人教統(tǒng)編版二年級語文下冊《語文園地五 第2課時》教學課件PPT小學公開課

1、人教統(tǒng)編版 二年級語文下冊第2課時課前導入同學們，看下面的圖片，你能猜想出 人物的心情嗎？害羞興高采烈傷心那么，像這種表示心情的詞語放到句子里， 我們該怎么讀更好呢？害羞興高采烈傷心字詞句運用讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?我很愿 意幫您做事?！毙●R難為情地說：“一條河擋住了去路， 我我過不去。”老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊 桃的樣子也就不一樣?！泵麕熤笇Ю首x人物說的話時，可 根據加點的詞語，體會人物 的心情，讀出恰當的語氣， 并在比較朗讀中深入體會加 點字的表達效果。讀讀下面兩個句子，思考它們有什么不同？小馬說：“怎么不能?我很愿意幫您做事?！毙?/p>

2、馬連蹦帶跳地說：“怎 么不能?我很愿意幫您做事。 ”思考從“連蹦帶跳”這個詞能體會到小馬怎樣 的心情？小馬是怎樣說的？ 你能像小馬一樣連蹦帶跳地說這句話嗎？小馬說：“怎么不能?我很愿意幫您做事?！毙●R連蹦帶跳地說：“怎么不能?我很愿意幫 您做事?！薄斑B蹦帶跳”是寫小馬的動作，表現了小馬十分高興的心情。朗讀時語調上揚， 用歡快的語氣讀出小馬十分樂意幫媽媽做 事的心情。讀讀下面兩個句子，思考它們有什么不同？小馬說：“一條河擋住了去路，我我過 不去。”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路， 我我過不去?！彼伎肌半y為情”可以換個什么詞？ 你難為情的時候是什么心情？ 說話的語氣怎樣？小馬說：“一條河擋住了

3、去路，我我過 不去?！毙●R難為情地說：“一條河擋住了去路， 我我過不去?！薄半y為情”表現了小馬因為沒有把麥子 馱到磨坊去而很不好意思。朗讀時聲音要稍 低點兒，讀出小馬說話時斷斷續(xù)續(xù)的樣子。讀讀下面兩個句子，思考它們有什么不同？老師說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就 不一樣?！崩蠋熀皖亹偵卣f：“看的角度不同，楊桃 的樣子也就不一樣?！彼伎肌昂皖亹偵笔鞘裁匆馑迹?從這個詞你能體會到老師 對待學生怎樣？說話時是怎樣的態(tài)度和 語氣？老師說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就 不一樣?！崩蠋熀皖亹偵卣f：“看的角度不同，楊桃 的樣子也就不一樣。”“和顏悅色”描寫的是老師的神情。朗 讀時要用平和、有耐心的

4、語氣，表現出老師 的溫柔、親切。即時訓練讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。她一臉驚訝地問我：“你怎么來了？”明明拍著手大聲喊：“風箏飛上藍天了！”語調上揚，表現出人物的驚訝。用歡快、興奮的語氣讀，表現出明明喜 悅的心情。教誨尋找伙伴周圍明亮柔軟讀一讀下面的詞語，你有什么發(fā)現？我發(fā)現“尋”和 “找”的意思相 近，“尋找”的 意思也和它們差 不多。我的發(fā)現先認真讀一讀這些詞語，讀準字 音，然后根據泡泡里提示的內容，觀 察詞語的特點，說說自己的發(fā)現。讀 字音時，注意“教誨”兩個字都是四 聲， “柔軟”的讀音為“rurun”。名師指導我發(fā)現這些詞語都是由兩個意思 相 近的字組成的。比如“明亮”，“明” 就 有亮的音思，“亮”也有明的意思。詞語的意思和兩個單字的意思基本 相 同。比如，“尋找”，“尋”和“找” 都 是找的意思，“尋找”也是找的意思。我發(fā)現“教”和“誨”的意思相近（都 有“教導”的意思），“教誨”的意思 也