淺談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用2300字

1、淺談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用2300字 摘要：提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，你教我學(xué)，你說我聽的單一教學(xué)形式，正在被各種生動活潑、充滿兒童情趣的教學(xué)活動所取代。尤其是音樂課，但我發(fā)現(xiàn)仍有一小局部學(xué)生尤其是男生已經(jīng)對音樂課不感興趣，如何發(fā)揮學(xué)生在你教我學(xué)的音樂活動中的主體性，音樂教學(xué)枯燥乏味變得活潑生動、富有兒童情趣，使每一個學(xué)生喜歡上音樂課，多媒體的使用是教學(xué)方法的一次重大打破。隨著科學(xué)技術(shù)的開展，投影、錄音、動畫、視頻等現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用越來越多，在音樂教學(xué)中，它打破了時間和空間的傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，大大拓寬了學(xué)生的視野。它激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起了情感共鳴。它不僅創(chuàng)設(shè)了

2、教學(xué)情境，進步了教學(xué)效率和學(xué)生的欣賞才能，而且增強了教學(xué)的直觀性和生動性，收到了很好的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；多媒體；興趣培養(yǎng)如今的音樂課假如還是用錄音機、幻燈機簡單的教學(xué)工具，已經(jīng)很難引起學(xué)生的興趣，因為這些教具對本校學(xué)生來說已沒有新穎感，所以只有新穎的東西，學(xué)生才有興趣和吸引力，才有求知欲。因此，我采用多媒體先進的技術(shù)來進展音樂教學(xué)。一、用多媒體電腦制幻燈片同樣是節(jié)奏、視唱訓(xùn)練，假如將它抄在黑板上、幻燈機屏幕上與電腦制造的幻燈片效果是截然不同，黑板、幻燈機對學(xué)生來說已是習(xí)以為常，引不起學(xué)生的好奇心及新穎感，假如用電腦制造的幻燈，不但具有新穎感，而且能引起學(xué)生的好奇心和求知欲，同時還具

3、有視覺及聽覺的享受。例如制造視唱譜的幻燈，不但可以參加聲音，而且還可以將譜中的音符變動來改變視唱譜的旋律，如此一來，電腦制造的幻燈片當(dāng)然比幻燈機和黑板有吸引力，所以在節(jié)奏、視唱的訓(xùn)練中就不太費力地得到解決，收到事半功倍的教學(xué)效。二、樂理教學(xué)中巧用多媒體著名的音樂教育家賀綠汀說過：識譜是翻開音樂大門的一把鑰匙。而且在音樂課教學(xué)中最使學(xué)生感到枯燥乏味，也最使教師感到為難的就是樂理知識教學(xué)。因為小學(xué)生的思維方式還處于形象思維階級，因此抽象的道理知識顯然不合適他們。如何根據(jù)他們的年齡特點出發(fā)，從感性認(rèn)識入手，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)樂理的興趣呢？多媒體教學(xué)以其獨特的功能幫上了大忙。例如三連音的教學(xué)，在樂理知識中

4、學(xué)生一直難以掌握，如何通過學(xué)生的興趣來掌握三連音的名稱、時值及節(jié)奏、視唱，并使他們能相結(jié)合起來呢？在課堂上，我畫一個小老鼠拿著一個小錘子去敲倉庫的門X X X引出三連音，使學(xué)生很有興趣敲這個節(jié)奏：用小老鼠偷到一個餅，然后三個老鼠來分來吃，演示過程X X XX X X等手段，并配上講解詞：“假如把一個餅比作四分音符，把它分為三份，三份的都是一樣，因為時值都一樣，所以再唱三連音時，時值就要一樣。用這樣的手法，將抽象問題詳細化，通過動態(tài)的展示，變得生動形象，學(xué)生的感覺像是在看動畫片，如此一來，枯燥的樂理就變得相當(dāng)有趣了。三、新歌教學(xué)中利用多媒體在新歌的教學(xué)中，根據(jù)新歌作品與樂曲的相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)造出了一個

5、“場景；讓學(xué)生在場景中感受音樂、并到達音樂體驗和想象，讓學(xué)生由此引發(fā)眾多的想象，開展思維，創(chuàng)造真情實感。只有在此根底上，學(xué)生才能表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。多媒體技術(shù)的運用可以使“形象更生動、形象、真實，從而進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使越來越多的學(xué)生以更真實、更深入的方式來表達音樂和創(chuàng)作音樂。如音樂欣賞?藍精靈之歌?我在設(shè)計問題的流程時力求以由淺入深為原那么一步步把學(xué)習(xí)引入到各個知識點的消化和解決中。因為一直與動畫片的故事情節(jié)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)著，我利用動畫的圖片展示出了藍精靈根本生活環(huán)境，讓孩子來說說他所知道的藍精靈和格格巫做斗爭的故事，再播放一段藍精靈與格格巫做斗爭的動畫視頻，讓孩子再來補充他們還知道的故事，

6、所以學(xué)生的情緒能始終保持高漲，并且注意力集中，在第二遍的聽賞中學(xué)生能清楚知道歌曲所表達的故事情節(jié)。四、音樂欣賞教學(xué)運用多媒體音樂是一種聽覺藝術(shù)，但小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，由于抽象思維才能差，注意力不能持久，容易?D移興趣，單純的聽就會容易使他們感到枯燥。過去使用的視頻和物體投影教學(xué)可以生動直觀，但很難使聲、像同步和圖文同步。如今，隨著先進的多媒體技術(shù)，我們可以我們需要的視頻片段，并與音樂匹配，再加上適當(dāng)?shù)膱D形和文本信息，并及時提示欣賞內(nèi)容。例如，在介紹音樂家聶耳時，可以匹配聶耳的圖像和文字來介紹聶耳。在介紹聶耳的音樂作品后，讓學(xué)生更好地理解聶耳的生活。所以用電腦制作的欣賞經(jīng)典歌曲，可以選擇播

7、放它們，改變音樂播放速度，并屏蔽其它聲部只聽到想聽的樂器聲。它也可以改變音樂的曲調(diào)，甚至改變?nèi)魏温曇舻囊魳?。多媒體這些功能可以在欣賞教學(xué)中得到充分的靈敏運用。通過多媒體在音樂教學(xué)中的運用，我認(rèn)為多媒體計算機是一種非常實用的現(xiàn)代教學(xué)手段。在音樂課堂教學(xué)的方法展示了音樂教學(xué)中的廣闊應(yīng)用前景，使用多媒體教學(xué)能增添課堂魅力，使課堂內(nèi)容形象生動，簡潔而全面的解釋，使學(xué)習(xí)內(nèi)容用音影或圖文并茂的形式顯如今學(xué)生面前，讓本來抽象的樂理知識變得生動有趣，讓所欣賞的歌曲變得學(xué)生愿意靜下心來去聆聽和想象，這是意想不到的教學(xué)效果。參考文獻：1章連啟 譚天靜，張亞紅.中小學(xué)音樂新課程教學(xué)法M.北京：首都師范大學(xué)出版社，2022.2王安國 吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀實驗稿