計算機信息管理專業(yè)教學改革路徑2300字

1、計算機信息管理專業(yè)教學改革途徑2300字 摘 要：隨著信息時代的到來，計算機信息管理專業(yè)逐漸成為高校近些年來比擬重視的一門專業(yè)課程，怎樣優(yōu)化計算機信息管理專業(yè)的課程教學，也逐漸成為高校比擬關(guān)注的熱點問題?；诖耍疚闹饕治隽擞嬎銠C信息管理專業(yè)教學存在的問題，并提出理解決措施，以供參考。 關(guān)鍵詞：計算機信息管理專業(yè)；教學改革；途徑信息化時代背景下，計算機信息管理專業(yè)學生得到就業(yè)市場青睞，同時，也對該專業(yè)人才提出了更高要求。學校不僅要解決教學質(zhì)量與企業(yè)需求之間的矛盾，而且要適應(yīng)就業(yè)市場開展趨勢，培養(yǎng)更多符合市場需求的人才。一、計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題一專業(yè)內(nèi)涵定位不明晰。目前，市場

2、與學生對于信息管理專業(yè)的認識存在一定的疑惑，而高校對于計算機信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位也存在一定的偏向，造成多方認識的差異，嚴重影響信息管理專業(yè)的建立。如今畢業(yè)信息管理專業(yè)的學生，普遍感覺到幾年學習經(jīng)歷在職業(yè)核心才能方面很難同其他專業(yè)的學生進展高效的競爭，致使學生學習和畢業(yè)后的迷茫。這些突出問題的存在對高校的開展造成了很大的影響。所以，高校對于信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位必須明晰。二理論課程較少，影響學生技能提升。理論教學的最終目的是引導和幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為理論才能。理論在整個教學環(huán)節(jié)中占據(jù)非常重要的比例，可以幫助學生將信息技術(shù)、經(jīng)濟管理等知識有機交融，進步學生綜合素養(yǎng)。但目前多數(shù)院校該專業(yè)教學建

3、立中理論課程占比擬少，與該專業(yè)特點不符，幾乎不存在與企業(yè)管理相關(guān)的理論課程，導致學生無法掌握企業(yè)經(jīng)營流程、業(yè)務(wù)流程等方面內(nèi)容，甚至存在認知誤區(qū)。三師資力量有待加強。為培養(yǎng)兼具信息技術(shù)與經(jīng)濟管理知識的復合型人才，高校的計算機信息管理專業(yè)的老師顯然需要進步自身的綜合素質(zhì)，對經(jīng)濟管理知識、會計知識、信息技術(shù)等需要有全面的掌握。但目前而言，局部高校的計算機信息管理專業(yè)的老師缺乏復合知識背景，局部老師信息技術(shù)知識扎實，程度突出，但對于管理流程、會計知識知之甚少，無法將財務(wù)知識、管理思想與信息技術(shù)有效結(jié)合，無法為學生的學習提供全方位、全角度的深化教學。二、計算機信息管理專業(yè)改革的思路一根據(jù)社會對人才的需求

4、進展課程設(shè)置。在課程設(shè)置時一定要做好市場調(diào)查，對社會對人才的需求作一個詳細的理解，根據(jù)社會對人才的需求設(shè)置相關(guān)課程，為社會培養(yǎng)實用型的高技能人才。只有這樣，才能促進人才的就業(yè)，進步學校的教學質(zhì)量。將課程的設(shè)置和社會的需要結(jié)合起來，不但可以進步學生學習的積極性，還能使學生所學到的知識更加有針對性，也更具應(yīng)用價值，對于計算機信息管理專業(yè)的課程教學更是如此。所以，高校的老師一定要對本專業(yè)的就業(yè)信息進展相關(guān)的跟蹤性社會調(diào)查，認識到社會對本專業(yè)人才的詳細要求，根據(jù)自己所掌握的資料展開對課程的設(shè)置，使教學課程體系更加符合社會對人才的要求，進步學生的社會適應(yīng)才能。二豐富教學方法，進步師資隊伍建立。在信息管理

5、專業(yè)教學過程中，應(yīng)堅持與時俱進的教學理念，大膽創(chuàng)新教學方法，以啟發(fā)為目的，以討論、講練、研究為手段，以案例為形式，豐富教學方法；在教學過程中，引入多媒體教學、理論教學等形式，進步和強化學生溝通、參與、協(xié)作等多方面的才能。與此同時，重視師資隊伍建立。為適應(yīng)信息技術(shù)的革新，高校應(yīng)定期對老師進展專業(yè)知識技能的培訓，緊跟市場開展變化，進步老師對于新技術(shù)、新理念等方面的理解和掌握，同時強化老師在經(jīng)濟管理專業(yè)方面的知識儲藏。培養(yǎng)老師自我更新、自我學習的意識，進步老師教學理念的與時俱進。三樹立現(xiàn)代教學理念，明確人才培養(yǎng)目的。受到傳統(tǒng)思想、觀念的影響，老師將教學限制在課堂教學中，限制了學生創(chuàng)造性思維及才能的培

6、養(yǎng)，且學生動手才能也得不到很好地鍛煉，不利于學生日后就業(yè)。眾所周知，高職學生文化根底相對較差、承受才能等方面有待進步，要想畢業(yè)后與高等院校學生一樣獲得公平的就業(yè)時機，應(yīng)具備較強的理論才能，只有掌握一技之長，才可以在專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮自身價值，滿足企業(yè)對人才的需求，最終在劇烈的人才市場競爭中占據(jù)一席之地。因此，老師應(yīng)樹立現(xiàn)代教學理念，堅持以生為本原那么，在教學過程中，采取邊講邊練的方式將課本中的理性知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的感性知識，增強學生對知識的感性認識。高校應(yīng)樹立工學結(jié)合原那么，直接參與整個調(diào)研、組織和施行過程。確定培養(yǎng)目的應(yīng)符合以下4個條件：突出高職特色，圍繞著工學結(jié)合歷年，將理論知識與理論才能有機整

7、合，設(shè)置更更加偏向于實訓的課程；形成與職業(yè)才能相關(guān)的知識體系，強調(diào)所學知識的實際應(yīng)用才能；重視對學生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)；多證書的培養(yǎng)。四發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢，靈敏安排實習單位。最后一個學期學生可以到學校安排的單位去實習，也可以自己找單位實習。同時，對于有些找到好工作的同學也可以提早去實習。這種情況下，因為學生在不同地點，所以需要學校特別加強對學生的管理。三、結(jié)語科學技術(shù)的不斷進步，使得高校計算機信息管理專業(yè)的學生有了更為廣闊的就業(yè)空間，也給高職教育的教學改革提出了新的要求，高校在進展教學改革的過程當中一定要將培養(yǎng)學生的?踐操作才能和專業(yè)技能訓練放在首要位置，為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高技能人才。參考文獻：1陳悅，馮雷.計算機信息管理專業(yè)教學改革途徑探究J.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，1