語言春天教案及反思

1、語言春天教案及反思語言春天教案及反思語言春天教案及反思1活動目標：1、通過欣賞散文詩春天來啦，讓孩子理解散文詩的內(nèi)容并感受春天明顯的季節(jié)特征。2、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。3、萌發(fā)對文學作品的興趣。4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準備：課件PPT，背景圖，頭飾若干。活動過程：一、交流觀察經(jīng)驗師：我們在幼兒園里尋找過春天，你找到春天沒？你找到的春天在哪里？請幼兒自由交流找到的自然變化。 小結(jié)：春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，幼兒園里漸漸變漂亮了。 二、感受和欣賞散文詩春天來啦1第一遍欣賞關于春天的到來，有一首很好聽的散文，你們想聽嗎？提問：剛才

2、我們聽到的散文叫什么名字？散文詩中出現(xiàn)哪些你認識的東西？ 小結(jié)：春天來了，一切生機勃勃起來，小燕子飛回來了，小草鉆出來，冰融化了，花兒開放，一些美極了！ 2第二遍欣賞我們再聽一遍春天來啦，這次一邊聽一邊看動畫片，然后告訴大家散文里出現(xiàn)的小燕子，小草，浪花，小花們都分別說了什么話？請幼兒帶上頭飾來學說散文中的對話。師：為什么太陽公公說，你們就是春天，春天就是你們？師：那么，春天到底在哪里呢？發(fā)散：如果你來做小花、小草、小燕子你還會說些什么呢？活動反思：春天是最美的季節(jié)，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大

3、自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。語言春天教案及反思2設計意圖：我從兩方面考慮設計了這節(jié)活動。一方面，這節(jié)活動是在春天來了的主題背景下進行的，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。另一方面，根據(jù)我班孩子在傾聽習慣上的一些問題，在這節(jié)語言活動中，我設計了一個打電話的環(huán)節(jié)，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗與同伴對話的樂趣。目的

4、：1、嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容和線索進行聯(lián)想，并愿意在集體前表達自己的想法。2、能借助于對話的方式對對話語言產(chǎn)生興趣。準備：PPT過程：一、引出：春天來了1、出示第一張PPT，引導幼兒討論：在圖片上看到些什么？猜猜會是什么季節(jié)？2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么？（播放呼嚕聲）小熊為什么要睡覺呢？你有什么叫醒小熊的辦法嗎？（小熊快醒醒吧，美麗的春天來到了）3、出示第三張PPT：小熊會打電話給誰呢？二、打電話：1、猜猜小熊會給哪個冬眠朋友打電話呢？下面的數(shù)字表示什么？誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢？（幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進行打電話游戲）2、小熊又打電話給誰了呢？小烏龜?shù)碾娫捥柎a與小松鼠的一樣嗎

5、？（老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進行打電話游戲）三、延伸：和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰？要聽清楚朋友說了些什么。分析與反思：我在設計活動時，能關注幼兒的已有經(jīng)驗。近階段我班正在進行春天來了的主題活動，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實際上春天的變化還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了許多關于春天大自然變化的知識，還特別添加了關于冬眠動物蘇醒的知識點，從而進一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的進一步深入。在目標制定上，我能注意目標的細化、針對性以及與過程中重點環(huán)節(jié)的匹配

6、，以便于更好的在活動中落實目標。在活動中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。語言春天教案及反思3教學目標在理解詩歌內(nèi)容的基礎上學習念兒歌。引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。理解詩歌內(nèi)容，記清主要情節(jié)。能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。教學準備觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。教學過程（一）談話導入知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了師：“你們知道現(xiàn)在是

7、什么季節(jié)嗎？”“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關于春天的秘密，讓我們一起來看看吧?！保ǘ┯^察理解大書的內(nèi)容1、觀察第一頁上的“春風”“看，這是誰??？”“春風吹在身上有什么感覺呢？“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。”2、觀察畫面“柳樹”“春風又吹向了誰？”“柳樹怎么樣了？”小結(jié)：“春風一吹，把柳樹給吹綠了！”“春風吹綠了柳樹，我們一起說！”3、觀察畫面“桃花”“春風還吹了誰？”“桃花怎么樣了？”“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導幼兒用詩歌的語句表述。）4、觀察畫面“蝴蝶”“咦，是誰來了？”（蝴蝶）“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）5、觀

8、察畫面“青蛙”“猜猜，又有誰會來呢？”“冬天的時候青蛙在干嗎？”“那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風把我們吹醒?！睅熥龃猴L，并念兒歌：春風吹醒了青蛙。6、觀察畫面“小雨”“春風還給我們帶來了誰？”“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？”“來，我們一起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下?！?、觀察畫面“種花”“那春風吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”“原來小朋友去種花了！”8、觀察畫面“芽兒發(fā)”“春風一吹，誰出來了呢？”“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)。”引導幼兒學做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊

9、說：春風吹，芽兒發(fā)。（三）學習兒歌1、師幼共同邊看書邊念兒歌“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”2、幼兒再次跟念兒歌“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！”3、師幼邊做動作邊念兒歌“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作?！保ㄋ模┭由齑禾爝€會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？教學反思本次教學活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色

10、來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念再次跟念不看書，邊念邊做動作有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。語言春天教案及反思4主題說明：當?shù)谝荒劬G出現(xiàn)在枯黃的樹枝，當?shù)谝欢浞奂t照亮孩子們的眼，那種欣喜、那種充盈希望的感

11、覺，真的讓人感動于大自然的神奇與美好。本節(jié)課是在幼兒充分體驗和感受春天的變化的基礎上，讓幼兒探索以多種材料表現(xiàn)春天的美麗景象，并在活動中培養(yǎng)幼兒的合作精神?；顒幽繕耍? 能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征，表達對春天的感受。2 能選擇各種材料，大膽想象表現(xiàn)，體驗創(chuàng)作的樂趣。3 嘗試相互商量，共同作畫。重難點提示：幼兒學會合作、分工，能進行整體布局?；顒臃椒ǎ呵榫凹罘?、合作創(chuàng)造法活動準備：1 豐富印象和感性認識，參加一系列的春季活動，感受春天的到來。2 材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等?；顒舆^程：1 幼兒坐在線上，與教師討論踏青的所見所聞。2

12、 教師小結(jié)：原來春天這么美，是因為溫暖的陽光，藍藍的天，嫩綠樹葉，美麗的花，還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動物，小朋友在春天里能快樂地玩耍。還因為春天有很多鮮艷、明亮的顏色。3 請小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫紙上。4 幼兒自由組成三組，教師引導幼兒討論商量可以畫春天的什么？怎樣分工？，網(wǎng)用什么顏色，什么材料， 做春天的什么？激勵幼兒比一比，哪組小朋友合作做出最美的春天5 教師指導幼兒做畫：1 制作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的顏色著畫。2 要求幼兒想好后再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。3 聽信號后，小朋友分組收拾用具。6 展示幼兒作品，總結(jié)談話

13、：1 展示幼兒作品，帶領幼兒觀看每組作品，請每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象？并給自己組的畫取名。2 教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態(tài)和所選的材料進行評價，幫助幼兒積累繪畫的經(jīng)驗。活動反思：策略一：創(chuàng)設情境。激發(fā)幼兒的興趣。孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的.、動態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實現(xiàn)場景切換，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外

14、小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。策略二：營造動態(tài)。利于幼兒語言表達。我借助多媒體課件。營造了一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，比如：我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達。語言春天教案及反思5設計意圖春天的電話是一則童話故事，故事結(jié)構簡單，語句重復，符合中班幼兒的認識特點。她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習掌握電話內(nèi)容達到練習說話的目的。這則童話用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。1.引導幼兒邊聽邊觀察圖片，有意將小動物插圖與他們在春

15、天各自喜好相應特征放在一起，幫助幼兒建立起相關表象，從而理解掌握故事內(nèi)容為他們學說故事對話做必要的鋪墊。2.通過討論強化小動物打電話的先后順序，使幼兒掌握故事的情節(jié)發(fā)展。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。3、通過游戲，“打電話”既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習掌握電話內(nèi)容達到練習說話的目的。4、教師要將聽故事作為引導幼兒認識春天，觀察春天拉開序幕，可以充分利用故事遷移和擴展故事內(nèi)容。引起幼兒觀察的興趣，積累知識，練習語言?；顒幽繕?.理解故事內(nèi)容，了解并說出知道春天的基本特征。2.說出故事中的對話，能夠分角色進行表演。3.懂得與同伴之間要相互友愛、關心。4.通過語言表達和動

16、作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)?；顒訙蕚?.事先帶領幼兒外出找過春天。2.多媒體課件。3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動物頭飾?；顒舆^程一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學習興趣。J引導觀察春天完整欣賞理解K報告春天的秘密 學說對話掌握進展順序表演游戲1.師：“春天來了，天氣暖和了，我們?nèi)ソ加伟伞！甭犻_火車音樂進活動室。2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“啊！春天來啦！”春天是大地有什么變化？（請幼兒回答：春天的特征）3.小熊可開心了。它想把這個好消息告訴給朋友們。那小熊會用什么辦法告訴朋友們呢？

17、（請幼兒回答：打電話）二、分段欣賞故事，學習故事中的對話。1.提問：“小熊給誰打電話了？小熊對小松鼠說了什么呢？”小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號碼，12345, “喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧。”2. 提問：小松鼠給誰打電話了？小松鼠對小白兔說了什么呢？”小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號碼，23451, “喂，小白兔。你好！春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧。”小白兔說：“好的，謝謝你！再見！3. 小白兔是怎么做的？小白兔給誰打電話了？小白兔對小青蛙說了什么呢？小青蛙是怎么說的？小白兔聽了電話，知道春天來了。就

18、拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號碼，34512，“喂，小青蛙。你好！春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧”?，F(xiàn)在小女孩請起立，請你們來做小松鼠。小男孩就坐著，請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。好嗎？叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說 小白兔說小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說小青蛙說你們表演的真棒！現(xiàn)在女孩子請坐下，請你們來做小松鼠。男孩子請起立，現(xiàn)在請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們再來一起來打電話吧。好嗎？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔進行練習，再交換一次角色進行練習，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會給誰

19、打電話呢？（幼兒回答）讓我們接著往下聽。4. 小青蛙給小公雞打電話說了什么？小公雞是怎么回答的？小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號碼， 45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！5.提問：小公雞給小熊打電話說了些什么？小熊是怎么回答的？，小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號碼， 51234，給小熊打電話： “喂，小熊嗎？春天到了，山上的花開了，快出來采花吧?！毙⌒苷f：“好的，謝謝你！再見！”現(xiàn)在誰愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊？下面的小朋友請和我一起來講。你們表演的太棒了?。ǚ殖?組，以三角形的形式站好。第一個

20、幼兒戴頭飾。）6. 師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。它對小公雞說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我打電話的，應該謝謝它?！毙∷墒笾钢⌒苷f：“我們應該謝謝小熊！是它第一個給我打電話的！”小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝！”三、教師完整講述故事，請幼兒欣賞。1、建議教師講二遍故事。第一遍教師有表情地講故事，通過聽初步感知故事內(nèi)容。第二遍可出示掛圖，先出示一幅冬天的圖景，按故事情節(jié)發(fā)展逐一出示相關圖景，例如“春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧，”講到此，就掀開原“山坡”變成山坡一片綠草地，并

21、且對將小兔放于草地上，建立相關表象，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。、理解掌握故事內(nèi)容。建議提問：你聽到誰打電話了？說了些什么？這樣的問題比較大，能針對不同層次幼兒的發(fā)展水平，回答的內(nèi)容可多可少，語句可長可短，因人而異。進一步理解內(nèi)容建議提問：為什么小白兔要告訴小花蛇，河里的冰融化了？為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹上的雪融化了？為什么小松鼠告訴小白兔，山坡上的草綠了著重理解小動物的喜好與春天相應的特征。聽故事學說對話。2、再完整講故事，講到對話處請幼兒跟著一起講3、接著讓幼兒任選一個角色，二個一組，手拿電話（自制的或替代品，學說對話）請個別幼兒上來說說“你剛才給誰打電話了，說了些什么”討論故事情節(jié)發(fā)展的順

22、序。建議討論：誰第一個打電話，最后接電話的是誰，著是怎么回事？引導幼兒討論，明確小動物打電話的順序，有意記憶故事情節(jié)發(fā)展。表演故事：請位幼兒扮演種小動物，強化先后順序。后續(xù)活動。建議教師為幼兒準備頭飾，可讓幼兒自由結(jié)伴，表演游戲。引導幼兒觀察春天的變化，找一找“春天的秘密”，積累經(jīng)驗。將觀察到的變化，通過“打電話”的形式，報告給同伴，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮的表達。四、表演幼兒戴上頭飾進行表演，學說故事的對話。五、教師小結(jié)，對幼兒滲透教育。教師小結(jié)：故事里的小動物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關心、團結(jié)友愛。你愿意關心、幫助朋友嗎？你會怎么關心、幫助朋友呢？我們班的小朋友顏浩咳嗽，

23、沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號碼，關心一下好嗎？你們真是一群有愛心的小朋友。現(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。附故事故事：春天的電話“轟隆隆！打雷了”。睡了一個冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了！”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號碼1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！”小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧！”小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎？春天來了，河里的冰雪融化了，快出來游泳吧！”小青蛙聽了電

24、話，也“得兒得兒”撥電話號碼4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎？春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！”小公雞聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎？春天來了，山上的花開了，快出來采花吧！”小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見小公雞，說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了。”小公雞指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打電話通知的，應該謝謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說：“我們應該謝謝小黑熊！是他第一個給我打電話的！”小黑熊聽了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝。”活動反思春天的電話”是一個童話故事，故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動物的對話是該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數(shù)字進行的不同組合。幼兒平時十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導孩子找出電話號碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動積極地觀察、講述、表演。在本次活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的語言表達。在活動中，還還是教師說得比較多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，在今后的