃和小熊跳舞（四）教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入：（1）老師拿著吹喇叭的小狗讀著歌詞出場(chǎng)，（2）讓學(xué)生用自我介紹學(xué)習(xí)節(jié)奏X 0（小狗）我名字 叫小狗（學(xué)生）我名字 叫X X握握握握手。手。,符合二（用有趣的木偶劇導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)年級(jí)孩子的特點(diǎn),可以將學(xué)生的注意力

4、、很快地集中到課堂上進(jìn)入教學(xué)氛圍，由此引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們參與的很高，也很開心，雖然有的學(xué)生節(jié)奏掌握得不是很好，但是學(xué)生們都能積極動(dòng)腦思考，師生間的互動(dòng)很好，課堂氣氛活躍。）2、玩具音樂園（1）進(jìn)入感受樂園。A、 引導(dǎo)學(xué)生感受玩具進(jìn)行曲，讓學(xué)生自己感受四二拍子的強(qiáng)和弱。B、 接著啟發(fā)學(xué)生用其他方式，例如：踏步、點(diǎn)頭、拍手等表現(xiàn)四二拍子的強(qiáng)和弱。（通過感受玩具進(jìn)行曲的音樂，使學(xué)生感受到“進(jìn)行曲”的行走特點(diǎn)和四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，所以不要求從理論上認(rèn)識(shí)“進(jìn)行曲”。）（2） 進(jìn)入舞蹈樂園A、B、C、先讓學(xué)生欣賞課件中玩具們的舞蹈動(dòng)作。學(xué)生模仿自己喜歡的玩具的舞蹈動(dòng)作。問學(xué)生跳舞時(shí)的

5、心情。（通過舞蹈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的模仿能力和音樂的表現(xiàn)力，使學(xué)生知道音樂、舞蹈能給人帶來開心、。）（3） 進(jìn)入歌唱樂園A、初聽歌曲玩具進(jìn)行曲（編故事，告訴學(xué)生這是玩具王國的國歌，只要學(xué)會(huì)歌曲就能參加玩具王國的舞會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的。）B、老師有節(jié)奏地帶學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀歌詞和用接龍的方法學(xué)習(xí)歌詞。（通過讀歌詞使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏和歌詞中的生字。）C、老師逐句教授歌曲一遍。（通過逐句教授歌曲，使學(xué)生有一個(gè)正確的模仿對(duì)象，并且糾正學(xué)生的唱歌方法。例如：課上有的學(xué)生打開嗓子大聲的“喊歌”，老師的讓學(xué)生用說悄悄話C、 難點(diǎn)解決：，輕聲的唱歌。）師：你最喜歡哪一句？（學(xué)生各抒己見，唱出自己喜歡的

6、一句）師：老師喜歡有倒三角的那幾句，找出來嗎？能幫老師（通過做老師的，讓學(xué)生自己找出問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)望。），并有強(qiáng)烈找出問題、解決問題的愿師：這個(gè)倒三角符號(hào)在音樂上叫“跳音記號(hào)”，有跳音記號(hào)的地方要求唱得短促、跳躍。就象經(jīng)常玩的“捉手指”。來，來。（通過玩“捉手指”號(hào)”的唱法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快掌握“跳音記，課堂氣氛活躍。課堂效果：學(xué)生都能夠認(rèn)真和老師學(xué)習(xí)“跳音記號(hào)”的唱法，學(xué)習(xí)效果比較明顯，有的學(xué)生掌握得很快,老師給予鼓勵(lì),學(xué)生和老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)比較好.學(xué)生學(xué)會(huì)之后,能夠比較準(zhǔn)確的邊玩“捉手指”的動(dòng)作邊唱準(zhǔn)歌曲中“跳音記號(hào)”的唱法,學(xué)生E、歌曲處理：比較高.）師：剛才玩具們邊唱著玩

7、具進(jìn)行曲邊跳舞邊演奏樂器，說玩具們的心情是怎樣的？生：他們是很開心的。生：他們是很愉快的。師：那也就是說，曲了。要用開心、愉快的心情演唱歌（通過問答，引導(dǎo)學(xué)生用開心、愉快的心情演唱歌曲。）F、鞏固歌曲：a、比賽唱歌師：比賽一下，看哪一組學(xué)得最快，唱得最好。通過唱歌比賽，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。b、表演唱請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生出來表演自己最喜歡的玩具的動(dòng)作，全班的同學(xué)唱歌。（通過表演唱，鍛煉學(xué)生的模仿能力，培養(yǎng)學(xué)生同學(xué)之間相互合作和協(xié)同表演的能力。）3、拓展（1）創(chuàng)作樂園師：能喜歡的玩具也唱進(jìn)歌曲嗎？師：老師喜歡的玩具是一只小熊，它會(huì)“叮零零，叮零零”的唱歌的。大家聽聽老師是怎樣把小熊唱進(jìn)歌里的：X XX“ X

8、 0XX 0”叮零 零，叮零 零小唱歌玩具小熊在 唱歌呢？能唱給老師聽聽嗎？（通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。）D、教育師：生：喜歡師：你喜歡具嗎？具時(shí)的心情是怎樣的？生：很開心生：很師：玩具給帶來歡樂，因此要愛護(hù)、珍惜玩具，除了愛護(hù)、珍惜玩具還要愛護(hù)、珍惜什么？生：愛護(hù)花草生：愛護(hù)公物生：珍惜生命學(xué)生回答熱烈，氣氛活躍。4、結(jié)束小狗帶去參加玩具王國的舞會(huì)，唱著歌跳著舞走出教室。（通過去參加舞會(huì)的方式走出教室，結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生懷著求知、好奇的心情走進(jìn)教室，興奮、開心的走出教室。）三、教學(xué)：本節(jié)音樂課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的亮點(diǎn):1、以木偶劇為的出發(fā)點(diǎn)：本節(jié)音樂課從教學(xué)設(shè)計(jì)上我以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)入手,讓學(xué)生

9、在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中有所感悟、有所收獲。開始上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了擬人化的木偶劇,將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透到木偶劇當(dāng)中。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，木偶劇是非常有，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的方法之一，學(xué)生的參與性很高，不僅僅活躍了課堂的氣氛，而且學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的求知的學(xué)習(xí),很自然的過渡到學(xué)習(xí)內(nèi)容。，有變?yōu)橹鲃?dòng)2、以木偶帶學(xué)生參加“音樂園”為主線，進(jìn)入“感受樂園”“舞蹈樂園”“歌唱樂園”“創(chuàng)作樂園”，學(xué)習(xí)的線條清晰、明了。把學(xué)習(xí)當(dāng)做游“樂園”，學(xué)生比較感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，寓教于樂。3、創(chuàng)編，延伸課堂教學(xué)：為了讓學(xué)生將自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來，在本節(jié)課的最后 我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂

10、創(chuàng)造的能力，讓課堂的教學(xué)有了進(jìn)一步的深化和拓展，使之移情到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，聯(lián)系生活有感而發(fā)。從課堂反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)了；師生間的相互配合比較默契,學(xué)生能夠主動(dòng)積極的投入到教學(xué)中,調(diào)動(dòng)了不同特性學(xué)生的積極性,學(xué)科綜合在本節(jié)課運(yùn)用的比較成功,為課堂內(nèi)容注入了面,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí).在教學(xué)方法的運(yùn)用上我選擇了（聆聽教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等等）師生間的主導(dǎo)作用和主體地位得到很好的體現(xiàn),在學(xué)生編歌詞和模仿表演活動(dòng)中十分的富有想象力,學(xué)生在表演時(shí)充滿了自信.四、本節(jié)音樂課教學(xué)方面需要提高和完善的方面:1、本節(jié)音樂課有的學(xué)生不是很活躍，可能由于怕自己表現(xiàn)得不好、膽怯等原因吧。2、新課改的教學(xué)理念，對(duì)于教師有了更高的要求,課堂上也不是單一的學(xué)會(huì)演唱一首歌曲、欣賞一段音樂而已。所以不斷努力拓展知識(shí)面、提高自身的專業(yè)、技能水平、和駕馭課堂的能力，是上好每一節(jié)音樂課的基礎(chǔ)。在今后從師的道，我將繼續(xù)通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)促使自己的音樂教學(xué)水平不斷，同時(shí)也及時(shí)總結(jié)一些的優(yōu)秀的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地指導(dǎo)今后的音樂教學(xué)。五、點(diǎn)評(píng)：1. 重點(diǎn)突出、：曾老師能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2. 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：曾老師能精