20138教學(xué)資料Word文檔

1、南莫鎮(zhèn)沙崗小學(xué) 班 級(jí) 學(xué) 科 教 師 2013年8月五 年級(jí)（ ）班 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 20132014 學(xué)年度 第一學(xué)期一、基 本 情 況在籍生人數(shù)人男 生 人女 生人上學(xué)期期終考試成績(jī)優(yōu)秀人良好人一般人暫未達(dá)標(biāo)人及格率%學(xué)生學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)析（含雙基掌握情況，智力因素及非智力因素）本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，但在閱讀方面的能力欠佳。中等生、學(xué)困生較多，優(yōu)等生較少。本學(xué)期我將在閱讀教學(xué)方面多下功夫，注重拔優(yōu)工作。二、教 學(xué) 目 標(biāo)認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，力爭(zhēng)在期末考試中及格率100%，優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)，圓滿完成教學(xué)工作。三、

2、本 冊(cè) 教 學(xué) 要 求1能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字283個(gè)，其中184個(gè)達(dá)到“四會(huì)”；閱讀和學(xué)習(xí)普通話。 2會(huì)讀寫(xiě)400個(gè)左右的詞語(yǔ)，并懂得意思，部分能口頭表達(dá)或書(shū)面應(yīng)用。 3初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。 4初步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記和使用工具書(shū)的習(xí)慣，鞏固有禮貌地認(rèn)真地聽(tīng)人講話的習(xí)慣，能邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?；學(xué)會(huì)請(qǐng)教、拒絕、主持新聞發(fā)布會(huì)、健康咨詢等。 5會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長(zhǎng)句子的意思，在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)常用的讀書(shū)記號(hào)，能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，說(shuō)出段落大意，能詳細(xì)復(fù)述課文，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，初步讀懂說(shuō)明書(shū)，并按說(shuō)明書(shū)操作。 6初步學(xué)會(huì)有順序地重點(diǎn)觀察圖

3、畫(huà)和周?chē)氖挛?，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動(dòng)，初步會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和寫(xiě)人的文章，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)寫(xiě)建議信、制定班級(jí)公約，會(huì)使用書(shū)名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改明顯錯(cuò)誤的句子。 7寫(xiě)好教材中的習(xí)作：寫(xiě)印象深刻的一位老師；以“秋天的樹(shù)葉”為題，寫(xiě)一篇作文；向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷，再寫(xiě)下來(lái)； (對(duì)親人、老師或朋友)寫(xiě)自己的心里話；寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事；想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫(huà)補(bǔ)充完整，再寫(xiě)下來(lái)；從提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)或自命題寫(xiě)一篇作文。 8“口語(yǔ)交際”的要求：與人交流能尊重、理解對(duì)方；樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；表達(dá)要有條理，

4、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適中；能夠根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言；在交流中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。四、實(shí) 施 措 施1、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 2、明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注意讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。 3、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。 4、指導(dǎo)學(xué)生課余多讀課外書(shū)籍，以增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力。 5、開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行家校聯(lián)系，促使其提高成績(jī)。 6、做好補(bǔ)差工作，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與決心。 五、各 單 元 具 體 要 求時(shí)間92-912教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）、第一單元教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)

5、生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。2、學(xué)習(xí)27個(gè)生字，其中23個(gè)要求能正確書(shū)寫(xiě)，理解生字新詞的意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述指定課文，背誦古詩(shī)兩首。4、誦讀古詩(shī)，并通過(guò)想象將詩(shī)意轉(zhuǎn)化成圖畫(huà)。5、學(xué)習(xí)模仿續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌的方法，并加以運(yùn)用。6、選擇生活中真實(shí)可感的小事寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀課文，背誦課文。教法設(shè)計(jì)情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)教具準(zhǔn)備音樂(lè)、小黑板等時(shí)間913-926教學(xué)內(nèi)容第二單元教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)44個(gè)生字，其中31個(gè)要求能正確書(shū)寫(xiě)，理解生字新詞的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。3、學(xué)習(xí)歇后

6、語(yǔ)并練習(xí)使用。4、熟記有關(guān)“觀察”重要性的三段名言。5、學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。6、認(rèn)真觀察一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)，可適當(dāng)?shù)赜么虮确降姆椒ā＝虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)誦讀與積累教法設(shè)計(jì)談話法、小組學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備小黑板、拓展圖書(shū)等時(shí)間927-1017教學(xué)內(nèi)容第三單元教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)50個(gè)生字，其中30個(gè)要求能正確書(shū)寫(xiě)，理解生字新詞的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。3、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。5、激發(fā)學(xué)生潛在的詩(shī)情，引導(dǎo)他們對(duì)自然的詩(shī)意凝視，展開(kāi)想象，進(jìn)行有靈性的寫(xiě)作。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀與背誦，了解弦外之音。教法

7、設(shè)計(jì)一點(diǎn)突破法、談話法教具準(zhǔn)備圖書(shū)、小黑板等時(shí)間1018-115教學(xué)內(nèi)容第四單元教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)29個(gè)生字，其中16個(gè)要求能正確書(shū)寫(xiě)，理解生字新詞的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。3、學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。4、讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。5、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前的流暢表達(dá)和提問(wèn)題。6、引導(dǎo)學(xué)生正視內(nèi)心的真實(shí)感受，并勇敢地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀與背誦，學(xué)習(xí)改下錯(cuò)別字教法設(shè)計(jì)情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)教具準(zhǔn)備課文錄音、小黑板等時(shí)間116-1123教學(xué)內(nèi)容第五單元教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)28個(gè)生字，其中21個(gè)要求能

8、正確書(shū)寫(xiě)，理解生字新詞的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。3、學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。4、讀背邊疆小夜曲，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。5、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。6、回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀與背誦，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。教法設(shè)計(jì)一點(diǎn)突破法、小組學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備圖片、音樂(lè)等時(shí)間1126-127教學(xué)內(nèi)容第六單元教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)46個(gè)生字，其中31個(gè)要求能正確書(shū)寫(xiě)，理解生字新詞的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解人們說(shuō)話的言外之意，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。4、讀背浪花和礁石，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有

9、色地讀。5、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。6、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容和自己的想象，把故事完整地寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀課文，理解人們說(shuō)話的言外之意。教法設(shè)計(jì)談話法、小組學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備拓展圖書(shū)、小黑板等時(shí)間1210-1230教學(xué)內(nèi)容第七單元教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)32個(gè)生字，其中22個(gè)要求能正確書(shū)寫(xiě)，理解生字新詞的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。3、會(huì)背朝代歌，并了解歷朝歷代的一些名人。4、熟記十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。5、練習(xí)口語(yǔ)交際，講述水滸傳故事。6、寫(xiě)寫(xiě)自己的體驗(yàn)或感受，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀與背誦，閱讀與積累教法設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法教具準(zhǔn)備音樂(lè)、

10、小黑板、三國(guó)演義（少兒讀本）等培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）一教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。二教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在做讀書(shū)筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。三教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。第一課時(shí)故事導(dǎo)入，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性師講汪得凈讀書(shū)不做筆記的故事。生聽(tīng)后討論：聽(tīng)了故事后你明白了

11、什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)做筆記的重要性。教師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思？下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？園形特寫(xiě)圖上有什么？這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?？在干什么？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的？第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢(shì)；要用鋼筆做筆

12、記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）第2頁(yè)下面的2幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。講授做讀書(shū)筆記常用的方法。摘抄。（精彩詞句）編寫(xiě)提綱。（概括主要內(nèi)容）寫(xiě)讀后感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。看圖揭題，了解工具書(shū)的意義出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。指名回答。教師小結(jié)。五指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書(shū)的常識(shí)。先觀察第4頁(yè)的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書(shū)，自己現(xiàn)在有哪些工具書(shū)，還準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)什么工具書(shū)，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫(huà)有誰(shuí)在什么地方干什么。教師小結(jié)。然后觀察第5頁(yè)上部?jī)煞鶊D，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?？谑鲈鯓舆x擇和購(gòu)

13、買(mǎi)工具書(shū)。教師小結(jié)。最后觀察第5頁(yè)中間和下面的兩面三刀幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書(shū)的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書(shū)。學(xué)生討論，教師總結(jié)。六.分角色表演，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。一名學(xué)生安靜地在“書(shū)店”的柜臺(tái)旁選擇工具書(shū)。他在認(rèn)真聽(tīng)“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書(shū)。他選中了一本現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，到“收款臺(tái)”交款。他“回家”后閱讀去打開(kāi)大自然綠色的課本這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，用上了工具書(shū)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，準(zhǔn)確地理解了這信詞語(yǔ)的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語(yǔ)的解釋。總結(jié)。七.觀摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。八.引導(dǎo)學(xué)生濃度嘗試做讀書(shū)筆記分發(fā)課外閱讀材

14、料。學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記。要求：（1）認(rèn)真閱讀材料。（2）用上常用的三種做筆記的方法。（3）摘抄重點(diǎn)詞句，讀后感以三言兩語(yǔ)的形式寫(xiě)出自己的收獲和感想。教師巡視指導(dǎo)，多做點(diǎn)撥。學(xué)生小組交流所做的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。九.教師小結(jié)。十.訓(xùn)練使用工具書(shū)，解決實(shí)際問(wèn)題。出示“浩hn”這個(gè)詞語(yǔ)，要求查出“hn”的字形和這個(gè)詞語(yǔ)的意思。出示：“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？學(xué)生動(dòng)手查工具書(shū)。總結(jié)評(píng)比。十一.總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？你準(zhǔn)備怎樣做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)呢？老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中

15、，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書(shū)筆記。本學(xué)期中，班級(jí)將進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書(shū)筆記做得最好。1、師恩難忘教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。3

16、、播放課文錄音。二、初讀課文。1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、理清文章條理。1、自由讀讀。試給課文分段。2、交流分段情況。概括段意。四、略讀第一段。1、讀一讀。2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？3、說(shuō)一說(shuō)。五、布置作業(yè)：A：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。B：收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，走進(jìn)人物1上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了師恩難忘這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，記敘了他在回鄉(xiāng)省親途中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)了他對(duì)往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好

17、的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界2請(qǐng)齊讀課題（生讀課題）二、“春雨點(diǎn)點(diǎn)”被田老師打動(dòng)1請(qǐng)大家以自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，看看作者筆下這位田老師的哪些言行打動(dòng)了現(xiàn)在的你？2當(dāng)學(xué)生讀到下句時(shí)，（出示句子）我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話，讀著讀著，這句話中哪些詞語(yǔ)跳入了你的眼簾？它們?yōu)槭裁茨芴肓四愕难酆?？上千個(gè)故事，那么多，田老師真了不起！春雨點(diǎn)點(diǎn)，這上千個(gè)故事就像春雨滋潤(rùn)著我的心田。3讓我們一起來(lái)感受一下開(kāi)學(xué)第一天，田老師給作者上的第一課：田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生上課，叫三年級(jí)的學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的小手描紅。描紅紙上，一首小詩(shī)（出

18、示小詩(shī)）一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。教師先范讀請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀讀這首小詩(shī)。指名讀田老師到底將這首小詩(shī)編成了怎樣的一個(gè)故事呢？找到相關(guān)的段落讀讀，然后選你最感興趣的一句詩(shī)，把相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)氣講講。(先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，交流，注意：你面對(duì)的是一年級(jí)的小朋友)選四位同學(xué)和老師合作把田老師編的故事串連起來(lái)。（學(xué)生講四句詩(shī)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，老師講媽媽教育小孩的內(nèi)容聽(tīng)了故事有何感受？）我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感受呢？你能不能找到這個(gè)自然段？盡情地讀讀。自由讀指名讀品味讀帶著感受再讀。4田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩(shī)編成了一個(gè)趣味生動(dòng)的故事。難怪作者

19、發(fā)出了這樣的感嘆（學(xué)生齊讀）我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。5作者聽(tīng)到的僅僅是故事嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀田老師編的這個(gè)故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對(duì)他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽(tīng)到了什么？學(xué)到了什么？ 6現(xiàn)在，請(qǐng)你想想：田老師的故事跟“春雨潤(rùn)物”有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）7同學(xué)們的回答，讓我想起了一首古詩(shī)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！碧锢蠋煹墓适?，多么像春天的雨點(diǎn)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著我幼小的心田呀！所以作者由衷地感慨（學(xué)生齊讀）我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。8這“上千個(gè)”和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”等詞語(yǔ)包含著

20、這么多情味，也難怪它們一開(kāi)始就跳入了大家的眼簾。三、“插柳之恩”被劉紹棠打動(dòng)1剛才，我們一起被田老師打動(dòng)著，我們都為作者有這樣一位好的啟蒙老師而感到慶幸。那么作者劉紹棠又是何許人也呢？請(qǐng)看（教師朗讀） 劉紹棠作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國(guó)文壇上享有盛譽(yù)。他的中國(guó)氣派、民族風(fēng)格、地方特色、鄉(xiāng)土題材，受到人們的喜愛(ài)。他創(chuàng)作的洋洋600萬(wàn)字的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，不少被譯成英法德俄日等多種文字在世界各國(guó)廣泛流傳。1991年，被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家”。你有什么話想說(shuō)？2聯(lián)系他取得成就，再請(qǐng)讀讀課文的8、9自然段，看看劉紹棠又用什么打動(dòng)了現(xiàn)在的你？（那份真摯的感恩之

21、情）3請(qǐng)看，這就是當(dāng)時(shí)的情形，（出示插圖）如果你就是劉紹棠，你此刻的心情怎樣？再次齊讀。4不用多說(shuō)，不用多問(wèn)，一切感激之情，盡在同學(xué)們的朗讀中，而田老師的一句：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。”是那么坦然，那么淡然，那么從容，但分明又是那么厚重，那么深沉，那么久遠(yuǎn)。 “我”是永遠(yuǎn)也抹不去心頭的感激之情，作者在文末深情地寫(xiě)到當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事時(shí)，他不禁感慨萬(wàn)千，情感流淌于筆端，寫(xiě)下這樣一句話（齊讀最后一段）當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，他深情地寫(xiě)下了這樣的話語(yǔ)（齊讀最后一段）當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，他還時(shí)時(shí)想起這句話（齊讀最后一段）四、“師

22、恩難忘”，因吟誦而精彩5一個(gè)是現(xiàn)代著名的作家，一個(gè)是他小學(xué)的啟蒙老師，闊別40年的偶遇是如此的感人，你此刻有什么話要說(shuō)？真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!讓我們來(lái)輕輕吟誦散見(jiàn)在劉紹棠作品中贊美老師的話語(yǔ)吧 (出示)老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。劉紹棠板書(shū)設(shè)計(jì)：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)劉紹棠師恩難忘，難忘恩師陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)目的: 1、能正確,流利,有感

23、情地朗讀課文,復(fù)述課文. 2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè),理解有關(guān)新詞. 3、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到每天四問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己,鞭策自己成為習(xí)慣. 4、感受演講稿的情真意切,樂(lè)于模仿遷移運(yùn)用,體會(huì)學(xué)做真人,交流陶行知其人其事,激情. 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)演講,學(xué)自勵(lì) ，問(wèn)什么 為什么問(wèn) 希望怎么辦 教學(xué)難點(diǎn): 1,真實(shí)性,鼓勵(lì)性,禮儀性 2,陶行知為什么作這篇演講,寫(xiě)讀后感. 3,模仿合作寫(xiě)演講稿,參加演講賽. 教學(xué)準(zhǔn)備: 1,錄音帶;配樂(lè)背景音樂(lè)鋼琴曲 2,陶行知資料,學(xué)做真人演講稿 3,話筒,錄音機(jī)錄制磁帶,演講稿四人合作一份. 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí).第一課時(shí) 教學(xué)目的:介紹生平,了解演講

24、常識(shí),初讀知大意.教學(xué)難點(diǎn):音:穩(wěn)韌 形:堡壘陶煉彼 義:堡壘,源泉,造福,堅(jiān)忍不拔,彼岸,鞭策,長(zhǎng)足 教學(xué)設(shè)計(jì): 一,板題,交流資料,聽(tīng)范讀 1,板書(shū)解疑,陶校長(zhǎng)(交流資料) 原名文睿,安徽翕縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán),生活教育理論,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小先生制,育才學(xué)校,公德和私德 2,聽(tīng)演講(錄音范讀) 小結(jié):演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理,發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式. 二,了解演講知識(shí),引入課文 1,談演講的特點(diǎn) 真實(shí)性(貼近生活,講真話) 鼓動(dòng)性(激烈感情,感召力)禮儀性(稱呼,交流,有祝語(yǔ))2,文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的,自讀(1)通問(wèn)正音(2)劃標(biāo)題 三,檢查初讀理思

25、路 1,出詞正音2,按四部分抽個(gè)讀,點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀,并解疑. 3,交流分段知大意 (1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么 (2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的 (3)填充概括段意 一(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了( ) 二(25)分別要求學(xué)生從( ),( ),( ),( )四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有( ),( )了多少,并講了這樣問(wèn)的( ). 三(6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成( )的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在( )取得( ). 4,引讀全文 5,質(zhì)疑留疑四,學(xué)字詞 1,認(rèn)生字,搶答: 比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步 來(lái)源比喻向往的境界 給人帶來(lái)幸福進(jìn)展迅速 形容意志堅(jiān)強(qiáng),不可動(dòng)搖 2,歸類寫(xiě) 左右:演鍛穩(wěn) 3,比較組詞 陶

26、煉 彼 葡 練 履 4,抄詞 第二課時(shí)教學(xué)目的:精讀感悟,從收到放,朗讀傾吐. 教學(xué)設(shè)計(jì): 一,復(fù)習(xí)大意,板書(shū):健康,學(xué)問(wèn),工作,道德 二,教學(xué)第一問(wèn) 1,作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步 (默讀圈畫(huà)中的詞句)2,交流導(dǎo)讀卡片:健康第一 健康是生命之本 健康堡壘3,再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性) 因?yàn)橛辛瞬庞?否則2將 4,怎樣才能有一個(gè)健康的身體 (抓住兩個(gè)離不開(kāi),導(dǎo)讀) 5,三讀本段(引讀)理清層次:先問(wèn)什么 再問(wèn)為什么這樣問(wèn) 最后提出什么希望 三,教學(xué)第二問(wèn),第三問(wèn),第四問(wèn) 1,默讀圈畫(huà)方法同上 2,交流討論,學(xué)生為主 (1)問(wèn)什么 (2)為什么要這樣問(wèn) (自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步

27、) (3)怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步3,點(diǎn)撥關(guān)鍵處 (1)公德公共道德,觀念 (2)私德私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì) (3)真人真誠(chéng)不虛偽的人 四,以讀比感悟,深化傾吐 1,各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀,點(diǎn)評(píng)有層次) 2,男女生各派代表讀,并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講 體現(xiàn)了他怎樣的感情 3,填空總結(jié) 陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立( ),筑起( ),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)( ),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)( ),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好( ),要學(xué)做( ).這樣就可以( ). 他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的( ).4,激情齊讀出這種關(guān)懷,愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣. 5,傾吐練習(xí) A,陶校長(zhǎng)的演講讀后感 B,我

28、也要每天四問(wèn) C,陶校長(zhǎng),您聽(tīng)我說(shuō) 五,作業(yè):填空(課后4)板書(shū)：陶校長(zhǎng)的演講健康四問(wèn)學(xué)問(wèn)工作3.古詩(shī)兩首教學(xué)要求 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。 4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 2.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法把“話”變成“畫(huà)”。 教學(xué)準(zhǔn)備 文字投影片、圖畫(huà)場(chǎng)景投影片、錄有古曲的音樂(lè)磁帶。 教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入學(xué)法 （一）導(dǎo)

29、言。 同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著非常悠久的歷史，燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠。好多古詩(shī)都通過(guò)描寫(xiě)引人入勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，不僅要理解字面的意思，還要把語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面，使自己進(jìn)入到詩(shī)的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)讀古詩(shī)的一種方法把“話”變成“畫(huà)”。 （話詩(shī)中的語(yǔ)言文字。 畫(huà)通過(guò)再造想象，將語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面。 ）二、指導(dǎo)學(xué)法 （一）抓字眼、明詩(shī)意。 1.自讀古詩(shī)尋隱者不遇。 2.學(xué)生提出不明白的字、詞、句。 3.逐字逐詞逐句弄懂詩(shī)的字面意思。（可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典的方法，教師作適當(dāng)?shù)?/p>

30、點(diǎn)撥。） 4.指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的字面意思。 （賈島在松樹(shù)下問(wèn)一個(gè)小孩，他師傅去哪兒了，小孩說(shuō)師傅采藥去了，就在這座山中，但是云霧彌漫、繚繞，不知到底在什么地方。） （二）提問(wèn)題、想詩(shī)境。 以“松下問(wèn)童子”這一句為例。 1.就詩(shī)句逐字逐詞提出問(wèn)題。（可以提“什么樣”、“怎么樣”的問(wèn)題。） (1)什么樣的松樹(shù)下面？ (2)誰(shuí)怎么樣問(wèn)童子？ (3)問(wèn)什么？ 2.根據(jù)所提問(wèn)題想象畫(huà)面并用語(yǔ)言描述出來(lái)。 (1)打出投影，出示第一張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片，幫助學(xué)生形成畫(huà)面。 (2)學(xué)生借助投影片描述畫(huà)面。 （在一棵高大挺拔、古老蒼翠的古松下面，身穿藍(lán)布長(zhǎng)衫的賈島問(wèn)一個(gè)正在樹(shù)下讀書(shū)，頭上扎著兩個(gè)發(fā)髻的小孩：“小童子，

31、你的師傅到哪兒去啦？”） (3)鼓勵(lì)求異思維，說(shuō)說(shuō)你頭腦中的畫(huà)面是什么。 （三）悟詩(shī)情，詠詩(shī)句。 1.根據(jù)你所描述的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的感情。（同學(xué)討論，板書(shū)：興奮） 2.根據(jù)你所體會(huì)的感情，吟誦詩(shī)句。 三、總結(jié)學(xué)法 出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。 四、遷移鞏固學(xué)法 在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下，運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)后三句。 （一）抓字眼、明詩(shī)意。 （二）提問(wèn)題、想詩(shī)境。 1.學(xué)生針對(duì)詩(shī)中字詞提“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題 (1)小童子是怎樣回答賈島的？ (2)師傅什么樣？他怎樣采藥？采什么藥？ (3)山里都有些什么？ 2.出示第二張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片，內(nèi)容是“青山白云”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提

32、問(wèn)題，填充畫(huà)面內(nèi)容并加以描述。 （三）悟詩(shī)情，詠詩(shī)句。 1.提問(wèn)：詩(shī)人雖然沒(méi)能尋到隱者，但是當(dāng)他想到隱者的生活是那樣自由自在、富有情趣，會(huì)是什么心情呢？（同學(xué)討論。板書(shū)：羨慕） 2.帶著體會(huì)出來(lái)的感情吟誦這幾句。 3.追問(wèn)：賈島尋隱者不遇后會(huì)怎樣？（描述畫(huà)面）心情又會(huì)如何？（同學(xué)討論。板書(shū)：向往） 4.配樂(lè)吟誦。 教師播放古曲，學(xué)生配樂(lè)吟詩(shī)，從而進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界，體會(huì)詩(shī)人羨慕隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂(lè)的采藥生活和神往之情。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備：誦詩(shī)愛(ài)詩(shī) 1、挖掘積累：你會(huì)背哪些古詩(shī)？你背的是哪一首？對(duì)，咱們背詩(shī)還要記住詩(shī)的名字。 2、對(duì)話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩(shī)

33、，從朗朗的背詩(shī)聲中老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天老師就和大家一起走進(jìn)這座寶庫(kù)，去學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。 二、整體感受：勾勒牧童輪廓。 1、老師板書(shū)課題：所見(jiàn)。誰(shuí)愿意把詩(shī)的題目讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 釋題：“見(jiàn)”什么意思？“所見(jiàn)”就是所看見(jiàn)的。 2、告訴學(xué)生：這首詩(shī)是清代大詩(shī)人袁枚寫(xiě)的，詩(shī)里寫(xiě)的內(nèi)容都是詩(shī)人袁枚親眼所看見(jiàn)的。（出示袁枚及詩(shī)） 3、自由讀讀詩(shī)，看看袁枚都看見(jiàn)了什么？圈出沒(méi)學(xué)過(guò)的生字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（學(xué)生自由讀） 誰(shuí)會(huì)讀？（請(qǐng)兩個(gè)）正音。請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀錯(cuò)的字幫忙糾正一下，讀的好的，請(qǐng)你送上你的掌聲鼓勵(lì)一下。都會(huì)讀了，那我們一齊

34、讀。 （隨機(jī)進(jìn)行正音和生字的認(rèn)讀。蟬、振、聲、意、欲這幾個(gè)字稍難讀，注意這些字的發(fā)音。蟬：是什么？什么季節(jié)會(huì)叫個(gè)不停？閉：誰(shuí)能為他找個(gè)朋友？立：說(shuō)反義詞，做動(dòng)作。） 4、離開(kāi)了古詩(shī)，生字你還認(rèn)識(shí)嗎？ 怎么樣的孩子叫牧童？（放牛的） 5、大家讀的真好。學(xué)習(xí)古詩(shī)呀，朗讀是一個(gè)好辦法，那我們就進(jìn)行一次朗讀比賽好不好？請(qǐng)四個(gè)小組每組推薦一名同學(xué)，我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得好。其他同學(xué)請(qǐng)豎起你的神耳朵，評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒?。ɡ首x評(píng)價(jià)） 6、現(xiàn)在我們?cè)贀Q一種方式，男女生比著讀。（老師來(lái)評(píng)價(jià)，豎大拇指） 三、情景悟意：感受捕蟬意趣。 1、情景導(dǎo)入：一天，詩(shī)人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（課件演

35、示：牧童騎黃牛的情景。） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。（評(píng)價(jià)：你的話說(shuō)的真完整。你說(shuō)的真美，也像一位小詩(shī)人。你可真會(huì)觀察。） 2、是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹(shù)、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來(lái)了。（播放音樂(lè)，學(xué)生跟著做律動(dòng)操）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮） 3、袁枚看到這么活潑可愛(ài)的牧童，聽(tīng)到這么嘹亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲，脫口就吟出兩行詩(shī)。 出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 誰(shuí)來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？（2個(gè)） 4、我們不僅要會(huì)讀詩(shī)，還要知道他的意思。，想想這兩行詩(shī)是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。 5、誰(shuí)明白了，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流，補(bǔ)充） 6、誰(shuí)能快樂(lè)地

36、讀讀這兩句詩(shī)？（指名齊讀） 7、我們的小朋友真了不起，再讀讀，這兩句中還有不懂的地方嗎？看誰(shuí)最能會(huì)問(wèn)題。提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔Α?重點(diǎn)理解“振”、“林樾”。 林樾：看看這是什么地方？周?chē)臉?shù)怎么樣？（林樾就是茂密的樹(shù)林） 振：聽(tīng)，牧童的聲音怎么樣？這么響亮的聲音傳遍了樹(shù)林，林子里的鳥(niǎo)都聽(tīng)得到他的聲音。（回蕩） 8、多么快樂(lè)、活潑的小牧童呀！我們?cè)賮?lái)讀一讀。 9、他正唱得高興呢，忽然聽(tīng)到了（放蟬鳴聲）于是，他就（想象他會(huì)怎么想？怎么做） 學(xué)生猜測(cè)牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。 （教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了

37、的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤(pán)算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺(jué)。） 如果你是可愛(ài)的牧童你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演（老師配音：小牧童正唱著歌，忽然聽(tīng)到知了的叫聲，他馬上閉上嘴巴，跳下牛背，站在樹(shù)下，屏住呼吸，踮起腳尖，輕一點(diǎn)，撲上去，抓住了嗎？） 10、袁枚看到這個(gè)情景，馬上又吟出了后兩行詩(shī)出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 指名讀，正音，齊讀。 11、同桌讀讀這兩行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是什么意思呀？ 12、匯報(bào)交流。隨機(jī)朗讀指導(dǎo) 13、還有不懂的嗎？，大膽地問(wèn)。重點(diǎn)理解“意欲”?！伴]口立”用動(dòng)作演示。 閉口立：誰(shuí)愿意幫助他？能不能用動(dòng)作來(lái)表

38、演一下？ 12、牧童很想捕到蟬，他的動(dòng)作、心情會(huì)是怎么樣的呢？該怎么讀好這兩句詩(shī)？ 自由讀指名讀評(píng)價(jià)加動(dòng)作讀齊讀 13、袁枚看到此情此景，回到家里，馬上拿出紙和筆，寫(xiě)下了這首所見(jiàn)。齊讀。 四、表演朗讀，探尋誦背樂(lè)趣。 1、小朋友，我的這首詩(shī)寫(xiě)得好不好？喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡什么？（牧童、知了是呀，袁枚真是個(gè)有心人，把自己看見(jiàn)的寫(xiě)下來(lái)就是一首好詩(shī)。我們也日記也要像他一樣，把自己看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的寫(xiě)下來(lái)就行了） 2、你們真能干，又會(huì)學(xué)習(xí)，又會(huì)提問(wèn)。想不想聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎么讀的？（詩(shī)配音朗讀） 3、聽(tīng)著我的朗讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 4、那就請(qǐng)你也做一回大詩(shī)人，用你的方式，可以是讀，也可以是背，

39、也可以是表演讀來(lái)把你的所見(jiàn)表達(dá)出來(lái)吧。 5、學(xué)生展示齊背 6、是呀，詩(shī)人們之所以成為大詩(shī)人，就是因?yàn)樗麄兒芗?xì)心，把所見(jiàn)的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，老師這兒還有一首所見(jiàn)，看看這位大詩(shī)人寫(xiě)的內(nèi)容是什么時(shí)候的所見(jiàn)？在哪里寫(xiě)的？齊讀題目。再讀詩(shī)看見(jiàn)了什么？ （指名讀交流所見(jiàn)齊讀） 五、復(fù)習(xí)生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。 六、課后作業(yè)。 1、背誦所見(jiàn) 2、把所見(jiàn)編成一個(gè)故事演給家長(zhǎng)看。練習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。2、學(xué)習(xí)古詩(shī)題秋江獨(dú)釣圖，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。3、寫(xiě)好鋼筆字。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)：引

40、導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）1、教學(xué)第一部分。（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?wèn)，以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎？充分展開(kāi)想象，注意觀察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫(xiě)。同桌相互交流，小組交流。（5）指名交流，選擇寫(xiě)得好的師范讀鼓勵(lì)。2、教學(xué)第二部分。（1）學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。（2）在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多

41、少？分組交流，共同回憶。（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。（4）選擇其中的一兩首齊讀背。二、小結(jié)在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音）2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。分小組交流理解。5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？6、練習(xí)背誦。7、指名背誦，集體背誦。二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）1、指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀要寫(xiě)的一段話。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。老師在學(xué)生觀察比

42、較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（3）提示個(gè)別不太容易寫(xiě)好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。3、反饋。展示寫(xiě)得好的字，說(shuō)說(shuō)好在什么地方；對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。三、小結(jié)作業(yè)：抄寫(xiě)古詩(shī)；寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）1、審題。（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。2、指導(dǎo)。（1）回憶自己遇到過(guò)的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（指名說(shuō)）（2）不同的說(shuō)話方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎？體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。（3）

43、選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做。分組練說(shuō)推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。3、反饋。二、教學(xué)第五題習(xí)作1一教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文我的班主任片斷，回憶師恩難忘一文的寫(xiě)法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫(xiě)一位老師。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。三教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)師恩難忘，明確寫(xiě)法。指導(dǎo)學(xué)生重讀師恩難忘。師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“

44、身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。（二）學(xué)習(xí)例文我的班主任，領(lǐng)悟?qū)懛ㄗ宰x例文，想一想：作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。分小組討論、交流。選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫(xiě)法指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課

45、時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來(lái)再寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體擬題，完成初稿。組織修改。作文評(píng)講紀(jì)錄：變色龍一教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。4學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。二教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。三教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。四教學(xué)準(zhǔn)備：1變色龍的圖

46、片。2變色龍的資料。五教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。教學(xué)過(guò)程：一談話導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？指名說(shuō)。2尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）二初讀感知1讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。2出示生字詞。自由讀。指

47、名讀，齊讀。3再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。5出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。三細(xì)讀第一部分小組學(xué)習(xí)：1分角色朗讀課文第一部分。2讀完第一部分，你了解了什么？相機(jī)出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。四學(xué)習(xí)生字1出示生字。2指讀。3觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。4描紅臨寫(xiě)。五布置作業(yè)1朗讀課文。2搜集變色龍的資料。第二課時(shí)一. 導(dǎo)入1.同學(xué)們，大自然是本綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí).許多動(dòng)物都有自己特異的本領(lǐng),今天我們一起認(rèn)識(shí)其中的一位朋友。2.

48、帶著你對(duì)它的喜愛(ài),讀課題3.請(qǐng)你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容?(發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍) 二. 發(fā)現(xiàn)變色龍1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想: 想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的? 2.學(xué)生自己讀課文3.交流(不容易) * 大家在綠葉叢中找了一陣,沒(méi)見(jiàn)到“怪物”,以為是小李在開(kāi)玩笑. * 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn). 4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢? 5.朗讀句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).”6.是啊! 變色龍隱藏的這么好,怪

49、不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí),該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)! 7. 同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀) 三. 端詳變色龍1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來(lái).請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看課文寫(xiě)了變色龍哪三方面的特點(diǎn)? 2.學(xué)生讀書(shū),交流* 外形* 捕食* 變色3. 你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀.在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫(huà)畫(huà). 4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)5.交流* 外形(

50、1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片(2)你對(duì)它的什么部位感興趣?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序: 全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個(gè)字概括,板書(shū)“怪”(4)朗讀體會(huì)* 捕食(1) 指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)(2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書(shū):快(3)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà)(4

51、)交流(迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷”“剎那間) (5)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,板書(shū)“準(zhǔn)”) (6)朗讀第12節(jié)(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛. 讀讀課文11節(jié),你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方? (8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片(9)朗讀11節(jié)* 變色(1)指名朗讀第14節(jié)(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色) (3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會(huì)怎樣變化嗎? 讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看,教師出示相應(yīng)的圖片(4)看到這一幕,你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱贊它? (5)朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實(shí).”四. 放

52、回變色龍1.同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的變色龍.如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它? 2.學(xué)生交流,教師給予評(píng)價(jià)3.那作者他們是怎樣做的呢? 4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少) 五. 結(jié)束課文1.其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧! 2.朗讀全文板書(shū)設(shè)計(jì)：6、變色龍外形怪捕食快變色多金 蟬 脫 殼教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

53、大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神,學(xué)會(huì)觀察事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.了解金蟬脫殼的過(guò)程。2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）練習(xí)激趣，揭示課題： 1.同學(xué)們，大家積累了許多成語(yǔ)，來(lái)做個(gè)小練習(xí)。 出示： 守株待（ ） 金（ ）獨(dú)立 九（ ）一毛 膽小如（ ） 萬(wàn)（ ）奔騰 畫(huà)（ ）點(diǎn)睛 2.這里還有一個(gè)成語(yǔ)金（ ）脫殼 3.一起來(lái)讀這個(gè)成語(yǔ)金蟬脫殼。 4.正音。這個(gè)字是個(gè)多音字，在成語(yǔ)中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。 5.相信同學(xué)們一定已經(jīng)在三十六計(jì)和三國(guó)

54、演義中讀過(guò)“金蟬脫殼”的故事。你認(rèn)為它是什么意思呢？今天我們一起和作者一起去觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)課文錄音，思考課文“金蟬脫殼”主要講了什么？ 2.同學(xué)們，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的情景。作者用了兩個(gè)詞概括了這個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)，能從文中找出來(lái)嗎？ 4.用喜歡的方式自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文，思考課文哪些地方完整地寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程。 5.課文緊抓住重點(diǎn)段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過(guò)程。三、學(xué)習(xí)課文第一部分。1指名讀第1-2自然段。2出示：“這是多么神奇的事啊！” 齊讀。3哪件事“神奇有趣”？4出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆

55、出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”指名朗讀。說(shuō)說(shuō)你的理解。5齊讀第1-2自然段。四、練習(xí)設(shè)計(jì)。1搜集蟬的資料。2有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ)，人們常用他來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。三國(guó)時(shí)，諸葛亮還曾用這一計(jì)謀使蜀軍避開(kāi)了魏軍的追擊，安全撤回漢中，這個(gè)成語(yǔ)就是齊讀課題，金蟬脫殼。二、學(xué)習(xí)蟬蟲(chóng)與蟬兒 1、導(dǎo)入：同學(xué)們想不想去看看金蟬，那好，請(qǐng)大家閉上眼睛，等老師讓你們睜開(kāi)的時(shí)候才能睜開(kāi)。 2、師述：傍晚，下了一陣毛毛細(xì)雨，雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，我們來(lái)到菜園里的一棵高大的柿子樹(shù)下，我們的目光順著樹(shù)干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一

56、個(gè)蟬蟲(chóng)正沿著柿子樹(shù)往上爬。（睜開(kāi)眼睛）同學(xué)們你看到了怎樣的一個(gè)蟬蟲(chóng)？出示圖片。這蟬蟲(chóng)給你什么印象？ 小作者是怎樣形容它的？ 3、你能找出書(shū)中描寫(xiě)它外形的句子嗎？ （1）同學(xué)們這時(shí)的蟬兒給你什么印象？哪個(gè)詞最能看出它的美？（2）指導(dǎo)朗讀三、學(xué)習(xí)脫殼 1、自由朗讀4、5節(jié)看看它的變化吧?。ㄉ杂勺x書(shū)）這個(gè)過(guò)程都看過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴老師這個(gè)過(guò)程給你怎樣的感受？ 2、默讀這兩節(jié)課文，找一找你認(rèn)為描寫(xiě)最“奇特動(dòng)人”的情景的句子或詞語(yǔ)，待會(huì)兒與大家交流你讀這個(gè)句子的感受、體會(huì)或者心情，好嗎？ 3、交流： 背的變化：理解抽搐。保護(hù)甲顏色的變化： 頭鉆出來(lái)的情景： 尾出來(lái)的情景： 它有哪些動(dòng)作？為什么要先仰后、

57、撲、抓、抽。如果剛才讀這段話時(shí)，你的眼里它是只蟬蟲(chóng)，那么此時(shí)它是什么呢？4、師引讀 四、學(xué)習(xí)脫殼后 1、自由讀課文第四節(jié)。 2、指名回答 3、它向我們展示了哪些變化？ 4、它的變化有什么特點(diǎn)呢？ 5、誰(shuí)想讀讀這段話，指名讀，分四人讀。 6、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂。7、同學(xué)們，金蟬脫殼的情景奇特動(dòng)人，作者的語(yǔ)言也非常生動(dòng)有趣，讓我們背一背吧！把它珍藏在我們的記憶庫(kù)里，好嗎？ 8、生自由背。指名背。 三、朗讀品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分1.齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。2.找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)1師總結(jié)，回顧重點(diǎn)

58、內(nèi)容。2.師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會(huì)觀察的重要性。4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？五、拓展延伸，活學(xué)活用。1、我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小動(dòng)物.2、老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。六、練習(xí)設(shè)計(jì)制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、

59、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、分步揭題。1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。 逐節(jié)指名讀課文。 糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細(xì)讀課文。1、細(xì)讀第一部分。（1）指名讀課文。

60、理解詩(shī)句意思。“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？ 指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。2、細(xì)讀第二部分。（25）談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?細(xì)讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。指導(dǎo)朗讀。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）細(xì)讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文