“雙減”政策下英語作業(yè)設(shè)計策略4篇匯總50

1、雙減背景下學(xué)校英語作業(yè)設(shè)計一、作業(yè)設(shè)計的意義近年來，同學(xué)課業(yè)負擔重、作業(yè)形式單一枯燥等話題受到社會的廣泛關(guān)注。2019年關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見中，明確提出“促進同學(xué)完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強化實踐類作業(yè)，探究彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量?！苯逃哭k公廳日前印發(fā)關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知，再次明確要“把握作業(yè)的育人功能，嚴控作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，同時認真批改反饋作業(yè)?！笨梢姡岣咦鳂I(yè)設(shè)計質(zhì)量，提高老師作業(yè)設(shè)計力量是解決作業(yè)問題的突破口，是全體中學(xué)校老師當務(wù)之急義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。赫爾巴特認為“作業(yè)是同學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固教材學(xué)問的重

2、要手段，往往以閱讀和書寫等方式表現(xiàn)出來，同學(xué)通過這些方式，以便記住并嫻熟地應(yīng)用書本學(xué)問而不遺忘?！币虼?，作業(yè)成為同學(xué)鞏固課堂學(xué)問和完善技能、技巧的重要載體。二、學(xué)校英語作業(yè)設(shè)計存在的主要問題目前，英語作業(yè)設(shè)計缺乏系統(tǒng)設(shè)計，老師憑閱歷、憑感覺任憑布置作業(yè)現(xiàn)象比較普遍。大部分作業(yè)是機械性、重復(fù)性的紙筆作業(yè)，抄寫單詞及短語等枯燥乏味，不符合學(xué)校同學(xué)富有想象力、思維活躍、探究欲強的年齡特點，很難為同學(xué)的認知進展供應(yīng)有力支持，導(dǎo)致同學(xué)認知上的乏味和厭倦，加重了同學(xué)作業(yè)負擔。三、學(xué)校英語作業(yè)設(shè)計的探究與實踐在“雙減”政策及新課改理念的指導(dǎo)下，英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，適應(yīng)同學(xué)進展的需要，加強作業(yè)設(shè)計的層

3、次性，培育同學(xué)的語言綜合運用力量及學(xué)科素養(yǎng)。依據(jù)新課標英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計不同層次的作業(yè)，從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實踐到遷移創(chuàng)新，促進語言思維和文化同步進展的課后作業(yè)路徑。（一）學(xué)習(xí)理解類作業(yè)學(xué)習(xí)理解類活動包括感知與留意、獵取與梳理、概括與整合等基于語篇的學(xué)習(xí)活動。與此相匹配的學(xué)習(xí)理解類作業(yè)主要為學(xué)問與技能層面的作業(yè)，包括單詞、短語及重點句型的記憶等，這是英語學(xué)習(xí)的根基。為了更好的掛念同學(xué)記憶，筆者進行了以下的嘗試。1.單詞歸類通過單詞歸類練習(xí)掛念同學(xué)進行基礎(chǔ)學(xué)問的梳理和整合。如可以將每一模塊的單詞分為動詞性、名詞性、形容詞性，進行歸類。2.給單詞配圖片抽象的英語單詞略顯枯燥，假如能將形象的圖畫與抽象的

4、單詞聯(lián)系起來，不但能增加趣味性，更能大大提高記憶單詞的效果。如在記憶baseball、volleyball等單詞時，可以在旁邊自配圖片，讓抽象的單詞活起來。（二）應(yīng)用實踐類作業(yè)應(yīng)用實踐類學(xué)習(xí)活動主要包括描述與闡釋、分析與推斷、內(nèi)化與運用等深化語篇的學(xué)習(xí)活動。應(yīng)用實踐類作業(yè)包括轉(zhuǎn)述、采訪、調(diào)查、報告等作業(yè)。英語實踐類作業(yè)可以把同學(xué)從課堂引向社會、家庭和生活。只有在社會實踐和社會生活中，同學(xué)才能體驗到真實的交際。例如在外研版英語八上第3模塊Sports第一單元，文章通過大明、托尼、貝蒂三人在家觀看電視足球競賽節(jié)目時的一段對話，對比了他們各自對觀看競賽和參與競賽的感受。通過對比大明、托尼、貝蒂三個人

5、對不同體育運動的想法，同學(xué)學(xué)會描述、對比不同體育運動?；诖耍竟?jié)課的實踐作業(yè)為：（1）采訪你的3位同學(xué)，了解他們最寵愛的運動是什么以及寵愛這項運動的緣由等。同學(xué)聯(lián)系自己的生活和喜好，在彼此合作、溝通中完成作業(yè)，在真實語境中鍛練了聽說表達力量。（2）結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果進行匯報，寫成一篇報告。同學(xué)進而將調(diào)查結(jié)果落實到筆頭，熬煉了書面表達力量。同樣，在外研版英語八上第4模塊Planes,shipsandtrains第一單元學(xué)完后，筆者設(shè)計了以下調(diào)查采訪作業(yè):以小組為單位調(diào)查班內(nèi)同學(xué)的出行方式及緣由，并完成調(diào)查報告。老師可以依據(jù)作業(yè)完成時限來設(shè)定采訪的同學(xué)人數(shù)。如一周內(nèi)完成全班每位同學(xué)出行方式的調(diào)查，

6、并依據(jù)調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，統(tǒng)計出最終結(jié)果之后再結(jié)合調(diào)查的問題進行綜合分析和探討，得出結(jié)論。這種作業(yè)需要通過小組合作來完成。在完成的過程中培育同學(xué)互助合作精神，同時培育同學(xué)的交際力量。同學(xué)在進行數(shù)據(jù)整理和總結(jié)歸納時亦可以提升自己的分析力量。（三）遷移創(chuàng)新類作業(yè)遷移創(chuàng)新類學(xué)習(xí)活動包括推理與論證、批判與評價、想象與制造等超越語篇的學(xué)習(xí)活動。遷移創(chuàng)新類作業(yè)包括表演類、演講類、繪畫類、設(shè)計類等作業(yè)。美國有名教育家布魯斯說：“教同學(xué)任何科目絕不是對同學(xué)灌輸固定學(xué)問，而是啟發(fā)同學(xué)主動的去獵取和組織學(xué)問。老師不能把同學(xué)教成一個活動書柜，而是教同學(xué)如何思維?！边w移創(chuàng)新性作業(yè)是指以課本學(xué)問為基本點，以與基本點相

7、關(guān)的學(xué)問為拓展內(nèi)容，然后發(fā)揮同學(xué)想象力、制造力，運用所學(xué)語言來完成作業(yè)。老師可以將課本對話延長和拓展，布置同學(xué)排演課本劇、小品等作業(yè)，也可以結(jié)合模塊主題，讓同學(xué)搜尋資料，辦英語手抄報或電子報、創(chuàng)作英語散文、詩歌等。在學(xué)習(xí)完狀語從句后，同學(xué)用思維導(dǎo)圖的形式將整個學(xué)校的狀語從句進行了梳理。遷移創(chuàng)新類作業(yè)能有效的調(diào)動同學(xué)英語學(xué)習(xí)的樂觀性，最大限度的拓展英語學(xué)習(xí)的空間，更好的解放同學(xué)的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間，真正的體現(xiàn)同學(xué)的自主性，為同學(xué)撐起一片自由的天空。四、結(jié)語作業(yè)是課堂教學(xué)中的一個格外重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效延長，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。一個擅長設(shè)計作業(yè)的英語老師，更簡潔激發(fā)同學(xué)

8、們學(xué)習(xí)英語的樂觀性，提升英語學(xué)科素養(yǎng)。老師在認真貫徹落實“雙減”政策的同時，應(yīng)結(jié)合新課標理念，對作業(yè)形式不斷的完善、創(chuàng)新，用更加適合同學(xué)的作業(yè)形式來促使同學(xué)們學(xué)習(xí)英語，讓他們在完成英語作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣?！半p減”政策下英語作業(yè)設(shè)計“雙減”政策下，對老師的作業(yè)設(shè)計提出了更高的要求。每個同學(xué)的基礎(chǔ)不同，接受力量不同，作業(yè)的效果也就不同。我們要賜予同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從培育核心素養(yǎng)的角度來看，設(shè)置體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)當具有情境化，留意學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，留意圍繞肯定的主題來完成，留意作業(yè)的探究性和開放性。 我校在英語作業(yè)設(shè)計上，留意內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容上支配較合理的梯度，讓具有

9、不同層次的同學(xué)在基礎(chǔ)和力量上各得其所，而且不斷提高其層次,讓不同層次的同學(xué)為達到更高目標而努力，既調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的長久性,又能激勵同學(xué)的競爭意識，還能增加同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自信念。我們通過設(shè)計多樣化的作業(yè)形式，讓同學(xué)嘗試各式各樣的布滿樂趣的活動、任務(wù)、不同形式的作業(yè)，這樣能提高同學(xué)英語不同方面的力量。基于以上設(shè)計理念，我對于人教版三班級上冊第一單元PartB部分Lets talk的作業(yè)設(shè)計如下:一、基礎(chǔ)類作業(yè)1、依據(jù)錄音內(nèi)容仿照語音語調(diào)熟讀本課課文。2、小小配音員。給本篇對話配音。3、情景選擇。4、選擇合適的句子補全對話。（基礎(chǔ)類作業(yè)任選其二完成）二、制造類作業(yè)1、把對話創(chuàng)編一個小兒歌。2、依

10、據(jù)已學(xué)內(nèi)容替換部分內(nèi)容創(chuàng)編新的對話。3、制作一張自己的英文名片。（制造類作業(yè)任選其一完成，時間為三天） 總而言之,“雙減”政策背景下，我們要明確作業(yè)本身在英語學(xué)習(xí)中所起的重要作用,把握英語作業(yè)設(shè)計時的合理性、藝術(shù)性、多樣性,最終能使我們的同學(xué)在完成英語作業(yè)的過程中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達到事半功倍的教學(xué)效果?！半p減”政策下英語作業(yè)設(shè)計策略“雙減”政策不僅是給同學(xué)減輕肯定的學(xué)業(yè)負擔，而且更是讓同學(xué)在減輕負擔的同時，使作業(yè)更加的有效，這才是發(fā)揮作業(yè)真的作用和價值。雙減下的作業(yè)設(shè)計要削減同化，實行多樣化的作業(yè)方式，掛念同學(xué)提高學(xué)問的理解和記憶力量，讓同學(xué)在英語學(xué)習(xí)過程中不斷獲得自信念、歡快感、成就感，

11、因此老師的作業(yè)設(shè)計顯得尤為重要。一、雙減政策雙減政策主要以我國的九年義務(wù)制教育為基礎(chǔ)，進一步減輕同學(xué)的作業(yè)負擔以及校外培訓(xùn)負擔，充分促進義務(wù)教育階段同學(xué)的共性化成長以及進展，保證同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀。其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，老師所布置的作業(yè)比較多，占據(jù)了同學(xué)的休息時間以及玩樂時間，不利于同學(xué)的愛好進展以及綜合成長，家長也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的重要作用，在推動學(xué)校英語教學(xué)改革的過程中，老師需要以作業(yè)設(shè)計為著眼點，了解當前作業(yè)設(shè)計中所存在的各種不足，圍繞同學(xué)的真實訴求以及身心進展規(guī)律，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的策略以及手段。充分凸顯作業(yè)設(shè)計的重要作用

12、及價值，鞏固同學(xué)的課堂所學(xué)，夯實同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障同學(xué)學(xué)有所獲、學(xué)有所成，在完成課后作業(yè)后能夠留出更多的時間進展個人的愛好。二、雙減政策下學(xué)校英語作業(yè)設(shè)計的策略(1)留意基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)校英語老師需要了解作業(yè)設(shè)計的本質(zhì)以及真諦，分析作業(yè)設(shè)計的重要價值。課后作業(yè)主要以鞏固同學(xué)的課堂所學(xué)為核心目標，進一步檢驗同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為后期教學(xué)活動的開展指明道路和方向。因此，學(xué)校英語老師需要調(diào)整已有的思想認知，了解作業(yè)設(shè)計的具體要求，樂觀簡化整個流程，其中基礎(chǔ)性作業(yè)最為關(guān)鍵。老師需要圍繞同學(xué)的共性化進展訴求，了解同學(xué)的主體差異性，以基礎(chǔ)性作業(yè)為動身點和落腳點，確保同學(xué)能夠意識到英語這門課程的學(xué)習(xí)樂趣，進

13、而在較短的時間內(nèi)高效獨自的完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，留下深刻印象，真正實現(xiàn)學(xué)問內(nèi)化和學(xué)問吸取。這一點對提升同學(xué)舉一反三的力量有重要的影響，同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力得到了減輕。從微觀角度上來看，老師需要圍繞素養(yǎng)教育改革的現(xiàn)實要求，關(guān)注對作業(yè)難度以及數(shù)量的合理把握，分析以及猜測同學(xué)的作業(yè)完成時間，以扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練為依據(jù)，盡量避開簡潔機械性的重復(fù)。(2)體現(xiàn)梯度性同學(xué)的學(xué)習(xí)背景、基礎(chǔ)以及天賦、愛好、愛好有所區(qū)分，傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式備受詬病，不利于同學(xué)的社會實踐，同時也導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計比較機械和單一，嚴峻束縛了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和課后鞏固。老師則需要意識到這一問題的嚴峻性。嚴格依據(jù)雙減政策的實踐要求，以梯度性作業(yè)設(shè)計

14、為基礎(chǔ)，凸顯同學(xué)的主體價值，確保作業(yè)設(shè)計的廣度以及深度。以此來培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在課后學(xué)習(xí)的過程中不斷開拓個人的學(xué)問視野，提升個人的思想境界，逐步把握適合自己的英語學(xué)習(xí)策略和技巧，對英語這門課程有一個耳目一新的感覺。進而在課堂學(xué)習(xí)的過程中主動跟上老師的步伐以及節(jié)奏，樂觀回答老師提問，全面提升個人的學(xué)科成果，真正做到舉一反三和活學(xué)活用。(3)重視作業(yè)講評作業(yè)設(shè)計是整個課堂教學(xué)中的重要組成部分，直接關(guān)乎同學(xué)的學(xué)習(xí)成效，老師需要構(gòu)建科學(xué)完善的教育教學(xué)體系。一方面需要布置作業(yè)，另一方面需要進行準時反饋，落實好作業(yè)講評工作，真正做到課前指導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)、準時批改和以及針對性的講評，讓同學(xué)能夠在

15、完成作業(yè)之后主動接受老師的指導(dǎo).意識到自身的不足。為了全面落實雙減政策，學(xué)校英語老師需要從作業(yè)設(shè)計動身，關(guān)注對作業(yè)設(shè)計策略的分析以及爭辯。以層策劃作業(yè)為基礎(chǔ)，留意基礎(chǔ)性作業(yè)的有效落實，盡量避開機械簡潔的重復(fù)針對性的調(diào)整后期的教育教學(xué)策略確保作業(yè)的準時講評。雙減背景下的英語作業(yè)設(shè)計隨著“雙減”政策的落地，作業(yè)的管理機制、總量、設(shè)計質(zhì)量、作業(yè)指導(dǎo)以及課余時間如何科學(xué)利用都有了明確的規(guī)定。在壓縮作業(yè)總量和時長的狀況下確保教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)的學(xué)業(yè)水平成為老師教育教學(xué)首要思考的問題。接下來，在本文中，我想結(jié)合英語教學(xué)工作的實際狀況重點談?wù)勅绾翁嵘⒄Z作業(yè)的質(zhì)的問題。首先，對于基礎(chǔ)學(xué)問鞏固型作業(yè)，把主陣地放在

16、課堂最終的5-10分鐘時間?！半p減”更要求老師提高課堂效率，實施精準教學(xué)，將話語權(quán)定格在40分鐘的課堂，不占用同學(xué)的課余時間，能在課堂上解決的問題絕不留到課后。對于有新的語法現(xiàn)象的單元來說，課堂上歸納和總結(jié)完語法學(xué)問后，呈現(xiàn)給同學(xué)精選的針對性練習(xí)，當堂解決問題，隨后讓同學(xué)完成加強鞏固性練習(xí)，假如課堂時間夠用，則要當堂解決，假如不夠用，那么老師準時快速批改課堂上未處理完的練習(xí)就格外重要，批閱完成后，對于練習(xí)有問題的同學(xué)，最好的方式面評面改。其次，在基礎(chǔ)學(xué)問夯實的常規(guī)作業(yè)下，重視語言的交際功能，培育和進展同學(xué)的語言表達力量。在口頭表達類作業(yè)方面，我校利用才智課堂聽說練習(xí)中心每天定量布置3-5分鐘單

17、詞、對話或篇章的朗讀、對話等，量不在多，而在于讓同學(xué)養(yǎng)成每日開口的習(xí)慣，只有日積月累地朗讀，才能提升語言感知力量，此外，英語早讀前的格外鐘，我們開展了英語晨誦，內(nèi)容涉及英文詩歌、英語美文、英語格言警句等。課前1-3分鐘的英文演講為同學(xué)的語言表達力量供應(yīng)了運用和呈現(xiàn)的平臺。在書面表達方面，進行單元話題寫作專項練習(xí)，以主題的視角端詳每一個單元，提煉單元主題，創(chuàng)設(shè)主題真實情境，教給同學(xué)寫作的思路與方法，對于寫作力量較弱的同學(xué)形成作文范文，利用早讀賜予充分的時間進行背誦，創(chuàng)設(shè)類似情境，讓同學(xué)的儲備有出處，學(xué)以致用，從口頭表達轉(zhuǎn)向書面表達。第三，定期舉辦學(xué)科活動，指向參與式、實踐性、應(yīng)用性。學(xué)科活動將學(xué)習(xí)從教室面對舞臺，師生共同參與互動的頻率更高，機會更多，而且同學(xué)與同學(xué)之間相互溝通學(xué)習(xí)的程度也更高，更重要的是為了班級共同的活動表現(xiàn)得更精彩，同學(xué)也更情愿使出更多的氣力、花更多的時間和精力反復(fù)練習(xí)，在這個預(yù)備的過程中，同學(xué)自己就能感受得到自己在英語的語音、語調(diào)、表達的嫻熟程度等方面驚人的提高，這種效果是明顯的、速效的。例如，我校10月27日舉辦的文化藝術(shù)節(jié)英語分會場，話劇表演、英語歌曲演唱、英文詩歌朗誦、你演我猜、異域美食秀等節(jié)目真實地讓我們感受到同學(xué)的力氣是無窮的，作為英語老師，我們需要的是賜予同學(xué)呈現(xiàn)的舞臺，擅長依據(jù)不同同學(xué)的特點，使其共性得到更好的發(fā)揮和張揚。最終，