一年級語文教學(xué)經(jīng)驗匯報材料

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁一年級語文教學(xué)經(jīng)歷匯報材料一年級語文教學(xué)經(jīng)歷匯報材料1年級語文教學(xué)經(jīng)歷匯報材料 東流完小魏景芹 大家中午好! 我擔(dān)負(fù) 1 年級的班主任和本班的語文教學(xué)工作也 1 個多學(xué)期了，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對老師這個神圣的職責(zé)。今天我就低年級教學(xué)理論中的 1 些做法和感觸。1、建立良好的師生關(guān)系 之所以將師生關(guān)系排在前面，是由于我覺得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，特別是我們接觸的對象是處在性情塑造期的孩子們，假如想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必需要在教學(xué)以外去理解他們的愛好，琢磨他們的心理。這些年

2、，我始終和學(xué)生保持課上是師長，課下是朋友的關(guān)系，立場清楚，歷來沒有不分場合的 1 張臉對待，那樣起不到有效的作用?！坝H其師而信其道”。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這 1 科里打下堅實的根底。所以帶著“愛”的目光去對待學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這類愛，是不輕視任何 1 個差生，是理解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是曉得保護學(xué)生的尊嚴(yán)。它不 1 定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的 1 個微笑，1 個肯定的眼神，1 次真誠的鼓掌，1 句關(guān)心的話語。所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。2、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 學(xué)生養(yǎng)成良好

3、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可使我們的教學(xué)活動更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成常常定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對低年級段的孩子們來講，活潑好動是他們的天性，自控才能差，常常知道該怎樣做，但就是沒法控制自己，貪玩、懶惰，這些壞習(xí)慣又會致使他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們低年級的老師要有足夠的耐心，按部就班，從點滴抓起，逐漸積累。3、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課 課堂教學(xué)的成功與否和任課老師有直接的關(guān)系，作為老師，在教學(xué)之前，細(xì)細(xì)地品讀課標(biāo)，明確課標(biāo)對該年級乃至全部小學(xué)階段的要求。在此根底上，認(rèn)真研究教材，掌控教材的脈絡(luò)框架，目的要求，化難為易，

4、化繁為簡，才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù)，對癥下藥，有的放矢。上課前盡量地做好充分的準(zhǔn)備，每課都做到有備而去。在教學(xué)中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的根底。在備課時，我堅持做到深化細(xì)致，平時認(rèn)真研究教材，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準(zhǔn)確掌控難重點，在制定教學(xué)目的時，重視學(xué)生知識、才能和情感價值觀的培養(yǎng)。上課進程中重視應(yīng)用各種情形引進教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思惟，讓學(xué)生多動腦、動手，逐漸培養(yǎng)他們小組合作意識，鍛煉他們自主探究的才能，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、進步教學(xué)效果。4、重視學(xué)生朗讀才能的培養(yǎng) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目的中，從低段到高段有

5、 1 個共同的要求，就是讓學(xué)生可以“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是進步學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中，學(xué)生的理解才能、對語言的感悟和積累才能、思惟才能、想象才能、審美才能等都可得到相應(yīng)的進步。所以，在語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的根本之法。在閱讀教學(xué)中，我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主，首先做到按部就班，逐漸進步要求，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。其次，可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種情勢去進步學(xué)生的朗讀才能。課堂上，我們可以做到對學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點，在讀不

6、好的情況下，師再引導(dǎo)?？傊瑳]有瑯瑯書聲的課堂是煩悶的，沒有教學(xué)生讀好課文的語文課是失敗的語文課。5、重視積累語言，培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的才能。低年級學(xué)生，特別是 1 年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，雖已具有說話才能，但是他們常常說話不完全、不聯(lián)貫，或用詞不當(dāng)、語法有缺點，有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等沒必要要的詞，有的還帶著方言。這時候候，我們應(yīng)當(dāng)注意聆聽學(xué)生說話，理解他們的語言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有缺點及時糾正，并成心識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動中豐富學(xué)生的辭匯，比方對學(xué)生進展字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除把課文中的好詞好句、古詩會背，還鼓勵孩子們多讀 1 些課外書，比方童話、小

7、短文、3 字經(jīng)等，且要大聲朗讀、朗讀，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又培養(yǎng)學(xué)生說話完全、聯(lián)貫、有條理，為寫話教學(xué)創(chuàng)造有益條件。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂活動中來。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)造時機讓學(xué)生多說多練。有的老師會有 1 旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學(xué)進度，會擾亂課堂秩序等顧慮。其實，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計好，將課堂中對學(xué)生的要求明確明晰，乃至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐漸進展練習(xí)，學(xué)生會很快適應(yīng)，構(gòu)成習(xí)慣，也會非常愿意進展這樣的教學(xué)活動。另外，我們老師在課堂上將精巧語言細(xì)致的穿插在整堂課上，對學(xué)生也是 1 種耳聞目染的熏陶。仔細(xì)視察我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的愛好很

8、多秉持了任課老師的特點，1 位性情外向，活潑開朗的老師，他所帶的學(xué)生也是開朗的，那末 1 位才華橫溢，喜善議論的老師，他的學(xué)生也 1定會是思惟活潑，積極能言的。6、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進步本身的業(yè)務(wù)才能 教海無涯、學(xué)海亦無涯，教學(xué) 2 字在字面上理解就是有教也有學(xué)，永無盡頭。我們老師應(yīng)時刻謹(jǐn)記弄好教學(xué)工作的同時，要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，最主要的理由就是，不學(xué)習(xí)就不能勝任如今的工作，跟不上時期和新知識的步伐。假如不能常常更新本身的知識構(gòu)造，就不能對新知保持久長的好奇與敏銳，就有可能被誤人子弟，由于學(xué)習(xí)知識是維系師生關(guān)系最鞏固的鎖鏈。在教學(xué)生活中，我常常借助于電腦、書籍不斷充電，關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)理論等方面的內(nèi)容，我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我覺得讀書要跟自己的實際聯(lián)絡(luò)起來，要把讀書