2022年《自由落體運動》教學(xué)案例

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載自由落體運動教學(xué)案例教材分析】“ 自由落體運動” 選自人教版高一物理第二章“ 勻變速直線運動的研究”的第四節(jié)，在學(xué)生認識了勻變速直線運動，掌握了勻變速直線運動的規(guī)律之后，課本把該節(jié)放在本章的最后一節(jié)，把自由落體運動作為初速度為 0，加速度為 g的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這樣有利于學(xué)生利用已有的知識形成新的知識結(jié)構(gòu)，避免死記公式。 自由落體運動作為一種最基本的運動形式， 與后續(xù)的牛頓運動定律， 做直線、 曲線運動的條件以及機 械能守恒定律等內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，必須對其特點和規(guī)律有深刻認識。【學(xué)情分析 】1. 學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線運動的規(guī)律后，急需

2、一次真正的實踐去更深刻的 理解勻變速直線運動的規(guī)律， 而對自由落體運動的研究， 恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這一 要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生的認識有進一步的提高 . 2. 本節(jié)課從人類對自由落體運動的認識歷史引入, 重點介紹亞里士多德、 伽利略的研究方法 , 強調(diào)對自由落體運動的理解 , 以期學(xué)生對自由落體運動有全面、 清 楚的認識 .【設(shè)計理念 】本節(jié)課從生活實踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在實際生活中的觀察，在課堂教學(xué)上首先 通過落體運動視頻，給學(xué)生以直觀的感受，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的良好情景；通過“ 測反應(yīng) 時間” 的游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，目的是激發(fā)學(xué)生探究的興趣、活躍課 堂的氣氛。 再通過電腦動畫設(shè)計科學(xué)的模

3、擬出落體運動的情景，教師提示， 讓學(xué)生思考、討論，先讓學(xué)生得出自己的結(jié)論后，初步了解自由落體運動，并通過對兩位科學(xué)家對自由落體運動的研究，結(jié)合伽利略的理想實驗， 得出自由落體運動的特點。接著，通過實驗讓學(xué)生自主探究自由落體運動所遵循的規(guī)律。通過學(xué)生對自由落體運動規(guī)律的理解加以訓(xùn)練，讓學(xué)生初步接受自由落體運動的規(guī)律，最后，在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運動的規(guī)律后，生對自由落體運動的規(guī)律加以鞏固和提高?！窘虒W(xué)目標】1. 知識與技能：(1) 研究并認識自由落體運動的特點和規(guī)律。通過回扣課堂游戲， 使學(xué)(2) 理解自由落體運動的特點和規(guī)律； 并會運用自由落體運動的特點和規(guī)律解答 相關(guān)問題。2. 過程

4、與方法：（1）通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的特點。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能 力。（2）利用已知的直線運動規(guī)律來研究自由落體運動。3. 情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)?！窘虒W(xué)模式】設(shè)置情景，實驗探究。【教學(xué)重點】1物體自由下落的快慢和所受重力無關(guān)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2自由落體運動的特點和規(guī)律【教學(xué)難點】自由落體運動的特點【教學(xué)過程設(shè)計 】（一）課題引入 媒體片頭播放落體運動情景（伴有背景音樂）設(shè)計意圖： 教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和求知欲望。1、活動設(shè)計 課前設(shè)計好

5、“ 測時間反應(yīng)尺”師：“ 一般刻度尺是用來測量什么的”生：一般是用來測量長度的。師：“ 老師手中的這把尺很神奇，它不僅能測量長度，還能測量時間，并且 能測出同學(xué)們的大腦反應(yīng)時間， 誰想知道自己的大腦反應(yīng)時間是多少？可以用我 這把尺來測量?！边x幾個學(xué)生上來測反應(yīng)時間，比比誰的反應(yīng)時間快。這樣可以調(diào)動學(xué)生的積 極參與。設(shè)計意圖： 目的是通過這一活動產(chǎn)生“ 驚奇” 效果，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，活躍課堂氣氛。2、引入課題 同學(xué)們一定想知道這把尺為什么能測出你的反應(yīng)時間，它的奧妙與我們今天所要認識和研究的一種運動密切相關(guān)。3、播放電腦動畫（1）石頭從空中落下來。（2）雨滴從屋檐下落。引問：觀察并指出以上畫

6、面情景中物體相似的運動特點。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上提出問題：畫面中的物體都做豎直下落運動，這類 下落的運動稱為落體運動，這節(jié)課我們一起來研究落體運動是否具有一定的規(guī) 律。設(shè)計意圖： 從生活情景中構(gòu)建物理情景，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的習(xí) 慣。（二）落體運動的思考：提出問題：落體運動的快慢與什么因素有關(guān)？提問：以經(jīng)驗來看是否重的物體一定下落得快。設(shè)計意圖： 培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力（三）實驗與探究 設(shè)計學(xué)生實驗 1：紙片和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快？學(xué)生做實驗， 并觀察實驗現(xiàn)象， 得到結(jié)論： 重的硬幣要比輕的紙片下落的快。教師演示牛頓管實驗，讓學(xué)生再次驗證自己的結(jié)論。師：兩

7、千多年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德也持有這一觀點，在人類還處于 懵懂時期的時候，亞里士多德就對這一現(xiàn)象作出研究，這本身就值得我們尊敬。但這個觀點是否正確呢？我們還是通過實驗來驗證。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載設(shè)計學(xué)生實驗 2：將紙片團成紙團，再和硬幣從相同的高度同時下落，看誰 下落的快？教師強調(diào)，紙團和紙片的質(zhì)量是相同的。學(xué)生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要和輕的紙團下落的幾 乎一樣快。提出問題：為什么會得到相互矛盾的結(jié)論？學(xué)生思考 師：對表面現(xiàn)象的觀察有時會得出錯誤的結(jié)論，我們要用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的 研究方法去研究問題。 三百多年以前， 伽利略就是用這樣的方法否定了亞里士多 德的觀點。設(shè)計意

8、圖： 教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識異同的比較，通過對比， 能透過表面現(xiàn)象，看清不同的物理本質(zhì)。在對比過程中，學(xué)生始終處于主動積極、探索進取狀態(tài)，引起有意注意， 促成思維交鋒， 這樣對完善舊知識， 自覺完成從舊知識到達新知 識的遷移，并鞏固新知識，都極為有利，不然，就公式論公式，該對比不對比，不僅不會促進遷移，反而會造成負遷移。心理學(xué)研究表明：對比抗干擾，加強對 易混知識的比較， 找準分化點， 利于排除干擾， 加深對某些相關(guān)概念的認識和理 解，促使易混知識在學(xué)生頭腦中徹底分化。設(shè)計學(xué)生實驗 3：將硬幣放在紙片上面組合成一體， 和另一相同的紙片從相同 的高度同時下落，看誰下落的快？學(xué)生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)

9、象，得到結(jié)論：重的硬幣和紙片的結(jié)合體要比輕 的紙團下落慢。提出問題：同學(xué)們，現(xiàn)在我想讓兩者下落的幾乎一樣快，應(yīng)該怎樣做？學(xué)生討論并提出實驗方案。生：讓紙片包住硬幣并團成紙團。師：同學(xué)們實際做一下看看。學(xué)生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象。教師提出問題：我們做的上述幾個實驗，為什么會得出不同的結(jié)論？生：有空氣阻力的影響。師：如果我們忽略空氣阻力的影響，同學(xué)們猜一下，會出現(xiàn)什么情況？教師演示牛頓觀實驗，讓學(xué)生驗證自己的猜想。設(shè)計意圖： 美國著名心理學(xué)家布魯納曾說：掌握一般概念和原理是通向普遍 遷移的大道。因此，我們在組織教材時，應(yīng)把基本概念和規(guī)律放在首位，突出教材的系統(tǒng) 性和規(guī)律性。 通過上述幾個學(xué)生實驗，

10、 讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂，體驗實驗探 究在物理規(guī)律研究中的重要作用；同時也活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！景鍟?、自由落體運動：物體不受其他因素影響，只在重力作用下從靜止開始下 落的運動稱為自由落體運動。師：那么，自由落體運動到底是一種什么樣的運動呢？他遵循什么樣的規(guī)律 呢？現(xiàn)在我們通過實驗來探究自由落體運動的規(guī)律。教師介紹實驗器材， 并簡單的介紹實驗過程和步驟， 引導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗。實驗探究過程：（單位： cm 數(shù)據(jù)均保留到小數(shù)點后兩位）S1S2S3S4S5S6學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載S S S 平 均值a學(xué)生進行分組實驗，并通過對紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理，探究自由落體運動 的特點和規(guī)律

11、。設(shè)計意圖： 物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的 興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！景鍟?、自由落體運動的特點：初速度為零的勻加速直線運動。3、自由落體運動的規(guī)律：設(shè)計意圖： 人的每一個認識活動都含有一定的認知結(jié)構(gòu)，它是人類認識客觀 事物在主觀上的反映。建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)，是中學(xué)物理教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。促進新、舊 知識的交互作用，對于完善認知結(jié)構(gòu)，使認知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、綜合化、整體化具有 重要作用。 在教學(xué)中， 要引導(dǎo)學(xué)生積極地把新概念或規(guī)律與自己認知結(jié)構(gòu)中原有 的適當概念相聯(lián)系，把新概念、規(guī)律納入原有概念、規(guī)律中，同時使新概念、規(guī) 律與原有的有關(guān)概念、規(guī)律

12、進一步分化和融匯貫通，組成一個整體結(jié)構(gòu)。師：自由落體運動是勻加速直線運動，那么它的加速度是多大呢？我們還是 通過實驗進行探究。學(xué)生通過對紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理，探究自由落體運動的加速度。【板書】4、自由落體運動加速度：例題、一塊石頭從離地面20m高的樓頂自由落下，經(jīng)過多長時間石頭落到地面？石頭到達地面時的速度有多大？（忽略空氣阻力，g 取 10m/s2）解析：設(shè)經(jīng)過時間 t 石頭落到地面，速度為代入數(shù)值，解得：練習(xí)： 47 頁第 2 題v, 由自由落體運動的規(guī)律得：設(shè)計意圖： 通過例題、練習(xí)，讓學(xué)生充分理解自由落體運動的特點和規(guī)律，并體驗勝利的喜悅。師：本節(jié)課的最后，請同學(xué)們把課本翻到第 測量

13、一下你的反應(yīng)時間。課外制作反應(yīng)時間尺。53 頁，利用課本上提供的方法，現(xiàn)實生活中人們遇到某鐘情況時，大腦能迅速作出反應(yīng)。人從發(fā)現(xiàn)情況到作出反應(yīng)采取行動所需的時間叫做反應(yīng)時間。被測者的反應(yīng)時間呢？你能否制作一把尺， 直接從尺上讀出 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理是可以用來制作我們?nèi)粘Ｉ畹墓ぞ咭约翱萍籍a(chǎn)品，這樣能使學(xué)生更加的熱愛物 理、熱愛生活。（四）小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 1 、什么是自由落體運動學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 2 、自由落體運動的特點和規(guī)律 3、自由落體加速度（五）作業(yè) 47 頁第 3、4 題。設(shè)計意圖： 課后獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力?！尽?自由落體運動” 教學(xué)案例設(shè)計流程圖】【 板書設(shè)計】第三節(jié) 自由落體運動1、自由落體運動 物體不受其他因素影響， 只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落 體運動。2、自由落體運動的特點 初速度為零的勻加速直線運動。3、自由落體運動的規(guī)律4、自由落體加速度【教后反思】1、在物理教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力和教 師加強必要的指導(dǎo)， 是促進知識順利遷移所不可少的前提。所以教師在采用行之 有效的教法、 認真研究學(xué)生的學(xué)法， 進行物理教學(xué)改革的同時， 認真學(xué)習(xí)知識遷 移規(guī)律，并考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學(xué)效果。2、新課程強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)以“ 主動、探究、合作