如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生參與體育的興趣

1、如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生參與體育的興趣1.1興越、愛好在體育教學(xué)中的重要意義學(xué)生體育興趣、愛好的培養(yǎng)是完成體育教學(xué)任務(wù)的重要途徑。體育教學(xué)的目的是:鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生健康狀況，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能、身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展。使他們掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的手段、方法，豐富體育文化知識(shí)，不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育樂趣，培養(yǎng)終生參加體育鍛煉習(xí)慣的需要。學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)同體育鍛煉運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等基本途徑相互配合，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)，學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是掌握“三基”，具體目標(biāo)是完成國(guó)家統(tǒng)一的學(xué)校體育教學(xué)大綱，其基本組織形式是體育課，而體育課又有各種類型的

2、課，應(yīng)根據(jù)各種類型課的特點(diǎn)與任務(wù)、要求組織上課。具體衡量一堂課的質(zhì)量，總的應(yīng)從這次課的類型與具體課的任務(wù)考慮，而評(píng)定整個(gè)體育課的質(zhì)量，卻離不開學(xué)校體育課在整個(gè)學(xué)校體育中所占的地位作用這個(gè)大前提。因此，確定學(xué)校體育課改革的方向，首先就應(yīng)明確學(xué)校體育課在實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)和總目標(biāo)中的地位、作用和建立相適應(yīng)的學(xué)校體育教學(xué)大綱，再具體深入研究學(xué)校體育課的上法。 學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，但一味強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)培養(yǎng)能力、促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，這樣，不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。能力同興趣、愛好和習(xí)慣一樣，總是和

3、人的某種活動(dòng)相聯(lián)系，并表現(xiàn)在活動(dòng)中的。能力同興趣、愛好、習(xí)慣雖有上述的共同點(diǎn)及互相聯(lián)系，但仍有嚴(yán)格的區(qū)別，而不能相互代替。 人的本性是愛動(dòng)的，一般來說自幼就愛“玩”。那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會(huì)“玩”的習(xí)慣，加以正確引導(dǎo)，鞭策與鼓勵(lì)其成效也就愈大。培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛好與習(xí)慣，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)養(yǎng)成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進(jìn)行教育，而且，應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)校外配合，共同實(shí)現(xiàn)之。忽視了這一點(diǎn)，就難于奏效。 學(xué)校的體育課是按國(guó)家教委頒布的統(tǒng)編的體育教學(xué)大綱上課，完成該大綱的教學(xué)任務(wù)已十分繁重，體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教

4、育，改進(jìn)組織教法，并同課外相配合，促使學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。1.2中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與缺陷 在以往的體育教學(xué)過程中，由于受“體質(zhì)教育思想”、“技能教育思想”的影響，片面強(qiáng)調(diào)掌握運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展身體質(zhì)的目標(biāo)，忽視學(xué)生達(dá)成心理健康的目標(biāo)；片面強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和身體練習(xí)過程，忽視學(xué)生的情感需要與興趣愛好。這些都是導(dǎo)致學(xué)生喜愛體育而又不喜歡上體育課，甚至逃避體育課的重要原因。為了改變這一現(xiàn)狀，在體育教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。1.2.1循規(guī)蹈矩的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生的興趣發(fā)展 在舊的教學(xué)模式中教師都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，這雖然在一定程度上能夠

5、使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，使之失去對(duì)體育課的興趣，難以達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用。類似這樣的問題還表現(xiàn)在對(duì)教材的使用和選擇上，不思創(chuàng)新，不求進(jìn)取。1.2.2過分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)模式不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的發(fā)展需要 受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式:開始部分-準(zhǔn)備部分-基本部分-結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過死，從形式和內(nèi)容

6、上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實(shí)際操作中也被限制了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)、結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式，學(xué)生的實(shí)際情況和人有機(jī)體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用，既完成一節(jié)課所要完成的各項(xiàng)任務(wù)，也要在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對(duì)七八十年代的青少年，形成了一定的效應(yīng)。但是，我們的教學(xué)對(duì)象是隨著時(shí)代而不斷地變化進(jìn)步的?，F(xiàn)實(shí)

7、中，我們面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來的新一代青少年，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。再加上班級(jí)人數(shù)多，肥胖的增多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對(duì)性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調(diào)，同時(shí)也把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無情地限制住，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。2學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑2.1建立和諧、平等、民主的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系 師生關(guān)系是教育當(dāng)中一個(gè)處于核心地位的問壓，它直接影響到教育效果。新時(shí)代教育

8、的發(fā)展，教師要尊重愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，這就要求教師做好以下5種角色：“在向?qū)W生傳授知識(shí)和人生道理的時(shí)候，應(yīng)該是老師，循循善誘；在關(guān)心學(xué)生疾苦的時(shí)候，應(yīng)該是父親或母親，無微不至；在和學(xué)生交往中，應(yīng)該是朋友，心心相??；在生活中，和學(xué)生應(yīng)該是兄弟姐妹，無話不談；在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該是醫(yī)生，治病救人。”老師要特別注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處起表率作用，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，說話應(yīng)和藹可親，在學(xué)生中樹起崇高威信。中學(xué)生往往不把老師的話放在心上，因此，在高年級(jí)教學(xué)中，教師要善待、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，建立融洽的師生關(guān)系，教育學(xué)生提高明辨是非的能力，讓他們知道提倡什么，反對(duì)什么，逐步

9、形成正確的理論。實(shí)踐證明，任何頑皮的學(xué)生在集體的理論面前都會(huì)屈服的。同時(shí)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，把它變成集體的精神財(cái)富，形成集體榮譽(yù)感，這將會(huì)對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件。2.2提高教學(xué)藝術(shù)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 同一年級(jí)，同一班級(jí)的學(xué)生，“體育能力”的差異是十分明顯的，教師要關(guān)于運(yùn)用教材，根據(jù)不同年級(jí)、不同性別學(xué)生生理、心理特征，依據(jù)他們的“體育能力”的差異，提出一堂課的分支層次目標(biāo)，使各類學(xué)生“各盡所能”、“各得其所”。例如50公尺跑，根據(jù)好、中、差三種類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的起點(diǎn)，好的在50公尺起點(diǎn)，中等水平的學(xué)生在起點(diǎn)前3-4公尺，差的在起點(diǎn)前5-6

10、公尺，統(tǒng)一發(fā)令起跑，這樣必然形成你追我趕，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的生動(dòng)場(chǎng)面。使學(xué)生鄭重在競(jìng)爭(zhēng)中享受成功的歡樂和喜悅，逐步戰(zhàn)勝自我，防止“馬太效應(yīng)”的產(chǎn)生。 教師要善于不斷改進(jìn)和變化教學(xué)方法和手段，努力使復(fù)雜教材程序化，枯燥教材興趣化，如:急行跳遠(yuǎn)，若簡(jiǎn)單要求每個(gè)同學(xué)跳多少次，大家感到單調(diào)無味，影響學(xué)生鍛煉的積極性，教師要根據(jù)課的任務(wù)設(shè)計(jì)諸如在一定高度上吊一個(gè)球(解決騰空高度)，在一定遠(yuǎn)度標(biāo)上石灰線或拉一根牛皮筋，讓學(xué)生向上頭碰球或越過牛筋等。這樣學(xué)生的興趣就油然而生，由此可見改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生用一定的意志去努力的注意是能夠完成新任務(wù)和新要求的，從而使學(xué)生通過體育練習(xí)提高身心的健康水平，形成習(xí)慣。2.3用賞

11、識(shí)的眼光關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功 加拿大專家岡斯謝爾那通過大盆的心理學(xué)試驗(yàn)表明，學(xué)生的極度疲勞往往是由于經(jīng)常的失望和失敗造成的，久而久之學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)就會(huì)失去興趣。教師對(duì)學(xué)生，應(yīng)該少批評(píng)，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行誘導(dǎo)教育。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定，希望表現(xiàn)自我。老師表揚(yáng)他，他就愈來愈努力，就愈希望得到表現(xiàn)，從老師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)語言中證實(shí)自己的能力，培養(yǎng)自己的自信，從而產(chǎn)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在體育活動(dòng)中，不過分計(jì)較勝負(fù)，能認(rèn)真對(duì)待每次比賽，這一點(diǎn)對(duì)組織教學(xué)十分有力。低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)在表揚(yáng)勇敢、動(dòng)作認(rèn)真、組織紀(jì)律性好的學(xué)生或小組。然而高年級(jí)學(xué)生十分看重比賽，計(jì)較勝負(fù)，

12、互不服輸，伴隨著激烈比賽的結(jié)束，往往就開始了激烈的爭(zhēng)吵，如:責(zé)怪弱者，指責(zé)失誤者等等。因此，教師要注意教育學(xué)生正確對(duì)待比賽，重點(diǎn)表揚(yáng)比賽中的頑強(qiáng)者、勇敢者，反對(duì)不守規(guī)則、嘻嘻哈哈的不良作風(fēng)，特別對(duì)弱者要經(jīng)常鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使課上得井井有序。 體育是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它的一個(gè)特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)性。這里我覺得教師應(yīng)該正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和雄力。而合作，則有利培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作，讓其在競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作中愛上體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)鍛煉身體。2.4在挫折中成長(zhǎng)，提高自信近年來興起的“挫

13、折教育”的核心是培養(yǎng)孩子一種內(nèi)在的自信和樂觀。在教學(xué)中盡可能地讓孩子自己決定和處理自己的事:盡量少捧孩子，誠(chéng)然，表揚(yáng)、鼓勵(lì)等都是極重要的教育措施。但不論什么樣的措施，都應(yīng)客觀、公正。不捧孩子，就是不單純地去討孩子歡心，就是善于讓孩子去承擔(dān)他應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，就是讓孩子清楚什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么該做，什么不該做，從小就正視自己遇到的每一個(gè)問題；及時(shí)排解孩子的心理壓力；有目的地進(jìn)行“心理操練”。如:可在體育活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)；通過組織各種體育活動(dòng)來樹立自信心；開展“興趣特長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，使孩子樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):有時(shí)，在孩子取得成績(jī)的時(shí)候可出點(diǎn)難題，在他們失敗、失意的時(shí)候給予鼓勵(lì)，教育

14、孩子“得之不喜，失之不憂”，始終以平和自然的心態(tài)參與生活和競(jìng)爭(zhēng)，能夠經(jīng)得起未來人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨:教會(huì)孩子學(xué)會(huì)心理自救，就是要開朗、豁達(dá)面對(duì)困難和挫折，凡事舉重若輕，保持鎮(zhèn)定。在挫折中形成穩(wěn)定的自信品質(zhì)。人，只有自信，才能自強(qiáng)不息，才能使人為自己的愿望或理想而努力奮斗。只有自信，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持必勝的信念，才能使人有勇氣攀登學(xué)習(xí)高峰。自信心的基礎(chǔ)就是豐富的知識(shí)和科學(xué)的態(tài)度，而不是野蠻、狂妄。不怕暴露自己的愚笨，敢于正視自己的不足，則是自信心強(qiáng)的表現(xiàn)，成功的希望正從這里起步。隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生，接受意志和自身體能的挑戰(zhàn)，逐步培養(yǎng)從無我到有我，從有我到戰(zhàn)勝自我的飛躍。體育鍛煉從來都是意志、毅力的

15、考驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生克服心理和生理的障礙，培養(yǎng)他們同困難、干擾作斗爭(zhēng)的勇氣和精神，這是體育不可缺少的重要任務(wù)，也是素質(zhì)教育中不可缺少的目標(biāo)之一。這里還必須使得體能的增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，離不開科學(xué)訓(xùn)練，充分利用“超量恢復(fù)”的理論，使學(xué)生不斷地向自身能力和極限挑戰(zhàn)，接受生理的、意志的嚴(yán)竣考驗(yàn)。才能不怕困難，通往直前，不斷取得勝利，任何知難而退或“三天打魚兩天曬網(wǎng)”是不可能達(dá)到預(yù)期目的的。就其運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律來說，是要有一個(gè)過程的，從泛化階段到分化階段，最后達(dá)到動(dòng)作穩(wěn)定化的高水平。逐步形成“動(dòng)力定型”，也要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)的過程，沒有“十月懷胎”，決不能“一朝分娩”。在教學(xué)中還經(jīng)常遇到一些學(xué)生害怕參與的

16、活動(dòng)，要消除學(xué)生的害怕心理，讓他們和大家一起開心的游戲。在跳長(zhǎng)繩的教學(xué)中，有的學(xué)生很害怕繩子打到自己，都不敢跳。所以我沒有采取常規(guī)的教學(xué)方法，而是和學(xué)生一起搖繩子，把那些膽子很小的學(xué)生叫到一邊，說:“你們看看，其實(shí)這一點(diǎn)也不可怕，這樣吧，你們一個(gè)個(gè)的站在繩子中間來跳，等跳熟了再?gòu)耐饷鏇_進(jìn)來跳，你看怎么樣?”等他們站好了，我就控制好繩子的節(jié)奏，一邊搖一邊喊:“加油，加油?！迸赃叺膶W(xué)生也在我的帶領(lǐng)下對(duì)他們大聲的鼓勵(lì)，看他們不是那么怕了，我說:“這樣，我們來增加點(diǎn)難度。你們一個(gè)人站在中間跳到30個(gè)再出去，怎么樣?”在我的鼓勵(lì)下，他們走出了第一步，不再害怕繩子打到自己，還經(jīng)常問我:“老師，我們今天可以

17、再跳長(zhǎng)繩嗎?”2.5在竟?fàn)幹袑W(xué)會(huì)合作競(jìng)爭(zhēng)與合作，歷來被認(rèn)為是人類生存和發(fā)展必不可少的兩大基礎(chǔ)，也是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展所必備的基本素質(zhì)，也是我們的教育的重點(diǎn)。體育學(xué)科由于其特殊性，成為了培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神的一個(gè)重要陣地，在活動(dòng)中身體得到了運(yùn)動(dòng)鍛煉，更主要的是通過無拘無束的玩耍，學(xué)會(huì)了與同伴相互的溝通的技巧，建立了自信心，養(yǎng)成了合作精神。例如:拍球游戲。一個(gè)人拍球，旁邊幾個(gè)學(xué)生就要等待，可用幫忙數(shù)數(shù)來培養(yǎng)他們的耐心和大家輪流玩的意識(shí)。踢足球需要集體協(xié)作、互相配合，才能取勝。騎小車比賽，既有追逐中的競(jìng)爭(zhēng)，又有相互間的禮讓。當(dāng)學(xué)生在和同伴的游戲時(shí)，從只能拍幾下球，到一氣拍了幾十下，他立刻就有了自信

18、。遇到了困難，也能一起商量，齊心協(xié)力去解決。體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是健體的過程，也是學(xué)生各項(xiàng)能力及個(gè)性情感的確立過程。在跑跳追逐中，有人摔倒了，趕緊上前扶起來；小朋友哭了，去安慰；幫助動(dòng)作不協(xié)調(diào)的伙伴學(xué)習(xí)某個(gè)技巧；虛心向同伴請(qǐng)教自己不會(huì)的游戲方法；大家出主意，想辦法，合作完成一個(gè)游戲；學(xué)會(huì)公平協(xié)商、分工合作，互相尊重，等等。2.6激發(fā)體育興趣，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣古人云:“好者為樂?！蓖瑯?，體育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣和愛好，學(xué)生才能發(fā)揮潛在的能力，主動(dòng)地探求學(xué)習(xí);有了興趣，學(xué)生才能不怕困難，一而再，再而三地去尋求最佳學(xué)習(xí)方法;有了興趣，學(xué)生才能不怕失敗的挫折，鍥而不舍地去探索成功的結(jié)果。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課的一切活動(dòng)都感興趣，但課堂中教學(xué)內(nèi)容不易過多;高年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課的活動(dòng)項(xiàng)目，有些喜歡，有些不喜歡。這是學(xué)生的興趣與愛好的表現(xiàn)。教師要保護(hù)學(xué)生對(duì)某些項(xiàng)目的愛好，從一種愛好來培養(yǎng)學(xué)生的多種愛好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭惡某些項(xiàng)目，教師應(yīng)通過各種手段激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，如:情景激趣、語言激趣、故事激趣、場(chǎng)地器材布置激趣、比賽激趣、教法新穎激趣等，通過“競(jìng)賽”、“游戲”等多種多樣的方法指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。其實(shí)興趣是從實(shí)踐中培