我要的是葫蘆(修進)--公開課一等獎教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)14、我要的是葫蘆學習目標：會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實的關系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。教學重難點：體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；明白事物之間的聯(lián)系。教具準備：多媒體課件，生字卡片教學課時：兩課時教學過程：第一課時看圖說話，激趣導入：1、師：小朋友，你們坐得真精神！瞧，劉老師給你們帶了很漂亮的圖片，喜歡嗎？認識的話，你們還可以叫叫它們。

2、（課件出示茄子、絲瓜等，最后出示葫蘆圖，并隨機學習。）學習“葫蘆”。在詞語葫蘆中“蘆”要讀輕聲。識記：仔細看看這兩個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機引導識記。（2）學習描寫“葫蘆生長”的句子知道葫蘆是怎么生長的嗎？（出示句子“細長的葫蘆藤上長滿了”）讀讀這句話就能明白了。學生自讀句子。明白了什么？看來，小葫蘆長得很好呢。能讀好句子嗎？自由讀指名齊讀。聽了大家的朗讀，我忍不住想說：（出示：多么可愛的小葫蘆哇?。┲该x齊讀。 這么可愛的小葫蘆，到底發(fā)生了什么故事呢？今天，我們就學有關葫蘆的故事。（課件出示課題）2、小朋友這么喜歡葫蘆，也一定愛讀它的故事。接下來，老師就請能干的你們打開課文，帶著“學習提示

3、”，讀讀課文。（課件出示“學習提示”）二、初讀課文，自主識記生字。1、用自己喜歡的方式自由讀課文。請用序號在文中標出共有幾節(jié)。用自己喜歡的方式讀課文，對預習時劃出的生字多讀幾次。想想你是用什么好方法來記的？跟同桌交流交流。2、師：剛才，小朋友學得真起勁。接下來我們就來考考自己的自學效果，好嗎？（課件出示） 細長的 著 居 掛著 一棵 每天 自言自語 奇怪 治一治請認為自己讀得好的同學，站起來，大聲讀一讀。認為自己最能干的同學，請到講臺桌前當當小老師，教大家讀讀。認為自己聰明的同學，請舉手對老師、同學說說你記生字的金點子。如：哇（蛙）（娃）（洼）盯（?。敚煟含F(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向

4、課文挑戰(zhàn)，好嗎？3、分自然段再讀課文，讀給自己的同桌聽。三、鞏固生字師：學到現(xiàn)在，小朋友一定有點兒累了。咱們到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好嗎？（出示課件采“蘑菇”。主要是學生讀對一個詞語，教師單擊該詞語，它就會消失，就表示采到了。）四、寫字指導師：我們已經(jīng)認識樂一些生字朋友，它們還想進一步跟你交朋友呢。瞧，（課件出示言、每、治、棵）“一字開花”小朋友平時那么愛看書，一定能記住很多它們的朋友。我們比一比，看誰找得多，找得好。指導學生觀察生字在田字格的位置。重點指導“言”和“每”。言：注意第一橫長，第二、三橫短。每：注意筆順。先讓“電腦博士”演示，學生書空，再書寫。（課件返回到生字書寫，然后播

5、放音樂）學生書寫，老師巡視指導，同時在旁溫馨提醒。評價。讓學生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗。五、拓展活動：（課件出示）把課文讀給爸爸、媽媽聽，認一認生字。指導學生查找資料，了解葉子與果實的關系。第二課時一、復習鞏固1、師：昨天，我們已學習一些有關葫蘆的故事，小朋友學得非常認真。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習，好嗎？首先，老師帶你們到園子去摘“葫蘆”，高興嗎？（課件出示）（學生會讀一個詞語，老師點擊一下，葫蘆就會掉下一個，表示摘到一個。）2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了有一個人種了一棵葫蘆，是怎么樣的呢？齊讀第一段。二、利用課件，引導學生進行探究式閱讀。（一）、學習第二段1、長勢這么好，這么可愛的小

6、葫蘆后來發(fā)生了什么事呢？自由讀第二段。2、引導討論：看到蚜蟲，你會怎么想？可那個人是怎么想的？（出示句子：指導讀并出示陳述句，與之比較。）3、他又是怎么說的？朗讀指導（理解“自言自語”）4、你聽了他的話，想對他說什么嗎？（二）、學習第三段1、難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請讀讀第三段。2、同桌互想選一個角色，分角色朗讀表演。3、出示句子，理解：“葉子上的蟲還有治？葉子上的蟲不用治?！?、男女分角色朗讀。（三）、學習第四段1、結果怎么樣？指名讀第四段2、此時你的心情怎么樣？朗讀指導。3、如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，會想些什么？小結：是啊，任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、

7、長葉、開花、結果，每一個環(huán)節(jié)都會互想影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。做任何事情也一樣，都要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結果。4、假如明年你種了葫蘆，葉子長滿蚜蟲，你會怎樣做呢？三、齊讀課文四、寫字指導1、學生觀察字形及所在位置。（課件出示掛、哇、怪、慢）2、討論：這四個字有什么特點？3、給生字“一字開花”4、（出示課件“電腦博士”演示“慢”的筆順。5、返回（課件掛、哇、怪、慢）并播放音樂，學生練習，老師巡視指導，并評選“小小書法家”。五、拓展活動（續(xù)編故事，評選小小故事家。）（課件出示）1、有感情地朗讀課文，會聽寫生字。2、第二年，那個人又種了一棵葫蘆（能干的孩子可根據(jù)自己編

8、的故事配上圖。）教學反思： 在這篇課文的教學中，我抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。作業(yè)布置時，讓學生對這個故事進行續(xù)寫，第二年，那個人又鐘了一棵葫蘆，學生寫得很精彩。別想一下造出大海，必須先由小河川開始。成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成！人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最

9、好的朋友。成功就是每天進步一點點！如果要挖井，就要挖到水出為止。即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。在你不害怕的時候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時候還去斗牛才是真正的了不起。行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。只有一條路不能選擇-那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕-那就是成長之路。堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說：我問心無愧。用今天的淚播種，收獲明天的微笑。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。弱者只有千難萬難，而勇者則

10、能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。堅持不懈，直到成功！最淡的墨水也勝過最強的記憶。湊合湊合，自己負責。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。我中考，我自信！我盡力我無悔！聽從命運安排的是凡人；主宰自己命運的才是強者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。相信自己能突破重圍。努力造就實力，態(tài)度決定高度。把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。相信自己我能行！任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變

11、的積累。明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。愛拼才會贏努力拼搏，青春無悔！腳踏實地地學習。失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。沒有等出來的輝煌；只有走出來的美麗。我成功，因為我志在成功！記住！只有一個時間是最重要的，那就是現(xiàn)在?；乇墁F(xiàn)實的人，未來將更不理想。昆侖縱有千丈雪，我

12、亦誓把昆侖截。如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。沒有熱忱，世間將不會進步。彩虹總在風雨后，陽光總在烏云后，成功總在失敗后。如果我們都去做我們能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。外在壓力增強時，就要增強內(nèi)在的動力。如果有山的話，就有條越過它的路。臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與智慧在六月閃光！成功絕不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人是跟自己學習經(jīng)驗。抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。向理想出發(fā)！別忘了那個約定！自信努力堅持堅強！拼搏今朝，收獲六月！成功就是屢遭挫折而熱情不減！我相信我和我的學習能力！生活之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。好好使用我們的大腦，相信奇跡就會來臨！我們沒有退縮的選擇，只有前進的使命。明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。好好扮演自己的角色，做自己該做的事。在世界的歷史中，每一位偉大而高貴的時刻都是某種熱情的勝利。困難，激發(fā)前進的力量；挫折，磨練奮斗的勇氣；失敗，指明成功的方向。擁有夢想