規(guī)范管理深化改革

1、規(guī)范管理深化改革澧縣職業(yè)中專胡軍 實驗、實習教學是學校實現人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，實驗室和實習基地是提高學生技能、深化理論教學的重要場所。作為培養(yǎng)中、初級技術人才的中等職業(yè)學校，理所當然要重視實驗實習教學。但長期以來，由于我們對實驗實習教學認識不足，管理不到位，實驗實習設施投入、更新不足,加上缺乏有效的評價機制，造成實驗實習效果不佳,開出率不高，有些甚至是流于形式，出于應付檢查。這種弊端的結果已充分體現在我們學生身上。學計算機專業(yè)的學生不會用五筆打字，連成績較好的計算機專業(yè)學生也不能勝任利用Excel2000進行數據處理，學財會的學生不知道去稅務局開具發(fā)票，學電子專業(yè)的學生不會用萬能表，學

2、數控車工的學生不會識圖，更不用說制圖，更讓我們吐血的是國家級重點職業(yè)中專的畢業(yè)生還有26個英文字母不會寫的，有在求職簡歷表“身高”欄填16.2cm,“籍貫”欄填“中國”.這就是我們培養(yǎng)出來的所謂的中、初級技術人才!和其它社會力量辦學的畢業(yè)生比較,我們的學生具有多大優(yōu)勢!?回答是：除了我們人多外，沒有其它明顯優(yōu)勢。另一方面呢？我們的老師在機房下班輔導，上機學生在眾目睽睽之下，把電腦拆開，偷走Cpu、內存條,而下班老師竟毫無知覺;我們電子專業(yè)工具（例如：萬用表）又還剩幾只？我們有多少實驗實習是按計劃開設并達到了預定的目標. 相反,我們看到的是學生去上機，是因為這節(jié)課老師有事;在結構工資方案中技能課

3、比理論課權重少0.1是因為相比之下技能課比理論課付出的要少一點. 老師們，今年6月，教育部部長周濟明確指出：“職業(yè)教育，就是就業(yè)教育！”在本學期第一次教師會上，胡校長提出“一個導向”，即堅持以就業(yè)為導向。當前，職業(yè)學校之間的竟爭已表現為就業(yè)質量的竟爭,我們在招生這場生死存亡的生源大戰(zhàn)中都已深深體會到，“誰的就業(yè)好,誰就生源好,誰就能生存”。那么如何全方位提高學生的就業(yè)能力是我們每個教師,特別是專業(yè)老師，應該思考的問題？（我談點自已的看法）我們必須從規(guī)范實驗實習管理著手，深化實驗實習教學改革,確保教學質量的真正提高，為最終提高學生的從業(yè)能力打下堅實的基礎。一、深化實驗教學改革，提高實驗教學質量

4、（一）進一步轉變觀念，充分認識實驗教學的作用 理論教學與實驗教學不是主從關系，主輔關系，而是辨證統(tǒng)一的關系，是兩個相對獨立、相互依存、又相互促進的教學體系，為培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、適應性強、具有創(chuàng)新能力的技術人才，必須制訂獨立的實驗教學大綱，明確能力培養(yǎng)目標等，加強實驗教學的基礎性、綜合性，更新實驗教學內容，以學生為主體，以教師為先導，按分層次、模塊化全面開放的新形式組織實驗教學。（二）實驗教學體系改革 要改變實驗教學依附、從屬于理論課，實驗教學內容零散、重復的現狀。根據現有設施條件及師資,重組實驗教學體系，制訂獨立的切實可行的能用來指導實驗實習的教學大綱。以前為了應付國重檢查，我們也都參與

5、并制訂了實驗教學大綱，但是存在諸多矛盾。比方，我們就業(yè)班是二年制，可是實驗大綱是按三年制設計的，還有的實驗可能由于條件不夠而流產，所以這些大綱還是個形式,等等。那么，現在我們要實事求是，以各專業(yè)為頭（不是專業(yè)科),先確定在專業(yè)的學制（一年，二年）期內要開開設的專業(yè)課，然后按課程來設置實驗教學內容，同時要兼顧理論教學內容和進度，使實驗教學與課程教學內容既緊密配合又相對獨立，從而形成一個由不同層次、不同系列的實驗課程組成的科學的實驗教學體系。 （三）實驗教學內容改革 實驗教學不僅要使學生增加感性認識，有利于其接受和理解所學的知識，同時要培養(yǎng)學生的實驗技能，滲透職業(yè)道德教育，使學生具備觀察問題、分析

6、問題、判斷問題的能力，并初步學會運用理論知識、實驗技能綜合分析和解決問題，使學生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，具有敬崗愛業(yè)品質和實踐能力。根據實驗教學的任務，必須對現有的實驗教學內容進行篩選、整合，減少驗證性、演示性實驗，增加綜合性、應用性實驗，開設部分創(chuàng)新性實驗，多層次、全方位、系統(tǒng)地對學生進行實驗理論、實驗方法和實驗技能的培養(yǎng)。同時要保證課程的實驗開出率必須達到95%以上。至于職業(yè)道德教育，我看所有課程都可滲透。任何時候，任何地點，都可對學生進行職業(yè)道德教育。上學生機修改別人密碼，擅自卸載程序,上課遲到,曠課，不參加集體活動等等時，我們要及時進行職業(yè)道德教育。其實，我們可以試想一下，一個連45分鐘課

7、得堅持不了的學生，怎么能上8小時班,再加班34小時呢？上課遲到不就是上班遲到，曠課不就曠工，不帶校徵即不帶廠牌，不遵守學校上機規(guī)章也就是在公司違規(guī)作業(yè).沒有什么區(qū)別，不同是，公司的處理方法是輕則罰款，一般是開除，而不是扣扣分。那么反過來說，如果我們平時能因此，我們時刻要抓住機會，對學生進行職業(yè)道德教育。 （四）實驗教學方法、手段改革 傳統(tǒng)的實驗方法基本上以灌輸、模擬、驗證為主，能夠傳授知識但不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生的學習主動性也沒有得到充分的發(fā)揮。因此，實驗教學方法的改革必須符合學生的認識規(guī)律和實際水平，根據不同學科的特點建立以學生為中心、實現以學生自我訓練為主的教學模式。實驗安排應由淺

8、入深，由簡單到綜合。實驗教學方法要以學生為主體，教師為主導，根據教學內容特點，靈活運用各種教學方法，充分調動學生的學習積極性。 要充分利用網絡技術等現代化技術及先進的實驗教學手段，積極使用計算機輔助實驗教學軟件和多媒體教學課件，推廣運用虛擬、仿真等實驗技術手段，促進虛擬、仿真實驗與實際實驗的有機結合，提高實驗教學效果。 （五）規(guī)范實驗教學管理，建立與完善實驗教學評價體系 建立與完善實驗教學評價體系，是提高實驗教學質量的重要措施。建立這一評價體系，要對實驗教學體系、實驗內容、實驗技術隊伍、實驗條件、教風與學風、實驗教學管理、實驗教學改革、實驗教學效果等進行全面的評價。 二、加大實驗室建設與管理力

9、度，逐步實現實驗教學條件現代化實驗室建設是推進學校實驗教學改革的基礎工程和基本保障，學校應將實驗室建設作為重要的基礎設施建設來抓，加大投入、加強管理，使實驗室在人才培養(yǎng)中真正發(fā)揮重要的作用。 (一)充分利用現有設施，提高學生技能水平。所有實驗室均應以一定方式面向全校開放，實現實驗教學資源共享，提高設施的使用效益。 （二）加大實驗室建設投入力度 經過多年的持續(xù)建設，特別是近兩年迎接教學工作水平評估經費的投入，使我校的實驗室初具規(guī)模，但總體水平還不高，不能完全滿足實驗教學的需要。此外，由于學校的迅速發(fā)展，近幾年新增加的專業(yè)其實驗教學條件相對較差。為此，需要學校加大投入，加快實驗室建設步伐，逐步實現

10、實驗教學條件現代化。 （三）加強實驗室建設項目的管理和考核 為規(guī)范實驗室建設，最大限度地提高投資效益，學校對實驗室建設實行項目管理，對項目申報、審批、立項、建設全過程進行管理和監(jiān)控，對已建成的實驗室將進行績效考核和評估，并將考核評估結果與今后實驗室建設項目申報、有關人員的工作考核和工作量計算以及崗位聘任等掛鉤。 三、加強實習教學，加快實習教學基地建設 實習教學是加強專業(yè)知識教育，增強學生的感性認識，培養(yǎng)學生實踐知識、實踐能力、綜合素質、創(chuàng)新能力的重要訓練環(huán)節(jié)。實習教學基地則是實習教學的載體，實習基地的條件直接影響實習教學質量。目前，我校實習教學基地建設數量和質量不能很好地滿足教學需要,與學?？?/p>

11、躍式發(fā)展的要求和學科、專業(yè)發(fā)展還有較大差距。 （一）加強實習教學，提高教學效果 在教學計劃的制訂和修訂中，應確保認識實習、課程實習、畢業(yè)實習等各實習教學環(huán)節(jié)的學時，每一實習教學環(huán)節(jié)均必須制訂獨立的實習教學大綱，明確該實習環(huán)節(jié)應達到的目標和要求等；無論是集中實習還是分散實習，各學院均應安排足夠的教師和工作人員，向學生提供必須的實習指導。無特殊情況，未經學校批準，任何人不得隨意取消或縮短實習時間，也不得隨意改變實習教學計劃，以保證實習教學取得應有的教學效果。 （二）進一步加快校內實習教學基地建設 各專業(yè)科要結合專業(yè)和實驗室建設，做好實習基地建設規(guī)劃，加大實習基地建設投入。對已建和在建的實習基地要規(guī)

12、范管理、保證質量、提高檔次、提高水平。今后幾年內，學校每年將設立專項經費，用于校內實習教學基地的建設和運行。同時繼續(xù)鼓勵爭取省重點實踐教學基地建設項目，在人員、配套經費、基礎設施等方面予以保證，力爭在五年內新爭取省重點實踐教學基地項目； （三）積極開拓、建立若干相對穩(wěn)定的校外實習基地 校外實習基地是實習教學的主戰(zhàn)場，各專業(yè)在校外實習基地建設和運行過程中，一方面要吸引和聘請基地依托單位的專家、工程技術人員和管理干部一起參與實習教學環(huán)節(jié)的管理和指導，增強實習教學的指導和管理力量；另一方面，實習師生要積極幫助基地依托單位開展職工技術培訓、甚至科技開發(fā)等工作，使實習基地同時成為科技開發(fā)和人才培訓基地，

13、從而在共同合作、互惠互利的基礎上，不斷拓展校外實習基地建設的新路子。 四、重視和加強實驗室工作隊伍的建設 實驗教學改革的關鍵在于教師和實驗技術人員。為提高實驗教學水平，改變實驗室人員整體水平偏低現象，學校要制定政策，吸引具有一定學歷和職稱的教師從事實驗室和實驗教學工作。 （一）從事有實驗項目的課程群課堂教學的青年教師必須要有1年以上從事實驗教學或實驗技術、實驗室管理工作經歷； （二）理論課教師每年要有一定的時間進實驗室，指導、參加實驗室建設和實驗教學工作。教師從事實驗教學和實驗室工作的實績將作為對教師年度工作考核的內容之一； （三）教師和實驗技術人員在實驗室建設、實驗教學等方面所取得的成果，可申報教學成果獎或科研成果獎，在崗位聘任、職稱晉升中同等對待； （四）對長期從事實驗教學的教師及實驗技術人員的業(yè)務考核、崗位聘任和職稱晉升，應主要以工作態(tài)度、實驗理論、實驗技能、實驗水平等工作實績?yōu)榛疽罁?，輔之以教研成果和其他工作成績，工作實績考核不合格的將實行一票否決。 （五）在崗位聘任過程中，學校將增加實驗