育嬰師試題庫及答案

1、育嬰師試題庫及答案1、營養(yǎng)性疾病的類型有哪些?答：營養(yǎng)性疾病的類型主要指營養(yǎng)物攝入不當、攝人不足和攝人過多造成的。2、嬰幼兒家長的指導工作應遵循哪些原則?答：(1)方向性原則。應與國家的教育方針和全面推進素質(zhì)教育的目標相一致， 有利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。 (2)家長主體原則。應尊重家長，確立為家長服務的觀念，調(diào)動家長參與的積極性，發(fā)揮家長在指導過程中的主體作用。指導者應鼓勵家長根據(jù)家庭的特點，結(jié)合孩子的實際情況，選擇家庭教育的內(nèi)容和方法，提高指導的針對性和實效性。(3)雙向互動原則。家庭教育是家長與孩子互動的過程；家長指導是指導者與家長、指導者與孩子、家

2、長與家長互動的過程，是家長和指導者各自自我教育的過程。要努力創(chuàng)設指導者與家長、家長與家長之間互相學習、家長與孩子之間雙向溝通的環(huán)境與條件。育嬰師要善于發(fā)現(xiàn)不同家庭教育環(huán)境的有利因素和已有的經(jīng)驗，同時要了解家長在養(yǎng)育孩子中的需求與困難。分類分層指導原則。按照家庭教育指導工作總體目標，確定不同年齡段孩子家長和不同類型家長的指導內(nèi)容和要求，形成分類指導、分層遞進的指導工作體系。整體性原則。家長指導工作是一項社會系統(tǒng)工程，要堅持家庭、社會合力實施的整體性；堅持素質(zhì)教育貫穿人的一生，與創(chuàng)建學習型家庭和推行終身教育相結(jié)合；充分利用社區(qū)、大眾傳播媒介的資源優(yōu)勢，形成全社會重視家庭教育的整體氛圍。3、如何理解

3、嬰幼兒心理發(fā)展的過程是連續(xù)的，又是可以劃分年齡階段的過程? 答：發(fā)展的連續(xù)性是指嬰幼兒心理發(fā)展是一個不可中斷的過程，而且這一過程有其自身的邏輯發(fā)展順序。年齡階段性是指在嬰幼兒心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同的年齡階段特點，每一年齡階段都有其最一般、最典型的特征， 以區(qū)別于其他階段4、嬰幼兒生長發(fā)育的一般規(guī)律是什么? 答：生長發(fā)育的一般規(guī)律是：(1)頭尾規(guī)律。頭部的發(fā)育先于四肢。 (2)由近及遠。先抬肩，后手指活動。 (3) 由粗到細。先出現(xiàn)粗大動作，后出現(xiàn)精細動作。 (4)由低級到高級。先感知， 后分析判斷。 (5)由簡單到復雜。先會發(fā)單音，后會詞組、句子。5、 嬰幼兒生長發(fā)育的測量

4、有哪些指標?測量的時間如何安排?答：嬰幼兒生長發(fā)育的測量以體重、身高(長)、頭圍、胸圍和上臂圍為主要指標。測量時間：根據(jù)散居兒童保健工作常規(guī)，嬰幼兒生長發(fā)育的體格檢查按月齡定期進行：1 歲以內(nèi)的嬰幼兒每 3 個月一次；13 歲的嬰幼兒每年 2 次(每 6 個月一次)。一般每半年為嬰幼兒測量一次身高，每隔 13 個月測一次體重。做好記錄，并進行分析比較。對生長發(fā)育指標低于或高出正常范圍的嬰幼兒，應注意動態(tài)觀察，并分析原因，采取有效的措施6、嬰幼兒生長發(fā)育的主要特點有哪些?答：嬰幼兒生長發(fā)育具有以下特點：一是年齡越小，生長速度越快。嬰幼兒期的生長速度是最快的，但生長速度不是直線上升，而是有階段性的

5、。二是嬰幼兒生長發(fā)育有一定的順序和方向，不會越級發(fā)展。如嬰幼兒運動機能的發(fā)展遵循從頭到足的發(fā)展規(guī)律。三是嬰幼兒時期要完成從自然人到社會人的轉(zhuǎn)變，從一個沒有生活自理能力的自然人，轉(zhuǎn)變?yōu)槌醪侥苓m應社會生活的社會人。7、常見清潔、消毒方法有哪 4 種，適用于何種物品?答：煮沸消毒法的適用范圍為餐具、服裝、被單等物品的消毒。日光暴曬法的適用范圍：被褥、床墊、毛毯、書籍等物品。擦拭消毒法的適用范圍：家具表面的消毒。噴霧消毒法的適用范圍：室內(nèi)空氣、居室表現(xiàn)和家具表面的消毒。8、清潔、消毒和滅菌的區(qū)別是什么?答：清潔是消除物品或手上表面的一切污物。在日常生活中大量使用，如擦洗家具、洗手等。 消毒是清除或殺滅

6、外環(huán)境中除細菌性芽孢外的各種病原微生物， 達到無害化的處理過程。根據(jù)有無已知的傳染源，消毒可分預防性消毒和疫源性消毒。日常生活中也有較大應用，如給玩具消毒、發(fā)熱時的注射前皮膚消毒等。 滅菌是清除或殺滅外環(huán)境中的一切微生物，包括細菌的處理過程。主要在特殊情況下使用，如發(fā)生傳染病時。 消毒多用于衛(wèi)生防疫方面，滅菌則主要用于醫(yī)療護理。育嬰師的工作以家庭中的預防性消毒為主。9、簡述母乳喂養(yǎng)嬰幼兒的糞便特點。答：未加輔食的母乳喂養(yǎng)兒的大便呈黃色或金黃色，稍有酸氣味，但不臭，是黏糊狀，有時會出現(xiàn)稀薄，微帶綠色，每天排便 36 次。加輔食后大便次數(shù)可減少。1 周歲后大便次數(shù)即可減至一天一次。10、為什么嬰幼

7、兒需要充足的睡眠?嬰幼兒睡眠充足的標準是什么?答：睡眠是使嬰幼兒全身組織器官，尤其是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，得到休息、恢復體力、精力最有效的生理措施。高質(zhì)量睡眠要有足夠的時間和深度，全身器官在睡眠中得到充分休息，為覺醒時積蓄力量，才能在醒來后進行各種活動。嬰幼兒睡眠充足的標準主要有： (1)清晨自動醒來，精神狀態(tài)良好。(2)精力充沛，活潑好動，食欲正常。 (3)體重、身高能夠按正常的生長速率增長。11、為什么補充食物非常重要?應如何為嬰幼兒添加?答：補充食物的重要性：(1)補充母乳的營養(yǎng)不足。(2)增加營養(yǎng)以滿足嬰幼兒生長發(fā)育的需要。隨著嬰幼兒逐漸長大和活動量增加，所需的各種營養(yǎng)素和能量也日益增加，單純

8、的母乳和配方奶粉已不能滿足 4 個月嬰幼兒需要，必須添加補充食品。(3)為斷乳做準備。(4)咀嚼功能發(fā)育完善有助于語言能力(構(gòu)音、單詞、短句)和認知功能的發(fā)育。添加補充食品時必須遵循漸進的原則： (1)從少到多，從稀到稠，從細到粗。(2)習慣一種后再添加另一種。12、家庭教養(yǎng)指導的內(nèi)容和形式有哪些?答：在指導過程中要重視基本知識和方法的介紹，特別是要讓嬰幼兒父母認識： 為嬰幼兒創(chuàng)設良好心理氛圍、提供必需的物質(zhì)條件、重視進行動作培養(yǎng)、防治常見病等對嬰幼兒身體和心理發(fā)展的重要性以及祖輩、保姆與父母親的角色和責任等。在重視觀念轉(zhuǎn)變的同時，要針對嬰幼兒發(fā)展和父母親教養(yǎng)中存在的實際問題，提供可操作性的指

9、導。指導時除提供一般內(nèi)容外，重點加強人工喂養(yǎng)與母乳喂養(yǎng)；抱與爬；夜間哭鬧與睡眠；常見病的家庭護理；母嬰依戀；理解與交流； 行為習慣的培養(yǎng)；管教與獨立；戶外活動與同伴交往；學習與游戲；閱讀與語言； 嬰幼兒玩具與環(huán)境創(chuàng)設等方面的指導。常用的指導形式有個別指導、集體性指導、文字音像資料的介紹、推薦和提供三類。13、如何控制影響嬰幼兒睡眠的因素?嬰幼兒醒來起床時應如何護理?答：睡前精神過度興奮、身體不適、睡前進食過飽、睡眠姿勢、膀胱脹欲排尿、睡眠環(huán)境改變，生活規(guī)律破壞、疾病影響等；起床時，先關(guān)上窗戶，給嬰幼兒或幫助穿上衣服，整理床鋪。簡述嬰幼兒腸道特點。腸道相對較長，為身長的 6 倍 (2)固定性較差

10、，易發(fā)生腸套疊和腸扭轉(zhuǎn) (3) 腸道通透性高，屏障功能差，腸內(nèi)毒素過敏元或微生物易進入人體引起感染和變態(tài)反應性疾病。如何處理嬰幼兒高熱、發(fā)生驚厥的狀況?保持鎮(zhèn)靜，停止喂食引起窒息。(2) 保持呼吸通暢。牙關(guān)緊閉時不能硬性撬開，以免損傷口腔黏膜或牙齦。(3)解開嬰幼兒的衣領(lǐng)、褲帶。(4)采用物理方法降溫。(5) 就近治療育嬰師試題(含答案)下列選項中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點的是（C）。A、范圍上的有限性B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性C、遵循上的隨意性D、形式上的多樣性職業(yè)道德通過（A），起著增強企業(yè)凝聚力的作用。A、協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系B、增加職工福利C、為員工創(chuàng)造發(fā)展空間D、調(diào)節(jié)企業(yè)與社會的關(guān)系 3下列

11、關(guān)于勤勞節(jié)儉的論述中正確的選項是（B）。A、勤勞是人生致富的充分條件B、節(jié)儉是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件C、勤勞不如巧干D、節(jié)儉不如創(chuàng)造4企業(yè)創(chuàng)新要求員工努力做到（C）。A、不能墨守成規(guī)，但也不能標新立異B、大膽地破除現(xiàn)有的結(jié)論，自創(chuàng)理論體系C、大膽地試大膽地闖，敢于提出新問題D、激發(fā)人的靈感，遏制沖動和情感 5新生兒出生后即可開奶是因為出生時已具有（C）。A、膝跳反射B、巴賓斯基的反射C、吸吮和吞咽反射D、摩羅反射 6兒童手部精細動作發(fā)育完成時間是（A）A、5 歲左右B、6 歲左右C、3 歲左右D、2 歲左右7因為（C），所以嬰兒在做許多動作時不精確。A、大腦發(fā)育晚B、植物神經(jīng)發(fā)育不全C、嬰兒的

12、神經(jīng)細胞缺乏髓鞘D、小腦功能發(fā)育不全8因為（B），所以嬰兒易興備易疲勞。A、嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞘B、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢C、小腦發(fā)育晚D、植物神經(jīng)發(fā)育晚9因為（B），所以嬰兒易受涼和中暑。A、嬰兒的表皮過薄B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差C、嬰兒皮膚新陳代謝快D、嬰兒皮膚滲透作用強10（C）是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點。A、連續(xù)性和可變性B、階段性和可變性C、相對穩(wěn)定性和可塑性D、不穩(wěn)定性和連續(xù)性11（A）是有意注意。A、事先有預定的目的，需要意志努力的注意B、事先沒有預定的目的，但需要意志努力的注意C、事先沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意D、只需要意志努力的注意 1

13、2言語發(fā)展早期階段的兩個時期是（D）。A、02 歲言語的發(fā)生期和 23 歲言語的初步發(fā)展期B、03 歲言語的發(fā)生期和 36 歲言語的初步發(fā)展期 C、12 歲言語的發(fā)生期和 23 歲言語的初步發(fā)展期D、01 歲言語的發(fā)生期和 13 歲言語的初步發(fā)展期13（A）是安全營養(yǎng)的重要原則。A、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入B、自然食物，均衡膳食， 精心喂養(yǎng)，等量攝入C、綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，少量攝入D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入14（C）是不合理的營養(yǎng)要求。A 、 避 免 偏 食 和 挑 食B 、 合 理 膳 食C 、 只 吃 素食D、定期加強某些營養(yǎng)素的供應15（B）是嬰兒

14、教育的生理基礎。A、人的大運動的發(fā)展B、人腦的發(fā)展C、個體發(fā)展的關(guān)鍵期D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展16（C）不是安排嬰兒運動游戲的依據(jù)。A、嬰兒的身心特點B、季節(jié)和設備條件C、成人的喜好D、嬰兒的健康水平17鐵、鋅與（C）是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素。A、鈣B、鋁C、碘D 、 肽 18人體測量學的各個參數(shù)屬（C）范疇。A、營養(yǎng)結(jié)局B、營養(yǎng)狀況C、生長發(fā)育指標D、健康水平指標19關(guān)于健康水平指標描述全面的是（D）。A、生化參數(shù)和生活參數(shù)B、生理參數(shù)和生活參數(shù)C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù)D、生化參數(shù)和生理參數(shù)20進食氣氛包括（C）兩個過程。A、教育和進食B、游戲和進食C、烹調(diào)和進食D、環(huán)境布置

15、和氣氛營造 21嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（B）。A、食品種類越復雜越適宜B、膳食經(jīng)構(gòu)的科學合理C、食物要是嬰兒喜歡的D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高22每天應為嬰兒選擇（D）以上的食物。A、4 種B、6 種C、8 種D、10 種23夏季食譜要考慮的季節(jié)因素是（D）。A 、多選豆制品B 、多選肉、蛋、 奶C 、增加含脂肪的食物D、氣溫高、出汗多，已清淡為主脫水導致（A）。A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失B、失水C、水分攝入不足D、無尿液排泄睡眠是大腦皮層的（C）。A、保護性抑制B、生理保護C、生理性保護性抑制D、物理性保護識別嬰兒小便異常的方法是（D）。A 、 望、 聞B 、 有無異味C 、

16、 觀察尿量D、注意觀察尿液顏色 27嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是因為（A）。A、表皮層薄B、角質(zhì)皮層薄C、角化層薄D、脂肪層厚 28嬰兒生長發(fā)育的（B）是宮內(nèi)生長發(fā)育。A、次要階段B、第一個重要階段C、第一個基本階段D、主要階段29下列（D）是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。A、生長速率慢B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷C、母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒D、生長速率快 30嬰兒出生后第一個月內(nèi)（D）變化復雜，需逐周測量才能得到其真實規(guī)律。A、大腦B、飲食C、消化系統(tǒng)D、體重31掌握（C），指導育嬰師對嬰兒接種反變應進行處理是學習預防接種的目的。A、飲食過程B、接種過程C、免疫知識D、生

17、理反應32為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴格的接種程序進行（D）。A、預防漏種B、預防補種C、預防重種D、預防接種33（D）不是判斷佝僂病的主要依據(jù)。A、病史B、體征C、癥狀D、體重34嬰兒的一種常見病（C）多在六個月左右發(fā)生。 A、水痘B、麻疹C、濕疹D、白百破35（D）等多種病是嬰兒的常見疾病。A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風濕C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎36（D）是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生的。A、用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭B、家長和育嬰員要保 持鎮(zhèn)靜C、

18、對 39以上高熱的嬰兒可用 75的酒精加一半水擦身D、當 全 溫 在 38 以 下 發(fā) 熱 時 要 及 時 吃 退 熱 片37造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種（C）。A、嬰兒認識能力下降的現(xiàn)象B、普遍現(xiàn)象C、污染源和危險因素D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象38（B）是預防鉛中毒的措施中不正確的。A、清洗用具B、多吃一些松花蛋C、不要帶嬰兒去行街邊玩?；蜷L期停留D、經(jīng)常給嬰兒洗手 39嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即（A）。A、送醫(yī)院急救治療B、涂抹藥膏C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺D、倒立拍背40、設計編制個別教學計劃前，要從(A)等方面了解嬰兒當

19、時的基本狀況。A、嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實際能力，已掌握的技能，感興趣的問題B、育嬰師的直覺C、嬰兒的生活習慣D、嬰兒的表達方式 41制定適宜嬰兒個別化教學目標要從（B）考慮。A、大目標和小目標B、長期目標和短期目標C、整體目標和分化目標D、高目標和低目標42（C）是執(zhí)行教學計劃或游戲方案時，常使用的技巧和方式。A、漠視B、批評C、表揚D、一視同仁43（B）不屬于總結(jié)性評估的目的。A、評估嬰兒成長的進步情況B、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材 C、確定游戲活動設計得是否合理D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學成果44一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學計劃是 （ C ）。A、整體

20、化教學計劃B、具體化教學計劃 C、綜合性個別化教學計劃 D、分化型教學計劃45（ A ）等主要項目和內(nèi)容是編制綜合性個別化教學計劃時要涉及到的。A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況 B、教學資料和嬰兒將要達到的各領(lǐng)域的能力水平 C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料 D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力下列對游戲活動的重要性描述正確的一項是（ A ）。A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學B、游戲活動是促進嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式 C、以課堂為基本活動，以游戲為輔助形式D、游戲活動是實施教育教學的唯一手段對嬰兒教育教學活動要體現(xiàn)出（ D ），是因為嬰兒的活動是多種多樣的。A、特殊性B、單一性C

21、、普遍性D、多樣性48嬰兒最基本的（A）活動說明了嬰兒活動的多樣性。A、游戲B、大運動C、觀察D、思考49（D），體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標與內(nèi)容關(guān)上的基本要求。A、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用B、保留教育目標和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性C、教育目標是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力D、教育目標和教學內(nèi)容互相滲透并有機結(jié)合 50下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋（D）。、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的民展B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即 可C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人D、為嬰兒設各領(lǐng)域發(fā)

22、展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展 51下列對嬰兒教育的最終目標理解錯誤的一項是（D）。A、尊重每個嬰兒發(fā)展的個體差異B、設計能夠促進嬰兒個體各領(lǐng)域發(fā)展的教學計劃C 、 促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展D、促進所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展嬰兒喜歡反復玩一種玩具，反復做一種游戲，反復聽一個故事都體現(xiàn)了（C）這條原則。A、差異性B、活動性、游戲性C、反復性D、整體教育思想確定個體游戲目標不應采取的方法是（A）。A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標C、總目標的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的均值為基礎D、要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù) 55以

23、各領(lǐng)域發(fā)展水平的（D）為基礎來確定總目標。A、最高值B、最低值C、特殊值D、平均值 不應該（D） 來選擇游戲素材。A 、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣C、圍繞游戲的難易程度D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗的家庭要 不屬于編制、 設計和實施個別化教學計劃的注意事項的內(nèi)容是（ B ）。 A、設計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實際情況 B、編制游戲，完全按家長的要求 C、編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素 D、實施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標為指導，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要 嬰兒發(fā)展是（ C ）。 A 、 0 3 歲嬰兒情商的

24、提高過程B、03 歲嬰兒心理承受能力的提高過程 C、03 歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復雜過程 D、03 歲嬰兒認知能力的提高過程59（D）是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。A、是制定嬰兒個別化教學計劃的基礎和前提B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明 60嬰兒發(fā)展的個別特點是指（C）。A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn)B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個別行為表現(xiàn)C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)D、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)61（ D

25、 ）是個體差異對人的影響。 A、形成了人的共同的人生觀和世界觀B、形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境 C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征 D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征62（B）是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。A、智力主要集中在嬰兒大動作上B、不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略D、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上63 （B） 是 嬰 兒 發(fā) 展 評 價 的 特 點 。A 、 延 續(xù) 性 和 局 限 性B、全方位和多方面C、因多面性導致操作困難D、片面性和局限性64（C）

26、不是嬰兒發(fā)展評價的方法。A、發(fā)育診斷法B、發(fā)育篩查法C、傳統(tǒng)評估法D、觀察評價法65觀察評價是以（D）為依據(jù)。 A、嬰兒的認知能力B、嬰兒的身體狀況C、評價人員的經(jīng)驗D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平66（B）是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育時對教育者的要求。A、不用干涉引導，讓嬰兒自然成長B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度， 又要保持和弘揚其特長方面C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上D、不要干涉67蓋澤爾發(fā)育量表的特點是（D）A、使用的測量項目比 較廣泛，能測量出未來幾年的發(fā)展情況B、只需嬰兒參加，無需家長陪同C

27、、適用于 16 歲的嬰幼兒D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn) 68蓋澤爾發(fā)育量表是適用（B）。A、出生后 3 周到 3 歲的嬰幼兒B、出生后 4 周到 3.5 歲的嬰幼兒C、出生后 2 周到 6 歲的嬰兒D、出生后 2 周到 4 歲的嬰幼兒69對（A）進行培訓指導是高級育嬰師的職責范圍。A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護人）B、幼兒園保育員C、只有兒童D、兒童醫(yī)生70、如（ B ）是嬰兒在學習過程中，逐漸擁有的一些新能力。 A、學會了認識自身器官和有關(guān)性別的行為 B、好奇、好問及生理上出現(xiàn)恒齒 C、學會了與人交往和控制情緒D、學會了走路71、（D）是聯(lián)合國兒童基金會對兒

28、童期的界定范圍。A、0-3 歲B、0-6 歲C、0-1 歲D、0-18 歲72、（A）可以統(tǒng)稱為嬰兒期。A、0-3 歲B、0-6 歲C、0-1 歲D、0-18 歲73、（ B ）其中部分原因可能是嬰兒鼻塞造成的。 A、聲音嘶啞、認知降低B、會導致煩躁不安、呼吸困難和拒抗吮乳 C、引發(fā)喉頭變窄 D、智力低下74、（ C ）是0-3 歲階段主要發(fā)生的交往關(guān)系。 A、親子關(guān)系和群體關(guān)系 B、群體關(guān)系和玩伴關(guān)系 C、親子關(guān)系和玩伴關(guān)系 D、群體關(guān)系75、幫助嬰兒建立與人分享的能力，下面描述正確的是（ A ） A、讓嬰兒學會與人分享食物和玩具B、避免嬰兒與比他人的孩子玩 C、不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起

29、玩玩具D、不要與嬰兒搶食物或別的東西76、下列哪一項是正確的表述（ D ）。 A、情感是情緒的體現(xiàn) B、情緒是情感的內(nèi)在表現(xiàn) C、情緒和情感的含義是相同的D、情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容77、關(guān)于培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法，下面描述正確的是（C）A、控制嬰兒的活動場地，不讓他們隨意走動B、讓嬰兒只和媽媽有交流C、不要把成人的不滿情緒發(fā)泄到嬰兒身上，更不能冷落甚至打罵嬰 兒D、對嬰兒的一切要求都要滿足78、與心理反抗期嬰兒溝通的正確方法（ A ）。 A、合理滿足法,轉(zhuǎn)移注意法,故意冷淡法,后果懲罰法 B、食物補償法,轉(zhuǎn)移注意法,順其發(fā)展法,全部滿足法 C、全部滿足法,順其發(fā)展法,后果懲

30、罰法,食物補償法 D、順其發(fā)展法,任其處理法,故意冷淡法,食物補償法79、（C）是營造探索性學習空間的常用方法。A、電視、電腦、錄音機B、圖書，食物C、巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角D、書架、玩具架80、只有（A），才能使小組與團體教學的安排上更合理。A、考慮到不同嬰兒的發(fā)展水平及訓練目標B、安排好課后家庭練習內(nèi)容的安 排C、個別化教學安排D、與家長進行交流81、蓋澤爾是以（ D ）的特點編制發(fā)育量表。 A、適用于 25 歲的嬰幼兒、由家長反映情況，無需嬰兒參與 C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況 D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)82、目前從事育

31、嬰師職業(yè)人員有（A）。A、專業(yè)知識參差不齊B、基礎和文化水平基本相同C、工作態(tài)度都一樣認真敬業(yè)D、操作 技能沒有較大的差異83、提高育嬰師隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎和前提是（C）。A、在家庭中推廣早教觀念B、加速推廣科學育嬰C、加強對育嬰師（員）的培訓指導與評估D、規(guī)范早教機構(gòu)和育嬰市場84、培訓模式以（C）為常見。A、集中培訓、專題講座、學習交流、自學等B、集中培訓、小組討論、個別指導、自學等C、集中培訓、專題講座、個別指導、學習交流等D、大課培訓、小組討論、專題座談、學習交流等85、根據(jù)不同培訓對象的時間需求，培訓劃分為（A）三類。A、長期培訓、短期培訓和不定期培訓B、集中個別培訓、特殊培訓

32、 C、長期培訓、短期培訓和分期培訓D、特殊培訓、集中培訓和不定期培訓86、（ A ）才能作為開展培訓教學的地點。 A、有上課用的教室，也有實習操作場所B、只要有上課用的教室 C、只要有實習操作場所D、靈活機動選擇教室87、如果（B）與家長及看護人交談，會達不到交流的效果。A、圍繞嬰兒的個性特征、興趣進行探討B(tài)、選擇與家長生活相關(guān)和自己感興趣的話題C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關(guān)的話題進行交流D、選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進行交流88、施教者要從（ C ）出發(fā)來設計發(fā)展目標和游戲活動。 A、家長的學習興趣B、早教機構(gòu)的條件 C、嬰兒的發(fā)展需要和學習興趣 D、家庭的需要和興趣89、（ D ）

33、稱為嬰兒發(fā)展評價。 A、對嬰兒生理上的成熟程度進行評定和估價B、對嬰兒精細動作進行評定和估價 C、對嬰兒心理承受能力的評定和估價D、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價90、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（A）作為正確方法的。A、評價嬰兒運動、語言、認知、社會行為、情緒、氣質(zhì)等方面大發(fā)展B、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展C、評價嬰兒運動、語言、認知方面的發(fā)展D、評價嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度91、（D）是對 DDST 發(fā)育量表的符號記錄正確的解釋。A、F（通過）、R（沒有機會）、P（沒有通過）、NO（未有機會做）B、P（通過）、R（沒有通過）、NO（拒絕做，但不能說明不會）、F（未有機會做）C、P（通

34、過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能說明不會）、NO（沒有機會做）D、P（通過）、F（沒有通過）、R（拒絕做，但不能說明不會）、NO（沒機會做）92、只有首先向家長講解（C），才能在小組與團體教學課上得到家長準確的配合。A、課程體系B、課后家庭練習內(nèi)容C、注意事項和配合教學的方法D、本節(jié)課學習內(nèi)容93、在小組與團體教學課中，一對一教學的技巧是通過（C）來實現(xiàn)的。A、安排小組訓練 B、課外游戲C、組織家長與嬰兒進行一對一的練習并個別指導 D、育嬰師分別與每一個嬰兒進行一對一的練習94、與嬰兒溝通是通過（ A ）兩種主要方式來實現(xiàn)的。 A、語言溝通與非語言溝通 B 、 游戲交流與生活協(xié)助C 、

35、 觀察與思考D、撫摸與微笑95、與嬰兒進行語言溝通是從（ C ）兩方面來實現(xiàn)的。 A、面部表情與 手 的 動 作B 、 動 作 和 傾 聽C 、 懂 話 與 說話D、傾聽與交流96、我們要尊重、關(guān)心和愛護嬰兒，做到（ D ）。 A、滿足嬰兒的所有要求 B 、溺愛嬰兒 C 、做了傷害別人的事也不批評D、摟抱、蹲下來與嬰兒交流97、下列說法中，不符合語言規(guī)范具體要求的是（D）。A、語感 自然,不呆板B、用尊稱,不用忌語C、語速適中,不快不慢D、多使用幽默語言,調(diào)節(jié)氣氛98、（A）是企業(yè)誠實守信的內(nèi)在要求。A、注重環(huán)境效益B、增加職工福利C、注重經(jīng)濟效益D、開展員工培訓99、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，促進

36、員工之間平等尊重的措施是（B）。A、互利互惠，加強協(xié)作B、加強交流，平等對話C、只要合作，不要競爭D、人心叵測，謹慎行事100、年齡（B）心律及血流速度越快。 A、越老B、越小C、越大D、不變101、（D）是嬰兒大動作發(fā)育的順序。A、抬頭、坐、立、行、跳、跑等B、抬頭、立、坐、行、跑、跳等C、抬頭、行、立、坐、跳、跑等D、抬頭、坐、立、行、跑、跳等102、嬰兒的人際交往關(guān)系是按照（ A ）的順序發(fā)展起來的。 A、親子關(guān)系玩伴關(guān)系群體關(guān)系B、親子關(guān)系群體關(guān)系 玩伴關(guān)系 C、玩伴關(guān)系陌生群體關(guān)系親子關(guān)系 D、玩伴關(guān)系親子關(guān)系群體關(guān)系103、（C）是 0-3 歲嬰兒情緒、情感的特點。A、沖動、易變、

37、外露， 年齡越大特點越突出B、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點越突 出C、沖動、易變、外露，年齡越小特點越突出D、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點越突出104、（ D ）是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志力。 A、主觀意愿B、母親的暗示C、客觀條件D、本能的反射105 、 碳 水 化 合 物 的 生 理 作 用 是 （ B ）。 A 、 積 累 熱能B、供給熱能C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機體106、礦物質(zhì)的功能是（D）。A、儲存熱能B、供給熱能C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機體107、下列對影響鈣吸收的原因描述不正確的是（D）。A、缺乏維生素 DB、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良C、食

38、物中草酸鹽或植酸鹽， 與鈣形成不容性的鈣鹽D、黃瓜與花生同吃促進鈣吸收108、食物中鈣磷比為（A）時鈣吸收率最高。A、1：1B、1：2C、1：5D、2：1109 、 人 體 測 量 學 的 各 個 參 數(shù) 屬 （C） 范 疇 。A 、 營 養(yǎng) 結(jié)局B 、 營 養(yǎng) 狀 況C 、 生 長 發(fā) 育 指標D、健康水平指標110、健康水平指標是體現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的兩組指標之一，包括（C）。A、生長和營養(yǎng)參數(shù)B、生理和營養(yǎng)參數(shù)C、生化和生理參數(shù)D、營養(yǎng)參數(shù)111 、 營 養(yǎng) 素 的 投 入 要 遵 循 （ C ） 規(guī) 則 。 A 、 稀 少 食物B、高熱量食物C、自然食物、均衡膳食 D 、 營 養(yǎng) 衛(wèi) 生112

39、、嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（ B ）。 A、食品種類越復雜越適宜 B 、 膳食結(jié)構(gòu)的科學合理 C 、 食物要是嬰兒喜歡的D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高、 嬰兒的膳食搭配不正確的一項是（D）。A 、 葷素搭配B、干稀搭配C、動物性食物與植物性食物搭配D、涼熱搭配、 嬰 兒 可 食 蔬 菜 種 類 的 特 點 （ A ）。 A 、 深 淺 搭配B 、 顏 色 鮮 艷C 、 含 粗 纖 維 豐富D、鮮果類和葉菜類搭配115、（ C ）屬動物性食物。 A、脂肪 B、鮮磨 C、魚、肉、蛋 D、菌類116、照顧嬰兒進食應把握的心理特點（ A ）。 A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式B、多做嬰兒不喜歡的

40、食物 C、嬰兒不喜歡的就不要做D、家長喜歡的都可以給嬰兒做117、日光浴可（ C ）。 A、使交感神經(jīng)更趨于活躍 B、鍛煉血管收縮功能 C、減少情感障礙D、促進吸收118、暑天避免嬰兒長痱子，可以在溫水中放 3-5 克（ C ）。 A、十滴水 B、花露水 C、小蘇打 D、浴鹽119、嬰兒生長發(fā)育的（ B ）是宮內(nèi)生長發(fā)育。 A、次要階段 B、第一個重要階段 C、第一個基本階段 D、主要階段120、（ D ）脂肪貯存量的多少對新生兒出生體重的高低起著巨人的作用。 A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期121、（ B ）通過數(shù)十年的觀察 1940 年編制嬰幼兒發(fā)育量表。 A、美國心理學家

41、加德納 B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾 C、美國精神病學家托馬斯 D、美國小兒科醫(yī)生切斯122、為提高嬰兒（ B ），免受疾病傳染，必須嚴格按照的接種程序進行預防接種。 A、自理能力 B、免疫水平 C、運動水平 D、語言能力123、（C）是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會出現(xiàn)的反應。A、過敏反應、膝跳反應或局部反應B、全身反應、過敏反應或膝跳反應C、局部反應、全身反應或過敏反應D、休克反應、過敏反應或全身反應124、佝僂病是一種嬰兒常見的營養(yǎng)缺乏性疾病，由于維生素D（B）引起。A、過量B、不足C、過低D、過高125、嬰兒常見疾病家庭護理不包括（D ）。 A、保證嬰兒正常生長發(fā)育的營養(yǎng)需要 B、運動要循序漸進，

42、不要操之過急 C、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品” D、減少睡眠和控制飲食126、因為在空腹時，嬰兒的（ C ）對鉛的吸收率可以倍增，所以要定時進餐。 A、呼吸道 B、消化道 C、腸道 D、口腔127、良好的精神環(huán)境，包括（ B ）等內(nèi)容。 A、創(chuàng)設有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練 B、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響 C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具 D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)128、嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下面有毯子，使（ B）部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。A、腳B、頭C、腹D 、 胸 129、用 D

43、DST 為嬰兒進行測評時，根據(jù)遲長項目的多少可測出（B）結(jié)果。A、“正?！?、“異常”、“超長”、“無法解釋”四種B、“正常”、“可疑”、“異?！?、“無法解釋”四種C、“正?！?、“可疑”、“異常”、“無法解釋”四種D、“正?！?、“異?！薄ⅰ俺L”、“無法解釋”四種130、下列屬于綜合性個別化教學計劃的基本內(nèi)容的是（ A ）。 A、了解嬰兒的基本狀況 B、確定教學計劃的實施方法C、實施教學計劃的步驟 D、考評131、下列哪一項是設計編制個別教學計劃前最需要了解的內(nèi)容（C）。 A、嬰兒的家庭狀況B、教學環(huán)境的基本狀況C、嬰兒當時的基本 狀況D、嬰兒和育嬰師的基本狀況132 、 確定教學計劃的起點，

44、需要找出嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的（C）。A、平均點B、最低點C、最高點D、共同點133、嬰兒發(fā)展的長期目標，也是（B）。A、大目標B、階段性目標C、整體目標D、小目標134、短期目標是（A）的具體步驟。A、長期目標B、整體目標C、小目標D、分化目標135、具體的教學內(nèi)容和游戲方案的實施，都是以（A）為指導的。A、教學目標B、整體體系C、教學過程D、教學準備136、（ C ）不是實施教學計劃的相關(guān)服務內(nèi)容。 A、向家庭提供與實施計劃有關(guān)的咨詢 B、向家庭提供與實施計劃有關(guān)的服務 C、向家庭提供與實施計劃無關(guān)的咨詢與服務 D、為嬰兒設定的記錄表137 、游戲記錄的內(nèi)容由（D） 等組成。A 、活動的

45、準備工作B、教師的疑難問題C、嬰兒一日生活起居D、活動中所用的玩具、教具和道具138、環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指（ C ）。 A、為嬰兒的發(fā)展營造寬松、愉快的氛圍B、為嬰兒提供最好最貴的玩具 C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料 D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響139、設計游戲活動要本著（ B ），整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復 性 等 原 則 。 A 、 部 分 教 育 思 想 B 、 活 動 性 、 游 戲性C、復雜性D、強調(diào)秩序性140、在嬰兒游戲的活動中，不能學會（ C ） A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用B、獲得認識周圍事物的機會 C、掌

46、握抽象邏輯思維的方法D、促進嬰兒心理、生理的發(fā)展141、整體性教育的原則不包括（ B ） A、教育目標的整體性、B、細化教育資源， 保證嬰兒的社會環(huán)境單純 C 、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性142、對教育目標整體性的含義理解正確的是（ D ） A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的發(fā)展 B、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其心理的發(fā)展 C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人 D、為嬰兒設計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動,促進其和諧發(fā)展143、要把（C ）兒方面的教育資源進行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。 A

47、、早期教育機構(gòu)、親子園、學校B、幼兒園、學校、家庭、社會 C、早期教育機構(gòu)、親子園、家庭、社會D、母嬰中心、親子園、電視臺、學校144、確定游戲目標的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好（ C ）發(fā)展水平。 A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于145、確定團體游戲目標和個體游戲目標的區(qū)別，在于針對個體還是（ D ） 發(fā)展水平的平均值。 A、團體中少數(shù)兒童 B、團體中大多數(shù)兒童C、團體中某個兒童D、團體中所有兒童146、（D）是對智力的傳統(tǒng)理解。A、智力是多元的B、智能是全方 位的 C 、對人類 和個體生存發(fā)展中有 主要作用的能力都很重要D、語言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要147、教

48、育理念要滲透到的五個領(lǐng)域是根據(jù)（ D ）劃分的。 A、五個系統(tǒng)的學科 B、嬰兒身心發(fā)展的特點 C、成人的經(jīng)驗 D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應當獲得的生活經(jīng)驗148、對發(fā)展不平衡的嬰兒可實施（ C ）的教育。A、弘揚其特長，使其成為某方面的超常兒 B、保持和弘揚其特長方面，且優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來 C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面 D、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上149、（ A ）不是DDST 發(fā)育篩查法的特點。 A、目前廣泛用于2-6 歲的兒童 B 、 裝 成 小 箱 便 于 攜 帶 C 、 工 具 簡單D、價格便宜150、0-3 歲育

49、嬰職業(yè)標準化、規(guī)范化管理的依據(jù)是（ A ）。 A、育嬰員國家職業(yè)標準B、幼兒教師國家職業(yè)標準 C、教師國家職業(yè)標準 D、保姆國家職業(yè)標準151、育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有（ D ）模塊 A、喂養(yǎng)和看護二個 B、生理和心理的健康調(diào)理二個 C、看護二個D、生活照料、日常生活保健與護理、教育三個152、育嬰職業(yè)是以（ D ）等級劃分的。 A、育嬰嫂和育嬰員二個B 、育嬰員和育嬰師二個 C 、保姆和育嬰師二個D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個153、高級育嬰師有（ A ）的重要職責。A、對育嬰員、育嬰師的工作進行培訓、指導和評估 B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可 C、給家長進行育兒培訓D、對育嬰員、育嬰

50、師的工作進行監(jiān)督154、（ C ）是高級育嬰師做好指導、培訓和評估的基礎和前提。 A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求B、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求 C、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求D、掌握育嬰員本人的心理155、（ D ）是高級育嬰師在生活照料方面應比育嬰員（師）更多掌的職業(yè)內(nèi)容。 A、正確沖調(diào)奶粉 B、選擇換洗尿布C、會選擇飲用水 D、能夠識別脫水156、高級育嬰師在日常生活與護理方面比育嬰員（師）多掌握的有（ B ）等內(nèi)容。A 、會測量身長體重B 、預防和疾病的護理C、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良D、避免鉛中毒157 、 高級育嬰師在早期教育方面比育嬰員（ 師） 多

51、掌握的內(nèi)容有（B）A、實施個別化教學計劃B、能夠編制綜合性個別化發(fā)展計劃C、選擇社會交往訓練D、選擇適宜的語言訓練游戲158、高級育嬰師開展培訓指導沒必要遵循的原則是（C）。A、循序漸進的原則B、理論聯(lián)系實際的原則C、指導教師為重的原則D、互動的原則159、（ C ）是培訓指導中傳授相關(guān)知識和工作技能的技巧和方法。 A、只注重實際操作能力的培養(yǎng) B、要體現(xiàn)傳授課程的欣賞性 C、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實際操作能力 D、只注重理論和具體性的培養(yǎng)160、高級育嬰師應以（ A ）的需要和接受程度為出發(fā)點在培訓工作中安排培訓內(nèi)容和方法A、培訓對象 B、育嬰師 C、嬰兒 D、嬰兒父母161、評估最

52、常見的形式是（A）等幾種。A、自評和互評相結(jié)合、輔導和考核相結(jié)合、交流和工作研討相結(jié)合B、自述表棕、他人評價、生活判斷C、自我評價、考試、工作研討D、客觀研討、日常表現(xiàn)、遵守工作規(guī)定162、下列選項中屬于職業(yè)道德范疇的是（D）。A 、 企業(yè)經(jīng)營業(yè)績B 、 企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略 C 、 員工的技術(shù)水平D、人們的內(nèi)心信念163、在市場經(jīng)濟條件下，（D）是職業(yè)道德功能的重要表現(xiàn)。A、克服利益導向B、遏止牟利最大化C、增強決策科學化D、促進員工行為的規(guī)范化164、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，要求員工遵紀守法是（ B ）。 A、約束人的體現(xiàn) B、由經(jīng)濟活動決定的 C、認為的規(guī)定 D、追求利益的體現(xiàn)165、科學合理的膳食

53、結(jié)構(gòu)應是（A）。A 、各類食物都有一定的量B 、 食物種要單一C 、 經(jīng)常使用高脂肪和高蛋白的食物D、經(jīng)常食素偶爾食肉166（C）決定教學內(nèi)容和游戲方案。A、教學過程B、整體體系C、教學目標D、教學進度167、天氣的變化對嬰兒飲水量（A）。A、有影響B(tài)、影響不大C、無影響D、不確定169、嬰兒睡前（A）。A 、不宜過度興奮B、可多玩一會C、喝一些水D、吃一些零食170、選擇嬰兒床應（A）。A、有利于嬰兒在床上練習抬頭B、有利于骨骼生長C、符合父母的意愿D、遵循老人的喜好 171、影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從純生物因素到（D）因素等。 A、生理、行為B、生理、語言C、心理、語言D、心理、行為 1

54、72、（D）不是影響嬰兒宮外生長發(fā)育主要因素。 A、遺傳潛力和環(huán)境因素家長B、均衡膳食，充分睡眠，適度運動，愉快心情C、嬰兒生長發(fā)育是前后連續(xù)的，相互影響的D、家長學歷的高低173、（ A ）是嬰兒生長發(fā)育的兩個階段。 A、宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段B、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段 C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段D、動作發(fā)育階段和社會交往發(fā)育階段174 、大多數(shù)嬰兒在接種疫苗后不會引起（ D ）。 A 、不良的反應B、任何反應C、情緒的反應D、嚴重的反應175、在給嬰兒進行（ A ）時，必須全面觀察嬰兒身體的健康情況。 A、接種疫苗 B、語言訓練 C、智力測試 D、音樂訓練176 、 兒

55、童造成單純性肥胖癥的病因是（ D ）。 A 、 過度的疲勞B 、 遺傳因素C 、 經(jīng)常進行體育鍛煉 D、脂肪或糖類攝入過多177、（D）是導致兒童單純性肥胖癥的主要原因。 A、喜歡參加各種體力勞動B 、飲食合理的搭配C 、經(jīng)常參加適宜的體育鍛煉D、全身脂肪組織過度增加、堆積179、治療鉛中毒提倡使用金屬硫蛋白制品，每日 1-3 支，（C）為一個療程。A、20 天B、25 天C、30 天D、35 天180、發(fā)現(xiàn)嬰兒誤食藥物，正確處理的原則是：迅速排出，減少吸收，及時（B），對癥治療。A、喝奶B、解毒C、吃藥D、涂抹藥膏181、先用冷水沖洗傷口 20 分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破是處理嬰兒表皮

56、（B）的方法。 A、中度燙傷B、輕度燙傷C、重度燙傷D、誤食藥物182、嬰兒頭朝下摔下來，如出現(xiàn)（C），那可能是腦震蕩，要立即送醫(yī)院。A、發(fā)熱、鼻塞、流眼淚B、抽搐、驚叫、瞪眼C、臉色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐 D、嘔吐、腹瀉184、嬰兒教育的起點，即（A）。A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最高點B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的難點C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最低點D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的平均點185、找到嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點，才能決定教學的（A）。 A、內(nèi)容和方法B、時間C、質(zhì)量D、原則186、短期目標是將長期目標的過程分解為連續(xù)的若干個小步驟，每個小步驟就是一個（D）。A、大目標B、個別目標C、長

57、期目標D、短期目標187、長期目標通過轉(zhuǎn)化為（D）得以實現(xiàn)。A、大目標B、規(guī)范化目標C、分化目標D、短期目標188、依據(jù)（D）的結(jié)果，及時調(diào)整和修正教學計劃和游戲方案。A、基本評估B、整體性評估C、總結(jié)性評估D、行程性評估189 、 嬰 兒 的 活 動 是 多 種 多 樣 的 ， 所 以 教 育 教 學 活 動 也 要 體 現(xiàn) 出（ A ）。 A、多樣性 B、單一性 C、普通性 D、復雜性190、對嬰兒游戲活動的益處描述不正確的是（ A ）。 A、可以掌握抽象邏輯思維的方法B、可以獲得認識周圍事物的機會 C、學習認識問題和解決問題的方法 D、體驗探索的樂趣和獲得成功的喜悅191、職業(yè)道德是指從

58、事一定職業(yè)勞動的人們，在長期的職業(yè)活動中形成的（A）。A、行為規(guī)范B、操作程序C、勞動技能D、思維習慣192、市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)道德最終將對企業(yè)起到（B）的作用。A、決策科學化B 、提高競爭力C 、決定經(jīng)濟效益D、決定前途于命運193、職業(yè)道德對企業(yè)起到（D）的作用。A、增強員工獨立意識B、抹和企業(yè)上級與員工關(guān)系C、使員工規(guī)規(guī)矩矩做事情D、增強企業(yè)凝聚力194、正確闡述職業(yè)道德與人的事業(yè)的關(guān)系的選項是（D）。A、沒有職業(yè)道德的人不會獲得成功B、要取得事業(yè)的成功，前提條件是要有職業(yè)道德C、事業(yè)成功的人往往并不需要較高的職業(yè)道德D、職業(yè)道德是人獲得成功的重要條件195、對待職業(yè)和崗位，（ D ）

59、并不是愛崗敬業(yè)所要求的。 A、樹立職業(yè)理想B、干一行愛一行專一行C、遵守企業(yè)的規(guī)章制度 D、一職定終身，不改行196、下列事項中屬于辦事公道的是（ D ）。 A、顧全大局，一切聽從上級 B、大公無私， 拒絕親戚求助 C、知人善 任，努力培 養(yǎng)知己D、原則至上，不計個人得失197、職業(yè)紀律是從事這一職業(yè)的員工應該共同遵紀的行為準則，它包括的內(nèi)容有（D）。A、交往規(guī)則B、操作程序C、群眾觀念D、外事紀律198、年齡越小心律及血流速度（C）。A、不變B、越慢C、越快D、越正常199、（ C ）不是嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點。 A、發(fā)展的連續(xù)性和年齡的階段性 B、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可

60、塑性 C、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可變性 D、嬰兒心理發(fā)展的每一個年齡階段特點都具有相對的穩(wěn)定性200、從發(fā)生到成熟大約要經(jīng)歷（ C ）時間的是人的思維能力。 A、1015 年 B、1520 年 C、1820 年 D、512 年201、（ C ）不屬于 3 歲前嬰兒想象的特點。 A、想象的內(nèi)容比較簡單 B、缺乏自覺的、確定的目的 C、空間想象D、再造想象202、無意注意是（ B ）。 A、一種事先有預定的目的，但不需要意志努力的注意 B、一種事先沒有預定的目的,也不需要意志努力的注意 C、一種事先沒有預定的目的,但需要意志努力的注意 D、只需有預定目的的注意203、（ B ）是自我