二年級(jí)語文風(fēng)娃娃常用知識(shí)點(diǎn)

1、 二年級(jí)語文風(fēng)娃娃常用知識(shí)點(diǎn) 風(fēng)娃娃是人教版二班級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的美麗的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。你會(huì)整理二班級(jí)語文風(fēng)娃娃學(xué)問點(diǎn)嗎?這里給大家共享一些二班級(jí)語文風(fēng)娃娃學(xué)問點(diǎn)，歡迎閱讀! 二班級(jí)語文風(fēng)娃娃學(xué)問點(diǎn) 字詞： 娃娃、田野、漸漸、轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)續(xù)、奔跑、興奮、纖夫、行駛、感謝、風(fēng)箏、搖搖擺擺、無影無蹤、難過、責(zé)備 句子： 風(fēng)娃娃來到田野，觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了。 風(fēng)娃娃又來到河邊，觀察很多纖夫正拉著一艘船。他們彎

2、著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。 來到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃觀察了，抓緊過去用勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。 詞語解釋： 【斷斷續(xù)續(xù)】時(shí)而中斷，時(shí)而連續(xù)。 【責(zé)備】責(zé)怪、埋怨。 【用勁】用力。 【抓緊】抓緊時(shí)機(jī)，毫不拖延。 【搖搖擺擺】向相反的方向不停地來回移動(dòng)或變動(dòng)。 【簡(jiǎn)單】做起來不費(fèi)事的。發(fā)生某種變化的可能性大。 【風(fēng)車】利用風(fēng)力驅(qū)動(dòng)的機(jī)械裝置。一種玩具，由紙或塑膠制的葉片，松弛裝在桿的末端，能在風(fēng)中旋轉(zhuǎn)。 【纖夫】為他人拉船的役夫。 【風(fēng)箏】一種玩具，用一張輕質(zhì)材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用的尾穗，以便在一根長(zhǎng)線牽連下，飄揚(yáng)空中。

3、【無影無蹤】消逝得沒有蹤跡可尋。 【責(zé)備】責(zé)怪，怪罪。 二班級(jí)語文風(fēng)娃娃教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表、示、號(hào)”4個(gè)生字; 2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語; 3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合語言環(huán)境，自主識(shí)字，規(guī)范書寫4個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)寫好“表”和“號(hào)”。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、識(shí)字卡片。 教學(xué)流程： 一、 謎語引入 1. 上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。 揭示謎底：風(fēng)，板書。 2. 今日我們要和風(fēng)娃娃交伴侶。板書課題，讀課題。 二、 初讀課文 1. 自由讀文，把課文讀正確，不熟悉的字借助

4、下面的拼音熟悉它，并多讀幾遍。 2. 分段輪讀，檢查字音。 3. 讀了2遍課文，你知道了什么? 三、 精讀課文 1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會(huì)讀書可真有用啊!假如你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會(huì)兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，信任這節(jié)課結(jié)束以后，你肯定會(huì)和風(fēng)娃娃成為伴侶。 2. 風(fēng)娃娃來到田野里，幫人們做了什么?自由讀讀第2自然段。(讀后溝通，幫人們做了什么?) 是啊，他吹動(dòng)了風(fēng)車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。 看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的?讀中段，讀出“用勁兒”。 經(jīng)過的關(guān)心，讀后半段，讀出“興奮極了”。說說我在什么時(shí)候也興奮極了。 3. 關(guān)心別人是一件多么令人興奮的

5、事啊!風(fēng)娃娃又來到了河邊，這回關(guān)心了誰?讀第3自然段。(讀后溝通，關(guān)心了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。)纖夫們是怎么拉船的?出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。 看到這種狀況，風(fēng)娃娃趕忙跑過去幫忙，對(duì)帆船吹起來，引讀后半段，同學(xué)讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說：“ ?！?4. 風(fēng)娃娃想：關(guān)心人們做好事，真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行。于是，他來廣場(chǎng)上自由讀第4自然段。識(shí)“箏”。 5. 經(jīng)過風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會(huì)接讀，讀出難過極了。練習(xí)我( )，難過極了。 6. 看來，風(fēng)娃娃不但能關(guān)心人們，同時(shí)也會(huì)給人們幫倒忙啊!不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學(xué)一學(xué)。 四、鞏固練習(xí)

6、。、 1.我會(huì)填：無( )無( ) 2.我會(huì)用：一邊 一邊 3.我會(huì)玩：字卡嬉戲 4.我會(huì)讀：生詞 五、寫字。 1.觀看字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。 2.自理記字書寫“夫” 3.對(duì)比記字書寫“表、示、號(hào)” 六、全課總結(jié) 二班級(jí)語文風(fēng)娃娃教學(xué)反思 我意圖采納貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解其次、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，到達(dá)學(xué)習(xí)目的，期望讓同學(xué)學(xué)有所得。但是透過教學(xué)發(fā)覺自我在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著很多的不足。 較好的方面： 1、扎實(shí)教好字詞，在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語

7、，在檢查的過程中注意同學(xué)是否把字音都讀精確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓同學(xué)練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)覺這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有消失重大的字音錯(cuò)誤，而且同學(xué)即使讀錯(cuò)了也能自我訂正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。 2、讓同學(xué)有個(gè)整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓同學(xué)找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓同學(xué)能了解課文也許的資料。 3、抓“事情進(jìn)展”的脈絡(luò)，持續(xù)同學(xué)學(xué)習(xí)的新奇感，注意句子訓(xùn)練。由于課文中的2、3兩段是按事情進(jìn)展挨次記敘的相同句式的段落，所以我在教學(xué)的時(shí)候意圖讓同學(xué)明白“先寫了什么，再寫了什么，最終寫了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采納了由扶到放的教學(xué)方式，注意句子的訓(xùn)練，透過劃一劃、讀一讀、說一說、演一演、排一排等教學(xué)手段，讓同學(xué)讀懂句子，讀好句子。同學(xué)基本都能讀懂句子，讀出不一樣的感受。 不足之處： 話訓(xùn)練不夠到位。這主要體此刻教學(xué)第三自然段的時(shí)候出示填空題，讓同學(xué)說一說風(fēng)娃娃來到河邊又觀察什么，怎樣做，結(jié)果怎樣。要求同學(xué)能夠用書上的句子來說，也能夠用自我的話來說。