部編版六年級上語文20《青山不老》優(yōu)質(zhì)課說課稿

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁部編版六年級上語文20青山不老優(yōu)質(zhì)課說課稿20 青山不老說課稿 一、說教材 青山不老是部編版六年級上冊第六單元的一篇略讀課文。這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用十五年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值。二、說教學(xué)目標(biāo) 1.讀讀記記“粼粼、肆虐、盤踞”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。 對六年級的學(xué)生來說，課文內(nèi)容理解起

2、來不難。理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心是本課的教學(xué)重點，領(lǐng)悟老人對青山的一片深情是本課的教學(xué)難點。三、說教法學(xué)法 1.說教法。根據(jù)新課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，以及六年級學(xué)生的階段水平和本單元的重點及本課的特點，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、談?wù)摗⒔涣?，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.說學(xué)法。六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，所以，我引導(dǎo)學(xué)生運用“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法，通過動腦、動口、動手等方式，讓學(xué)生大聲讀、認(rèn)真思考、熱烈討論，充分突出語文

3、教學(xué)的特點。按照“拼讀語言表達(dá)感悟積累語言”，讓學(xué)生實實在在學(xué)語文，體現(xiàn)工具性和人文性的有機統(tǒng)一。四、說教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入。課件出示晉西北地區(qū)土地沙化的圖片，讓學(xué)生直觀了解到當(dāng)?shù)丨h(huán)境的惡劣，這樣在課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更能理解老人的崇高與偉大。（二）初讀課文，整體感知。我先讓學(xué)生自讀“閱讀提示”，然后帶著這些問題快速讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。（三）指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”。1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2.學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？ “十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！?3.討論：老人是在什么

4、樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？ “大環(huán)境”險惡；“小環(huán)境”艱苦。（四）研讀感悟。學(xué)生自由讀第最后2段，交流：作者為什么說“青山是不會老的”？ 老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到青山是不會老的！ （五）拓展延伸。學(xué)完這篇課文，學(xué)生都被老人的精神所感動，內(nèi)心也有很多感悟。請學(xué)生把想對老人說的話寫下來。（六）課堂總結(jié)。課文描述了一位老人面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林的工作中，用十五年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。贊揚了老人改造山林的精神和造福子孫的情懷，表現(xiàn)了我國人民保護自然、改造山林、綠化家園的堅強決心以及為此付出的巨大努力。五、說板書設(shè)計 最后我來談?wù)勎业陌鍟?，本課主要是寫老人在晉西北植樹造林，重點是通過大環(huán)境的“險惡”和小環(huán)境的“艱苦”來