教育信息技術(shù)與語文學科融合

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁教育信息技術(shù)與語文學科融合信息技術(shù)且用且提高教育信息技術(shù)與語文學科的融合歙縣城關(guān)小學 曹呈峰5月18日至5月23日，我在母校安徽省徽州師范學校進行了為期五天的培訓。由我市的幾位專家老師進行了“計算機與互聯(lián)網(wǎng)知識”、“ 信息化教學常用終端設(shè)備的使用”、“ 信息化教學之備課資獲取、課件制作、教學設(shè)計”、“ 信息化教學典型案例分析p ”、“ 信息化條件下教學模式和方法的轉(zhuǎn)變”等課程的培訓。雖然我校在20_年信息技術(shù)讓導入新課更有趣蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥?！本涂茨隳懿荒茳c燃這“火藥”。以“趣”促進教學中的學

2、，是推動學生不懈追求的一種內(nèi)驅(qū)力。好的導入總能引起學生的學習興趣，也為后面的學習新課奠定了良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的運用充分調(diào)動了學生的學習積極性，而且導入的形式也更多樣化了?？梢允且曨l導入，如教學美麗的孔雀時，我利用視頻導入，創(chuàng)設(shè)了良好的情境；可以是聲音導入，比如播放優(yōu)美的樂曲，然后引入課文的學習；還可以是圖片的導入，如學習爬天都峰一課，依次展示黃山美麗的圖片；此外還可以是圖片、視頻、聲音和文字等綜合導入。信息技術(shù)讓學習新課更高效暢言系統(tǒng)中的電子書讓語文教學更高效。比如生字的教學，利用電子課本中的資，展示筆順、部首和結(jié)構(gòu)等；再如課文的朗讀，讓學生有了聽讀和跟讀的范本。尤其是對于普通話不是很標準、

3、朗讀情感不是很豐富的我來說更是作用巨大。同時利用其聚焦、幕布等功能更是便于控制學生的注意力。此外，課文資料、詞語解釋、作者簡介、隨堂思考隨時呈現(xiàn)，讓課堂更充實，學習也更高效。信息技術(shù)讓課堂互動更充分電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。利用電子白板教學能與學生充分互動。他為語文教學過程中的師生、生生互動提供了極大地便利，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。利用交互式電子白板，可以給予教學內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學生的積極參與，更好地促進生生、師生之間的互動協(xié)作。雖然普通黑板也能板演，但沒有電子白板更快捷、清潔和有趣，學生的吸引力更大。顏色的任意更換、線條粗細、字

4、體等都讓學生有了一種想展示的欲望。學生利用手中的電子筆，輕松實現(xiàn)拖動、放大、翻轉(zhuǎn)等操作，既節(jié)約了時間，又避免了一些操作帶來的不安全。電子白板還能輕松實現(xiàn)當堂展示學生成果，教師需要展示某一小組的成果時，可以調(diào)動相應(yīng)的攝像頭，直接投影到該小組的活動單上面，將成果進行展示。如果出現(xiàn)錯誤或者偏差，教師可以直接用感應(yīng)筆在白板上操作，寫字或調(diào)用各種軟件，然后通過電磁感應(yīng)反饋到計算機中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。如果需要展示多組成果，則可以將兩組甚至多組活動單內(nèi)容并列展示，呈現(xiàn)出不同小組思想碰撞的火花，教師及時在白板上進行糾正和引導，有針對性地把每一個小組的問題解決，而且可以利用節(jié)約下來的時間發(fā)現(xiàn)同學

5、所存在的更多的問題，不放過一個疑點和難點，從而大大提高了課堂的有效時間，學習效率也得到了提高。資庫中的詩詞對答讓學生與電腦對答，即時評分，學生樂于參與。信息技術(shù)讓作業(yè)練習更省時有了電子白板，教師只需要布置任務(wù)，由學生自主學習。教師利用電子白板提供的一些電子素材和信息，來幫助學生自主學習。葉圣陶先生說過，“生活猶如泉、文章猶如溪水，泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息”。有了事先準備的電子素材可以幫助學生解決相應(yīng)的問題。以前要練習一些習題，要在黑板上花大量的時間抄寫，而且很容易抄錯，現(xiàn)在可以事先預設(shè)，需要的時候，及時呈現(xiàn)，字體漂亮，當堂在白板上答題，當堂講評，節(jié)省了大量的時間。作文可以選擇有代表性的展示出來，進行當堂講評和批改，高效更省時。信息技術(shù)讓學生評價更科學以前學生的評價主要是老師和學生，現(xiàn)在有電子白板，通過設(shè)置輕松實現(xiàn)電腦評價或虛擬評價。評價的多樣性讓學生更容易接受，也更有利學生的成長。當然，任何科技都有利有弊，在運用中，我們要盡量克服學生過多關(guān)注電子白板，而忽略了文本的思考；讓