兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)(人教版一年級課堂實錄)

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)(人教版一年級課堂實錄)教學目標 (一)使學生在理解的基礎上初步掌握筆算減法的法則，并能比較熟練地進行計算 (二)培養(yǎng)和發(fā)展學生思維和語言表達能力 (三)培養(yǎng)學生認真計算的好習慣 教學重點和難點 重點：理解筆算減法的法則，比較熟練地進行計算 難點：使學生理解退位減的算理，掌握計算方法 教學過程設計 (一)復習準備 1指名板演：(用豎式)4221= 2口算 139178325 157146403 3出示428=，指名說計算的過程 4訂正板演 5師問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)應該注意什么？(學生回答，教師板書) 板書：筆算兩位數(shù)減法： 1相同數(shù)位對齊； 2從個位減起 師：這節(jié)課咱

2、們繼續(xù)研究兩位數(shù)減兩位數(shù) 板書：兩位數(shù)減兩位數(shù) (二)學習新課 1教學例3 (1)創(chuàng)設情境，進行遷移 師：現(xiàn)在老師把這道題改一下，看看你們還會做嗎？(板書：4228=) 指名讀題列豎式 板書： 師：計算時從哪位減起？(從個位減起)見到個位2減8，你想到了什么？(想到2減8不夠減)2減8不夠減怎么辦呢？下面用數(shù)位筒來研究這個問題 (2)動手操作，建立表象 師：請同學們在數(shù)位筒里擺42根小棒(把4捆放在十位筒里，2根放在個位筒里)去掉28根小棒，請你邊擺邊說你是怎樣擺的 教師行間巡視，然后指名到前面演示擺小棒的過程 可能有兩種擺法： 先拿出1捆拆開，去掉8根，再去掉2捆 先拿出2捆，再拿出1捆拆開

3、，去掉8根 師：這兩種擺法都可以，因為在筆算減法時要從個位減起，所以我們根據(jù)第一種擺法的道理來試著做這道題 (3)明確算理，掌握算法 師：用豎式計算時，個位2減8不夠減怎么辦呢？從十位退1(點上退位點)是1個幾呢？ 生：是1個十 師：個位怎么減？ 生：1個十與個位上的2合起來是12，用12減8得4 師在豎式橫線下對齊個位寫4 師：十位用幾減2？得多少？ 生：十位用3減2，得1 師：為什么不是4減2呢？ 生：因為個位不夠減，向十位借1，十位上還剩3，所以十位是用3減2 師在豎式橫線上對齊十位寫1 指名完整地說說這道題的計算過程 師：當個位2減8不夠減時，我們從十位退1為了記住從十位退走1，就在十

4、位4的上邊點一個圓點做記號，這個點叫退位點(指名說這個點叫什么)見到這個退位點就要想，在個位上加十再減，十位上要先減1再減 (4)觀察比較，全面認識 師：現(xiàn)在請大家認真觀察4221和4228這兩道題，它們的被減數(shù)都是四十二，減去的數(shù)都是二十幾，為什么這道題(指4221)的差十位上是2，而這道題(指4228)的差十位上是1呢？ 生：4221這道題的個位夠減，十位上是4減2得2；4228這道題的個位不夠減從十位退1，十位上是3減2得1 師：退位減法還應注意什么？ 生：個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減(師同時板書) 全體學生齊讀筆算減法的三條法則 (5)仿例練習，及時強化 出示：6537=

5、 指名讀題列豎式 想：個位不夠減怎么辦？ 指名表述計算過程，教師板書 板書： 2教學例4 出示例47063= (1)討論： 個位0減3夠不夠減？怎么辦？ 從十位退1后，個位要算幾減幾？ (2)獨立在練習本上做 (3)訂正 (4)追問：十位6減6得0，0寫不寫？ (三)鞏固反饋 1教科書第99頁“做一做”(做在書上)訂正反饋 2數(shù)學醫(yī)院(教師出示錯例，由學生診斷，集體訂正) 一號病例： 診斷：個位不夠減，從十位退1，十位上要先減1再減2，上面的計算中仍用4減2，造成錯誤 處方： 二號病例： 診斷：個位3減7不夠減，應先向十位借1再減，上面的計算是3減7不夠，就用7減3得4，造成了錯誤 處方： 3在里填什么數(shù)可以使它成為退位減法題？ 師：請同學們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習本上計算 4觀察下面的數(shù)字墻，這里有6道減法題從上往下看，上一層的數(shù)減去下一層的一個數(shù)，得數(shù)就是與它相鄰的數(shù)，如：8245=37，4527=18，3718=19，1912=7下面請你把合適的數(shù)填入數(shù)字墻 課堂教學設計說明 退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理掌握算法有一定的難度為了突破難點，在新知識講授前充分復習舊知識，從認知上、思維上做好準備 新知識教學中，在教師引導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在動手中充分感知，建立表象，自己去探究解決問題的辦法，激發(fā)了學