江蘇省江都區(qū)第三中學(xué)2021-2022學(xué)年中考語文適應(yīng)性模擬試題含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷注意事項(xiàng)1考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回2答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用05毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置3請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符4作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效5如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗一、積累1下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A收斂 里程碑 駭人聽聞 入目三分B污穢 白內(nèi)

2、障 袖手旁觀 相形見絀C顫栗 釘書機(jī) 與日具增 挺身而出D博擊 出氣筒 通宵達(dá)旦 人跡罕致2下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )A美國禁止有關(guān)公司向我國出售手機(jī)芯片，這提醒我們必須加速發(fā)展本土核心技術(shù)。B人民文學(xué)出版社出版的小說漂泊，作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手。C政府鼓勵(lì)市區(qū)學(xué)校引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源，舉辦高水平中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。D同齡人正在拋棄你刷爆朋友圈，引來不少討論和閱讀，人民日報(bào)發(fā)文回應(yīng)。3下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )但是這些優(yōu)秀并非萬能，也不是一成不變的。客觀情況、周圍環(huán)境即使發(fā)生一丁點(diǎn)兒變化，優(yōu)秀也可能變成劣勢。一個(gè)人的知識(shí)、能力優(yōu)勢都是后天點(diǎn)滴積累的

3、結(jié)果。如刻舟求劍，麻痹大意，更可能發(fā)生逆轉(zhuǎn)，最終導(dǎo)致失敗。因此，不能讓經(jīng)驗(yàn)主義沖淡了規(guī)律。麻痹思想遮擋了雙眼，從而敗在了優(yōu)勢上。ABCD4下列各組詞語中字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A殲滅(qin) 訣別 杳無消息(yo) 坦蕩如底B哺育(b) 霧靄 憂心忡忡(chn) 紅妝素裹C狩獵(shu) 羸弱 呱呱墜地(gu) 與日俱增D洗滌(d) 駢進(jìn) 鮮為人知(xin) 誨人不倦5古詩文默寫 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，_。_，一覽眾山小。念天地之悠悠，_， _，提攜玉龍為君死。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？_。_，天涯若比鄰.醉翁亭記中以色彩鮮明的語言，描繪春夏之景的句子是： _， _。6閱讀下面作品選段，回答

4、問題?！袄系?，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實(shí)?！币陨蟽?nèi)容中的“老弟”指的是 。結(jié)合作品，選段中“冒牌的英雄主義”指什么？主人公最后所選擇的真正的“英雄主義”又是怎樣的？二、閱讀7解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 (1)屬予作文以記之(2)佳木秀而繁陰

5、(3)予觀夫巴陵勝狀(4)把酒問青天(5)那計(jì)較都是吳用主張(6)世先生同在桑梓，一向有失親近8閱讀下文，完成下列小題。尉有夜半擊令之門者，求見甚急。令曰：“半夜有何事，請俟旦?！蔽驹唬骸安豢??！绷钆洛崞鹑』?，延尉入坐。尉曰：“某見春夏之交，農(nóng)事方興，百姓皆下田，又使養(yǎng)蠶，恐民力不給?！绷钤唬骸叭粍t君有何策？”曰：“某見冬間，農(nóng)隙無事，不若移令此時(shí)養(yǎng)蠶，實(shí)為兩便。”令笑曰：“君策甚善，古人不及。但冬月何處得桑？”尉瞠目久之。尉：縣尉。令：縣令。1解釋下列句中加點(diǎn)詞。農(nóng)事方興（_）古人不及（_）2尉半夜急見縣令為的是向他提_的建議，而他沒想到的是_。3尉從“求見甚急”到“_”的表現(xiàn)，讓我們在發(fā)

6、笑之余，懂得了_的道理。9閱讀下面的文言文，完成題目。王維傳維，字摩詰，太原人。九歲知屬辭，工草隸，閑音律。岐王重之。維將應(yīng)舉，岐王謂曰：“子詩清越者，可錄數(shù)篇，琵琶新聲，能度一曲，同詣九公主第?！本S如其言。是日，諸伶擁維獨(dú)奏，主問何名，曰：“都輪袍?！币虺鲈娋?。主曰：“皆我習(xí)諷，謂是古作，乃子之佳制乎？”延于上座曰：“京兆得此生為解頭，榮哉！”力薦之。開元十九年?duì)钤暗?，擢右拾遺，遷給事中。賊陷兩京，駕出幸，維扈從不及，為所擒，服藥稱喑病。祿山愛其才，逼至洛陽供舊職，拘于普施寺。賊平后，授偽官者皆定罪，獨(dú)維得免。仕至尚書右丞。維詩入妙品上上，畫思亦然。至山水平遠(yuǎn)，云勢石色，皆天機(jī)所到，非學(xué)而

7、能。后人評(píng)維“詩中有畫，畫中有詩”，信哉?？陀幸园礃穲D示維者，曰：“此霓裳第三疊最初拍也?！睂η?。篤志奉佛，蔬食素衣喪妻不再娶，孤居三十年。別墅在藍(lán)田縣南輞川，亭館相望。嘗自寫其景物奇勝，日與文士丘為、裴迪、崔興宗游覽賦詩，琴樽自樂。后表請舍宅以為寺。臨終作書辭親友停筆而化。代宗訪維文章，弟縉集賦詩等十卷上之，今傳于世。（選自唐才子傳）1解釋下列句中的加點(diǎn)詞。（1）閑音律 （2）同詣九公主第 （3）延于上座曰 （4）嘗自寫其景物奇勝2用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。3用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）賊陷兩京，駕出幸，維扈從不及，為所擒。（2）蔬食素衣，喪妻不再娶，孤居三十年

8、。4結(jié)合選文內(nèi)容，用自己的話說說王維的詩為何能達(dá)到“詩中有畫，畫中有詩”的境界。10閱讀下文，完成下列小題。時(shí)間會(huì)把尊嚴(yán)還給你那天傍晚，他放學(xué)回家，腦子里還在演算老師剛講過的一道習(xí)題。沒留神，只聽“呯”地一聲，自行車碰到了一輛轎車，車門留下了一道淺淺的劃痕。一個(gè)中年女子滿臉怒容走下車。他趕快道歉：“阿姨，對不起”“說得倒輕巧，一句對不起能解決問題嗎？”一個(gè)女生尖細(xì)的嗓音，立刻吸引了不少圍觀者。巧得很，女生是隔壁班的，那輛車是她母親開來的。仗著家境優(yōu)越，這女生一向喜歡高高在上，連走路都帶著幾分趾高氣揚(yáng)，她的k b在全校聞名，碰到在這樣一個(gè)女生手里，她豈肯善罷甘休？果然，她示意母親不要管，自己圍著

9、車轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，故意用輕描淡寫的語氣問：“說吧，怎么辦？”他毫不猶豫地說：“我賠！”“你知道這樣的劃痕，送到修理廠需要多少錢？你能賠得起嗎？”女生旁若無人地大笑?！安还芏嗌馘X，我一定賠！”他斬釘截鐵地回答?！八懔耍医裉爝^生日，不想為難你。這樣吧，你只要給我鞠三個(gè)躬，這件事就到此為止了！”他漲紅著臉說：“不可能！”“姑娘別生氣，我來替他鞠躬”一個(gè)50多歲，清潔工模樣的女人，忽然撥開眾人走過來，把手里的掃帚放到一邊，認(rèn)認(rèn)真真朝著這對母女鞠了三個(gè)躬：“對不起”女生還在發(fā)愣，他卻轉(zhuǎn)身逃出了人群。清潔工模樣的女人，氣喘吁吁地追了過去?！澳铮阍趺茨苓@樣沒有一點(diǎn)兒尊嚴(yán)！”他轉(zhuǎn)過身，滿臉都是屈辱的淚水?！昂⒆?，

10、修理費(fèi)少說也得好幾百，如果不向她們鞠躬，你打算怎么賠？你爸常年病著，就靠我這點(diǎn)兒工資，供你上學(xué)都吃力”母親為難地說?！拔也簧蠈W(xué)了，去打工，賣血也可以！總比丟人現(xiàn)眼強(qiáng)！”他余怒未消。“孩子，再過兩個(gè)月就高考了，你成績那么優(yōu)秀，為這樣一件小事輟學(xué)，值得嗎？記住，只要好好努力，不需要逞一時(shí)之勇，早晚有一天，時(shí)間會(huì)把尊嚴(yán)還給你”母親拿起掃帚，慢慢走遠(yuǎn)，她單薄的身影，讓他那么心疼。此后，他繼續(xù)發(fā)奮讀書，如愿考入名牌大學(xué)。多年后，他自主創(chuàng)業(yè)，擁有了一家公司，當(dāng)然，也擁有了自己的私家車，再也不是那個(gè)隨意被人嘲笑的青澀男生。一次，因?yàn)橥顿Y策略失誤，公司的資金鏈條突然中斷，不但沒有辦法盈利，連職員們的工資都不能

11、及時(shí)發(fā)放。幸運(yùn)的是，他一向熱心助人，人緣頗好，經(jīng)過幾番周折，加上老朋友的幫助，終于制定出了走出困境的方案。連續(xù)多日的加班，讓他很疲憊，想走出辦公樓，到外面去透口氣。路過打字室時(shí)，看到門半開著，一個(gè)新來不久的職員，正在悄聲抱怨：“我真不明白，公司連工資都發(fā)不起來了，你們?yōu)槭裁催€要死守在這里，居然沒有一個(gè)人離開”他屏住呼吸，只聽打字員輕聲說：“你來的時(shí)間短，對公司的情況不了解。我們老總?cè)撕醚剑强嗪⒆映錾?，無論做什么事都能體諒大家。現(xiàn)在公司遇到困難，大家不約而同選擇留下，理由非常簡單，在這里工作，我們感到活得有尊嚴(yán)”剎那間，他感到鼻子發(fā)酸，快步走了出去。外面，空氣中飄來淡淡的桂花清香。時(shí)隔多年，

12、又想起母親當(dāng)年說過的話，他知道，時(shí)間，真的把“尊嚴(yán)”兩個(gè)字，悄悄還給了他。1根據(jù)拼音寫漢字：k b_2根據(jù)文章內(nèi)容完成下列表格。概括主要事件“他”的心理“他”的感受他不肯向被劃車主鞠躬，而母親忍辱替他向車主鞠躬道歉（1）_覺得失去了尊嚴(yán)（2）_感動(dòng)（3）_3聯(lián)系上下文，簡析第段在文中的作用：（1）_；（2）_。4請簡要說說第段畫線句的妙處。5下列對本文的主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A人與人之間要懂得互相尊重B寬容他人的錯(cuò)誤會(huì)給你尊嚴(yán)C不向人低頭，捍衛(wèi)做人尊嚴(yán)D用努力和真誠待人贏得尊嚴(yán)11閱讀非連續(xù)性文本，完成小題有研究表明，人類對大腦的使用只占到大腦機(jī)能的4%6%，即便是像愛因斯坦這樣的天才也

13、僅使用了大腦機(jī)能的18%。可是，思維導(dǎo)圖卻可以幫助調(diào)動(dòng)兩個(gè)半腦的工作積極性以及開發(fā)大腦潛能。思維導(dǎo)圖這個(gè)被譽(yù)為21世紀(jì)全球革命性的思維工具，正在被全球2.5億人使用，接近六分之一的地球人正在學(xué)習(xí)如何畫思維導(dǎo)圖，在新加坡，思維導(dǎo)圖已經(jīng)被引入中小學(xué)教育。在如今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)整合信息，并快速高效地掌握所需的信息是非常重要的事情，而思維導(dǎo)圖正是這樣的工具。思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右

14、腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。思維導(dǎo)圖對于中學(xué)生學(xué)習(xí)的意義思維導(dǎo)圖因?yàn)樗母咝?、直觀而被運(yùn)用于越來越多的領(lǐng)域，效果是顯而易見的。思想先進(jìn)的教育家將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到了教學(xué)方面。思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。思維導(dǎo)圖可以任意馳騁，可以將聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致，因此很難漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素；思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法，迫使我們將注意力集中于事物的關(guān)鍵點(diǎn)；采用色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高記憶力。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生找到適合自身

15、的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。中學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇、好勝和好問等生理和心理特點(diǎn)，同時(shí)還具有從動(dòng)作思維向形象思維和抽象思維逐步發(fā)展的思維特點(diǎn)，思維導(dǎo)圖適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因和動(dòng)因。幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確知識(shí)之間的聯(lián)系是思維導(dǎo)圖的核心。“一節(jié)課是一個(gè)整體，一門學(xué)科是一個(gè)整體”，中學(xué)各科教學(xué)的具體內(nèi)容很多，也很紛雜，但在本質(zhì)上是有緊密聯(lián)系的形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。“思維導(dǎo)圖”是一種很好的幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法。上課時(shí)教師可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞，然后畫成“思維導(dǎo)圖”。學(xué)完每一章結(jié)束，可以讓學(xué)生自己畫出整章知識(shí)的“思維導(dǎo)圖”；每一個(gè)知識(shí)模塊學(xué)完，可以畫出這個(gè)模

16、塊下幾章知識(shí)的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖訓(xùn)練就是以培養(yǎng)思維能力為目的而對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。 針對一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思維能力較差的情況，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將頭腦中抽象思維轉(zhuǎn)化為形象可感的畫面，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生思維能力的提高。手繪思維導(dǎo)圖的基本步驟要素一：中心圖案。思維導(dǎo)圖的要素之一就是中心圖案。就像一篇文章的中心思想一樣，需要醒目并且具有靈魂感。這樣在打開導(dǎo)圖時(shí)，思維的韁繩就會(huì)隨著圖案開始馳騁和蔓延。如，繪制“法國文化”的思維導(dǎo)圖，中心圖可以是埃菲爾鐵塔，之所以選擇它，基于對主題“法國文化”的闡述，同時(shí)也是因?yàn)榘７茽栬F塔的形象足夠有代表性，簡潔且美觀。要

17、素二：各級(jí)分支。如果把思維導(dǎo)圖和人的大腦構(gòu)造進(jìn)行比較，中心圖案相當(dāng)于神經(jīng)元細(xì)胞的細(xì)胞核，各級(jí)分支就是樹突和軸突；如果把中心圖案比作粗壯的樹干，各級(jí)分支就是枝芽；中心圖案如果是人的軀體，各級(jí)分支就是四肢，其中一級(jí)分支就是胳膊和腿，二級(jí)分支是手指。要素三：關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的作用就是打造電光火石的瞬間，看到它能夠聯(lián)想到自己需要的內(nèi)容。比如提起“蘋果”，想到紅色，酸的，清脆的，大的，臉龐，青春，手機(jī)，喬布斯，牛頓，大樹，空調(diào)，等等，它是進(jìn)行聯(lián)想和想象的源泉。要素四：小圖標(biāo)。小圖標(biāo)的運(yùn)用能夠起到醍醐灌頂或者是一鍵啟動(dòng)的作用，就是看到這個(gè)屬于關(guān)鍵詞的小圖標(biāo)就知道要表達(dá)的意思。比如在形容一個(gè)冗長的一、二、三、

18、四分層級(jí)內(nèi)容，只需繪制成簡單的金字塔，用字母和符號(hào)就可以更清楚地表達(dá)意思，也便于進(jìn)行記憶。1通讀材料，說說什么是思維導(dǎo)圖？2閱讀（材料三），文段從哪些方面對思維導(dǎo)圖對中學(xué)生學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行介紹。3請結(jié)合（材料一）、（材料三）的相關(guān)內(nèi)容，說明（材料四）的思維導(dǎo)圖繪制過程。4根據(jù)材料下列說法不正確的兩項(xiàng)是（ ）A思維導(dǎo)圖被譽(yù)為21世紀(jì)全球革命性的思維工具，可以幫助調(diào)動(dòng)兩個(gè)半腦的工作積極性，以開發(fā)大腦大部分潛能。B思維導(dǎo)圖可以幫助人們在如信息爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)整合信息，并快速高效地掌握所需的信息。C思維導(dǎo)圖可以將聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致，因此不會(huì)漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素。D“中心圖案相當(dāng)于神經(jīng)元細(xì)胞

19、的細(xì)胞核，各級(jí)分支就是樹突和軸突”運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明了中心圖案和各級(jí)分枝的關(guān)系。E. 思維導(dǎo)圖訓(xùn)練就是對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練，可以很好的幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。5隨著思維導(dǎo)圖的風(fēng)靡，也有人其提出了質(zhì)疑。請結(jié)合文章和鏈接材料談?wù)勀銓λ季S導(dǎo)圖的看法。從系統(tǒng)思維的要求來看。思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)很理想的工具主要原因是：思維導(dǎo)圖表面上看是一張放射性的大網(wǎng)，但是如果把枝葉都垂下來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這只不過是一個(gè)樹形結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)實(shí)中的系統(tǒng)絕不會(huì)都只是樹形結(jié)構(gòu)這么簡單，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是非常多樣的，并且有的復(fù)雜系統(tǒng)很可能是多種基本結(jié)構(gòu)的組合，會(huì)非常復(fù)雜。所以，如果凡事都用思維導(dǎo)圖，那么我們其實(shí)是曲解

20、和簡化了原本的系統(tǒng)。思維導(dǎo)圖的流行使很多人誤以為系統(tǒng)分析就是如此這樣一個(gè)簡單、可控的過程，似乎只要不費(fèi)吹灰之力就能把一個(gè)復(fù)雜的問題給剖析清楚。它使人們忽視了系統(tǒng)的復(fù)雜性，低估了系統(tǒng)思維的艱巨程度，從而逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣。三、應(yīng)用12閱讀下面材料，按要求作答。北京大學(xué)中文系教授、作家曹文軒近日表示，隨著印刷術(shù)和造紙術(shù)的發(fā)展，“人類對知識(shí)的崇拜、貪婪的屬性早已經(jīng)使人們失去了對知識(shí)擁有的分辨與警惕。但是這些書對我們而言是否有價(jià)值？”他認(rèn)為，現(xiàn)在更特殊的問題不是是否讀書的問題，而是讀什么書的問題。要讀就要讀有文脈的好書。在他看來，有文脈的書是指“打精神底子的書”，比如魯迅的作品?！岸裉斓?/p>

21、書太多太多是沒有文脈的，這些書不利于我們成長?！闭堄靡痪湓捀爬ㄉ鲜鑫淖值闹饕獌?nèi)容，不超過20個(gè)字。根據(jù)材料內(nèi)容，以“好書”為描述對象，用上一種修辭方法，寫一句話。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13題目：成長的滋味要求: （1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。參考答案一、積累1、B【解析】B詞語中沒有錯(cuò)別字。A入木三分。C訂書機(jī)，與日俱增。D搏擊，人跡罕至。2、A【解析】試題分析：A.正確。B.句式雜糅，去掉“作者之手”。C.搭配不當(dāng)，把“舉辦”改為“設(shè)立”。D.語序不當(dāng)，將“討論”和“閱讀”的位置互換。據(jù)此，答案為A。3、B【解析】本題考查句子的排序，根據(jù)句子內(nèi)容，

22、先確定還是句開頭的問題，比較這兩個(gè)句子，是這段話的中心句，而不是句，排除A和D句談的與句一樣“優(yōu)秀”有關(guān)，排除C句，故答案為B。4、D【解析】A. 殲滅(jin)，坦蕩如底坦蕩如砥。B.憂心忡忡(chng) ，紅妝素裹紅裝素裹。C. 狩獵(shu)，呱呱墜地(g)。5、（1）直掛云帆濟(jì)滄海（2）會(huì)當(dāng)凌絕頂（3）獨(dú)愴然而涕下（4）報(bào)君黃金臺(tái)上意（5）煙波江上使人愁（6）海內(nèi)存自己（7）野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰【解析】這是考查學(xué)生默寫古詩文的能力。復(fù)習(xí)古詩文名句，首先是要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次是要字字落實(shí)，默寫中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩文篇段和名句的大意和

23、基本內(nèi)容。默寫時(shí)，要注意濟(jì)、滄、凌、絕、愴、涕、幽、陰幾個(gè)易錯(cuò)的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。6、（1）保爾（保爾柯察金）（2）“冒牌的英雄主義”指保爾因疾病纏身，失去了戰(zhàn)斗能力，產(chǎn)生了自殺的念頭。最后這個(gè)全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經(jīng)驗(yàn)的人，開始了他充滿英雄主義的事業(yè)文學(xué)創(chuàng)作。保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，先是用硬紙板做成的框子寫，后來自己口述，請人代錄。在母親和妻子的幫助下，他用生命寫成的小說暴風(fēng)雨所誕生的終于出版了！保爾拿起新的式器，開始了新的生活，真正的“英雄主義”是敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的精神?！窘馕觥吭囶}分析：解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原

24、著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。鋼鐵是怎樣煉成的是蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。講述保爾柯察金從一個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵(是指他的精神)的故事。告訴人們：一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國的壯大、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，成長為鋼鐵戰(zhàn)士，成為“鋼鐵”。革命者在斗爭中百煉成鋼，是小說的一個(gè)重要主題。文本敘寫的是保爾的一次精神危機(jī)。以內(nèi)心獨(dú)白的方式，生動(dòng)地刻畫出保爾在疾病纏身、喪失了戰(zhàn)斗能力的嚴(yán)峻時(shí)刻，內(nèi)心

25、的絕望、動(dòng)搖以及最終戰(zhàn)勝軟弱戰(zhàn)勝自我的全過程。文本中的“冒牌的英雄主義”是指保爾柯察金因?yàn)楫?dāng)時(shí)保爾疾病纏身，喪失了戰(zhàn)斗能力，又找不到工作，內(nèi)心深感絕望而要自殺的想法。經(jīng)歷這次之后，保爾重新振作起來，盡管雙目失明，但他以頑強(qiáng)的毅力，完成了小說暴風(fēng)雨所誕生的的創(chuàng)作，最終成為真正的“英雄主義者”。據(jù)此概括作答。二、閱讀7、（1）同“囑”，囑托（2）茂盛（3）美好（4）持、拿（5）計(jì)策、辦法（6） 家鄉(xiāng)【解析】本題考查學(xué)生對文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。

26、注意“屬”是通假字，同“囑”，囑托。“計(jì)較”應(yīng)解釋為“計(jì)策”，古今異義。8、1 （1）興起（開始、發(fā)動(dòng)） （2）趕得上（趕上、達(dá)到） 2 冬間養(yǎng)蠶 冬月無桑 3 瞠目久之 考慮問題要周全或考慮問題從實(shí)際出發(fā) 【解析】1文言詞語的考查以實(shí)詞居多，考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應(yīng)以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。句意為：農(nóng)事正忙。興：興起。句意為：古人都不如啊。及：比得上。2本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容理解與分析能力。根據(jù)文本中的內(nèi)容可知，尉曰：“某見春夏之交，農(nóng)事方興，百姓皆下田，又使養(yǎng)蠶，恐民力不給?！绷钤?/p>

27、：“然則君有何策？”曰：“某見冬間，農(nóng)隙無事，不若移令此時(shí)養(yǎng)蠶，實(shí)為兩便?！庇纱丝芍?，尉提的建議是“冬間養(yǎng)蠶”。根據(jù)“令笑曰：君策甚善，古人不及。但冬月何處得桑？”可知，他沒有想到的是“冬月無桑”。據(jù)此提煉作答即可。3本題考查學(xué)生篩選文章信息及對文章中心的理解能力。根據(jù)文中信息，從文中“尉有夜半擊令之門者，求見甚急”到“令笑曰：君策甚善，古人不及。但冬月何處得桑？尉瞠目久之”的表現(xiàn)，讓我們在發(fā)笑之余，更懂得了無論做什么事都要三思而后行的道理。選自寓林折枝 作者：謝肇淛 年代：明參考譯文：有個(gè)尉半夜敲縣官的門，非常急著求見。縣官說“半夜有什么事啊，請等天亮吧?！蔽菊f：“不行啊?！笨h官披著衣服馬上

28、起來點(diǎn)燈，讓尉就坐。還沒坐定，問道：“什么事這么急？難道有盜賊作案，您要前往捕捉嗎？”說：“不是。”“那么是家人有意外疾病嗎？”說：“不是?！薄澳敲礊槭裁淳筒荒艿鹊教炝聊?？”說：“我見這春夏相交的時(shí)候，農(nóng)事正忙，百姓都要下田，又讓養(yǎng)蠶，恐怕民力應(yīng)付不來啊?！笨h官說：“那么您有什么辦法？”說：“我見冬季，農(nóng)忙的間隙無事，不如把養(yǎng)蠶的命令改在此時(shí)，實(shí)在讓兩邊都很方便啊。”縣官笑道：“您的辦法很好，古人都不如啊。但是冬季哪里有桑葉?。俊蔽镜芍劬Π胩?，拱手深深作揖道：“夜已經(jīng)很深了，我想您該睡覺了。”9、1（1）同“嫻”，熟練（2）府地（3）邀請（4）曾經(jīng)2臨終/作書辭親友/停筆而化3（1）叛軍攻陷

29、長安洛陽，皇帝出逃，王維隨從護(hù)駕，行程中掉隊(duì)，被叛軍擒獲。（2）長期吃蔬菜，穿樸素衣服，死了妻子也不再娶，孤獨(dú)地過了三十年。4有文學(xué)才華，是出色的畫家，擅長音樂，藝術(shù)修養(yǎng)高；吃素信佛，生活樸素，淡泊名利；長期在山林生活，親近自然，描寫自然景物。（回答任意兩點(diǎn)即可，意思對即可）【解析】1試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“閑”同“嫻”，熟練；“延”是古今異義詞，“邀請”的意思。2試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題

30、，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句“臨終作書辭親友停筆而化”的意思是：臨終前，寫信辭別親友，停下筆就坐化了。據(jù)此，正確的句讀是：臨終/作書辭親友/停筆而化。3試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。（1）句中的“賊（叛軍）、出幸（出逃）、為（被）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中

31、的“素（白色，這里指樸素）、孤（孤獨(dú)）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。4試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解與概括。從文章內(nèi)容來看，王維“九歲知屬辭，工草隸，閑音律”，表明他是一個(gè)既有文學(xué)才華，又是出色的畫家，還擅長音樂，藝術(shù)修養(yǎng)高；從“維詩入妙品上上，畫思亦然。至山水平遠(yuǎn)，云勢石色，皆天機(jī)所到，非學(xué)而能”可以看出王維把詩和畫結(jié)合，詩畫一體；從“別墅在藍(lán)田縣南輞川，亭館相望。嘗自寫其景物奇勝，日與文士丘為、裴迪、崔興宗游覽賦詩，琴樽自樂”可以看出王維長期在山林生活，親近自然，描寫自然景物，是他“詩中有畫，畫中有詩”創(chuàng)作的基礎(chǔ)；最后還有王維其人吃素信佛，生活樸素，淡泊名利，這也是他的詩作

32、能達(dá)到“詩中有畫，畫中有詩”的境界的原因之一。據(jù)此理解作答?！军c(diǎn)睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。參考譯文：王維，字摩詰，太原人。九歲就能撰寫詩文。尤其擅長草書隸書，嫻熟音律。岐王非?？粗厮?。王維將要參加科舉考試，岐王對他說:你的詩清秀拔俗，可抄錄幾篇，配上琵琶新樂，能譜寫一支曲子，我們一起到九公主府第。王維按照岐王的話去做。這一天，幾個(gè)伶人簇?fù)硗蹙S獨(dú)奏新譜的曲子，九公主問是什么曲名，王維回答說:這是郁輪袍。

33、王維于是拿出詩卷。九公主說:這些都是我經(jīng)常誦讀的(詩作)。我以為是古人之作，竟然是你的佳作啊!于是請王維到上座說:京城能得到這個(gè)讀書人作解元，實(shí)在榮幸啊!九公主因此全力推薦王維。開元十九年王維考取狀元，提拔做右拾遺，不久升遷給事中。叛軍攻陷長安洛陽，皇帝出逃，王維隨從護(hù)駕，行程中掉隊(duì)，被叛軍擒獲。他服藥假裝不能說話，但安祿山愛惜他的才華，他仍被逼迫至兩京之一的東都洛陽任原來的職務(wù)，并被拘禁在普施寺。叛軍在凝碧池設(shè)宴，全部召見梨園樂工合奏各種器樂。王維痛悼賦詩:萬戶傷心生野煙，百官何日再朝天?秋槐花落空宮里，凝碧池頭奏管弦。詩在皇帝駐留的地方傳誦。叛亂平定以后，凡是在叛軍中任偽職的，朝廷都定了罪

34、，只因皇上知道了王維在凝碧池吟詩所表露出的心跡，他才得以幸免。王維后來又官至尚書右丞。王維的詩被列入妙品上上等，他的畫的構(gòu)思也是這樣。至于(王維)山水(畫)中的平曠深遠(yuǎn)的意境、云彩的情勢、山石的顏色，都是他卓越的天賦才能達(dá)到的，并不是(別人)能學(xué)來的。他自己曾作詩道:當(dāng)代謬詞客，前身應(yīng)畫師。后世人評(píng)價(jià)王維詩中有畫，畫中有詩，確實(shí)如此啊。有一個(gè)客人把按樂圖給王維看，王維說:這是霓裳第三疊最初的節(jié)拍。客人一對照原來的曲子，果真是這樣。晚年，王維誠心信奉佛教，長期吃蔬菜，穿樸素衣服，死了妻子也不再娶，孤獨(dú)地過了三十年。王維的別墅在藍(lán)田縣南面的輞川，亭館相對。王維曾經(jīng)描寫那里的景物和奇特的風(fēng)光，每天與

35、丘為、裴迪、崔興宗等文人學(xué)士游歷覽勝，寫詩，彈琴飲酒，自得其樂。后來上表，請求把自己的住宅變?yōu)榉鹚?。臨終前，寫信辭別親友，停下筆就坐化了。代宗尋求王維的文章，他的弟弟王縉將他的詩文編纂成集共十卷，獻(xiàn)給皇上，他的詩文至今流傳于世。10、1刻薄2 （1）屈辱 （2）公司虧損，他平時(shí)的好人緣讓員工不離不棄幫他渡過難關(guān) （3）找回了尊嚴(yán) 3 （1）寫出了他的人品好、有責(zé)任心（有擔(dān)當(dāng)、有能力、熱心助人、人緣好） （2）為后文員工在他公司受挫時(shí)依然不離不棄作了鋪墊 4環(huán)境描寫，襯托了他愉悅、舒暢的心情，也預(yù)示著他體會(huì)到了人與人之間的溫情。5D【解析】1本題考查學(xué)生音節(jié)的拼讀與漢字的書寫。解答此題關(guān)鍵要會(huì)正

36、確拼讀音節(jié)，根據(jù)語境與平時(shí)的積累寫出正確的漢字。這里應(yīng)填寫的詞為“刻薄”。2本題考查學(xué)生對事件的概括與人物心理的分析能力。解答此題要在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)表格中給出的相應(yīng)提示，找到相對應(yīng)的內(nèi)容，來分析概括。第一件事發(fā)生后，從“他轉(zhuǎn)過身，滿臉都是屈辱的淚水”一句，可以看出他當(dāng)時(shí)感到屈辱；后來讓他“感動(dòng)”，是因?yàn)樽约旱墓咎潛p，但是員工依然不離不棄幫他渡過難關(guān)，他無意中得知員工們是因?yàn)槠綍r(shí)自己對他們好才這樣做的；那時(shí)他的心理感受是：時(shí)間真的將尊嚴(yán)還給了他。3本題考查學(xué)生對段落作用的分析。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面來分析。從內(nèi)容上看，本段主要寫他遇到的逆境以及解決的方法，表現(xiàn)了他人品好、人

37、緣好；從結(jié)構(gòu)上看，很明顯是為后文他明白了一切，感受到時(shí)間是可以將尊嚴(yán)還給自己這一中心作鋪墊。4本題考查環(huán)境描寫的作用。根據(jù)前文內(nèi)容可知，這時(shí)他明白了員工們不離開他的原因，在這時(shí)寫空氣中還有“淡淡的桂花香”這一環(huán)境，是為了以這一環(huán)境描寫來表現(xiàn)他了解真相后內(nèi)心的愉悅，表現(xiàn)人間的真情如花香般迷人。5本題考查學(xué)生對文章主旨的理解。從文章主人公的主要事件來分析，這篇文章以“尊嚴(yán)”為中心，表現(xiàn)的是用努力和真誠待人贏得尊嚴(yán)，D項(xiàng)最為恰當(dāng)；但是其中的A、C項(xiàng)與第一件事也相關(guān)，也有一定的道理，選擇也可以，得分相應(yīng)要低；而B項(xiàng)在文中沒有體現(xiàn)，所以肯定是錯(cuò)誤的。11、1思維導(dǎo)圖是運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系

38、用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。2思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確知識(shí)之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖可以對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。3首先確定中心圖案：浣溪沙（蘇軾）；確定各級(jí)分支。以句為單位，分為六個(gè)二級(jí)分支。分別尋找各句中的關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞作為分支核心；根據(jù)內(nèi)容繪制小圖標(biāo)。第一到六句分別繪制了棗樹、繅車、古柳、騎馬、茶、敲門圖畫，并用不同顏色進(jìn)行區(qū)分。4AC5思維導(dǎo)圖對學(xué)習(xí)很有幫

39、助，可以讓學(xué)習(xí)事半功倍，在學(xué)習(xí)中可以加以利用，以提高學(xué)習(xí)效率?！炬溄硬牧稀恳簿救藗儸F(xiàn)實(shí)生活非常復(fù)雜并不僅僅是簡單的樹狀圖；簡單使用思維導(dǎo)圖逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣，所以運(yùn)用思維導(dǎo)圖還需結(jié)合實(shí)際具體分析【解析】1試題分析：本題考查學(xué)生對下定義的把握。下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法。下定義是說明文常用的說明方法。“下定義”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。思維導(dǎo)圖的特征：（1）運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，（2）把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維。故可以定義為：思維導(dǎo)圖是運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主

40、題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。2試題分析：本題考查學(xué)生的對文本的理解和概括，及為何物材料三，寫出思維導(dǎo)圖對中學(xué)生學(xué)習(xí)的好處即可。如：思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確知識(shí)之間的聯(lián)系；思維導(dǎo)圖可以對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。3試題分析：本題考查學(xué)生的運(yùn)用能力，結(jié)合材料三中的要素分析材料四中的思維導(dǎo)圖。嚴(yán)格按照材料三的過程進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制。首先確定要素一：中心圖案，即

41、浣溪沙（蘇軾）；然后確定要素二：各級(jí)分支。第三：確定要素三：關(guān)鍵詞。第四：小圖標(biāo)。根據(jù)內(nèi)容繪制小圖標(biāo)。第一到六句分別繪制了棗樹、繅車、古柳、騎馬、茶、敲門圖畫，并用不同顏色進(jìn)行區(qū)分。4試題分析：本題考查學(xué)生的信息篩選能力，分析選項(xiàng)，對照與選項(xiàng)有關(guān)的段落，找出不同之處即可?！八季S導(dǎo)圖卻可以幫助調(diào)動(dòng)兩個(gè)半腦的工作積極性以及開發(fā)大腦潛能?！倍皇茿項(xiàng)中：開發(fā)大腦大部分潛能。故選A項(xiàng)不正確。C項(xiàng)：思維導(dǎo)圖可以將聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致，因此不會(huì)漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素。文本中沒有此意思。同時(shí)“不會(huì)漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素”太絕對。故AC兩項(xiàng)不正確。5試題分析：本題考查學(xué)生對思維導(dǎo)圖有缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合材料分析優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合【鏈接材料】分析缺點(diǎn)，二者有機(jī)結(jié)合即可。三、應(yīng)用12、（1）曹文軒表示要讀有文脈的好書。（2）示例：好書是動(dòng)人心弦的歌曲，讓人如癡如醉；好書是韻味無窮的景色，讓人流連忘返；好書是色彩艷麗的圖畫，讓人心曠神怡。好書，讓我們感受到“閑看庭前花開花落”的愜意；好書，讓我們領(lǐng)略了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的美景；好書，讓我們感悟到“柳暗花明又一村”的哲理?！窘馕觥浚?/p>