人教版小學三年級語文下冊《第八單元習作(假如我會變)》教學反思

1、人教版小學三年級語文下冊第八單元習作(假如我會變)教學反思引導學生“我口說我變”，從同桌說到班內說，為的是拓寬學生的思路，使學生言之有物、言之有序，為下一環(huán)節(jié)打下基礎。同桌此文轉自斐.斐課件.園互說與小組交流是讓學生人人有說的機會，進一步明確為什么變（編）、變（編）什么和如何變（編）的問題。班內演說是以典型帶動人人學習創(chuàng)新，把思維引向深入。有了足夠的“說”，下一步的“寫”就水到渠成了。第八單元習作（假如我會變）第二課時教學反思小學語文課本中，中高年級要求學生不但能寫一篇好文章，而且能運用修改符號修改文章。這種修改作文的能力是在實踐中逐漸形成的，這種長期的過程能養(yǎng)成孩子辦事認真.一絲不茍的好習慣

2、，為以后的發(fā)展，打下良好的基礎。通過教師指導，著重培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園作文批改的能力，讓學生通過修改語句，推敲詞語等方面的鍛煉，在師生面前展現自己的才華。在互評互改的過程中，使學生開拓視野，鍛煉能力，培養(yǎng)團結協作的精神。第二篇：人教版小學語文三年級下冊第八單元習作：假如我會變假如我會變假如我會變，我要變個孫悟空，我會用“火眼金睛”來鑒定dna，在警局里立下汗馬功勞。假如我會變，我會變成顯微鏡，把各種有害病毒和細菌看得一清二楚，讓科學家早日預防和清除，讓它們不再危害人類。假如我會變，我會變成一個標語牌，上面寫著環(huán)保標語，讓人們更愛環(huán)保，更愛大自然，更愛地球。假如我會變，我會變成科學家，研制

3、出很多萬能藥丸，讓失明的人重見光明，讓癌癥病人變得比沒病時還健康，還充滿活力。假如我會變，我要變成一朵和平七色花，讓這個世界更加和諧美好。假如我會變，我會變成枝條上的一片綠葉，和同伴們一起凈化空氣。假如我會變，我會變成一臺很大的凈水機，我要把受污染的水變成純凈水，隨時讓海水凈化成淡水，讓缺水地區(qū)水量充足，讓地球上不再出現缺水的現象。假如我會變，我會變個頂級廚師，烹飪出適合各人口味的佳肴，讓大家都不會挑食。假如我會變，那該多好呀！假如我會七十二變假如我會七十二變，我將為全世界每一個需要我的生命給予幫助、快樂、生命讓它們快樂！假如我會七十二變，我會變成一只快樂的小鳥，在藍天中與小鳥嬉戲，幫助它們捕

4、食。假如我會七十二變，我會變成一匹奔騰的駿馬，與馬兒們在平原里奔跑、玩耍，與它們一起度過“戎馬一生”。假如我會七十二變，我會變成一只憨態(tài)可掬的大熊貓，每天吃著新鮮的竹子，在動物園里快樂地生活。假如我會七十二變，我會變成一頭老虎，為保護老虎家族出一份應有的力量。假如我會七十二變，我會變成一條美麗的小金魚，在魚池里、小溪里、海洋里翩翩起舞，為別的金魚創(chuàng)造一片快樂的天堂假如我會七十二變，我會變成一臺電視，為勞動人民添增一片樂趣。假如我會七十二變，我會變成一臺電話機，讓每個村莊感受到心與心的溫暖。假如我會七十二變，我會變成一臺電腦，為想了解世界的人們更加方便。假如我會七十二變，我會變成先進的儀器，為科

5、學家發(fā)明創(chuàng)造做出貢獻。假如我會七十二變，我會變成一輛嶄新的汽車，為旅游的人們提供便利和快樂。假如我會七十二變假如我會變，我要讓每個生命都能夠得到世界給它們的愛。假如我會變假如我會變， 我想變成一陣清風， 清風吹啊吹啊， 吹來了綿綿的春雨， 讓大地換上綠裝； 吹來百花仙子， 讓大地姹紫嫣紅； 吹走了夏天的炎熱, 讓大地充滿了涼爽； 吹來了秋天的畫師， 給大地涂上豐收的黃金； 吹白了冬爺爺的胡子， 給大地披上銀裝。假如我會變，我想變成一把神奇的手電， 照亮所有盲童的眼睛， 幫他們驅走黑暗，迎來光明。假如我會變， 我想變成一把大傘， 樹立在鄉(xiāng)間的田埂上，在烈日下干活的農民伯伯累了， 就進來歇一歇，吃

6、個西瓜，搖搖蒲扇，說說笑話。假如我會變， 我想變成一只小鳥， 在天空中自由自在的飛翔， 飛遍祖國的各個角落，也沒有了媽媽的嘮叨：“甄皓偉，給我買東西。 甄皓偉，該學習了”假如我會變，我想變成一座大大的房子， 讓那些無家可歸的人全都住進來，一起看電視，玩游戲，晚上一起做美麗的夢。假如我會變， 我要變成一棵大樹，為我們的城市制造清新空氣， 如果有人來砍樹，我就變回人形，告訴他要少砍樹多種樹的道理，并勸他要做護林工人。假如我會變，我要變成世界上最精密的地震儀，能在最短時間準確的預測到地震發(fā)生的時間和地點， 及早通知人們做好防備工作。假如我會變假如我是一只小鳥假如我是一只小鳥，我就能做我想做的事情.

7、這天，我在天空中飛翔著，看見一只蟲子在老樹上吃葉子，我飛快地沖過去啄起蟲子，停在樹上，慢慢地享用著我的美餐. 有一次，我看見我的好朋友被一個獵人瞄準著，我毫不猶豫地飛過去，啄他的頭，他的手.我看見他丟下了獵槍逃跑了，就把布谷鳥帶回了它的家里.它一個勁的謝謝我，還要我在它的家里吃飯，我有點不好意思，趁著它背對著我的時候，我就一拍翅膀，飛走了. 還有一次，我在森林里參加飛行大賽，一路上，我遙遙領先.突然，我聽見有人在喊救命，我一看，原來是孔雀老師被獵人給射傷了.我只好放棄冠軍的榮譽，飛向老師面前，把它背回了家，為它包扎傷口，喂它吃藥.看著它的傷口慢慢地好了起來，我的心里有點高興，有點可惜. 自從這

8、件過后，我就被評為“助人為樂小工民“的稱號，記者們問我：“為什么要放棄榮譽來幫助自己的老師？“我回答：“因為它是我最重要的人.“之后我就天天幫助需要幫助的人. “欣欣，起床了.“原來是夢啊，要是我真的.假如我是一只小鳥每天放學回家，寫完作業(yè)，走到窗前等著爸爸媽媽下班回家，我總會想：如果我是一只小鳥，那該多好呀！假如我是一只小鳥，我就可以展翅飛翔了，飛到爸爸媽媽身邊，接他們下班，一家人就能夠早點圍坐在餐桌旁用餐，享受一家人的溫馨。假如我是一只小鳥，我會飛到熱鬧的人群里，向大家展示我甜美的歌喉，動情地為人們獻上一首首自創(chuàng)的歌曲，只要他們不要再捕捉、傷害我和我的同胞。假如我是一只小鳥，我就當一只自由

9、自在的小鳥，離開爸爸媽媽的呵護，勇敢地在天空中翱翔，飛向西藏布達拉宮，飛向世界屋脊青藏高原，周游世界各國，領略名勝古跡，享受大自然賦予我們的美好風景。 假如我是一只小鳥，我會與同伴相約，在市民廣場追逐，嬉戲，享受本應該屬于我們的歡樂。假如我是一只小鳥，那該有多好！不過，只有從小努力學習，明天才能扇動堅強的翅膀展翅飛翔。假如我會七十二變同學們，你們應該知道孫悟空那神通廣大的七十二變吧？他憑著自己的七十變披荊斬棘，斬妖除魔，所向無敵。假如我也會七十二變，我也會為大家做不少好事的。假如我會七十二變，我會變成一位神奇的魔術師，在黃沙彌漫的沙漠里呼風喚雨。讓驟雨滋潤所有干燥的黃沙；讓花草樹木在風調雨順的

10、環(huán)境中快樂生長；讓無邊無際的沙漠變成綠油油的草原；讓那可惡的沙塵暴銷聲匿跡。假如我會七十二變，我會變成一種前所未有的衣服，穿上它，即使在赤日炎炎的酷暑里到田間辛勤勞作，也不會感到炎熱。就是在北風怒吼的數九寒冬出門逛街，也不會感到寒冷。這種衣服冬天保暖，夏天透氣，四季舒適，經久耐穿，使人們不再為冬、夏的到來而犯愁。假如我會七十二變，我會變成一只活潑可愛的小天使，陪伴祖國人民那一雙雙充滿希望的目光和一陣陣歡呼聲，陪伴我國人民精心研制的“神舟七號”，一起飛上浩瀚無邊的宇宙。陪伴兩位宇航員，一起攜手共游，探索無窮無盡的宇宙奧秘。為人類揭開一個又一個的宇宙謎底；為祖國的航天事業(yè)做出杰出的貢獻；為祖國歷史

11、創(chuàng)下燦爛輝煌的一頁。假如我會七十二變，我會變成一種空前的藥水，只要把這些藥水往殘疾病人的殘缺口上一滴，立馬見效，轉眼間，殘疾人竟都奇跡般地變成了健康、四肢健全的正常人。這樣，他們也能隨意地活蹦亂跳，伸出新生的雙手，播灑希望、奉獻愛心與他人。再也不會有嘲笑殘疾人的事發(fā)生了，殘疾人也不會因為有這個煩惱而感到內心痛楚萬分了。第三篇：三年級下冊第八單元習作“假如我會變”課例 我會變作文教學設計【教學思想】：1、激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵學生不拘形式，自由表達。2、在師生互動，相互評價中，體驗想象的樂趣，激發(fā)學生的習作的熱情。3、運用發(fā)展性的評價手段培養(yǎng)學生寫作能力，【課堂總體設計】：1、激活思維，拓

12、寬想象空間，通過出示孫悟空畫面來引起學生想象的興趣，引導學生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學生的想象空間，使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。2、 師生互動，探討將故事說具體。通過討論交流，師生評價，生生評價等方式來探討怎樣將“做什么”說具體，最后老師總結把“做什么”說具體的方法，學生寫片段，提醒學生怎么想就怎么寫，怎么說就怎么寫。4、總結寫法，明確要求。明確寫作要求，布置將作文寫完整【教學基礎分析】：三年級學生剛剛進入中段學習作文，在詞語運用，敘述表達等方面還相對比較欠弱，具體表現為“眼中無物可寫，口中無話可說”需要老師來開拓思維空間，進行引領練說，表達?！窘虒W內容分析】：本次習

13、作是人教版小學語文第六冊第八單元的習作，本單元是圍繞民間故事和神話傳說這個主題編排。本次習作是寫想象內容，圍繞“我會變”，展示學生的童 心、童趣和夢想。教師要鼓勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔，教師要想方設法打開學生的思路，讓學生不拘形式，自由表達?！窘虒W目標】：1.情感態(tài)度和價值觀目標：在學生大膽想象，不拘形式的表達中，體驗想象的樂趣，在師生互動，相互評價中，激發(fā)學生的學習熱情。2.過程和方法目標：通過出示孫悟空畫面引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富習作的素材。通過討論交流的學習方法，師生評價，生生評價等方式來探討怎樣將“做什么”說具體。3、知識和能力目標：通

14、過探討，學生領悟到把想象作文寫具體、生動的方法，同時，發(fā)展學生的表達能力，想象能力，評價能力?！窘虒W重點】：（1）激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生寫作的自信心。（2）初步掌握寫想象作文的方法，并能通過討論交流，相互評價來豐富課堂寫作。（3）培養(yǎng)學生獨立構思和評價的能力?！窘虒W難點】：引導學生展開豐富的想象，將故事內容寫具體?！窘虒W理論依據】：語文課程標準中提到：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！睂W生的個性不同，生活經歷不 同，對同樣的事看法也不同，學生思維活躍，想象力豐富，所以，老師在引導學生想象“變什么“時，要不加限制，鼓勵學生大膽想象

15、，展開想象的翅膀，在幻想的 天空中自由翱翔。新課程倡導要重視評價對學生個性發(fā)展的重要作用，在寫作訓練過程中，教師在引導學生寫作和評價學生作文時，考慮如何運用發(fā)展性的評價手段啟發(fā)和引導學生， 學會從簡單到復雜地表達，將閱讀的積累、生活經歷、觀察能力轉化為表達能力 ，引導學生反思得與失，培養(yǎng)寫作的靈感，使學生感到有東西可寫，知道怎么寫?！窘虒W設計理念】：通過出示孫悟空畫面來激發(fā)學生想象的興趣，引導學生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學生的想象空間，使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想，讓 學生感受到想象的樂趣。教師把指導的重點放在將想象的故事說具體，通過討論交流，師生評價，生生評價等方式來

16、探討怎樣將“做什么”說具體，最后老師總 結把故事寫具體的方法，學生在說的基礎上，在總結經驗的基礎上，將故事寫得更生動，更具體。【教學形式】：小組討論交流，探究式學習【教學輔助手段】：多媒體課件，【教學過程】：一、激活思維，拓寬想象空間。目的：激發(fā)學生想象的興趣，拓寬學生想象的空間，引發(fā)自由想象。要求：在激勵的語言中讓更多的學生大膽表達自己的愿望。方法：談話引導。過程：1 、同學們，上課前，老師給大家?guī)砹艘粋€老朋友，（課件出示孫悟空畫面）你們認識他嗎？你們喜歡孫悟空嗎？為什么？2 、這么多同學都喜歡會72變的孫悟空，但它是真的嗎？神話故事都是人們通過想象編寫出來的。你們想變嗎？這節(jié)作文課就讓我

17、們張開想象的翅膀，去自由想象會變什么？為什么？ 相機板書：變什么為什么3、指名發(fā)言，廣開言路，評價語：（1）（學生變成醫(yī)生，發(fā)明“靈丹妙藥”來治病救人。）你很有愛心；（2）（學生變成樹、河流，來美化環(huán)境）想法奇妙，很關注環(huán)境，不錯!（3）（學生變成美人魚，在大海里暢游）真是美好的愿望!（4）（學生變成小鳥，在天空自由飛翔）你有一顆想飛翔的心。（5）（學生變成有超能力的科學家，去發(fā)明鉆進人腦子里的機器人）你是一個有理想的孩子。三 、師生互動， 探討將故事說具體。目的：通過討論交流，師生評價，生生評價等方式來探討怎樣將“做什么”說具體。要求：通過探討，學生領悟到把想象作文寫具體、生動的方法，同時，

18、發(fā)展學生的表達能力，想象能力，評價能力。方法：小組交流，探究學習，過程：1、同學們的夢想這么多，如果你真的變成了飛翔的小鳥，變成了救死扶傷的神醫(yī)，變成了鉆進人腦子里的機器人（根據學生的發(fā)言來說）你會具體做什么？板書：做什么（具體）2、四人小組交流具體做什么。3、全班交流。（師生評價，生生評價，）老師提出要求：說的同學要聲音洪亮，吐字清晰；聽的同學要仔細聽，別人好在哪，不好在哪，并提出自己的建議。如：學生發(fā)言：假如我變成哈利波特，我要用我的魔杖來造福人類，我舉起我的魔杖指向天空，說：“天空變黑，下起雨來！”天上果然下起了雨，這時候，雨下得越來越大，雨水灌溉了田地，許多植物都開始生長，鮮花盛開，大

19、地一片生機勃勃，學生評價：學生甲：我覺得詞語用得好，“生機勃勃”“造福人類”“越來越大”都用得很準確學生乙：還說了哈利波特說的話，學生丙：哈利波特的魔杖有魔法，所以我認為哈利波特下的這場雨是場魔雨，它一定可以讓花呀、草呀、動物呀起變化，教師引導：那大家一起想象一下，這場魔雨使世界發(fā)生了什么變化？學生補充：魔雨落在鮮花上，鮮花開得更加鮮艷了，樹木迅速長高，小草長得更加茂密，小河里的河水頓時清澈見底，小魚、小蝦也煥發(fā)了生命力，游來游去：魔雨落在人們的頭上，人們立刻有了保護環(huán)境的意識，教師小結：加入變化后的情況描寫，這段話就變得更加生動具體了。5、下面就請同學們將你剛才說的這段話寫下來，在寫的時候要

20、注意（1）、用上我們平常積累的好詞好句；（2）、過程要有條理；（3）、加入適當的環(huán)境描寫，人物的心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫。6、學生寫作。6、全班交流（適當評價）三、總結寫法，明確要求。目的：引導學生有層次，有重點地把作文寫完整。要求：學生獨立構思，把重點放在如何把故事寫清楚、寫具體上。方法：談話引導，看板書總結：同學們寫了具體的做法來實現你們的夢想，那如果只寫做什么，作文完整嗎？還要寫什么？還要把變什么和為什么變簡略介紹，板書：（簡略）這篇作 文才完整。題目可以按照老師的提示寫成“我會變”（板書題目）也可以自己重新命題。下節(jié)課我們把這篇作文寫完整，再進行修改。老師渴望盡快看到同學們 的佳作

21、。第四篇：語文人教版三年級下冊習作假如我會變“假如我會變”教學設計教材分析：本次習作是人教版小學語文第六冊第八單元的習作。要求寫想象內容，圍繞“假如我會變”，展示學生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子們的想象是他們聰明才智的表現。中年級的學生習作就是要不拘形式，自由表達。習作要求是： 、展開想象的翅膀，編一個故事。（要求把故事寫清楚，寫明白） 、在故事里，可以變成任何人、任何物。（自由表達，大膽想象）、寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真改一改。三維目標：1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.

22、能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。3.通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。4.通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。 教學流程：一、激發(fā)學生習作興趣1、同學們，今天我們上一節(jié)習作指導課，請大家打開書本，朗讀習作要求，仔細找找習作的主題是什么？指名回答。（變）2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧；我更想成為一名神醫(yī)，拯救絕癥病人3、請同桌之間說說自己的心愿。4、這么多心愿能實現嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了

23、。大屏幕播放西游記音樂：同學們，還記得西游記中孫悟空故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。1、想想：同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實現我們心中的美好愿望，你變成了什么？2、指名說說：你變成了什么？你的愿望是什么？教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風云人物（國家領導、運動員、明星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（毛澤東、雷鋒）科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。引導學生關注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人

24、、自然災害等等。3、想想：你變成了以后，干了什么事情。 請4個人為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？3、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？注意事項：（1）想象大膽，合情合理，故事具體。（2）展開想象的翅膀，編一個有趣的故事。在故事中你可以是任何人，任何物。你可以干你任何想干的事情。（3）故事要有趣，張開想象的翅膀，大膽想象你變成它以后，它說了什么話？做了什么事？4、其他同學傾聽生生評價、師生評價 教師注意點評：學生思維的廣度

25、及深度。5、教師小結：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。五、寫作孩子們，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就成了生動的一篇文章了。寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。 板書：假如我會變想象豐富 美好心愿 （說清楚 寫明白） 教學反思：從整體上說，這節(jié)想象作文指導課我充分注入了新課標的理念，很好地運用了多媒體教學手段。我在指導的過程中都給學生開辟了廣闊的想象空間，并努力激發(fā)學生思維的想象力，使學生能夠張開想象的翅膀，不受任何限制地任意翱翔。 當然，本次教學也存在著不足。在點評習作這個環(huán)節(jié)，我沒能及時抓住學生

26、提出的看法進行適度展開并加以引導，可見課堂的生成處理尚有欠缺?。〉谖迤喝私贪嫒昙壵Z文下冊第八單元作文假如我會變假如我會變假如我會變，我想變成一條魚，在水中自由自在地游來游去。 我游呀游，游到了一條小河里。我看見水中長滿了水藻，綠茵茵的；喝一口水，水中有一股腥臭、苦澀的味道。我呼吸急促，感到喘不過氣來，急忙游到水面透口氣。到了水面，我睜眼一看，??！水面上漂浮著許多塑料袋、方便面桶，還有腐爛的動物尸體；河邊堆滿了果皮、紙屑等生活垃圾。忽然，岸上一個小孩指著我對同伴說：“看，那里還有一條魚。我們去把它撈上來燒起吃！”“啊，要吃我！”嚇得我趕快鉆進水里逃走了。我游呀游，游到了一條大河里。突然傳來一

27、陣震耳欲聾的汽笛聲，我游到水面一看，原來是一個碼頭。只見高聳的塔吊矗立在碼頭上，大大小小的貨船鳴著汽笛開進開出。正當我看得入神，忽然一陣大浪涌來，原來是一艘輪船朝我駛來。我急忙大叫：“別撞我！我是人哦，不，是人變的魚，是人魚”不知是我叫的聲音太小，還是船上的人不把魚當回事，輪船還是徑直朝我沖來，嚇得我又趕快鉆進水里逃走了。我游呀游，游遍了所有的小河大江，可是都找不到一個安全、舒適的地方。我長嘆一聲：“看來還是做人好呀！”于是我又變成了人。小學語文二年級上冊我選我教學反思我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承擔的責任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要個人的勇氣和自信，特別是小學生?！拔疫x我”的意

28、義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。下面我就這篇課文的兩個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、識字教學生字教學在前一階段比較注重方法的指導，學生們雖然也學得不錯，但本節(jié)課上學生記字方法之多。我先讓學生上黑板摘蘋果,導入課文，學習本課生字，請打開課文-我選我，讓學生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語。再查檢朗誦情況，叫四名同學讀課文讓其它同學說出要求。老師出示生字詞語卡片，學習生字。教學學生書寫生字。最后做鞏固練習，用詞語盒讓學生讀詞語造句。識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充

29、分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形。二、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學正視自己的優(yōu)點，提高孩子的自信心。身為班干部，或者是組長，你準備怎樣為班級、為同學服務？每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關燈等，讓

30、孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。我們班有35名活潑的孩子加上一個愛你們的老師，我們共同組成這個可愛的家，同學之間互相幫助，就像兄弟姐妹，老師關心愛護你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！二年級孩子的理解力其實是已經挺強了，關鍵在于找準切入點。就如跳遠一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達到的最遠的地方，切入點可以找得低一點。教學我選我這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上，學生非常積極，激發(fā)了學生識字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮，看來學生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。小學語文三年級掌聲教學反思范文回顧我教掌聲。這節(jié)課比較得意的地方，就是從“深情引讀”開始，后面的環(huán)節(jié)很順暢；從“學生采訪英子”到最后形成了課堂的高潮，學生回答也很精彩。我?guī)ь^鼓掌，讓學生在掌聲中成長。從而，我覺得教師要很好地運用學生的掌聲，讓學生在行動中體會掌聲的內涵，也讓課堂充滿生命的活力。這節(jié)課，還有很多不足的地方，使我讓我深切地感受：1、語言一定要精練準確老師提問的語言非常