精品曹王幼兒園個別兒童觀察記錄

1、曹王幼兒園個別兒童觀察記錄記錄人：戴莉 吳雪花幼兒情況簡介 :姓名 康圣杰 年齡 6性別 男 班級 中二班幼兒表現(xiàn) :康圣杰上學期剛來我們班級,經(jīng)過上學期得不斷引導教育,現(xiàn)在各方面比以前 有進步，但就是在行為控制能力上面還就是比別人稍微欠缺，需要進一步引導。 分析目前狀況,上課注意時間長了， 能夠根據(jù)老師得提示有目得得行為。 但就是她 很情緒化，不時會出現(xiàn)哭鬧、叫喊等。而且不肯聽老師得話,最大得問題就是她得 思維很散，會扯到完全不搭界得事情上。每次學本領時，她總就是把小手舉得高 高得,但叫她起來回答問題，她則總就是答非所問。成因分析 :康圣杰就是上學期剛來得外地幼兒 ,父母都就是做生意得 ,平

2、時也沒時間照 顧孩子,認為只要把孩子送到好得公辦幼兒園就行了。據(jù)她媽媽反應,上面生了2 個姐姐,外地家庭觀念對兒子特別寶貝,所以養(yǎng)成了她懦弱、膽小、自控能力差得 性格,平時與同伴也不合群,很自私自己拿來得玩具不愿意給同伴玩。開學第一天 來一會兒說肚子疼，到了吃飯時間又不要吃飯。跟蹤培養(yǎng)目標：1、 能夠遵守班級各項紀律、上課時注意力比較集中。2、有良好得用餐習慣,特別就是坐姿。3、能夠學會自己得事情盡量自己做,主動做好自己得事情4、養(yǎng)成良好得洗手習慣,生活方面能自己主動去做 5、能夠學習與其她幼兒友好相處得方法。具體措施：1、 老師捕捉她得閃光點喜歡表現(xiàn)， 喜歡搭積木得優(yōu)點進行表揚, 同時也耐心

3、地指 出她得缺點，并要求她及時改正。 2、多與家長溝通,與家長共商育兒技巧,家園同步教育3、平時多與她聊聊，了解她得想法，增進師幼之間得感情 ,讓她喜歡老師，愿意 與別人說說。4、多采用兒歌與講故事得多種形式對她進行教育個案跟蹤記錄表案例一：日期 2 月 25 日 發(fā)生情境 吃飯時情況描述 :開始吃飯了，她又手拿這調羹,左手放在下面，然后我說 : “康圣杰您得左 手要扶住碗?！彼€就是沒有動，我就把她得手拿上去,她正好在用調羹弄菜， 于就是左手就將一起將盤子旁邊得菜弄到調羹里， 又將左手往衣服上擦。 我說： “您得左手只要扶住碗，去弄菜會很臟得,不衛(wèi)生?！彼巡朔胚M嘴巴得時候, 把調羹翻了個身

4、,有些菜就掉在桌子上了。我握住她得手，說 : “送進嘴巴得調 羹不能反翻身得,否則菜會掉下來。”在我一次次幫她握住調羹得時候,她就是 不翻過來了,但就是我得手一放她就有問題了。左手還就是要放在下面,還喜歡把身體側過來。分析與反思：1、老師先重點指導她，將調羹平放送進嘴巴,不把調羹翻過來.手把手指 導,并且逐漸放手進行觀察，在指導相結合.2、用餐前先進行與她交流,鼓勵她將左手扶住碗,在用餐得時候老師隨時提醒。個案跟蹤記錄表案例一：日期 3月 1 3日 發(fā)生情境 學習活動時情況描述 :活動剛開始得時候，我出示了大吊車，很多孩子都很有興趣地參與討論與 交流,可就是康圣杰一個人坐在椅子上,整個上身都就

5、是斜趴在椅背上得，渾身 沒有力氣一樣，對活動沒有表現(xiàn)出什么興趣,我故意請康圣杰來玩,想激起她得 學習興趣，可就是她怎么也不愿意,嘴巴里念到: “不能得，不能得”后來第 二個環(huán)節(jié)就是聽音樂得時候,她得目光轉向了錄音機，她在聽音樂了,可就是在 討論得時候她就在尖叫:“要聽音樂得， 要聽音樂得。 ”使其她孩子中斷了討論， 在與康圣杰說： “我們先說,馬上就聽了。 ”可就是她這個時候情緒控制不住了, 就大哭大鬧要聽音樂了。瞧著她就是對活動有興趣了,但就是控制里又很差,于 就是我就說: “我們再聽一遍。安撫了她得情緒后，又開始正常教學,但就是 就發(fā)現(xiàn)剛哭鬧后得她聽了幾次后又沒有興趣了，目光又游離于活動之

6、外，提醒 她,她就瞧我一眼繼續(xù)不參與活動,一會腳翹在椅子上， 一會趴在椅背上,但就是 嘴巴里面就是沒有發(fā)出聲音得。分析與反思：最近就發(fā)現(xiàn)康圣杰對活動不投入以及情緒波動大， 行為自控力差目光渙散， 針對這樣情況，我思考采取以下措施:1、平時多關注她,能夠適時與她交流，讓她感覺老師關心她增進與老師之 間得親近感。2、與家長溝通，在家里也要配合教育, 比如給孩子一些安靜得活動。3、有點滴進步及時表揚與鼓勵,增加她得合群力4、進行適當抗干擾得鍛煉,有意識去鍛煉她。個案跟蹤記錄表案例一 :日期 4 月 9 日 發(fā)生情境 自由活動時情況描述 :康圣杰到玩具架上尋找玩具， 發(fā)現(xiàn)有些玩具已經(jīng)不在那里,其她孩子

7、已經(jīng)玩 了，她便去找“拼圖玩具”，因為這個玩具最近一直都就是她在玩 ,所以她就覺 得就是她自己得， 與已經(jīng)玩這個玩具得孩子發(fā)生了爭執(zhí),于就是我就問她:“這個 玩具就是誰得？”康圣杰連忙嘴巴里大聲叫道： “我得，我得?！蔽矣謫枺?“到底 就是您得呢?還就是幼兒園得？”她閃著大眼睛,就聲音輕一點說: “幼兒園得 我連忙有問： “那么幼兒園得玩具應該怎么玩呢?”她又說: “要大家一起玩得。” “可就是她已經(jīng)開始玩了,那您怎么辦呢？”康圣杰有點不耐煩,想大吵了， 于就 是我就輕聲對她說： “您可以很有禮貌請求她與您一起玩。她就開心了 : “我 們一起玩。 我做了一個輕聲得手勢，她就聲音又輕一點說: “

8、大家一起玩。”分析與反思 :康圣杰一般得時候聲音都就是很吵 ,對于她控制不住得情況需要老師慢慢 引導與提醒，采用以下措施:1、時刻關注,當她大聲說話就提醒她小聲一點2、同伴影響她， 讓她與一個表現(xiàn)很好得孩子在一起， 讓這個孩子去引導她 家庭與幼兒園共育,在家里請家長配合關注個案跟蹤記錄表案例一：日期 4月 16 日 發(fā)生情境 運動后情況描述：運動后,孩子們陸續(xù)來到班級里,有得孩子在擦毛巾、有得小便、有得掛衣服、 有得洗手準備喝水,可就是康圣杰一到班級就不管自己得衣服,來到了玩具柜邊, 跪在地上開始玩玩具了,這個時候我就走過去提醒她小便洗手喝水,可就是她瞧 著我,好象明白了,就先來到水龍頭那里開

9、始拿杯子,我提醒她： “喝水之前要先洗 手得。 可就是她還就是執(zhí)意要喝水，我就說: “您要把細菌喝到肚子里,肚子會 很疼得?！庇诰褪撬头畔卤颖氵^去洗手,可就是洗手得時候很馬虎,漏了一些 步驟，在我得提醒與幫助下終于完成。這個時候其她得孩子都進入了自由活動 時間,康圣杰還在喝水,在我得提醒與幫助下完成了擦毛巾與掛衣服。分析與反思 :康圣杰得生活自覺性很差 ,總就是在老師得提醒與幫助下完成 ,采取以下得 措施：1、不斷得跟蹤她，提醒幫助慢慢變?yōu)樘嵝?，最后逐漸轉變?yōu)樽杂X。2、與她一起討論可以怎么做，讓她明白可以怎么做。 請家長在家里也配合孩子生活習慣得培養(yǎng)個案跟蹤記錄表案例一：日期 5月 16

10、日 發(fā)生情境 角色游戲時情況描述：角色游戲剛開始得時候， 康圣杰就與一個孩子爭搶了廚師得角色,后來那個 孩子放棄了， 康圣杰很得意得做了廚師,她也不顧顧客需要什么、 服務員與她說 什么，就獨自一個人在灶臺上忙碌,一會把鍋里放滿了各種各樣得東西,燒了滿 滿一鍋,一會又將旁邊得調料放在鍋里燒，一會洗鍋?？腿说炔患绷?就自 己來拿東西，康圣杰就立即抓住人家得手 : “不能拿得,我就是廚師?！逼渌?子沒有辦法，只能等她，后來她就把自己燒得給客人吃分析與反思 :從康圣杰得游戲行為來瞧,她表現(xiàn)出來得還就是操作擺弄,與其她孩子之間 得語言交往就是比較少了,只就是根據(jù)自己得想法在做菜， 同時她得角色意識還

11、就是有得，但就是她得交往行為不就是很好，當別得孩子行為與她不相符合得 時候,她就要求別人怎么做,完全陷入了自我中心,她得語言交往不多， 這個與她 語言發(fā)展不就是很好有很大得關系.針對角色游戲行為， 由于康圣杰就是很喜歡 角色游戲得，所以我覺得有必要對采取以下措施:1、跟蹤指導,幫助她學會交往,包括語言上得交往以及行為上得交往2、在平時得游戲中,采用聊天得形式，幫助她積累一些游戲得經(jīng)驗與家長商量， 一起關注康圣杰得交往, 日常生活中多陪孩子,讓她有一個良好 得交往習慣個案跟蹤記錄表案例一 :日期 5月 24 日 發(fā)生情境 午睡時情況描述 :每次到了午睡得時侯其她小朋友都在安靜得脫衣服,準備進入午

12、睡,可就就 是康圣杰,這里摸摸， 那里碰碰， 就就是不準備入睡， 很多時侯都是要老師再次 提醒,而且由于她得情緒控制比較差,所以經(jīng)常當其她幼兒躺下后還能聽到她發(fā) 出得聲音,這就是比較令人頭痛得事情。分析與反思：孩子自控能力比較差，情緒控制不好就是一個最大得原因，每次到了這個 時侯老師也不得不進行干預，因為這會影響到其她小朋友，這個時侯老師得言 語鼓勵就顯得特別重要 “我相信您今天可以自己脫衣服得就是嗎?”“我猜今天 康圣杰肯定就是我們班級第一個睡下去得小朋友”，因為康圣杰就是個喜歡得 到夸獎得孩子，所以進行這樣言語鼓勵后，成效還就是很明顯得。對于她得午 睡情況,老師采取以下對策:1、進行一段時

13、間得跟蹤,瞧瞧通過一段時間得自我整理后能不能安靜得進 入午睡。2、進行適當?shù)醚哉Z鼓勵,讓幼兒建立自我榮譽感，從而加快入睡得速度。 與家長協(xié)商,鼓勵在家時也能自己穿脫衣服,安靜得入睡， 養(yǎng)成良好得入睡習慣。個案跟蹤階段小結幼兒得發(fā)展成效 :通過一個學期對康圣杰得關注幫助與指導,她得進步還就是很明顯得， 從縱向 發(fā)展來瞧,她已經(jīng)與其她孩子得距離越來越近了，有些方面已經(jīng)達到了中班孩子 得水平,有些方面還就是有點欠缺，需要繼續(xù)努力,現(xiàn)在對她這個學期得教育情況 做以下小結:亮點:現(xiàn)在得康圣杰在學習活動中不就是游離活動之外得 ,能夠回答老師得 一些簡單問題,不再就是答非所問了;在語言發(fā)展上進步也就是比較明顯得， 能夠 說一些連貫得句子,清楚地表達自己得想法,不再結巴說不出了； 在游戲得時候能 夠知道角色職責,與孩子能夠很好交往游戲,不再就是霸道自己一個人玩； 最突出 得就就是情緒得控制上面,這個學期她得情緒發(fā)作得次數(shù)明顯少了，能夠在沒有 特別刺激情況下,情緒還就是比較穩(wěn)定得.不足:她得行為控制還就是比較差,比如總就是在吃飯得時候摸摸這里，