2022年《認識直角》教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載楊田鎮(zhèn)中心小學(xué)教師電子備課模板學(xué)科：數(shù)學(xué)教學(xué)課時 :第 1 課時主備人：洪義明課題我的教案（二次備課）參考教案認識直角認識直角1 、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，增用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識直角的去判斷直角。 2、在認識直角的過程中，培過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐養(yǎng)與人合作的意識， 發(fā)展初步的觀察能力和能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。實踐能力， 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點初步感知直角的特征

2、；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；初步感知直角的特征； 會畫直角， 判斷直角、建立直角的表象。銳角、鈍角；建立直角的表象。教學(xué)難點初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；初步感知直角的特征； 會畫直角， 判斷直角、建立直角的表象。銳角、鈍角；建立直角的表象。課前準備三角板、紙片、鐘、多媒體三角板、紙片、鐘、多媒體課件學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一、認識直角。一、認識直角。1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道1 、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分 組成嗎？（指名匯報）角是由哪幾部分組成嗎？2、談話：看看這個正方形，你能指出它的2 、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎？叫

3、 “ 直角嗎？（指名一生上前指角，指出有4 個同樣的角）在紙工袋上有幾個這樣大小的角？三角板在紙工袋上有幾個這樣大小的角？三角板上呢？上呢？3 、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個角 ” 。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個符號來表示直角。今共同的名稱， 叫 “直角 ” 。一般我們還要在直天這節(jié)課我們就一起來認識直角。角上標(biāo)上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課二、折角。我們就一起來認識直角。1 、談話：那么你想自己來折一個直角嗎？二、折角。（學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角）1、談話：那么你想自己來折一個直角2 、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)？嗎？再與

4、三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？教 學(xué) 活 動 過 程（學(xué)生分別比較后匯報）2、提問：比較你折的兩個直角，有什3 、提問：你能得出什么結(jié)論嗎？（直角都是一樣大小的）么發(fā)現(xiàn)？三、找角。再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什1 、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里么？找到其他的直角嗎？等會兒要請你來說一說：你找到的直角3、提問： 你能得出什么結(jié)論嗎？三、找角。在哪里，你是怎么知道它是直角的？1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，（學(xué)生找直角）你能從教室里找到其他的直角嗎？等會兒2 、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么要請你來說一說： 你找到的直角在哪里，你是怎么

5、知道它是直角的？知道它是直角的？（全班交流）2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在3 、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在哪里，你是怎么知道它是直角的？我們經(jīng)常看見的鐘面上也有直角，你知道嗎？（課件出示例3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直1 想一想）角。其實啊， 在我們經(jīng)常看見的鐘面上也有（學(xué)生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證）直角，你知道嗎？4 、談話：當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書的封面上也有直角，你用什么 方法可以找到數(shù)學(xué)書封面上的直角呢？4、談話：當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書的封面上也有 直角，你用什么方法可以找到數(shù)學(xué)書封面上（學(xué)生匯報，兩種方法。）的直角呢？下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學(xué)

6、書封面上的直角。下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書（學(xué)生活動）封面上的直角。（學(xué)生活動）5 、提問：你找到幾個直角？誰來指一指？5、提問：你找到幾個直角？誰來指一指？（指名上前指一指）6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考6 、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能 考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個用任意兩塊三角板拼出一個直角嗎？直角嗎？（同桌合作拼直角）。指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。）證。）四、畫角。四、畫角。談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？（學(xué)生在書本 P68 方格紙上畫一個直角。指名

7、展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗證？指名展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗教師在方格紙上示范畫直角，學(xué)生再畫一個直角）證？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載五、認識銳角、鈍角。五、認識銳角、鈍角。1、談話：剛才我們折了直角，畫了直1 、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生 角，并知道在生活中有許多直角。請你再看活中有許多直角。 請你再看看這幾個鐘面上時針和分針?biāo)M 看這幾個鐘面上時針和分針?biāo)M成的角，哪成的角，哪一個是直角呢？( 圖略 ) 一個是直角呢？ ( 圖略 )這個角比直角（?。?，它也有一個名稱，叫銳角。那么這個 角比直角（大），名字叫鈍角?？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J 角和鈍角嗎？誰來指一指？這個

8、角比直角（?。?，它也有一個名稱，叫 銳角。那么這個角比直角（大），名字叫鈍 角。看一看你們的三角板上有銳角和鈍角教 學(xué) 活 動 過 程（指名上前指一指）? 嗎？誰來指一指？六、練習(xí)六、練習(xí)1 、想想做做第4 題。1、想想做做第4 題。下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角下面的角， 哪些是直角， 哪些是銳角， 哪些學(xué)生獨立完成，指名匯報。是鈍角 ?2、想想做做第5 題。照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直2 、想想做做第5 題。照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角. 角. 學(xué)生獨立完成，指名展示、匯報。3 、在下邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個 鈍角？（圖略）七、總結(jié) 談話

9、：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？一、填空。3、在下邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角？（圖略）七、總結(jié)談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1、一個角是由 個頂點和 條邊組成的。2、一把三角板有 個角，其中直角有 個。3、數(shù)一數(shù)下面圖形分別有幾個角。個角個角個角個角個角二、判斷對錯。作業(yè)設(shè)計1、直角是角中最大的角。（）2、直角沒有頂點。（）3、三角板上的直角和黑板上的直角一樣大，所有的直角都一樣大。（）4、角有 3 個頂點和 3 條邊。（）5、一個角的兩條邊越長，這個角就越大。（）6、角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（）7、三角板上的三個角中，最大的一個角是直角。（）三、按要求填空。1

10、、寫出下列是直角的圖形。是直角的有：、。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、寫出比直角小的角。比直角小的角有：、。四、按要求畫圖。1、畫一個直角。2、畫一個比直角大的角。3、畫一個比直角小的角。4、畫一個有直角的三角形。認識直角板書設(shè)計 銳角 直角 鈍角1、緊密結(jié)合生活情境 ,逐步抽象、建立直角的表象 .用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對角的初步認識上幫助學(xué)生認識直角。教材首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物 , 抽象出角的圖形 , 再告訴學(xué)生在長方形、 正方形實物上找出來的這些角都是直角 ; 并出示了不同位置擺放的直角的圖形 , 指出這些角都是直角。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體中找出直角。這樣不僅有助于學(xué)生形成對教學(xué)反思直

11、角的初步認識， 而且也啟發(fā)了學(xué)生對長方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認識，溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在比較角的大小、認識銳角和鈍角時, 選擇了“ 鐘面” 作為學(xué)習(xí)材料. 通過鐘面上時鐘和分鐘的轉(zhuǎn)動 , 不僅直觀地感受到角的大小變化, 而且也深化了對有關(guān)鐘面知識的認識. 這些安排對學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運用知識解決問題是很有意義的. 2、重視學(xué)生的操作活動，把“ 想” 和“ 做” 結(jié)合起來。讓學(xué)生在折一折、拼一拼、比一比等活動中加深對直角的認識. 例如 , 在初步認識直角時, 安排了用一張不規(guī)則的紙折出一個直角、用已知直角比的方法找出教學(xué)書封面上直角的活動. 用兩塊三角板上的拼出這些活動既加深對角的認識, 又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動