2071國開電大小學(xué)教育?？啤睹缹W(xué)與美育》網(wǎng)上大作業(yè)（直接上傳版）----淺議美育融入小學(xué)語文教學(xué)的方法和途徑0001

1、淺議美育融入小學(xué)語文教學(xué)的方法和途徑摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，始終貫穿美育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力，調(diào)動學(xué)生的情感， 提高審美情趣。在語文教學(xué)中必須加強學(xué)生美育的培養(yǎng)，使美育貫穿于語文教學(xué)之中，讓學(xué)生感 受到“美的存在。關(guān)鍵詞：審美能力；想象能力；美育培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是語文教學(xué)一項十分重要的任務(wù)。然而長期以來，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué) 生審美能力的培養(yǎng)重視不夠。在實施素質(zhì)教育的今天，美育正越來越顯示出它的重要性和必要性。所以，在語文教學(xué)中必須加強學(xué)生美育的培養(yǎng)，使美育貫穿于語文教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到“美” 的存在。如何在小學(xué)語文教學(xué)中加強美育呢？我認(rèn)為，必須根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點，圍繞小

2、學(xué) 美育的基本任務(wù)來進(jìn)行。一、豐富審美實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生審美能力審美能力是人認(rèn)識審美對象的能力，它包括完善的人化的感官、知識和生活經(jīng)驗等。審美能 力不是天生的，而是后天形成的。作為語文教師，要注重在審美實踐中去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 人的審美感官，主要是視覺和聽覺。欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術(shù)的美，都離不 開視覺和聽覺的直接感知。培養(yǎng)學(xué)生這方面的觀察能力，既是語文教學(xué)的一項基本任務(wù)，也是進(jìn) 行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一條有效途徑。我們可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（一）經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然的美麗景象大自然的鬼斧神工，為人們創(chuàng)造了一個五彩繽 紛的世界。巍峨的高山，奔騰的

3、大江，挺拔的青松，翱翔的蒼鷹，給人以壯美之感；春花秋月， 青山綠水，白云初晴，流鶯爭鳴，則使人感到秀麗柔美。生機盎然、氣象萬千的大自然為美育提 供了取之不盡的源泉。我們在組織學(xué)生去觀賞大自然的美景時，要注意和語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。 小學(xué)語文課本里有許多描寫自然景觀的課文，如海上日出黃山奇石日月潭瀑布 等。在教學(xué)這類寫景的課文時，教師應(yīng)根據(jù)課文的具體內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，不失時機地帶領(lǐng)學(xué)生到 大自然中去觀賞同類或相似的景物，做到課內(nèi)外相結(jié)合。（二）注重指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、錄像等教學(xué)資料中的自然景觀由于受到時空等各種條件的限 制，學(xué)生主要通過有關(guān)文字、圖片和聲像資料來認(rèn)識客觀世界。我們在運用這些圖片、聲像資

4、料 來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，要注意指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。要教會學(xué)生按一定的順 序去觀察，如：先看整體，再看部分，最后回到整體；從上到下，由遠(yuǎn)及近等。要注意引導(dǎo)學(xué)生 從不同的方面去觀察，如形狀、色彩、聲音等；還要注意指導(dǎo)他們用不同的方式去觀察，如抓住 事物的主要特征，運用對比、夸張的手法，展開合理的想象等等。（三）根據(jù)教學(xué)需要，組織適當(dāng)?shù)幕顒有W(xué)語文課文中有些內(nèi)容是學(xué)生喜歡卻不一定熟悉的。 如放風(fēng)箏一課，是記敘兒童們放風(fēng)箏時歡樂的情景的，寫得很美。學(xué)生雖然喜歡，但不一定 都有放風(fēng)箏的經(jīng)歷，因而不能充分領(lǐng)略文章所表現(xiàn)的情趣。如果教師事先組織一次放風(fēng)箏的活動， 回頭再來學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生

5、就可以憑借親身的經(jīng)歷，展開豐富的想象，在腦海中浮現(xiàn)各種造型 奇異、色彩斑斕的風(fēng)箏，或翩翩飛舞，或相互追逐，由此產(chǎn)生更多的美感。二、注重形象思維，訓(xùn)練想象能力愛因斯坦曾經(jīng)斷言：“想象力比知識更重要”。形象思維是人類主要的思維方式之一，它的 整個思維過程都離不開具體形象，而想象則是形象思維主要的思維形式。美感中的理性認(rèn)識和情 感體驗的和諧統(tǒng)一是在想象中實現(xiàn)的。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以運用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（一）出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象如觀察小學(xué)生們扶著老奶奶過馬路的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生根 據(jù)圖畫的內(nèi)容，想象當(dāng)時的季節(jié)、天氣、環(huán)境和人物的語言、心理、動作等。（二）利用課文內(nèi)容，展開豐富的想象如教

6、學(xué)燈光一課，當(dāng)講到郝副營長在戰(zhàn)斗間隙, 劃著火柴借著微弱的光看一本書，書上畫的是一幅吊著的電燈，一個孩子在燈下聚精會神地讀書。 他注視著那幅圖，默默地沉思著?？蓡l(fā)學(xué)生想象：郝副營長會想些什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會 郝副營長對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易，讓學(xué)生擴(kuò)寫這一部分 課文，在適當(dāng)?shù)牡胤郊舆M(jìn)合理的想象。三、創(chuàng)設(shè)審美情境，調(diào)動學(xué)生情感人并不是在任何時候任何情況下都能同樣地感受到客觀事物的美的，事實上在某種狀態(tài)下， 主體甚至感覺不到客體的美。我們在對學(xué)生進(jìn)行美育時，必須設(shè)法調(diào)動他們的注意，激發(fā)他們的 情感。兒童天性愛美，美好的事物最容易引起他們的注意。有經(jīng)驗的教師都懂

7、得利用這一點精心 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或是展示美的畫面，或是播放動聽的樂曲，或是生動形象的表演，或是繪聲繪色 的描述，一下子就將學(xué)生帶入特定的情境之中，不僅使學(xué)生受到了美的熏陶，而且也為進(jìn)一步學(xué) 習(xí)課文確定了基調(diào)。四、堅持以美育人，提高審美情趣由于每個人的生活環(huán)境、個人經(jīng)歷以及文化教養(yǎng)等不同，就形成各自不同的性格、需要、愛 好和情感體驗，這些也就決定了一個人的審美情趣。小學(xué)語文課本中有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，從 不同的側(cè)面描繪了豐富多彩的自然美景，贊頌了人類社會中的美好事物和崇高品德，揭露和批判 了落后和丑陋的東西。我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美活動的時候，勿忘“教書育人”， 要及時引導(dǎo)他們鑒別什么