《我驕傲我是一棵樹》教案（原創(chuàng)）

1、PAGE PAGE 4我驕傲，我是一棵樹教學目標1、了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。2、理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關心人民的深厚情感。教學重難點1、在反復朗讀中加深對詩的理解。2、多種修辭方法和象征手法的使用。教學方式自主 合作教學過程第一課時一、導入新課，明確目標。二、作者簡介：李瑛，現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時代家境貧寒。1945年考入北京大學中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔任解放軍文藝社社長，總政文化部副部長，全國作協(xié)理事，中國筆會中心理事，詩刊編委等職務。他的代表作有長詩一月的哀思、寄自海防前線的詩、在燃燒的戰(zhàn)場、獻給火紅的年代、站起來的人民、難忘的一九七六年等。我驕傲

2、，我是一棵樹是李瑛1980年出版的一本詩集中的代表作，他的詩作有的已譯成了外文。三、朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏及音韻。1、教師范讀，學生邊聽邊劃出本詩朗讀的節(jié)奏及押韻的字。2、學生齊讀。四、分析結構，理清思路。第一部分，主要是“樹”的自我介紹：生長地、經(jīng)歷、成長的過程，屬于誰。第二部分，主要寫“我”和人民的血肉關系，為人民服務的強烈愿望和崇高精神。第三部分，是全詩的總結，進一步表現(xiàn)了“我”為人民獻身的崇高精神，把詩人感情的波瀾推向了高峰。五、分析詩歌內(nèi)容，理解詩中的聯(lián)想和想像。學生朗讀第一部分。思考：詩人如何塑造“我”“一棵樹”的形象？明確：這部分包括三節(jié)詩，第一節(jié)，首行點題，六次重復主語“我”

3、，突出“我”“一棵樹”的形象，主要交代身份（“我是一棵樹”），原藉（黃河岸邊，長城腳下），并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗，而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多支歌”的大樹。第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就成長起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、風雪的鑄就，大氣和風的融合集中了大自然的精華。第三節(jié)是這部份的總結拓展，從與日俱增廣闊的深層意義上交代“我”的身份：不是一般的具體的“樹”，是“廣闊田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一個整體”，“屬于人民，屬于歷史”。學生朗讀第二部分。思考：詩人怎樣展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣的情感？明確：這部分共包括第四十二節(jié)，第四節(jié)

4、是這部分的總領，寫“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了“我”對生活的熱愛。第五十節(jié)是從各個方面具體寫“我”為人民服務的強烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去關心、愛護各種各樣的人；第七、八節(jié)從樹的特點出發(fā)，寫如何竭盡自己之所能去為人類造福；第九、十節(jié)則是借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會的和諧之美，但無論是要“流出”“開出”，還是“生長”在各處，都未脫離開樹的特點。第十一節(jié)是寫“我”的理想，第十二節(jié)是再次強調“我”和人民的血肉關系。六、小結詩人通過想像把“樹”塑造成為一個高尚的人。創(chuàng)造了一個獻身人類的新的藝術形象。七、布置作業(yè)1、識記常識與字詞。2、探究、練習二。第二課時一、復習舊課：有表情地朗讀課文。背誦你喜歡的詩節(jié)。

5、二、分析詩歌率三部分1、學生朗讀第三部分。2、思考：詩人把激情引向高峰，表現(xiàn)了怎樣的崇高精神。明確：第十三節(jié)用假設的方式對“我”的一生加以總結和回顧，更加深刻、更加真實地展示出了“我”的豐富而又微妙的內(nèi)心世界。第十四節(jié)是結尾，表現(xiàn)了為人類奉獻的精神已經(jīng)浸透到了“我”的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，因此“我”所獻給人間的不是一般的光和熱，而是“純潔的”“熾熱的”。這樣就使得“我”“一棵樹”，這樣一個崇高的藝術形象完整地矗立在讀者面前了。三、反復吟讀，體會感情。學生說說讀后的感受，互相交流。明確：本詩通過“我”“一棵樹”的自述，抒發(fā)了詩人熱愛人民、為人民獻身的強烈感情。詩人抒發(fā)的是人民之

6、情，表現(xiàn)的是人民之志，詩要用形象思維，詩人通過想像把“一棵樹”塑造成一個新風尚的人，創(chuàng)造了一個獻身人類的新的藝術形象。四、探究活動1、詩人說“我驕傲，我是一棵樹”。你能體會作者所說的“驕傲”的主要含義嗎？學生討論、交流。明確：“驕傲”在這里是褒義詞，自豪的意思，它的主要含義是：我生長在中國的大地上；我有美的心靈；我愿意為全世界的人民奉獻一切。2、詩歌運用多種修辭方法和象征手法，請舉例說明。學生討論、交流。明確：詩中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外，還使用了象征手法。如：“我愿摘下耀眼的星星，/給新婚的嫁娘，/作閃光的耳環(huán)；/我要挽住軟軟的云霞，/給辛勤的母親，/作擦汗的手帕?！薄拔以浮薄拔?/p>

7、要”，詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住軟軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷；整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節(jié)奏嚴謹。詩中運用借代之處也不少，如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”，是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動者?！按植诘氖?，黝黑的背，閃光的汗珠”，也是借代勞動群眾?！梆I得發(fā)藍的眼睛，抽泣時顫動的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。詩中所描寫的：“一棵樹”，是用來象征社會主義新人的崇高形象的，雖然處處是根據(jù)樹的特點來進行想像和描寫，但處處都用來表現(xiàn)社會主義新人的精神和情懷，表現(xiàn)他們的理想和品格，因此也可以說全詩都是采用了象征手法。3、試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛）”為題寫一首詩。教師指導學生要善于把握所寫事物的特點，明確自己所要抒發(fā)的熱情，然后借鑒課文的方法